Agenda de trabajo para la reunión con DDA

Tecnológico de Monterrey
PDHD 2007
Proceso de formación de evaluadores de competencias
Actualizado al 27 de julio de 2007
Objetivo
Esta guía está dirigida al responsable de la administración del programa, con el objetivo de que
pueda gestionar en su campus la formación de los recursos humanos necesarios para la
evaluación de las competencias.
Alcance
Con esta guía el responsable de la administración del programa conocerá:
1. Requisitos para ser evaluador de competencias.
2. El perfil del evaluador de competencias.
3. Funciones del evaluador.
4. El esquema general de formación y las actividades en las que participará el
candidato a evaluador.
5. El rol del administrador del programa en este proceso.
1. Requisitos para ser evaluador de competencias
1. Es profesor o directivo vinculado con la actividad académica del Tecnológico.
2. Certificado en el PDHD (si está certificado en versiones 2001 o 2003, deberá acreditar
las competencias de Trabajo colegiado y Enfoque ético de la didáctica).
3. Ha aprobado su proceso de formación como evaluador de competencias del PDHD.
2. Perfil del evaluador de competencias y sus funciones
El evaluador de competencias demuestra:

Dominio en el conocimiento de la operación del programa.

Autoridad moral atribuida por sus colegas con el fin de que tenga credibilidad e
influencia.

Autorizado por el Director de su departamento y reconocido por el campus.

Participación activa en la red de evaluadores.
3. Funciones del evaluador
Relacionadas con los profesores

Identifica el nivel de dominio de la competencia y las áreas de mejora que el profesor
presenta.

Aplica los criterios de evaluación para medir el desempeño del profesor.

Ofrece retroalimentación oportuna y ajustada al resultado de la evaluación.

Orienta al profesor para que elabore su propio plan de mejora.
 Acredita la competencia si el profesor cumple con el estándar requerido.
Relacionadas con los responsables de la administración del programa

Documenta el avance en el proceso de acreditación de las competencias de los
profesores.

Comunica al administrador el avance en la acreditación de las competencias.
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4. Esquema general de formación como evaluador
La capacitación como evaluador de competencias consiste en:

Conocer la operación del programa (talleres, estructura y productos que se elaboran en
ellos).

Conocer los instrumentos de evaluación y su correcta aplicación.

Aplicar los instrumentos de evaluación a un colega que también esté en formación.

Recibir la retroalimentación de un colega en formación como evaluador y tomar acciones a
partir de su retroalimentación.

Recibir los resultados de la evaluación del experto en formación de evaluadores que
conducirá el proceso y tomar acciones a partir de su retroalimentación.
5. Rol del administrador del programa en este proceso

Identifica los candidatos a evaluadores de competencias.

Se asegura que el candidato cubre los requisitos para ser evaluador.

Gestiona los recursos para que el candidato inicie su proceso de formación.

Da seguimiento al desempeño del candidato en su proceso de evaluación.

Gestiona la incorporación a la red de evaluadores, una vez que éste ha acreditado.
6. Flujo para desempeñar las funciones (del evaluador)
E1. Inicio del proceso con el profesor
E1.1. Recibe del administrador del programa, la asignación del profesor interesado en ser
evaluado para acreditar alguna(s) competencia(s).
La asignación deberá ir acompañada al menos de los siguientes datos del profesor:

Nombre completo.

Número de nómina.

Departamento al que pertenece.

Número de teléfono y extensión.

Correo electrónico.
E1.2. Establece en su agenda una cita para entrevistarse con el profesor.
E1.3. El evaluador le comunica al profesor:

La fecha programada para la entrevista.

Los requisitos que debe presentar al momento de acudir a la entrevista según lo
establecido en el documento de Pautas para la conformación del portafolio
docente.
E1.3. Entrevista al profesor en la fecha acordada con el fin de evaluar su situación.
E2. Primera entrevista
E2.1.
Revisa que el profesor cubra los requisitos para la conformación de su
portafolio, relacionados con la competencia que se evaluará:
E2.1a. Si el profesor cubre los requisitos establecidos en el documento Pautas
para la conformación del portafolio docente, el evaluador dará inicio al
procedimiento de acreditación y registro de la(s) competencia(s), el cual puede
ocurrir en un momento diferente al de la primera entrevista.
E2.1b. En caso contrario le comunicará su situación al profesor, evaluará posibles
alternativas para que el profesor cubra los requisitos faltantes (capacitación,
documentación o cualquier otra) y acordarán una nueva fecha para entrevista.
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E3. Acreditación y registro de competencias
E3.1.
Identifica el nivel de dominio de la competencia y las áreas de mejora que el
profesor presenta:
E3.1a. Revisa los resultados del profesor en el instrumento de Autodiagnóstico.
E3.1b. Verifica las evidencias que el profesor presenta según lo establecido en el
documento Pautas para la conformación del portafolio docente, o que las
evidencias que presente sean equivalentes a las establecidas ahí.
E3.1c. Aplica los criterios de evaluación de las evidencias que presenta.
E3.1d. Registra los resultados y las observaciones correspondientes.
E3.2.
Elabora por escrito la retroalimentación, ajustada al resultado de la evaluación:
E3.2a. Si las evidencias presentadas son suficientes, el profesor acreditará la
competencia y la retroalimentación que reciba deberá orientarle sobre nuevas
áreas de desarrollo, acorde con su perfil.
E3.2b. En caso de que las evidencias sean insuficientes, se dejará abierta la
opción de fijar nueva fecha de evaluación y la retroalimentación que el profesor
reciba deberá orientarle para elaborar su propio plan de capacitación.
E4. Documentación y entrega de resultados
E4.1.
El evaluador llevará una hoja de registro de avances en la acreditación de
competencias de los profesores (puede ser a través de un archivo en Excel), en
el cual también registrará el estatus de los profesores que hayan acudido con él y
aún estén en proceso.
E4.2.
El registro de avances de competencias será entregado periódicamente* al
responsable de la administración del programa para que éste lleve a cabo el
procedimiento de Registro de talleres y avance en la acreditación de competencias
en SICADE.
* La frecuencia de entrega del registro puede variar entre cada campus, sin
embargo se recomienda que este periodo sea mensual.
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