Modelo Técnico de Evaluación Directiva

Secretaría General Técnica
Dirección de la Inspección Educativa
EVALUACIÓN DEL EJERCICIO DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA
(Proceso de Renovación)
MODELO TÉCNICO DE EVALUACIÓN
1.- NORMATIVA DE REFERENCIA
• Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación en su redacción dada por la Ley
Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (BOE de 10
de diciembre) (en adelante LOMCE).
Título V. Capítulo IV: Dirección de los centros públicos.
Título VII. Capítulo II: Inspección Educativa.
• Orden de 30 de octubre de 2015, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte,
por la que se aprueban las bases y las convocatorias de la renovación del mandato de los
actuales directores y de concurso de méritos entre los funcionarios docentes de carrera,
para la selección de directores de los centros docentes públicos no universitarios de la
Comunidad Autónoma de Aragón (BOA de 11 de noviembre).
2.- INSPECCIÓN EDUCATIVA Y EVALUACIÓN DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA
En la introducción de la Orden de 30 de octubre de 2015 se hace referencia al
artículo 151 b) de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) sobre las
funciones de la inspección educativa: “Supervisar la práctica docente, la función directiva
y colaborar en la mejora continua”.
En la base 2.2.3. del Anexo de la Orden se establecen las Actuaciones de la
inspección educativa en relación con la evaluación y le encomienda la emisión de un
informe de valoración sobre la función directiva de cada uno de los directores que se
presenten para la renovación del cargo, que fueron nombrados de acuerdo con las
previsiones establecidas en la Ley Orgánica de Educación y concluyen su mandato el 30
de junio de 2016. Siempre que sea posible, la valoración deberán realizarla los
inspectores de referencia de los centros de los directores solicitantes.
3.- CARACTERÍSTICAS DEL MODELO DE EVALUACIÓN QUE SE VA A
APLICAR
Debe tenerse en cuenta la base primera, punto uno, de la Orden de 30 de octubre
de 2015 y el apartado 2 del artículo 136 de la LOE, en su redacción dada por la LOMCE,
“El nombramiento de los directores podrá renovarse, por períodos de igual duración,
previa evaluación positiva del trabajo desarrollado al final de los mismos. Los criterios y
procedimientos de esta evaluación serán públicos y objetivos e incluirán los resultados de
las evaluaciones individualizadas, a que hace referencia el artículo 144, realizadas
durante su mandato, que, en todo caso, considerarán los factores socioeconómicos y
socioculturales del contexto y el seguimiento de la evolución en el tiempo…”
Además de la inspección de educación, participan en el proceso de evaluación, el
propio director y los sectores de la comunidad educativa del centro cuya dirección
ostenta. Las valoraciones de todos ellos, serán tenidas en cuenta por las Comisiones
provinciales de evaluación de la función directiva y serán el elemento esencial a la hora
de determinar la renovación del mandato del director, dado que las mismas tomarán
como referencia la siguiente documentación no vinculante:
1. El informe de valoración de la inspección.
2. La memoria de autoevaluación, presentada por el director que esté siendo evaluado.
3. El certificado del acta de la reunión del Consejo Escolar del centro con indicación del
resultado de la valoración del ejercicio de la función directiva. Se adjuntará el acta de la
reunión.
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La base 2.2.2 de la Orden de 30 de octubre, establece que para la evaluación de
la función directiva se tendrán en cuenta, al menos, los siguientes ámbitos generales:
a) La dirección y coordinación de la actividad del centro, así como el ejercicio de las
competencias en materia administrativa y de personal.
b) La dinamización de los órganos de participación en el control y gestión de los centros,
así como los de coordinación docente del centro e impulso de la participación de los
diversos sectores de la comunidad educativa y el fomento de actividades que favorezcan
la apertura del centro conectando éste con su entorno.
c) El impulso del clima de convivencia en el centro y la coordinación de la planificación,
desarrollo y seguimiento de la atención a la diversidad del alumnado.
d) El impulso y puesta en marcha de planes de mejora de los resultados escolares del
centro y del control del abandono escolar; así como proyectos de innovación e
investigación educativa que mejoren el funcionamiento del centro.
