gestión académica

CÓDIGO: PA-01-01
GESTIÓN ACADÉMICA
VERSIÓN: 1.0
PLAN DE ASIGNATURA
GUÍA DIDÁCTICA
I.E. COLEGIO ANDRÉS BELLO
FECHA: 13-10-2011
¡HACIA LA EXCELENCIA… COMPROMISO DE TODOS…!
Nombres y Apellidos del Estudiante:
PÁGINA: 1 de 7
Grado: NOVENO
Periodo: I
Docente:
Duración: 6 HORAS
Área:
Asignatura: BIOLOGIA
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
ESTÁNDAR:

Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción,
cambios genéticos y selección natural.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Analiza las diferentes teorías sobre el origen de la diversidad.
EJE(S) TEMÁTICO(S):
 Desarrollo del pensamiento evolutivo y diversidad: Teorías del origen de la vida.
REFLEXION
“el precio del hombre es su voluntad” (San Agustín)
ORIENTACIONES
Para el desarrollo de la guía debes tener en cuenta las siguientes indicaciones:
1.
2.
3.
4.
5.
Copio en el cuaderno el estándar, los indicadores de desempeño y los ejes temáticos.
Leo la reflexión.
Leo la exploración y respondo la preguntas que allí se encuentran.
Desarrollo las actividades. Estas son por proceso, es decir se irán desarrollando en horas de clase; no podrá adelantar actividades en
casa.
Al finalizar cada actividad se hará la respectiva explicación para aclarar dudas, se calificara y se evaluara.
EXPLORACIÓN
“La vida es una exuberancia planetaria, un fenómeno solar. Es la
transmutación astronómicamente local del aire, el agua y la luz que
llega a la tierra, en células. Es una pauta intrincada de crecimiento y
muerte, aceleración y reducción, transformación y decadencia. La vida
es una organización única.”
Margulis y Sagan
¿Qué sabes acerca del origen de la vida?
CONCEPTUALIZACION
TEORÍAS DEL ORIGEN DE LA VIDA
Primera hipótesis: Creacionismo
El creacionismo es un sistema de creencias que postula que el universo, la tierra y la vida en la tierra fueron deliberadamente creados por un ser
inteligente. Hay diferentes visiones del creacionismo, pero dos escuelas principales sobresalen: el creacionismo religioso y el diseño inteligente.
GESTIÓN ACADÉMICA
PLAN DE ASIGNATURA
GUÍA DIDÁCTICA
I.E. COLEGIO ANDRÉS BELLO
¡HACIA LA EXCELENCIA… COMPROMISO DE TODOS…!
CÓDIGO: PA-01-01
VERSIÓN: 1.0
FECHA: 13-10-2011
PÁGINA: 2 de 7
Tipos de creacionismo
1.
El creacionismo religioso es la creencia que el universo y la vida en la tierra fueron creados por una deidad todopoderosa. Esta
posición tiene un fundamento profundo en las escrituras, en la que se basan los pensamientos acerca de la historia del mundo. Dentro del
campo creacionista se hallan los que creen en una tierra joven y los que creen en una tierra antigua.


2.
Creacionismo bíblico basado en la Biblia
Creacionismo Islámico basado en el Curan
El Diseño Inteligente (DI) infiere que de las leyes naturales y mero azar no son adecuados para explicar el origen de todo fenómeno
natural. No es dirigido por una doctrina religiosa, ni hace suposiciones de quién el Creador es. El DI no usa textos religiosos al formar
teorías acerca del origen del mundo. El DI simplemente postula que el universo posee evidencia de que fue inteligentemente diseñado.

El DI restringido busca evidencia de diseño al compararla con el diseño humano.


El DI general establece que todos los procesos naturales son inteligentemente diseñados.
El Creacionismo extraterrestre cree que el mundo fue creado por una raza extraterrestre que vinieron a ser adorados por los
hombres como dioses y descrito en antiguos textos religiosos.
Segunda hipótesis: La generación espontánea
La generación espontánea antiguamente era una creencia profundamente arraigada descrita por Aristóteles. La observación superficial indicaba
que surgían gusanos del fango, moscas de la carne podrida, organismos de los lugares húmedos, etc. Así, la idea de que la vida se estaba
originando continuamente a partir de esos restos de materia orgánica se estableció como lugar común en la ciencia. Hoy en día la comunidad
científica considera que esta teoría está plenamente refutada.
