El conocimiento científico de la educación. La Pedagogía como

EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO DE LA
EDUCACIÓN.
LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA DE LA
EDUCACIÓN
Teoría de la Educación
Tema 11
ANTECEDENTES




La pedagogía es teórica y práctica:
teórica
en cuanto consiste en un conocimiento especulativo
de la educación que reflexiona sobre la naturaleza y problemas de
la misma, intentando explicarla y comprenderla.
práctica
en la medida que esas reflexiones y conocimientos
se refieren y dirigen la práctica, a la aplicación efectiva en la vida
individual y social.
La pedagogía se mueve en el plano de la racionalidad, aporta
justificación científica del:
Por qué
Para qué
Como
de la Educación
RECORDAR:

El conocimiento teórico de la educación se va
consiguiendo desde la actividad educadora a
medida que esta acción se realiza, avanza y
cristaliza en un conjunto de reflexiones prácticas.
La Pedagogía como ciencia Teórico-práctica hace
referencia
SIMULTANEAMENTE
al
conocimiento científico del hecho educativo y
a la aplicación PRÁCTICA de ese conocimiento.
Justifica científicamente el POR QUÉ, PARA QUÉ
Y EL COMO de la educación.

Niveles de conocimiento de la
Educación
Características del Saber en
Educación
Evolución de la Educación
como conocimiento científico.
Pedagogía – Ciencia –
Ciencias de la Educación
LA PEDAGOGÍA COMO CIENCIA
NIVELES DE CONOCIMIENTO DE LA EDUCACIÓN:
Especulativo
O
Teórico:
Qué es la educación
Artístico:
Dota de flexibilidad al
sistema educativo.
Niveles
Técnico
Concretar el modo
eficaz de realizar la
acción educativa
Normativo:
Cómo debe ser la
educación. Referencia a
normas y actuaciones.
4 TIPOS DE CONOCIMIENTO O
DIMENSIONES DE LA EDUCACIÓN

Especulativo o teórico:

Normativo:

Técnico:

Artístico:
Parte de la reflexión sobre el hecho
educativo y su objetivo es conocer lo que es la educación. Los saberes
teóricos sirven de guía para la tarea educativa, aportan elementos
valiosos para explicar y comprender mejor ésa acción humana.
Tiene por objeto del conocimiento PRÁCTICO, del
método y la finalidad del saber. JUSTIFICA LA ACCIÓN DE EDUCAR
Ofrece al quehacer educativo el CÓMO debe ser la educación, las normas
de actuación.
El objeto de la educación como técnica determina los
procedimientos necesario para lograr resultados y concreta el modo eficaz
de realizar la educación. Fomenta la búsqueda de la eficacia y la
eficiencia de la educación. Se fundamenta en la Resolución de
problemas. No explica el porqué ni el para qué de la acción educativa sino
COMO ES UTIL Y EFICAZ.
La educación nunca se tratará de un quehacer mecánico,
nunca podrá sistematizarse en una serie de reglas y normas fijas de
actuación. Esta dimensión implica el dominio de destrezas,
habilidades y capacidad creativa para saber ayudar a cada uno a
alcanzar su madurez.
PODRÍAMOS DECIR QUE:


La pedagogía tiene una dimensión:
Científico – Filosófica : fundamentante –(su
fundamento)

Tecnológica : Mediadora

Praxiológica : Aplicativa.
CARACTERÍSTICAS DEL SABER EN EDUCACIÓN
Objeto
Finalidad
intrínseca:
.
Elementos
Del Saber
Método
.
Finalidad
extrínseca
ATENCIÓN !!!!!!
Eficacia y eficiencia se convierten en los
ejes de toda acción educativa.
CARACTERÍSTICAS
DEL SABER EN EDUCACIÓN

El fin es el elemento esencial de toda acción educativa.

El fin y los objetivos deberán estar relacionados.
Todo saber educativo se constituye en y desde la acción.

El saber educativo implica un conocimiento técnico.

El saber educativo es origen y causa de conocimiento
científico.

