Guia semanal unidad B.4 - IntraEdu

Región:__________________
Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
Título de la Unidad: B.4 Desarrollo humano y reproducción Semana #: 1
Profesor(a):
Materia: Biología
Grado: décimo
Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes entenderán que…
CD3 Siguiendo a la fertilización, el zigoto se desarrolla mientras las células se proliferan y se
CD1 Los organismos multicelulares desarrollan una sola célula, para la cual el ADN determina el
diferencian para producir sistemas del cuerpo humano incluyendo el digestivo, circulatorio y el inmune,
genotipo, establecido en el momento de la fertilización, y el fenotipo resultante.
esqueletal, muscular, nervioso, excretor, reproductivo, tegumentario, y endocrino.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) : Rúbrica para tarea de desempeño, mapa conceptual, organizador gráfico
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
1
2
3
4
5
Estándares
Estructura y Niveles de
Estructura y Niveles de
Estructura y Niveles de
Estructura y Niveles de
Conservación y Cambio
Organización de la Materia
Organización de la Materia
Organización de la Materia
Organización de la Materia
Expectativas e Indicadores
Estrategia Académica
ES.B.CB1.EM.2
ES.B.CB1.EM.2
ES.B.CB3.CC.3
ES.B.CB1.EM.4
ES.B.CB1.EM.4
Enseñanza individualizada
Enseñanza individualizada
Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje cooperativo
Mediante el desarrollo de
experiencias educativas, el
estudiante, comprenderá los
roles y las interacciones de los
sistemas excretor, reproductivo
y endocrino del cuerpo
humano.
Mediante el desarrollo de
experiencias educativas, el
estudiante, examinará el
sistema reproductivo masculino
y femenino, incluyendo su
desarrollo biológico durante la
gestación.
Objetivo
A través de un modelo
tridimensional, el estudiante,
analizará la estructura de las
moléculas de ADN y de ARN.
A través de un modelo
tridimensional, el estudiante,
analizará la estructura de las
moléculas de ADN y de ARN.
Mediante el desarrollo de
experiencias educativas, el
estudiante, predecirá cómo la
replicación del ADN puede
resultar en anormalidades
cromosómicas.
Actividad de Inicio
“Categorizing Grid”
sobre ADN y ARN
Repaso de la clase anterior
Torbellino de ideas sobre el
concepto “mutación”
Mapa conceptual
Breve repaso sobre los
sistemas excretor y reproductor
Discusión de la asignación
Utilización de los modelos
tridimensionales para describir el
ADN
Utilización de los modelos
tridimensionales para describir el
ARN
Actividad sugerida
El efecto de cromosomas
anormales X y Y
Actividad
Sistemas del cuerpo humano
Tarea de desempeño
Sistemas reproductivos
masculinos y femeninos
Pregunta abierta sobre la
importancia del ADN en los seres
vivos
Pregunta abierta sobre la
importancia del ARN en los seres
vivos
Reacción Escrita Inmediata
Discusión socializada sobre
cómo se relacionan la
reproducción con el desarrollo
Tarea de desempeño
Características de una fase
del desarrollo humano
Actividad de Desarrollo
Actividad de Cierre
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes entenderán que…
CD3 Siguiendo a la fertilización, el zigoto se desarrolla mientras las células se proliferan y se
CD1 Los organismos multicelulares desarrollan una sola célula, para la cual el ADN determina el
diferencian para producir sistemas del cuerpo humano incluyendo el digestivo, circulatorio y el inmune,
genotipo, establecido en el momento de la fertilización, y el fenotipo resultante.