La autogénesis se sustentaba en procesos como la putrefacción. Es así que de un trozo de carne podían generarse larvas de mosca. Precisamente,
esta premisa era como un fin de una observación superficial, ya que —según los defensores de esta corriente— no era posible que, sin que
ningún organismo visible se acercara al trozo de carne aparecieran las larvas, a menos que sobre esta actuara un principio vital generador de
vida. La teoría de la generación espontánea se aplicaba a insectos, gusanos y seres vivos pequeños en los que no parecían generarse por
biogénesis.
Algunos defensores de la teoría de la generación espontánea:
El experimento de Redi
Francesco Redi, médico e investigador, realizó un experimento en 1668 en el que colocó
cuatro vasos en los que puso respectivamente un pedazo de serpiente, pescado, anguilas y un
trozo de carne de buey. Preparó luego otros cuatro vasos con los mismos materiales y los dejó
abiertos, mientras que los primeros permanecían cerrados herméticamente. Al poco tiempo
algunas moscas fueron atraídas por los alimentos dejados en los vasos abiertos y entraron a
comer y a poner huevos; transcurrido un lapso de tiempo, en esta serie de vasos comenzaron a
aparecer algunas larvas. Esto no se verificó, en cambio, en los vasos cerrados, ni siquiera
después de varios meses. Por tal motivo, Redi llegó a la conclusión que las larvas (gusanos)
se originaban de las moscas y no por generación espontánea de la carne en descomposición.
Con estas simples experiencias, Redi demostró que las larvas de la carne putrefacta se desarrollaban de huevos de moscas y no por una
transformación de la carne, como afirmaban los partidarios de la abiogénesis. Los resultados de Redi fortalecieron la biogénesis, teoría que
sostiene que el origen de un ser vivo solamente se produce a partir de otro ser vivo.
El experimento de Lazzaro Spallanzani
Spallanzani demostró que no existe la generación espontánea de la vida, abriendo camino a Pasteur. En 1769, tras rechazar la teoría de la
generación espontánea, Spallanzani diseñó experimentos para refutar los realizados por el sacerdote católico inglés John Turberville Needham,
que había calentado y seguidamente sellado caldo de carne en diversos recipientes; dado que se habían encontrado microorganismos en el caldo
tras abrir los recipientes, Needham creía que esto demostraba que la vida surge de la materia no viviente. No obstante, prolongando el periodo de
calentamiento y sellando con más cuidado los recipientes, Spallanzani pudo demostrar que dichos caldos no generaban microorganismos
mientras los recipientes estuvieran sellados y esterilizados.
El experimento de Pasteur
En la segunda mitad del siglo XIX, Louis Pasteur realizó una serie de experimentos que probaron definitivamente que también los microbios se
originaban a partir de otros microorganismos.
Pasteur estudió de forma independiente el mismo fenómeno que Redi. Utilizó dos frascos de cuello de cisne (similares a un Balón de destilación
con boca larga y encorvada). Estos matraces tienen los cuellos muy alargados que se van haciendo cada vez más finos, terminando en una
apertura pequeña, y tienen forma de "S". En cada uno de ellos metió cantidades iguales de caldo de carne (o caldo nutritivo) y los hizo hervir
para poder eliminar los posibles microorganismos presentes en el caldo. La forma de "S" era para que el aire pudiera entrar y que los
microorganismos se quedasen en la parte más baja del tubo.
GESTIÓN ACADÉMICA
PLAN DE ASIGNATURA
GUÍA DIDÁCTICA
I.E. COLEGIO ANDRÉS BELLO
¡HACIA LA EXCELENCIA… COMPROMISO DE TODOS…!
CÓDIGO: PA-01-01
VERSIÓN: 1.0
FECHA: 13-10-2011
PÁGINA: 3 de 7
Pasado un tiempo observó que ninguno de los caldos presentaba seña alguna de la
presencia de algún microorganismo y cortó el tubo de uno de los matraces. El
matraz abierto tardó poco en descomponerse, mientras que el cerrado permaneció
en su estado inicial. Pasteur demostró así que los microorganismos tampoco
provenían de la generación espontánea. Gracias a Pasteur, la idea de la generación
espontánea fue desterrada del pensamiento científico y a partir de entonces se
aceptó de forma general el principio que decía que todo ser vivo procede de otro
ser vivo. Aún se conservan en museo algunos de estos matraces que utilizó
Pasteur para su experimento, y siguen permaneciendo estériles.