4.- SECUENCIA DE LAS ACTUACIONES DE LA INSPECCIÓN EDUCATIVA
4.1. Designación de los inspectores responsables de la evaluación:
De acuerdo con lo establecido por la base 2.2.3. los directores provinciales
solicitarán de los inspectores jefes provinciales, tras la recepción de las solicitudes de
renovación y memorias de autoevaluación, los correspondientes informes para la
Comisión de valoración, para lo que designarán a los inspectores responsables de la
evaluación del desempeño de la función directiva. Siempre que sea posible, asignarán
esa responsabilidad a los inspectores de referencia de los centros. En los casos en que no
sea posible, la asignarán a los inspectores que consideren con suficiente conocimiento del
contexto del centro para desarrollar el proceso evaluador de forma adecuada.
4.2. Actuaciones iniciales:
Antes de iniciar el proceso de evaluación, los inspectores deberán analizar la
normativa de referencia y los contenidos de la memoria de autoevaluación, comprobando
que se ajustan a lo señalado en el Anexo III de la Orden de 30 de octubre de 2015
Además, se consultarán los antecedentes del centro, correspondientes a su
periodo de gestión, que obren en poder del Servicio Provincial y de la Inspección de
Educación. Se analizarán y valorarán los antecedentes que estén relacionados con su
ejercicio de la función directiva o con el desarrollo de las competencias directiva para lo
que podrán consultar las programaciones generales anuales, memorias anuales y
cualquier otra documentación en que consten actuaciones impulsadas por el director
aspirante.
4.3. Actuaciones orientativas para la evaluación y realización del Informe:
Cada inspector de referencia debe realizar en sus actuaciones habituales una
evaluación continua de las tareas que desarrollan los directores de sus centros, que
será la base principal para realizar el Informe final de valoración en este proceso de
renovación. El procedimiento de evaluación es un proceso de recogida y análisis de la
información, dirigido a conocer el desarrollo de la función directiva.
El plazo para trasladar a los respectivos inspectores jefes el informe de valoración
del director aspirante a renovación, aplicando el modelo técnico que se adjunta,
publicado en la página web del Departamento, finaliza el 28 de enero de 2016.
Los inspectores pueden recabar cuanta información estimen conveniente del
propio director, de los demás miembros del equipo directivo, de los representantes del
profesorado, de los padres y madres del alumnado, del propio alumnado y de quien
consideren necesario, para lo que establecerán un calendario de actuaciones. Con
objeto de recabar los datos precisos el inspector puede mantener, entre otras, las
siguientes entrevistas:
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-
1ª
2ª
3ª
4ª
5ª
6ª
7ª
entrevista:
entrevista:
entrevista:
entrevista:
entrevista:
entrevista:
entrevista:
con los restantes miembros del equipo directivo.
con representantes de los profesores en el Consejo Escolar..
con el orientador/a del centro.
con representantes de los padres o tutores legales del alumnado.
en los centros en que proceda, con representantes del alumnado.
con el representante del Ayuntamiento en el Consejo Escolar.
Con el director solicitante de la renovación.
Para la realización de las entrevistas con representantes del Consejo Escolar, con
profesores, con padres, madres o tutores legales del alumnado, y, si procede, con el
alumnado, se indicará a la Dirección del centro que informe a todos los representantes en
el Consejo que deben elegirlos de entre ellos, en cada sector, para esta entrevista.
El inspector informará a los entrevistados del objetivo de la evaluación, expondrá
los ámbitos e indicadores para la valoración del Anexo I y les solicitará sus valoraciones
sobre las actuaciones directivas del evaluado en relación con los mismos, considerando
que cada sector podrá valorar unos u otros indicadores en función de su relación
con el centro educativo y el conocimiento que tenga de él. Al final de cada
entrevista, el inspector registrará las valoraciones facilitadas por los entrevistados con
respecto a los ámbitos e indicadores en que haya intervenido, en la escala de valoración
del Anexo I de este documento.
La entrevista con el director solicitante de la renovación se realizará en
último lugar, con objeto de que el inspector pueda ampliar con él, si lo considera
necesario, la información facilitada en la Memoria de autoevaluación, tras comentar los
contenidos establecidos en el Anexo III, o contrastar valoraciones que hayan podido ser
aportadas por miembros de la comunidad educativa.
En el Informe final de valoración únicamente podrá otorgarse la calificación de
No apto para la renovación cuando en el proceso de evaluación se haya constatado de
manera fehaciente que el solicitante no ha desarrollado de forma adecuada las
funciones directivas, lo que se reflejará en una puntuación negativa de acuerdo con el
baremo que se recoge en este documento. Para proponer una valoración de Apto será
necesario alcanzar una puntuación mínima conforme al baremo establecido.