esqueletal, muscular, nervioso, excretor, reproductivo, tegumentario, y endocrino.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) : Rúbrica para tarea de desempeño, mapa conceptual, organizador gráfico
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Actividad sugerida
Avalúos Formativos - Otras
Tarea de desempeño
Ejercicio escrito
Ejercicio escrito
El efecto de cromosomas
Rúbrica
evidencias
Ejercicio escrito
anormales X y Y
Hojas sueltas, modelos
Cartulina, lápices de colores,
Materiales
Hojas sueltas
tridimensionales
pega, tijeras, otros
Otra evidencia
Investigar sobre los desórdenes
Actividad sugerida
Diferenciando mutaciones
Asignación
de genoma para determinar sus
Fases del desarrollo humano
Describiendo mutaciones
efectos en género
Estrategias de instrucción
diferenciada
x
Educación Especial
Ver estrategias de educación
Ver estrategias de educación
Ver estrategias de educación
Ver estrategias de educación
Ver estrategias de educación
_x__ LSP’
diferenciada (DE)
diferenciada (DE)
diferenciada (DE)
diferenciada (DE)
diferenciada (DE)
___ Sección 504
___ Dotados
Reflexión de la Praxis
Región:__________________
Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
Título de la Unidad: Desarrollo humano y reproducción
Profesor(a):
Materia: Biología
Grado: décimo
Semana #: 2
Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes entenderán que…
CD3 siguiendo a la fertilización, el cigoto se desarrolla mientras las células se proliferan y se diferencian
CD1 Los organismos multicelulares desarrollan una sola célula, para la cual el ADN determina el
para producir sistemas del cuerpo humano incluyendo el digestivo, circulatorio y el inmune, esquelético,
genotipo, establecido en el momento de la fertilización, y el fenotipo resultante
muscular, nervioso, excretor, reproductivo, tegumentario, y endocrino.
CD2 Errores en la réplica, mutaciones y anormalidades cromosómicas pueden causar anormalidades
fenotípicas.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) : Rúbrica para tarea de desempeño, mapa conceptual, organizador gráfico
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
1
2
3
4
5
Estándares
Estructura y Niveles de
Estructura y Niveles de
Estructura y Niveles de
Estructura y Niveles de
Estructura y Niveles de
Organización de la Materia
Organización de la Materia
Organización de la Materia
Organización de la Materia
Organización de la Materia
Conservación y Cambio
Conservación y Cambio
Conservación y Cambio
Expectativas e Indicadores
ES.B.CB1.EM.4
ES.B.CB1.EM.4
ES.B.CB1.EM.7
ES.B.CB1.EM.7
Estrategia Académica
ES.B.CB3.CC.3
ES.B.CB3.CC.3
Enseñanza individualizada
Enseñanza individualizada
Objetivo
Mediante el desarrollo de
experiencias educativas, el
estudiante, predecirá cómo la
replicación del ADN puede
resultar en anormalidades
cromosómicas.
Mediante el desarrollo de
experiencias educativas, el
estudiante, predecirá cómo la
replicación del ADN puede
resultar en anormalidades
cromosómicas.
Actividad de Inicio
Lista focalizada sobre
“mutaciones”
Repaso de la clase anterior
mediante la presentación de
cariotipos
Actividad de Desarrollo
Otra evidencia
Construcción de un cariotipo
Discusión de la tarea de
desempeño
ES.B.CB1.EM.7
ES.B.CB3.CC.1
ECA
Mediante el desarrollo de
experiencias educativas, el
estudiante, describirá los
cambios y procesos asociados
con el sistema reproductor
femenino y masculino.
Torbellino de ideas sobre
conceptos
“fertilización” “ciclo
menstrual”
Presentación sobre el tema del
ciclo menstrual con énfasis en
la menopausia, hormonas y
ECA
Aprendizaje cooperativo
Mediante el desarrollo de
experiencias educativas, el
estudiante, describirá los
cambios y procesos asociados
con el sistema reproductor
femenino y masculino
Mediante el desarrollo de
experiencias educativas, el
estudiante, examinará el
sistema reproductivo masculino
y femenino, incluyendo su
desarrollo biológico durante la
gestación.
