1 Reseña de “Más de 100 ideas para enseñar historia” Julián

J. Pelegrín (2011). “Reseña de ‘Más de 100 ideas para enseñar historia’”, Clío 37 http://clio.rediris.es.
ISSN: 1139-6237.
Reseña de “Más de 100 ideas para enseñar historia”
Julián Pelegrín Campo
Digitalia Scripta
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Más de 100 ideas para enseñar historia
Julia MURPHY
Editorial Graó. Barcelona, 2011.
ISBN: 978-84-9980-077-6
200 páginas
(Adaptación de la traducción española: Ramón
López Facal)
Este libro de la editorial Graò es una traducción, adaptada al currículo escolar y
realidad de las aulas españolas, de la segunda edición ampliada de 100 Ideas for
Teaching History, título publicado en septiembre de 2007 dentro de la serie “One
Hundreds” de la editorial británica Continuum. En cada número de esta colección se
facilita un volumen mínimo de 100 propuestas prácticas destinadas a las aulas de
Primaria y de Secundaria y centradas en la enseñanza de las diferentes materias, en
cuestiones transversales o en el tratamiento de problemas de aprendizaje. Así
encontramos títulos dedicados a la enseñanza del inglés, de la historia o a la
estimulación del pensamiento crítico, por ejemplo.
La autora, Julia Murphy, es profesora de historia y de lengua inglesa en
Carmarthenshire (Gales del Sur, Gran Bretaña). Su propuesta de actividades se basa en
su propia experiencia práctica docente. Aunque el texto no presenta una justificación o
reflexión teórica que respalde la eficiencia didáctica de las actividades propuestas, al
especialista no escapará la solidez de los principios didácticos e historiográficos en los
que éstas se basan: el libro presenta directamente una serie de 120 actividades cuyo
valor reside en haber sido experimentadas en el aula con éxito con alumnos de entre 5 y
14 años a lo largo de la dilatada trayectoria docente de la autora.
La lectura del trabajo de Murphy resulta estimulante y facilita notablemente al
profesorado la elaboración de actividades motivadoras, variadas y adaptables a un rango
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J. Pelegrín (2011). “Reseña de ‘Más de 100 ideas para enseñar historia’”, Clío 37 http://clio.rediris.es.
ISSN: 1139-6237.
amplio de edades. Destaca su propuesta de ejercicios de motivación hacia la historia, la
utilización de fuentes primarias –incluidas las fuentes arqueológicas y la prensa– para
comprender la naturaleza de la historia como disciplina científica y el recurso a
dramatizaciones, juegos y tecnologías para la enseñanza de la misma. Otros ejercicios y
actividades propuestas inciden en cuestiones clave de la didáctica de la historia como la
enseñanza-aprendizaje de relaciones de causa-consecuencia, del tiempo histórico o de
destrezas para desarrollar el pensamiento histórico crítico. Así, la autora no vacila en
evocar la popular serie de televisión británica Dr. Who o los libros ilustrados de la
colección Esa horrible historia como modelo para la actividad “El viajero en el
tiempo”, en el marco de la cual llega a plantear un viaje de este tipo a junio de 1914
para que, tras haber analizado las causas de la Primera Guerra Mundial, los estudiantes
intenten evitar este conflicto mediante estrategias que demostrarán si han identificado
correctamente dichas causas.
El libro se estructura en 16 secciones, en función de los objetivos y finalidades de
las actividades o el tipo de recursos utilizados, a saber:
1. Dar relevancia a la historia
2. Actividades para el comienzo de la clase
3. Entender la cronología
4. Actividades escritas
5. Actividades de escenificación
6. Usar las TIC
7. Usar fuentes primarias
8. Ser creativos
9. Destrezas de pensar históricamente
10. Juegos de historia
11. Actividades en exteriores
12. Arqueología
13. Actividades para el final de la clase y tareas para casa
14. Listas imprescindibles para la enseñanza de la Historia
15. El valor del dinero a lo largo de los siglos
16. Para tener a mano.
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J. Pelegrín (2011). “Reseña de ‘Más de 100 ideas para enseñar historia’”, Clío 37 http://clio.rediris.es.
ISSN: 1139-6237.
En la edición española de la editorial Graò destaca la adaptación que del original
realiza Ramón López Facal –profesor de Didáctica de las Ciencias Sociales en la
Universidad de Santiago de Compostela con una dilatada experiencia previa como
profesor de Enseñanza Secundaria–, lo cual le dota de un elevado valor para el
profesorado español al sugerir adaptaciones temáticas de actividades para su adecuación
al currículo oficial vigente. Así, en la sección “El valor del dinero a lo largo de los
siglos” se adapta la actividad a la evolución del sistema monetario utilizado en España,
con una breve anotación sobre los sistemas de pago –que no monedas– de incas, aztecas
y mayas. Y en la sección “Para tener a mano” la actividad 119 se centra en la evolución
de la población española hasta el año 2009. Además añade un valioso anexo de recursos
disponibles en Internet para el profesorado de historia y otras ciencias sociales, entre los
cuales encontramos enlaces a redes generales de recursos para el profesorado, a portales
educativos generales con secciones específicas de ciencias sociales, a blogs y websites
de compilación de materiales de esta disciplina, a galerías de mapas disponibles para su
utilización en el aula, a bases estadísticas, a revistas especializadas en didáctica de las
ciencias sociales con contenidos íntegros en línea y a visitas virtuales destacadas de
diferentes museos del mundo.
El resultado compone un conjunto de unas 120 actividades, una propuesta
especialmente práctica y útil que permite al profesorado de Educación Primaria y de
Educación Secundaria encontrar sugerencias atractivas fácilmente adaptables a la
realidad de su aula nacidas de la propia experiencia docente de la autora.
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