5.- CALENDARIO DE LAS ACTUACIONES DEL PROCESO
El calendario establecido para el desarrollo del proceso de renovación del mandato
de los actuales directores es el siguiente:
Actuación. Proceso de renovación
Fecha
Publicación de resolución de Servicios Provinciales con centros Hasta 17/11/2015, incluido.
susceptibles de renovación de director.
Plazo para la presentación de solicitudes de renovación de mandato Del 18/11/2015 al 1/12/2015
por parte de los directores que figuren en la resolución antes citada.
ambos incluidos.
Publicación de lista provisional, por Servicios Provinciales, de centros Hasta 18/12/2015.
cuyos directores han solicitado la renovación de su mandato
Subsanación: 3 días hábiles.
Resolución de los Directores Provinciales aprobando las listas Sin plazo establecido en la Orden
definitivas de directores que han solicitado renovar.
Sesión del Consejo Escolar en los centros con directores que han Antes del 28 de enero de 2016.
solicitado renovación, para la valoración de su función directiva.
Entrega del informe de valoración del inspector al Inspector Jefe.
Hasta 28/01/2016, incluido.
Remisión del acta de valoración del Consejo Escolar
Antes del 28/01/2016.
Posteriormente, deberán reunirse las Comisiones provinciales de evaluación. En el caso de evaluación
“no apta”, se comunicará al interesado que dispondrá de 2 días hábiles para formular alegaciones.
Transcurrido dicho plazo, la Comisión se reunirá nuevamente para, previo análisis de las alegaciones en
caso de haberse presentado, ratificar o modificar el resultado del informe de valoración.
Resolución de los Directores de los Servicios provinciales sobre Hasta el 15 de febrero de 2016,
directores que “renuevan”.
inclusive.
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6.- REVISIÓN DE LA NORMATIVA Y MODELO TÉCNICO
Los inspectores que realicen la valoración de la renovación de directores emitirán,
finalizado el proceso, un informe según modelo Anexo V de este documento, en el que se
realizarán propuestas de modificaciones respecto al modelo técnico y a la propia Orden.
El informe se enviará a la Dirección de la Inspección Educativa, en el mes de febrero, a
través de los jefes de inspección de educación provinciales.
7.- INSTRUMENTOS DE APOYO
Para garantizar la aplicación de criterios similares en esta actuación por todos los
inspectores de educación participantes y su rigor y objetividad, se han elaborado los
siguientes instrumentos de apoyo, que, con carácter general, se proporcionan para
orientarles en la realización de la misma, por lo que, respetando los mínimos
establecidos para las puntuaciones del Informe final de valoración de los inspectores de
referencia, pueden ser adaptados a los distintos tipos de centro:
ANEXO
ANEXO
ANEXO
ANEXO
I: Ámbitos e indicadores para la valoración de la función directiva
II: Baremación para la realización del Informe de la inspección de educación
III: MODELO DE INFORME FINAL DE VALORACIÓN
IV: : Informe de la actuación habitual sobre procesos de renovación de directores.
* NOTA: En este Protocolo el uso del masculino debe entenderse en sentido genérico,
referido tanto a hombres como mujeres.
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ANEXO I: Ámbitos e indicadores
para la valoración de la función directiva
* Valoración de cada indicador:
0 Inadecuado: Escasa o nula constancia. No se alcanzan los mínimos aceptables y necesita
una mejora sustancial.
1 Insuficiente: Se omiten elementos fundamentales del indicador establecido.
2 Básico: Se evidencia cumplimiento suficiente del indicador establecido.
3 Competente: Se evidencian prácticas sólidas. Clara evidencia de competencia y dominio
técnico en el indicador establecido.
4 Excelente: Se evidencian prácticas excepcionales y ejemplarizantes, modelos de
referencia de buenas prácticas. Predisposición a servir de modelo a otros centros.
0
1
2
Inadecuado Insuficiente Básico
3
4
Competente Excelente
OBSERVACIONES:
Este documento tiene carácter de aplicación general, pero en aquellos centros en
que, por sus características especiales, no sea posible valorar todos los indicadores de un
determinado ámbito se procederá, en principio, a eliminar los que no tengan incidencia
alguna en el centro y a prorratear la puntuación entre los restantes, teniendo en cuenta
que siempre la puntuación mínima otorgada para la valoración final de APTO debe
suponer el 60 % del total tanto en las puntuaciones parciales como en las totales. En
este caso, el informe del inspector incorporará un anexo detallando todas las
modificaciones introducidas al modelo general.
