LCAP

Control Local de Fondos y
Rendimiento de Cuentas
(LCAP, por sus siglas en inglés)
Solos
podemos lograr muy poco
Juntos
podemos lograr mucho
Helen Keller
Objetivo:
Informar
• Informar a las partes interesadas del
Distrito acerca de la implementación
del Plan de Control Local de Fondos
y Rendimiento de Cuentas.
Poner al
corriente
• Poner al corriente a las partes
interesadas del Distrito acerca del
progreso de la implementación del
LCAP.
Participación
• Buscar la participación de las partes
interesadas.
Nuestra visión
compartida
Las familias, el personal y toda
nuestra comunidad son
completamente socios que
trabajan activamente en
colaboración para el beneficio de
la educación de cada niño. Juntos
tenemos una inversión en la visión
de nuestro Distrito y creemos que
el éxito de un niño es nuestro
éxito. Nos aseguramos de tener un
ambiente en el que cada uno de
nosotros somos valiosos y somos
tratados con respeto y dignidad.
Todos asumen la responsabilidad
por los logros de la comunidad
escolar.
Esquema
CONTROL LOCAL
Se trabaja conjuntamente
con la comunidad del
distrito local para ayudar a
los estudiantes a triunfar.
FINANCIAMIENTO
Dar los fondos para el
funcionamiento del Distrito.
FÓRMULA
Todos los distritos escolares
reciben la misma cantidad de fondos
dependiendo de los niveles de
grado; y se distribuyen los fondos
dependiendo del número de
estudiantes no duplicados.
CONTROL LOCAL
Se trabaja conjuntamente
con la comunidad del
distrito local para ayudar a
los estudiantes a triunfar.
Y RENDICIÓN DE
CUENTAS
Cumplir las metas acordadas
para demostrar mejoramiento.
PLAN
Un plan que guiará el triunfo del
estudiante.
LCAP: Plan de Control
Local de Fondos y
Rendimiento de
Cuentas
Todos los distritos escolares, las
direcciones de educación de los
condados y las escuelas autónomas
tienen la obligación de crear un
LCAP, que demuestre cómo se ligan
los fondos de la Fórmula de
Financiación de Control Local (LCFF,
por sus siglas en inglés) para llenar
las necesidades de todos los
estudiantes.
El LCAP es un plan de tres años de
duración que debe actualizarse cada
año.
LCAP
 Plan de tres años, adoptado en junio de 2015. Se
actualizará cada año.
 Cada LCAP debe incluir ocho prioridades estatales.
Éxito del
estudiante
Ambiente
escolar
Servicios
básicos
Compromiso
del estudiante
Prioridades
del Estado
Implementación de los
Estándares Estatales
Comunes (CCSS, por
sus siglas en inglés)
Otros
resultados del
estudiante
Participación
de los padres
Acceso a los
cursos
Condiciones de aprendizaje
Servicios básicos
• Tasa de maestros asignados incorrectamente.
• Acceso de los estudiantes a material
instructivo con énfasis en los estándares.
• Instalaciones en buen estado físico.
Implementación
de los Estándares
Estatales
• Implementación de los Estándares del Estado
de California para todos los estudiantes,
incluidos los aprendices de inglés.
Acceso a los
cursos
• Acceso de los estudiantes a todas las áreas
de estudio requeridas y a la inscripción en
ellas.
Resultados del estudiante
Éxito del
estudiante
Otros resultados
del estudiante
Rendimiento en exámenes estandarizados.
Porcentaje de estudiantes listos para
estudiar en una universidad y graduarse
con una carrera profesional.
Porcentaje de aprendices de inglés que
avanzan a nivel de competente en inglés.
Porcentaje de aprendices de inglés que son
reclasificados.
Porcentaje de estudiantes con calificación
de Nivel Avanzado (AP, por sus siglas en
inglés) de 3 por ciento o más.
Porcentaje de estudiantes que se
consideran preparados para la Universidad
por el Programa de Evaluación Temprana
(EAP, por sus siglas en inglés.)
Otros indicadores del
rendimiento del estudiante en
las áreas de estudio
requeridas. Pueden incluir el
rendimiento en otras pruebas.
Participación
Participación
de los padres
• Esfuerzo para buscar la opinión de los padres.
• Fomentar la participación de los padres.
Participación
de los
estudiantes
•
•
•
•
•
Ambiente
escolar
Tasa de asistencia escolar
Tasa de ausentismo escolar crónico
Tasa de desertores de educación secundaria
Tasa de desertores de educación preparatoria
Tasa de graduados de preparatoria
• Tasa de suspensión de estudiantes
• Tasa de expulsión de estudiantes
• Otras medidas
Meta 1
Mejorar y aumentar el acceso a servicios que apoyen el
bienestar social, emocional y físico y el éxito escolar
Impartir
una enseñanza distinta a los estudiantes del Programa de
Educación para Sobredotados y Talentosos (GATE, por sus siglas en
inglés).
Continuar
el Programa de Intervención de Padres (PIP, por sus
siglas en inglés).
Dar
apoyo de trabajo social.
Aumentar
el personal de apoyo de los psicólogos escolares.
Aumentar
el personal de apoyo de las enfermeras.
Mejorar
la implementación de la Normativa de Bienestar.
Meta 2
Asegurar que los estudiantes participen en experiencias
de aprendizaje personalizadas y pertinentes
Adquisición
bibliotecas.
de nuevos libros de tapa dura o libros electrónicos para las
Aumentar
la proporción de personal de apoyo en las bibliotecas.
Aumentar
el uso de tecnología.
Apoyar
la colaboración entre los maestros.
Apoyar
a los maestros con formación profesional.
Apoyar
la implementación del plan estratégico del
programa VAPA.
Aumentar
el acceso de los estudiantes a textos informativos.
Meta 3
Aumentar la participación de los padres
Emplear
personal de apoyo para dar servicios de traducción e
interpretación.
Restablecer
el programa de preparación escolar.
Meta 4
Dar acceso a los estudiantes a material instructivo de
acuerdo con los Estándares Estatales de California
(CSS, por sus siglas en inglés)