Otro partidario fue JEAN BAPTISTE VAN HELMONT, que decía que todo ser surgía espontáneamente. Incluso hasta formulaba recetas para
fabricar ratones en la cual se debía colocar en una habitación una camisa sucia, transpirada y se le colocaba encima granos de maíz o trigo y a los
21 días aparecían ratones. Afirmaba que los piojos, garrapatas, pulgas y gusanos son nuestros miserables huéspedes y vecinos, pero nacen de
nuestras entrañas y excrementos.
NEEDHAM: Presenta varios argumentos para sustentar la Teoría de la Generación Espontánea. Realizó el siguiente experimento: calentó varios
frascos con caldos nutritivos, los selló convenientemente y los dejó en reposo durante algunos días, pero al cabo de ese tiempo aparecieron varios
Organismos.
Tercera teoría: El origen cósmico de la vida o panspermia
Según esta hipótesis, la vida se ha generado en el espacio exterior y viaja de unos planetas a otros, y de unos sistemas solares a otros.
El filósofo griego Anaxágoras (siglo VI a.C.) fue el primero que propuso un origen cósmico para la vida, pero fue a partir del siglo XIX cuando
esta hipótesis cobró auge, debido a los análisis realizados a los meteoritos, que demostraban la existencia de materia orgánica, como
hidrocarburos, ácidos grasos, aminoácidos y ácidos nucleicos.
La hipótesis de la panspermia postula que la vida es llevada al azar de planeta a planeta y de un sistema planetario a otro. Su máximo defensor
fue el químico sueco Svante Arrhenius (1859-1927), que afirmaba que la vida provenía del espacio exterior en forma de esporas bacterianas que
viajan por todo el espacio impulsadas por la radiación de las estrellas.
Cuarta teoría de la evolución química y celular
Se sustenta desde dos puntos de vista. El químico y el biológico.
Mantiene que la vida apareció, a partir de materia inerte, en un momento en el que las condiciones de la tierra eran muy distintas a las actuales y
se divide en tres.
Evolución química.
Evolución prebiótica.
Evolución biológica.
La primera teoría coherente que explicaba el origen de la vida la propuso en 1924 el bioquímico Ruso Alexander Oparin. Se basaba en el
conocimiento de las condiciones físico-químicas que reinaban en la Tierra hace 3.000 a 4.000 millones de años. Oparin postuló que, gracias a la
energía aportada primordialmente por la radiación ultravioleta procedente del Sol y a las descargas eléctricas de las constantes tormentas, las
pequeñas moléculas de los gases atmosféricos (H2O, CH4, NH3) dieron lugar a unas moléculas orgánicas llamadas prebióticas. Estas moléculas,
cada vez más complejas, eran aminoácidos (elementos constituyentes de las proteínas) y ácidos nucleicos. Según Oparin, estas primeras
moléculas quedarían atrapadas en las charcas de aguas poco profundas formadas en el litoral del océano primitivo. Al concentrarse, continuaron
evolucionando y diversificándose.
En 1952, Stanley L. Miller estudiante de la Universidad de Francia. le propuso a
su director Harold Urey, realizar un experimento para contrarrestar la hipótesis de
Aleksandr Oparin y J. B. S. Haldane según la cual en las condiciones de la Tierra
primitiva se habían producido reacciones químicas que condujeron a la formación
de compuestos orgánicos a partir de inorgánicos, que posteriormente originaron las
primeras formas de vida. Urey pensaba que los resultados no serían concluyentes
pero finalmente aceptó la propuesta de Miller. Diseñaron un aparato en el que
simularon algunas condiciones de la atmósfera de la Tierra primitiva.