Asimismo, cabe hacer adaptaciones de los enunciados en los indicadores o
enunciar otros en sustitución de los propuestos en este documento, siempre respetando
el contexto del ámbito y el número máximo de indicadores.
En los apartados de “observaciones” en los que sea posible, es muy relevante que
se concreten los indicadores, es decir, si un indicador hace referencia, por ejemplo, al
desarrollo de programas de innovación y experimentación, sería muy interesante indicar
cuáles.
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1. La dirección y coordinación de la actividad del centro, especialmente, en lo relativo a su Planificación y su actividad, a la elaboración de la Programación
General Anual, de la Memoria Final, de la gestión de los recursos humanos, materiales didácticos y del seguimiento, control y evaluación de dicha actividad; en lo
referido al ejercicio de las competencias en materia administrativa y de personal, con especial atención a los trámites y requerimientos administrativos,
información puntual de las alteraciones en la prestación del servicio y de las ausencias y demoras del personal del centro y del incumplimiento de las funciones
docentes, en su caso:
0 1 2 3 4
OBSERVACIONES
INDICADORES/VALORACIÓN
1.a) Promueve, planifica e impulsa la elaboración, revisión y mejora de los documentos del
centro –PEC, PC de Etapa, PGA y Memoria Final-incluyendo cada curso nuevas áreas de
mejora y adecuando los documentos programáticos antes mencionados a la normativa
reguladora en vigor.
1.b) Promueve una dinámica que hace posible la reflexión, la evaluación y la autoevaluación
de la actividad del centro, coordinando y dirigiendo el seguimiento de la aplicación y puesta
en práctica de dichos documentos y las novedades o mejoras introducidas cada año,
poniendo especial interés en la revisión de las medidas adoptadas y en el resultado positivo
de las mismas.
1.c) Establece criterios bien definidos para organizar y planificar la actividad del centro,
coordinando iniciativas sobre la forma de organizar y gestionar los recursos materiales y los
espacios del centro, en función de las necesidades de la comunidad educativa.
1.d) Impulsa la participación de los miembros de la comunidad educativa, recogiendo
sugerencias sobre propuestas que repercutan en la mejora de las actividades del centro y
favoreciendo iniciativas que lo dinamicen en todos los ámbitos.
1.e) Promueve la coordinación del equipo directivo y ejerce la jefatura de todo el personal del
centro, velando por el cumplimiento de las obligaciones profesionales individuales y colectivas
y tomando las decisiones derivadas de esta responsabilidad con eficacia, objetividad, criterio
y prontitud.
1.f) Ejerce sus competencias en materia de personal, informando puntualmente de las
alteraciones en la prestación del servicio y de las ausencias y demoras del personal del
centro, resolviendo él solo la mayor parte de las veces los conflictos y diferencias que en
materia de personal se han producido entre profesores o trabajadores del centro.
1.g) Está pendiente y perfectamente informado de la gestión de los recursos administrativos y
económicos del centro (procesos de admisión y matrícula de alumnos, régimen académico de
alumnos, emisión de documentación académica, régimen económico y contable, estadística,
revisión de cupos y plantillas de profesores, presentación de documentos ante el Servicio
Provincial) y, de manera muy especial, en el uso actualizado de las aplicaciones informáticas
de gestión.
1.h) Administra adecuadamente la autonomía económica del centro, planificando y
gestionando con eficiencia y transparencia los recursos disponibles en obras de mejora y
conservación del centro, servicios, suministros y equipamiento, de acuerdo con el
presupuesto disponible y los procedimientos establecidos por las administraciones educativas.
Subtotales:
1
TOTAL:
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2. La dinamización de los órganos de participación en el control y gestión de los centros, así como los de coordinación docente del centro e impulso de la
participación de los diversos sectores de la comunidad educativa y el fomento de actividades que favorezcan la apertura del centro conectando éste con su entorno
INDICADORES/VALORACIÓN
0 1 2 3 4
OBSERVACIONES
2.a) Convoca con regularidad y de manera adecuada las sesiones de los distintos órganos de
gobierno y didácticos del centro. Consejo Escolar, Claustro de profesores, CCP procurando la
asistencia de todos sus miembros, formulando con claridad el contenido de las sesiones,
facilitando la documentación con antelación, incluyendo asuntos sugeridos por los diferentes
sectores de la comunidad educativa y proporcionando la información necesaria para facilitar el
debate de los temas que van a tratar.