Podemos decir que el saber educativo, origina y es causa de
un conocimiento científico, ya que nos ofrece una base
suficientemente firme como para construir a partir de sus
acciones una ciencia teórico-práctica, conformada por una
serie de principios que constituyen una guía válida acerca
de qué es la educación, como llevarla a cabo, por qué y
para qué.
EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN
COMO CONOCIMIENTO CIENTÍFICO




La educación es el objeto de la pedagogía, es objeto de
consideración científica para su mayor calidad y eficacia.
La educación es la acción
La pedagogía es el conocimiento.
Las etapas de la evolución del conocimiento científico de la
educación son:
Primera etapa: Filosófica.
La filosofía justifica la acción educativa que se
orienta intencionalmente al logro de la mejora humana.
Segunda etapa: Científica.
Educación como conocimiento científico
subordinado ya que va a depender de otras disciplinas. Los pedagogos tienen una
función práctica pero a su vez han de conocer los principios científicos que provienen
de otra ciencia y que estará en la base de toda acción pedagógica. Su propósito se
basa en obtener las competencias necesarias para el logro eficaz de los fines
educativos,
Etapa actual: De autonomía.
La pedagogía toma rango de Ciencia, elabora
sus principios, ideas y conceptos en torno a su objeto de estudio, la educación. Los
conceptos que fundamentan el hecho educativo poseen significación propia y por ello
se hace necesaria una Ciencia de la Educación.
ATENCIÓN !!!!!!!!!!!!! A lo largo de estas tres etapas NO SE DA UNA
EXCLUSIVIDAD en el tratamiento del conocimiento de la educación, lo que se
da es una preponderancia de un planteamiento sobre otro.
La proliferación de estos saberes hace necesario su tratamiento diferenciado,
autónomo y plural, aunque interdisciplinar.
FILOSOFICA
Tipo
conocimiento
obtener
de
a
Competencias
a
desarrollar en los
profesionales
Conocimiento teórico
Dominio de la materia a
transmitir
La
intervención
educativa
Experiencia
(basta
conocer,
tener
experiencia para saber
enseñar)
Objetivo
del
conocimiento de la
educación
La educación no es un
objeto
de
estudio
genuino, se logra a
partir de la experiencia
y la intuición
CIENTIFICA
AUTONOMIA
Estudio de los medios,
competencias
necesarias para logro
de fines
Conocimiento de fines
y medios implicados
en la tarea educativa
Dominio
de
los
principios
de
las
disciplinas
generadoras, reglas de
intervención
Formación
teórica
específica a fin de
justificar y generar los
principios
de
intervención
pedagógicas
Científicosubalternado
(utilización
de los
conocimientos de otras
disciplinas
para
justificar
la
intervención
educativa)
Científico-autónomo
(diseño
de
la
intervención a partir
de
presupuestos
propios)
Estudio científico de
la educación, pero no
se ve necesario una
Ciencia
de
la
Educación
Construcción de una
estructura
teórica
propia
de
interpretación
y
generación
del
fenómeno “educación”
La educación es una constante reflexión humana, ha sido y es objeto de conocimiento científico desde diferentes ámbitos
del saber, a la vez que ha consolidado una ciencia propia que intenta estructurar, justificar y generar la actuación educativa.
EN RESUMEN:

La educación como objeto de conocimiento científico ha ido consolidando a la
Pedagogía como ciencia, en cuanto que presenta:
un saber objetivado, controlado a partir de principios metódicos
un conjunto sistemático de saberes sobre un objeto (educación) organizado
en torno a paradigmas socialmente vigentes
un conjunto cualificado de contenidos sobre un objeto y elaborados
mediante metodología específica
un sistema propio de enunciados, que le otorga calidad y validez científica
unos valores racionales propios del conocimiento científico, objetividad,
imparcialidad, precisión, respeto a los hechos, metodología adecuada.

La Pedagogía pretende someter la infinita variedad de acontecimientos que
tienen lugar en el proceso educacional de los seres humanos, identificar
procesos y tratar de encontrar regularidades, no pretende hacer al hombre,
sino ayudarle en su proceso de optimización.
PEDAGOGÍA-CIENCIA DE LA EDUCACIÓNCIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

La Pedagogía es la ciencia cuyo objeto de estudio se centra en la
educación.

Pedagogía: Ciencia que aporta la fundamentación teórica, tecnológica y
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
axiológica dirigida a explicar, interpretar, decidir y ordenar la práctica de la
educación.
No obstante este término se ha ido desvirtuando y en la segunda mitad del S XX
ha sido sustituido por el de Ciencia de la Educación (se consideraba que pedagogía
se mostraba como un concepto ambiguo).
A partir de los años 70 se substituye el término Ciencia de la Educación por
Ciencias de la Educación.
la Ciencia de la Educación es una ciencia práctica normativa, dirigida a
justificar la acción de educar.
Mientras que las Ciencias de la Educación son ciencias teorético descriptivas,
que fundamentan el hecho educacional.
Pedagogía y Ciencias de la educación se necesitan.
La Pedagogía cumple un papel unificador de las Ciencias de la Educación, al
estudiar el proceso educativo e indicar cómo debe dirigirse para que se realice bien
y logar el desarrollo optimizador de la persona, Pedagogía y Ciencias de la
Educación se necesitan mutuamente.