un plan de clases para el ciclo básico de primaria desde los

UN PLAN DE CLASES PARA EL CICLO BÁSICO DE PRIMARIA
DESDE LOS ESTÁNDARES BÁSICOS Y LOS ENFOQUES SEMÁNTICOCOMUNICATIVO Y SEMIÓTICO-DISCURSIVO.
1. IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: LA MANTA
ÁREA: LENGUA CASTELLANA
INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS
GRADO: 3° BÁSICA PRIMARIA
DOCENTES: FREDYS PORTILLO, JUAN FARIÑO, OSCAR HERNANDEZ
2. EJE TEMÁTIC0: Interpretación textual
ESTANDAR: Interpretación de textos orales y escritos que respondan a distintos
propósitos comunicativos.
. Para lo cual el estudiante debe desarrollar los siguientes subprocesos:
.tendré en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos de acuerdo con la situación
comunicativa en la que intervenga.
.Clasificación y ordenación
SABER: Los campos semánticos
Competencia: Interpretación de textos orales y escritos
LOGROS: Interpreto textos orales y escritos que correspondan a distintos propósitos
Indicadores de logros:
.Construyo el concepto de campo semántico
.Clasifico y ordeno diferentes elementos en sus respectivos campos semánticos.
3.DESARR0LLO DE LA CLASE. (METODOLOGIA)
Actividades preliminares:
El docente, después de saludar a sus estudiantes, les pedirá responder la pregunta que le
corresponda. De inmediato procederá a formular primero la pregunta y luego designar al
niño o niña que va responder. Las preguntas formuladas serán las siguientes:
-
¿ Cuándo te vas a vestir, qué necesitas para hacerlo?
-
¿ Qué traes al colegio en tu bolso?
-
¿Qué frutas te gustan más?
El docente escribirá en el tablero las siguientes expresiones como encabezados de las
palabras de los niños y niñas vayan respondiendo y debajo de cada una, escribirá un
listado de todas las palabras mencionadas.
PRENDAS DE VESTIR------------UTILES ESCOLARES-----------FRUTAS
3. DESARROLLO TEMÁTICO
La clase se desarrollará desde un enfoque semántico comunicativo y semioticodiscursivo y desde los aprendizajes significativos. De allí que los niños y niñas deberán
responder las preguntas formuladas por su docente de acuerdo a su realidad. Por ello, se
tomara el listado de palabras que ellos mismos han expresado para que la relacionen e
intercambien, con el fin de anotar las similitudes significativas de las palabras en un
campo semántico determinado.
Finalmente, el docente pedirá a los niños y niñas que expresen la noción de campo
semántico basados en los ejemplos dados si no se consigue esta construcción del
conocimiento en el aula, el docente procederá a decirles que “ un campo semántico es el
conjunto de palabras que tienen significado parecido y que pertenecen a una palabra que
las contiene a todas, ejemplo. FRUTAS, UTILES ESCOLARES, Y PRENDAS DE
VESTIR.
4. RECURSOS
Fotocopias, papel, colores, marcadores, texto guía, cartulinas.
EVALUACION
A cada niño se le entregará una hoja de block y se le pedirá que dibuje un paisaje.
Después de dibujar el paisaje, deberá clasificar y ordenar los elementos que componen
dicho paisaje de acuerdo con lo que cada cual realice y constituir campos semánticos.
BIBLIOGRAFÍA
MEN, La Revolución Educativa.
Estándares básicos de Lenguaje Educacion básica.