2.b) Ejecuta, dentro de las funciones que son de su competencia, los acuerdos aprobados en
los órganos de gobierno y de coordinación docente, dando cuenta de su cumplimiento en
posteriores sesiones del Claustro o del Consejo Escolar.
2.c) En colaboración con el resto del equipo directivo, dinamiza el funcionamiento de los
órganos de coordinación docente en el seguimiento, actualización y revisión continua de los
PC de etapa, las Programaciones Didácticas y otros Planes específicos (Plan de Orientación y
acción tutorial, Plan de Atención a la Diversidad, Plan de integración curricular de las
tecnologías de la información y la comunicación, Plan de Lectura, Planes de Mejora, etc.).
2.d) Impulsa y facilita la participación de los diferentes sectores de la comunidad educativa en
la elaboración de la Programación General Anual, en la vida del centro y en los procesos de
renovación del Consejo Escolar; asimismo, garantiza la atención a los padres y madres del
alumnado y mantiene una relación cordial, positiva y de colaboración con la AMPA y los
representantes de alumnos y padres en los órganos de representación del centro.
2.e) Transmite a la comunidad educativa cuanta información relevante para la vida del centro
genera el propio centro o proporciona la Administración y otros organismos e instituciones;
asimismo, facilita el uso puntual de las instalaciones o recursos del centro a instituciones,
asociaciones y entidades de la localidad o la zona fuera del horario lectivo, previa petición y
aceptación responsable de las medidas de control necesarias.
2.f) Impulsa la participación del centro y sus alumnos en actividades complementarias y
extraescolares.
2.g) Promueve las relaciones del centro con otras instituciones y entidades (Ayuntamiento,
Comarca, Comunidad autónoma, servicios sociales y de salud, organizaciones no
gubernamentales, colectivos y organizaciones culturales o deportivas, etc…), así como la
coordinación entre los centros de la zona para la organización de actividades complementarias
o extraescolares.
2.h) Favorece que el profesorado utilice como recurso didáctico los medios de que dispone la
comunidad (visitas a empresas, parques, museos, etc.) para acercar al alumnado a la cultura
y a la vida de su entorno. En su caso, potencia la relación del centro con las empresas e
instituciones del entorno para la realización de las prácticas, la formación en centros de
trabajo y la mejora de la orientación profesional en las enseñanzas donde corresponda.
Subtotales:
2
TOTAL:
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3. El impulso del clima de convivencia en el centro (aplicación de la normativa reguladora de derechos y deberes, desarrollo de normas y procedimientos que
enmarcan las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa y las estrategias para la mejora de la convivencia, y la prevención y el tratamiento de
conflictos) y la coordinación de la planificación, desarrollo y seguimiento de la atención a la diversidad del alumnado, facilitándose el establecimiento de
actuaciones y procedimientos que permitan la atención a las necesidades del alumnado en función de sus características personales y de la realidad socioeconómica y
cultural referida al entorno en el que vive:
INDICADORES/VALORACIÓN
0 1 2 3 4
OBSERVACIONES
3.a) Vela por el cumplimiento de la normativa vigente en derechos y deberes de la comunidad
educativa y en relación con la evaluación objetiva del alumnado.
3.b) Realiza y promueve de manera planificada y continua los procesos de revisión y
adecuación del Plan de Convivencia y del Reglamento de Régimen Interior.
3.c) Promueve buenas prácticas sobre convivencia escolar y fomenta el uso de la mediación
escolar como forma de resolución de conflictos, así como el procedimiento conciliado para la
corrección de conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del centro.
3.d) Favorece la relación del centro con los distintos sectores de la comunidad educativa,
estableciendo cauces de comunicación y atención adecuados para ello, especialmente
encaminados a familias y alumnado.
3.e) Colabora con el resto del equipo directivo, el Departamento de Orientación y el
orientador para que la oferta educativa del centro tenga en cuenta las necesidades educativas
de todo el alumnado, especialmente de aquellos que presentan mayores dificultades,
procurando asignar los recursos humanos y materiales con un criterio compensador y
evitando que la organización de las actividades del centro suponga algún tipo de
discriminación.