El experimento consistió, básicamente, en someter una mezcla de metano,
amoníaco, hidrógeno y agua a descargas eléctricas de 60.000 voltios. Como
resultado, se observó la formación de una serie de moléculas orgánicas, entre la que
destacan ácido acético, glucosa, y los aminoácidos glicina, alanina, ácido glutámico
GESTIÓN ACADÉMICA
PLAN DE ASIGNATURA
GUÍA DIDÁCTICA
I.E. COLEGIO ANDRÉS BELLO
¡HACIA LA EXCELENCIA… COMPROMISO DE TODOS…!
CÓDIGO: PA-01-01
VERSIÓN: 1.0
FECHA: 13-10-2011
PÁGINA: 4 de 7
y ácido aspártico, usados por las células como los pilares básicos para sintetizar sus proteínas.
En el aparato se introdujo la mezcla gaseosa, el agua se mantenía en ebullición y posteriormente se realizaba la condensación; las sustancias se
mantenían a través del aparato mientras dos electrodos producían descargas eléctricas continuas en otro recipiente.
Después que la mezcla había circulado a través del aparato, por medio de una llave se extraían muestras para analizarlas. En éstas se encontraron,
como se ha mencionado, varios aminoácidos, un carbohidrato y algunos otros compuestos orgánicos.
El experimento ha sido repetido en múltiples ocasiones, obteniendo compuestos orgánicos diversos. Sin embargo, aún no se han obtenido
proteínas.
ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN
ACTIVIDAD 1
1.Realizo un cuadro comparativo de las teorias sobre el origen de la vida.
2.Quienes fueron los defensores de la teoria de la generacion espontanea y cuales fueron sus experimentos. Explique y grafique.
3.Glosario: creencia, universo,teoria,putrefaccion, biogenesis,panspermia, evolucion, coacervados,electrodos, aminoacidos, metano,condensador.
ACTIVIDAD 2 (CONSULTA)
La pasteurizacion es un proceso en el cual algunas bebidas se someten a altas temperaturas cerveza, vino, bebidas lacticas , por ejemplo para
matar las bacterias patogenas sin alterar su composicion. Menciona otros campos de aplicación de la pasteurizacion y señala su importancia
medica.
ACTIVIDAD 3 (PREPARANDONOS PARA LA PRUEBA DE LA GUIA )
SELECCIONO LA RESPUESTA CORRECTA
1.
¿Qué crees que sucedera si cortamos algunos de los frascos de pasterur y dejamos salir el aire?
A.
B.
C.
D.
saldrán ranas
caerán esporas y microorganismos del aire que descompondrán el líquido
no pasará nada
el líquido se evaporará
1.
¿Por qué salen gusanos de la carne?
a.
b.
c.
d.
Porque la putrefacción los crea de la nada
Porque ya están dentro de la carne
Porque caen del cielo
Porque las moscas ponen huevos que al eclosionar originan las larvas
3. La teoría del origen de la vida en la tierra que plantea que “Todas las formas de vida fueron creadas por Dios” , se refiere a la teoría:
a.- Cosmozoica
b.- Panspermia
c.- Creacionista
d.- Generación espontánea
4. ¿Cuál de las siguientes alternativas corresponde a la teoría de la generación espontánea?
a.- La vida se originó fuera de nuestro planeta
b.- Esta teoría se basa en el antiguo testamento
c.- La vida se origina de la materia inerte
d.- La vida se formó a partir de moléculas inorgánicas simples que se combinaron para formar moléculas orgánicas.
GESTIÓN ACADÉMICA
PLAN DE ASIGNATURA
GUÍA DIDÁCTICA
I.E. COLEGIO ANDRÉS BELLO
¡HACIA LA EXCELENCIA… COMPROMISO DE TODOS…!
CÓDIGO: PA-01-01
VERSIÓN: 1.0
FECHA: 13-10-2011
PÁGINA: 5 de 7
5. La teoría abiogenica, planteada inicialmente por Aristóteles y reforzada posteriormente por Van Helmont, explica la capacidad de la materia
inorgánica para transformarse en seres vivos. Esta teoría exige una postura:
a. creacionista
b. ecologista
c. evolucionista
d. teologista
6. En 1864, Pasteur refuto la teoría de la generación espontanea. Su experiencia llamada comúnmente pasteurización es ahora ampliamente
aplicada y se basa en:
a. El empleo de materiales esterilizados.
b.La aplicación de altas temperaturas hasta obtener el punto de ebullición de las sustancias para eliminar los microorganismos patógenos.
c.El filtrado de las sustancias para obtener las cepas patógenas.
d. Aislar las sustancias en recipientes herméticos para que no sean contaminadas por microorganismos atmosféricos.