Compra de materiales de acuerdo con los CSS.

Dar desarrollo profesional adecuado.
Meta 5
Reclutar y mantener un nivel de empleados de categoría
superior
Aumentar
el número de puestos de Patólogos de Habla y Lenguaje (SLP,
por sus siglas en inglés) y de Especialistas en Recursos (RSP, por sus
siglas en inglés).
Asegurar
Dar
que las bibliotecas escolares estén abiertas más horas del día.
apoyo a los estudiantes que estén en riesgo de fracaso escolar.
Mejorar
la proporción de psicólogos escolares en los planteles.
Meta 6
Los estudiantes de todos los grados y de todos los
grupos enfocados demostrarán aumentos en su aptitud
Para el año 2018:

El 80% de los estudiantes de Kínder a 1° grado obtendrán el resultado de Alcanzado
en la prueba de lectura.

El 80% de los estudiantes de 2° a 6° grado estarán preparados para ir a la universidad
y cursar carreras profesionales.

El 80% de los estudiantes de Kínder a 2° grado obtendrán el resultado de Alcanzado
en la prueba de matemáticas.

Todos los estudiantes leerán a su nivel de grado para cuando acaben tercer grado.

Mejorará el progreso académico de los aprendices de inglés.

La tasa de reclasificación de los aprendices de inglés aumentará anualmente.

Todos los estudiantes de 3° a 6° grado mejorarán un mínimo de 5% anualmente en la
Prueba de Rendimiento y Progreso Estudiantil de California (CAASPP, por sus siglas
en inglés)
Meta 6 (continuación)
Los estudiantes de todos los grados y de todos los
grupos enfocados demostrarán aumentos en su aptitud
Para el año 2018:

Impartir una enseñanza rigurosa en Lengua y Lectura en Inglés (ELA,
por sus siglas en inglés) o en español a todos los estudiantes.

Dar capacitación en estrategias para asegurar una distinción rigurosa
para los estudiantes en el Programa de Educación para Sobredotados y
Talentosos (GATE, por sus siglas en inglés).

Proveer servicios de intervención para todos los estudiantes que estén
en riesgo de fracaso escolar antes y después de las clases regulares y
en las vacaciones.

Dar formación especializada, capacitación en trauma y desarrollo
profesional en todos los niveles para ayudar a los niños en situación de
adopción temporal.
Meta 6
Participación de las partes
interesadas: Aportación
¿Cuáles ideas o sugerencias tiene
usted acerca de cómo podemos
seguir mejorando el aprendizaje a
través de nuestro LCAP?
Proceso Thoughtexchange
COMPARTIR
ESTRELLA
DESCUBRIR
Someter las ideas
Priorizar las ideas
Revelar lo que importa
Permite a los interesados
opinar sobre cuestiones de
importancia para ellos.
Permite a los interesados
considerar y expresar cuáles
ideas son las más
importantes.
Los interesados descubren
lo que es más importante
para la mayoría.
12 al 23 de febrero
25 de febrero al 6 de marzo
16 de marzo
19
Línea de tiempo del LCAP
febrero
marzo
•Eventos de participación de las partes interesadas
–escuelas, juntas de directores, grupos de asesoría
abril
•Borrador de la actualización del LCAP – Presentar,
abril
mayo
18 de mayo
8 de junio
Revisar, Comentar
•El superintendente responde a los comentarios.
•Audiencia pública
•Aprobación de la Mesa Directiva de CVESD
Recursos
Video del LCAP de
CVESD
LCAP de CVESD
Resumen
Ejecutivo del LCAP
¿Preguntas?
Juntarse es un
COMIENZO
Mantenerse juntos
es un AVANCE
Trabajar juntos es un
ÉXITO
-Henry Ford-