3.f) Favorece la puesta en marcha de programas y experiencias educativas de marcado
carácter compensador, de apoyo y recuperación y de atención a la diversidad, proponiendo en
su caso a los profesores más idóneos para estar al frente de ellos.
3.g) Supervisa junto con el jefe de estudios, el orientador y el secretario del centro la correcta
clasificación de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo, según la
normativa e instrucciones vigentes, además de comprobar que sus expedientes personales
contienen dictámenes, informes, ACS, adaptaciones no significativas y anotaciones en las
actas de evaluación e historiales académicos, que pudieran corresponder en cada caso.
3.h) Facilita e impulsa una relación adecuada y periódica de los tutores con las familias de
alumnos con necesidades educativas específicas y promueve actividades de formación y
asesoramiento del profesorado para la formulación de objetivos, actividades y criterios de
evaluación diversificados en función de los diferentes ritmos de aprendizaje y maduración del
alumnado.
Subtotales:
3
TOTAL:
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4. El impulso y puesta en marcha de planes de mejora de los resultados escolares del centro y del control del abandono escolar, así como proyectos de
innovación e investigación educativa que mejoren el funcionamiento del centro. Se debe prestar especial atención al análisis de la evolución de los resultados
escolares, tomando como referencias fundamentales el dominio de las competencias clave en las evaluaciones de diagnóstico y en las calificaciones obtenidas en las
evaluaciones del currículo escolar:
INDICADORES/VALORACIÓN
0
1
2
3
4
OBSERVACIONES
4.a) Supervisa personalmente los resultados del informe de la evaluación de diagnóstico de
cada año, participa en la elaboración y diseño del Plan de Mejora y realiza el seguimiento de
las medidas acordadas para evaluar su grado de eficacia en la mejora de las competencias
clave.
4.b) Realiza, junto a otros miembros del equipo directivo y los componentes de la CCP, un
análisis pormenorizado de los resultados académicos de los alumnos en los diferentes
niveles, ciclos, etapas y áreas, ámbitos o materias curriculares, examinando las posibles
desviaciones y contribuyendo a corregir las deficiencias detectadas.
4.c) Participa en el establecimiento de criterios adecuados y estrategias organizativas
idóneas para la recuperación del alumnado con materias pendientes o que presenta
dificultades para superar la etapa o, en su caso, lograr la titulación; asimismo, promueve
actuaciones coordinadas de centro para el control del abandono escolar.
4.d) Impulsa coordinaciones periódicas entre ciclos, etapas y enseñanzas dentro del mismo
centro y con otros centros de la localidad o la comarca para asegurar la continuidad del
proceso de enseñanza y posterior orientación escolar y profesional de los alumnos.
4.e) Promueve la participación del centro y de sus profesores en proyectos y programas de
innovación e investigación educativas, tanto a nivel interno como en convocatorias públicas
de las administraciones educativas o entidades privadas.
4.f) Fomenta la participación colectiva del profesorado en actividades de formación y
perfeccionamiento en el centro y, de modo particular, de proyectos y seminarios sobre
algún área de trabajo prioritaria relacionada.
4.g) Promueve y potencia de forma efectiva en la práctica docente diaria la integración de
las tecnologías de la información y la comunicación, el fomento de la lectura y la educación
en valores.
4.h) Impulsa la transmisión y el intercambio de información con otros centros sobre las
experiencias y actividades de innovación que el centro realiza, promoviendo, al mismo
tiempo, su difusión.
Subtotales:
4
TOTAL:
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ANEXO II: Valoración en el informe final del inspector
A: Valoración de los ámbitos:
Ámbito 1: hasta 32 puntos. Ámbito 2: hasta 32 puntos.
Ámbito 3: hasta 32 puntos. Ámbito 4: hasta 32 puntos.
La máxima puntuación es de 128 puntos. La puntuación mínima exigible es el 60 %. Para una
evaluación positiva cada ámbito debe ser valorado con un mínimo de 19 puntos y el conjunto de
los ámbitos debe ser valorado con un mínimo de 76 puntos.
B: Valoración de la Memoria de Autoevaluación:
Se debe valorar tanto el grado de consecución de los objetivos contemplados en el Proyecto
de dirección o Plan estratégico presentado en la fase de selección, como el plan estratégico para
los siguientes cuatro cursos académicos para los que se quiere renovar el cargo:
1. Consecución de objetivos: dirección y coordinación de la actividad del centro, así como el
ejercicio de competencias en materia administrativa y de personal (Hasta 20 puntos).