7. La teoría de Oparin da una explicación al origen de la vida. Oparin experimentalmente encontró una estructura densa, en forma de gota,
constituida por moléculas orgánicas. A estas estructuras las llamo:
a. Células
b. Coacervados
c. Levaduras
d. Microbios
Responda la preguntas 8 de acuerdo con la siguiente información:
El agua de la fuente más pura, colocada en un recipiente impregnado por el
aroma de un fermento, se enmohece y engendra gusanos. Los olores que se
elevan desde el fondo de los pantanos producen ranas, babosas,
sanguijuelas, hierbas…hagan un agujero en un ladrillo, introduzcan (allí)
albahaca triturada, coloquen un segundo ladrillo sobre el primero de modo
que cubra totalmente el agujero, expongan los dos ladrillos al sol y, al cabo
de algunos días, el olor de la albahaca, actuando como fermento,
transformara al la hierba en verdaderos escorpiones.
8. El párrafo anterior pertenece a un texto más extenso, donde los autores proponían argumentos que pretendían explicar el origen de las especies
y esencialmente en la misma dirección el origen de la vida en la tierra. Según el párrafo la idea central, es posible incluir este como perteneciente
a la teoría:
a.
b.
Creacionista
De la panspermia
c. evolucionista
d. de la generación espontanea
9. En 1953, Stanley Miller y Harold Urey, hicieron algunos aminoácidos que le dieron un
fuerte respaldo a las suposiciones de oparin. Algunos aminoácidos simples se formaron
cuando el amoniaco (NH3),metano(CH4), vapor de agua (H2O) y el hidrogeno (H2) se
hacían pasar por una chispa eléctrica en un aparato especial:
De lo que se plantea en el diagrama, puede establecerse que:
a. Las descargas eléctricas atmosféricas fueron la fuente de energía prevalente en
la tierra primitiva.
b. La composición de la atmosfera primitiva determino la formación de
compuestos orgánicos.
c. El metano (CH4) es la única forma de energética disponible.
d. La demanda de energía regulo la formación de aminoácidos.
10.La teoría evolucionista es respaldada por los experimentos de Stanley-Miller; sin embargo, estos no explican convenientemente procesos
como:
a. La formación de la atmosfera actual.
b. Las fuentes energéticas primitivas.
c. El problema de la transición de lo inerte a lo viviente.
d. La evolución.
11. ¿Qué teoría descarta Redí con su experimento?
a.- Teoría abiogenésica
b.- Teoría Creacionista
C.-Teoría Cosmozoíca
d.- Teoría de la generación espontánea.
ACTIVIDAD 4
L e e e l s i g u i e n t e a r t í c u l o s o b r e l a t e o r í a d e l a p a n s p e r m i a y r e s u m e l o s p r i n c i p a l e s argumentos a favor y en contra de la
teoría de la Panspermia que encuentres en el.
Artículo
Teoría de la “Panspermia”
Fue en los siglos XIX y XX cuando científicos como Hermann Von Helmholtz (1879) y SvanteA r r h e n i u s ( 1 9 0 3 ) , c o m e n z a r o n l a s
i n v e s t i g a c i o n e s s o b r e l a P a n s p e r m i a . L a T e o r í a d e l a Panspermia afirma que la vida aparecida en la Tierra no surgió aquí, sino en
otros lugares del Universo, y que llego a nuestro planeta utilizando los meteoritos y los asteroides como forma de desplazarse de un planeta
GESTIÓN ACADÉMICA
PLAN DE ASIGNATURA
GUÍA DIDÁCTICA
I.E. COLEGIO ANDRÉS BELLO
¡HACIA LA EXCELENCIA… COMPROMISO DE TODOS…!