Repaso de la clase anterior
Repaso sobre ciclo menstrual y
fertilización
Informes orales sobre la
menopausia (Ver asignación)
Tarea de desempeño
El ciclo menstrual y la
fertilización
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes entenderán que…
CD3 siguiendo a la fertilización, el cigoto se desarrolla mientras las células se proliferan y se diferencian
CD1 Los organismos multicelulares desarrollan una sola célula, para la cual el ADN determina el
para producir sistemas del cuerpo humano incluyendo el digestivo, circulatorio y el inmune, esquelético,
genotipo, establecido en el momento de la fertilización, y el fenotipo resultante
muscular, nervioso, excretor, reproductivo, tegumentario, y endocrino.
CD2 Errores en la réplica, mutaciones y anormalidades cromosómicas pueden causar anormalidades
fenotípicas.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) : Rúbrica para tarea de desempeño, mapa conceptual, organizador gráfico
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
procesos asociados a la
reproducción
Otra evidencia
Identificación de diferentes
Pregunta abierta relacionada a
Mapa conceptual de cómo las
Prueba Corta relacionada con el
Presentación de los
Actividad de Cierre
trastornos en el cariotipo
la importancia de tener un
hormonas anticonceptivas
tema
organizadores gráficos
realizado
equilibrio hormonal
previenen el embarazo
Tarea de desempeño
Otra evidencia
Avalúos Formativos - Otras
El ciclo menstrual y la
Construcción de un cariotipo
Prueba Corta
Rúbrica
evidencias
fertilización
Rúbrica
Rúbrica
Materiales
Pega, tijeras, hojas sueltas
Asignación
Tarea de desempeño
Trastornos cromosómicos
sexuales
Estrategias de instrucción
diferenciada
__X Educación Especial
_x_ LSP’
___ Sección 504
___ Dotados
Ver estrategias de educación
diferenciada (DE)
Reflexión de la Praxis
Hojas sueltas
Hojas sueltas
Otra evidencia
Investigando problemas
Ver estrategias de educación
diferenciada (DE)
Ver estrategias de educación
diferenciada (DE)
Hojas sueltas
Hojas de información
Otra evidencia
Ilustrando conceptos
Crear afiche sobre el ciclo
menstrual y el de fertilización
Ver estrategias de educación
diferenciada (DE)
Ver estrategias de educación
diferenciada (DE)
Región:__________________
Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
Título de la Unidad: Desarrollo humano y reproducción
Profesor(a):
Materia: Biología
Grado: décimo
Semana #: 3
Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes entenderán que…
CD3 siguiendo a la fertilización, el cigoto se desarrolla mientras las células se proliferan y se diferencian
CD1 Los organismos multicelulares desarrollan una sola célula, para la cual el ADN determina el
para producir sistemas del cuerpo humano incluyendo el digestivo, circulatorio y el inmune, esquelético,
genotipo, establecido en el momento de la fertilización, y el fenotipo resultante
muscular, nervioso, excretor, reproductivo, tegumentario, y endocrino.
CD2 Errores en la réplica, mutaciones y anormalidades cromosómicas pueden causar anormalidades
fenotípicas.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) : Rúbrica para tarea de desempeño, mapa conceptual, organizador gráfico, prueba corta
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
1
2
3
4
5
Estándares
Conservación y Cambio
Conservación y Cambio
Conservación y Cambio
Conservación y Cambio
Conservación y Cambio
ES.B.CB3.CC.3
ES.B.CB3.CC.3
ES.B.CB3.CC.3
ECA
ECA
ECA
Diseño para Ingeniería
Expectativas e Indicadores
ES.B.CB3.CC.1
ES.B.CB3.CC.1
ES.B.IT1.IT.3
Estrategia Académica
Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje cooperativo
Objetivo
Mediante el desarrollo de
experiencias educativas, el
estudiante, comprenderá que las
variaciones genéticas y
hereditarias pueden resultar de
combinaciones genéticas nuevas
a través de meiosis.
Mediante el desarrollo de
experiencias educativas, el
estudiante, comprenderá que las
variaciones genéticas y
hereditarias pueden resultar de
combinaciones genéticas nuevas
a través de meiosis.