2. Consecución de objetivos: La dinamización de los órganos de participación en el control y
gestión de los centros, así como los de coordinación docente del centro e impulso de la
participación de los diversos sectores de la comunidad educativa y el fomento de actividades que
favorezcan la apertura del centro conectando éste con su entorno (Hasta 20 puntos).
3. Consecución de objetivos: El impulso del clima de convivencia en el centro y la coordinación de
la planificación, desarrollo y seguimiento de la atención a la diversidad del alumnado (Hasta 20
puntos).
4. Consecución de objetivos: El impulso y puesta en marcha de planes de mejora de los
resultados escolares del centro y del control del abandono escolar, así como proyectos de
innovación e investigación educativa que mejoren el funcionamiento del centro (Hasta 20
puntos).
5. Propuesta del plan estratégico para los siguientes cuatro cursos (Hasta 20 puntos).
La máxima puntuación es de 100 puntos. La puntuación mínima exigible es el 60 %. Para una
evaluación positiva cada apartado debe ser valorado con un mínimo de 12 puntos y el conjunto
de la Memoria debe ser valorado con un mínimo de 60 puntos.
B: Valoración en el informe final:
Apartados de la Evaluación
Puntuación
máxima
Puntuación
mínima
para
evaluación positiva (60 %)
Informe del inspector de referencia
Hasta 128 puntos
CADA CRITERIO: 19 puntos
TOTAL: 76 puntos
Memoria de Autoevaluación del director
Hasta 100 puntos
CADA CRITERIO: 12 puntos
TOTAL: 60 puntos
1
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ANEXO III: MODELO DEL INFORME FINAL DE VALORACIÓN
D./D.ª …………………………………………………………………., Inspector/a de Educación, designado/a
por el Inspector/a Jefe/a Provincial, responsable de la evaluación del ejercicio de la función
directiva de D./D.ª. ………………….……………….……………………….., actual Director/a del Centro Público
…………………………………………..….
de
la
localidad
de……………………...,
provincia
de
……………………………..………………
INFORMA:
1º.- Que se ha desarrollado el proceso de evaluación del desempeño de la función directiva por
parte del funcionario docente arriba señalado, en aplicación de la Orden de 30 de octubre de
2015, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, por la que se aprueban las bases y las
convocatorias tanto de la renovación del mandato de los actuales directores, como de concurso
de méritos entre los funcionarios docentes de carrera, para la selección de directores de los
centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Aragón (BOA de 11 de
noviembre).
2º.- Que se han realizado las siguientes actuaciones:
Actuaciones
Fechas
Observaciones
Consulta de documentación: Memoria de autoevaluación y otros (…)
Entrevista con algún miembro del sector de padres y/o alumnado del
Consejo Escolar.
Entrevista con profesorado-orientador/a-miembros del equipo
directivo del centro.
Otras: entrevistas con el/la representante del Ayuntamiento en el
Consejo Escolar…
Entrevista con el Director/a que solicita la renovación.
3º.- Que, para el Inspector/a que suscribe, la valoración del ejercicio de la función directiva es:
Ámbitos
1. Dirección y coordinación de la actividad del centro, así como el
ejercicio de competencias en materia administrativa y de personal.
2. La dinamización de los órganos de participación en el control y
gestión de los centros, así como los de coordinación docente del
centro e impulso de la participación de los diversos sectores de la
comunidad educativa y el fomento de actividades que favorezcan la
apertura del centro conectando éste con su entorno.
3. El impulso del clima de convivencia en el centro y la
coordinación de la planificación, desarrollo y seguimiento de la
atención a la diversidad del alumnado.
4. El impulso y puesta en marcha de planes de mejora de los
resultados escolares del centro y del control del abandono escolar,
así como proyectos de innovación e investigación educativa
que mejoren el funcionamiento del centro.
PUNTUACIÓN TOTAL
Valoración
cuantitativa
(Hasta
32
puntos)
(Hasta
puntos)
32
(Hasta
puntos)
32
(Hasta
puntos)
32
(Hasta 128
puntos)
¿Todos los ámbitos alcanzan una puntuación mínima de 19 puntos? SÍ/NO
Observaciones:
2
Observaciones
Secretaría General Técnica
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4º.- Que, para el inspector/a que suscribe, la valoración de la Memoria de Autoevaluación es:
Valoración
cuantitativa
Ámbitos
1. Dirección y coordinación de la actividad del centro,
así como el ejercicio de competencias en materia
administrativa y de personal.