CÓDIGO: PA-01-01
VERSIÓN: 1.0
FECHA: 13-10-2011
PÁGINA: 6 de 7
a otro. Dicha teoría parece confirmada en algunos puntos, sí tenemos en cuenta que los componentes que constituyen las
formas de vida que nosotros conocemos (las basadas en la química del carbono) se pueden encontrar en muchos lugares del Universo, y el
hecho de que se han descubierto especies de bacterias que viven en ambientes extremos y que son capaces de soportar las condiciones del
espacio, conocidas como bacterias extremófilas. Incluso en 1996, la NASA anunció el hallazgo de lo que parecían bacterias fósiles en un
meteorito marciano pero, después de 12 años, esto no ha sido todavía científicamente confirmado.
D e t o d a s f o r m a s , a p e s a r d e q u e e s t a t e o r í a s e a c a d a v e z m á s a c e p t a d a , t i e n e t o d a v í a planteados muchos interrogantes
sin resolver. Así, por ejemplo: Para que aparezcan formas de vida basadas en el carbono no solo es necesaria la existencia de todos los elementos
químicos que reaccionan con el carbono, sino que se tienen que dar unas condiciones de densidad y temperatura necesarias para que se
den las reacciones químicas capaces de generar las biomoléculas. La enorme catástrofe que tuvo que ocurrir en el planeta del origen como
para que el meteorito pudiera ser arrancado del planeta y pudiera ser lanzado a una velocidad extraordinaria para alcanzar la Tierra. Tendría
que haberse tratado, cuando menos, de la destrucción total de aquél planeta. ¿ Q u é e r a e l p r i m e r o r g a n i s m o q u e l l e g ó a l a
T i e r r a ? ¿ E r a u n h o n g o , u n a b a c t e r i a o u n protobionte o esporas?
A p e s a r d e q u e s e h a c o m p r o b a d o q u e h a y b a c t e r i a s q u e s o n c a p a c e s d e s o b r e v i v i r a condiciones extremas,
se sabe con claridad que el espacio es un entorno muy hostil para la vida, sobre todo las radiaciones interestelares, que son capaces de producir
mutaciones serias que son capaces de poner en peligro la propia vida de dichos seres.
Aunque una o varias bacterias hayan logrado sobrevivir a un viaje a través del espacio, la entrada del asteroide o meteorito en el
que viajan en la atmósfera terrestre habría logrado que tanto las formas de vida como el vehículo empleado quedaran destruidos. Es muy
complicado demostrar el origen extraterrestre de la vida, ya que los fósiles más a n t i g u o s p e r t e n e c e n a u n a é p o c a m u y
p o s t e r i o r a l p r o p i o o r i g e n d e l a v i d a , d e b i d o a l a destrucción de los estratos geológicos más antiguos por el mero hecho del
movimiento continuo de las placas tectónicas de la Tierra, haciendo que los restos fósiles enterrados en las mismas queden destruidos tras los
procesos de subducción de unas placas bajo las otras. ¿Por qué hoyen día ya no ocurre esa "lluvia" de microorganismos extraterrestres? Sería
claro y evidente d u r a n t e l a s l l u v i a s d e m e t e o r i t o s . U n ú n i c o m e t e o r i t o m a r c i a n o c o n p i s t a s d e f ó s i l e s d e
microorganismos no es absolutamente una evidencia para la panspermia. Finalmente, ¿cómo se originó la vida en ese lejano planeta?
definitivamente, la panspermia no aclara esta cuestión.
SOCIALIZACIÓN
Al finalizar cada actividad por medio de una mesa redonda o participacion al azar del estudiante, se verificaran las respuestas, se aclararan dudas
y se haran las respectivas correcciones.
COMPROMISO


Investigar la biografía de Alexander Oparin.
Observar por Internet (youtube) algunos videos sobre el origen de la vida y sacar sus propias conclusiones.
CÓDIGO: PA-01-01
GESTIÓN ACADÉMICA
VERSIÓN: 1.0
PLAN DE ASIGNATURA
GUÍA DIDÁCTICA
I.E. COLEGIO ANDRÉS BELLO
FECHA: 13-10-2011
¡HACIA LA EXCELENCIA… COMPROMISO DE TODOS…!
ELABORÓ
PÁGINA: 7 de 7
REVISÓ
APROBÓ
Jefe de Área
Coordinador Académico
DELIA VELANDIA CAICEDO
NOMBRES
CARGO
Docentes de Área
DD
9
MM
XI
AAAA
2011
DD
10
MM
XI
AAAA
2011
DD
MM
AAAA