Agenda de trabajo para la reunión con DDA

Tecnológico de Monterrey
PDHD 2007
Proceso de formación de instructores
Actualizado al 27 de julio de 2007
Objetivo
Esta guía está dirigida al responsable de la administración del programa, con el objetivo de que
pueda gestionar en su campus la formación de los recursos humanos necesarios para la
instrucción de los talleres del PDHD.
Alcance
Con esta guía el responsable de la administración del programa conocerá:
1. Requisitos para ser instructor de los talleres del PDHD.
2. El perfil del instructor de los talleres.
3. Funciones del instructor.
4. El esquema general de capacitación y las actividades en las que participará el
candidato a instructor.
5. El rol del administrador del programa en este proceso.
1. Requisitos para ser instructor de los talleres
1. Es profesor del Tecnológico de Monterrey.
2. Certificado en el PDHD o acreditado como facilitador en alguna de las técnicas
didácticas oficiales en la Institución.
3. Ha aprobado su proceso de formación como instructor de talleres del PDHD.
2. Perfil del instructor de talleres y sus funciones
El instructor de los talleres demuestra:

Dominio del área en la que capacitará.

Dominio de la didáctica apropiada al desarrollo de la competencia.

Conocimiento de la operación del programa.

Autoridad moral atribuida por sus colegas con el fin de que tenga credibilidad e
influencia.

Autorizado por el Director de su departamento y reconocido por el campus.

Participación activa en la red de instructores.
Funciones
3. Funciones del instructor de los talleres

Imparte su curso tomando como base el programa analítico correspondiente.

Se compromete y da seguimiento al aprendizaje del profesor.

Evalúa los resultados del profesor aplicando los criterios de evaluación.
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4. Esquema general de formación como instructor
La capacitación como instructor de talleres consiste en:

Conocer la operación general del programa (talleres, estructura y productos que se
elaboran en ellos).

Profundizar en el dominio de los temas que corresponden al taller que impartirá.

Dominar el desarrollo y la evaluación de los productos que los profesores deben elaborar
en el taller, algunos de los cuales formarán parte del portafolio docente (ver documento
Pautas para la conformación del portafolio docente para más información).

Aplicar en sus cursos y en su práctica docente los contenidos del taller que impartirá y
documentarlo para su posterior evaluación.

Reconocer cómo impacta en la competencia correspondiente, el desarrollo de las
capacidades propias que se abordan en el taller del cual será instructor.

Identificar su nivel de dominio sobre los objetivos, temas y productos del taller, ubicarse en
alguno de los 3 niveles establecidos (aprendiz, avanzado o experto) y seguir el proceso
correspondiente:
o
Aprendiz, este aspirante a instructor determinará su plan de capacitación a partir y
recibirá un seguimiento más cercano por parte de la Vicerrectoría Académica con
el fin de prepararle para desempeñar exitosamente sus funciones.
o
Avanzado, este aspirante a instructor puede establecer áreas de interés en las que
desea profundizar, relacionadas con los temas del taller o bien puede establecer un
plan piloto con un grupo pequeño de profesores con los cuales pueda poner en
práctica sus habilidades como instructor del mismo.
o
Experto, este profesor puede considerarse propiamente instructor y se considera
ya capacitado para la impartición del taller correspondiente, se espera que a la vez
participe en los intercambios de experiencia de la red de instructores, con la
finalidad de que contribuya al desarrollo de colegas como instructores.
5. Rol del administrador del programa en este proceso

Identifica los candidatos a instructores de los talleres.

Se asegura que el candidato cubre los requisitos para ser instructor.

Gestiona los recursos para que el candidato inicie su proceso de formación.

Da seguimiento al desempeño del candidato en su proceso de evaluación.

Gestiona su incorporación a la red de instructores, una vez que éste ha sido acreditado.
6. Flujo para desempeñar las funciones (como instructor acreditado)
La función del instructor de los talleres es central para la operación exitosa del programa, pues
debe garantizar que los productos aprobados por él que el profesor presente como evidencias
de su portafolio, cumplen con los estándares de calidad establecidos; por ello es necesario
tomar en cuenta los diferentes esquemas de formación disponibles en los que interviene el
instructor:
I1. Presencial, el taller está publicado en plataforma y el profesor acude según los horarios
establecidos a sesiones de trabajo donde el instructor:
I1.1. Imparte los contenidos del taller.
I1.2. Orienta a los profesores para que elaboren los productos correspondientes.
I1.3. Aplica los criterios de evaluación para asegurarse que los productos cumplan los
estándares de calidad establecidos.
I1.4. Retroalimenta oportunamente a los profesores para que mejoren tanto su
desempeño en el taller como la calidad de sus productos.
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I1.4. Lleva un registro de los profesores que aprobaron el taller.
I1.5. Comunica los resultados a cada profesor y al responsable de la administración del
programa para su posterior registro en SICADE.
I2. En línea, el taller y la interacción del profesor con sus colegas y con el instructor es vía
plataforma tecnológica, el profesor deberá registrarse en el taller en línea e informará tanto
al administrador del programa como al instructor si trabajará de forma:
I2.1. Colaborativa con otros colegas en capacitación, interactuando con éstos y
elaborando los productos del taller, recibiendo retroalimentación y ajustándose a las
normas establecidas en el taller.
I2.2. Autodidacta con guía por parte del instructor, donde el profesor se hace
responsable de profundizar en los contenidos del taller y de elaborar los productos
que se solicitan, la intervención del instructor será para orientar al profesor en el
desarrollo con calidad de los productos, para evaluar el resultado y para registrar la
aprobación o no de los productos que el profesor haya presentado.
I3. Semi presencial y Mixto, las funciones del instructor en estos esquemas de formación son
similares al formato presencial, las diferencias estriban en los medios de comunicación
variados que se pueden utilizar para la interacción y colaboración durante las sesiones de
trabajo.
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