2. La dinamización de los órganos de participación en
el control y gestión de los centros, así como los de
coordinación docente del centro e impulso de la
participación de los diversos sectores de la comunidad
educativa y el fomento de actividades que favorezcan la
apertura del centro conectando éste con su entorno.
3. El impulso del clima de convivencia en el centro y
la coordinación de la planificación, desarrollo y
seguimiento de la atención a la diversidad del
alumnado.
4. El impulso y puesta en marcha de planes de mejora
de los resultados escolares del centro y del control del
abandono escolar,
así como proyectos de
innovación e investigación educativa que mejoren
el funcionamiento del centro.
5. Plan estratégico para los siguientes cuatro cursos.
PUNTUACIÓN TOTAL
(Hasta
puntos)
20
(Hasta
puntos)
20
(Hasta
puntos)
20
(Hasta
puntos)
20
Observaciones
(Hasta
20
puntos)
(Hasta 100
puntos)
¿Todos los criterios alcanzan una puntuación mínima de 12 puntos? SÍ/NO
Observaciones:
5º.- Que, de acuerdo con las valoraciones e informaciones obtenidas de la comunidad educativa
del citado centro educativo y del director evaluado en las actuaciones desarrolladas y
considerando las puntuaciones obtenidas de acuerdo con el baremo señalado en el
correspondiente Modelo Técnico de Evaluación arriba expresadas, el resultado de la evaluación
es: “APTO PARA LA RENOVACIÓN”/”NO APTO PARA LA RENOVACIÓN”.
En consecuencia, SE PROPONE RENOVAR / NO RENOVAR el mandato
D./D.ª…………………………………………………………………… como Director/a del Centro…………..
En __________ a __ de________ de 2016
V.º Bº.
EL/LA INSPECTOR/A JEFE/A PROVINCIAL,
EL/LA INSPECTOR/A DE EDUCACIÓN
Fdo.:
Fdo.:
3
de
Secretaría General Técnica
Dirección de la Inspección Educativa
ANEXO IV: INFORME DE LA ACTUACIÓN HABITUAL SOBRE PROCESOS DE RENOVACIÓN
DE DIRECTORES
INSPECCIÓN PROVINCIAL DE _________
INSPECTOR/A:___________________________
FECHA:
__ de febrero de 2016
1.- Propuestas generales referidas a la mejora del modelo técnico de renovación.
2.- Propuestas sobre modificación de los ámbitos, indicadores o valoración del Anexo I.
Señalar que indicadores de cada ámbito NO SON ADECUADOS para el sector que
corresponda (incluir en el apartado de observaciones los motivos):
Ámbito 1
Eq. directivo
Profesorado
Orientador
Padres
Alumnado
Ayuntamiento
Director
Eq. directivo
Profesorado
Orientador
Padres
Alumnado
Ayuntamiento
Director
Eq. directivo
Profesorado
Orientador
Padres
Alumnado
Ayuntamiento
Director
1.a)
1.b)
1.c
1.d)
1.e)
1.f)
1.g)
1.h)
Ámbito 2
2.a)
2.b)
2.c
2.d)
2.e)
2.f)
2.g)
2.h)
Ámbito 3
3.a)
3.b)
3.c
3.d)
3.e)
3.f)
3.g)
3.h)
4
Secretaría General Técnica
Dirección de la Inspección Educativa
Ámbito 4
Eq. directivo
Profesorado
Orientador
Padres
Alumnado
Ayuntamiento
Director
4.a)
4.b)
4.c
4.d)
4.e)
4.f)
4.g)
4.h)
OBSERVACIONES (motivos del aparatado 2):
3.- Propuesta de modificación de la redacción de los indicadores y motivos para ello:
4.- Propuesta de inclusión de nuevos indicadores o eliminación de algunos de los existentes:
5.- Otras propuestas de mejora referidas a los anexos:
6.- Propuestas sobre modificación de la Orden de directores, referidas a renovación, para su
ajuste en el curso 2016/2017.
7.- Otras observaciones:
Fdo.:_____________________________________
5