Actividad de Inicio
Repaso breve de mutaciones
Explicación de lo que es
“hemofilia”
Discusión de la asignación
Mediante el desarrollo de
experiencias educativas, el
estudiante, explicará el
desarrollo de organismos
multicelulares a partir de un
simple cigoto.
Mediante el desarrollo de
experiencias educativas, el
estudiante, explicará el
desarrollo de organismos
multicelulares a partir de un
simple cigoto.
Mediante el desarrollo de
experiencias educativas, el
estudiante, explicará el
desarrollo de organismos
multicelulares a partir de un
simple cigoto.
Discusión socializada sobre el
peso al nacer y cómo se formó
el embrión a partir de las dos
células reproductivas.
Discusión de preguntas guías
relacionadas al video
Repaso general de los temas
discutidos
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes entenderán que…
CD3 siguiendo a la fertilización, el cigoto se desarrolla mientras las células se proliferan y se diferencian
CD1 Los organismos multicelulares desarrollan una sola célula, para la cual el ADN determina el
para producir sistemas del cuerpo humano incluyendo el digestivo, circulatorio y el inmune, esquelético,
genotipo, establecido en el momento de la fertilización, y el fenotipo resultante
muscular, nervioso, excretor, reproductivo, tegumentario, y endocrino.
CD2 Errores en la réplica, mutaciones y anormalidades cromosómicas pueden causar anormalidades
fenotípicas.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) : Rúbrica para tarea de desempeño, mapa conceptual, organizador gráfico, prueba corta
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Tarea de desempeño
Actividad sugerida
El desarrollo humano
Actividad de Desarrollo
Tarea de desempeño
Actividad sugerida
Creación del árbol familiar de la
Elaboración de mapa
Prueba corta sobre el tema
La coagulación y la hemofilia
Diagrama de flujo
Reina Victoria
conceptual y descripción de
cambios
Tarea de desempeño
Tarea de desempeño
Actividad sugerida
Determinar la fecha de
Pregunta abierta relacionada a
Otra evidencia
La coagulación y la hemofilia
Matriz de memoria sobre
Actividad de Cierre
nacimiento de un bebé si el
la importancia de la
Ilustrando procesos
Evaluar soluciones de tratamiento diferenciación celular y
óvulo se fertiliza en una fecha
reproducción en los seres vivos
de pacientes con hemofilia.
apoptosis
dada
Avalúos Formativos - Otras
evidencias
Materiales
rúbrica
Hoja informativa sobre la
hemofilia
Asignación
Otra evidencia
Relacionando a la vida real
Estrategias de instrucción
diferenciada
__X_ Educación Especial
_x__ LSP’
_____Sección 504
_ ___ Dotados
Ver estrategias de educación
diferenciada (DE)
Reflexión de la Praxis
Hoja informativa sobre la
hemofilia
Ver estrategias de educación
diferenciada (DE)
rúbrica
Prueba corta
Hojas sueltas
Matriz de memoria, hojas
sueltas
Hojas sueltas
Observar documental NOVA
(Life’s Greatest Miracle)
Contestar preguntas guías
Estudiar para prueba corta
Ver estrategias de educación
diferenciada (DE)
Ver estrategias de educación
diferenciada (DE)
Ver estrategias de educación
diferenciada (DE)
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
Los estudiantes entenderán que…
CD3 siguiendo a la fertilización, el cigoto se desarrolla mientras las células se proliferan y se diferencian
CD1 Los organismos multicelulares desarrollan una sola célula, para la cual el ADN determina el
para producir sistemas del cuerpo humano incluyendo el digestivo, circulatorio y el inmune, esquelético,
genotipo, establecido en el momento de la fertilización, y el fenotipo resultante
muscular, nervioso, excretor, reproductivo, tegumentario, y endocrino.
CD2 Errores en la réplica, mutaciones y anormalidades cromosómicas pueden causar anormalidades
fenotípicas.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) : Rúbrica para tarea de desempeño, mapa conceptual, organizador gráfico, prueba corta
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas: