power point

PRINCIPIOS QUE
FUNDAMENTAN LA ACCIÓN
EDUCATIVA
El fin clave de la educación es formar
personas autónomas capaces de
dirigir su propia conducta y reponder
de sus decisiones y actuaciones.
Para lograr autónomia, la educación
debe basarse en los principios de:
•Actividad
•Creatividad
•Participación
RASGOS DE LA PERSONA
Autonomía
PRINCIPIOS EDUCATIVOS
Individualización
Creatividad
Socialización
Comunicación
Participación
Autonomía
Actividad
Unidad
Integridad
Singularidad
Apertura
Individualización
en cuenta que cada uno de
estos principios acompaña a los
demás, uno conlleva al otro.
Socialización
•Teniendo
Autonomía
Actividad
Creatividad
comunicación
Participación
Hemos definido la educación como la actividad dirigida a la optimización de la persona
Desarrollo de las
capacidades específicas
de cada individuo
Integración en la
sociedad en la que vive
PERSONA, como elemento clave para
determinar qué y cómo entendemos la
educación
Algo singular, único: somos iguales en cuanto compartimos una misma
naturaleza y únicos en la media en que podemos pensar, decidir y actuar por
nosotros mismos. Nos hacemos a nosotros mismos, y somos responsables de
nuestras acciones, de lo que somos y de lo que deberíamos ser
RASGOS QUE HACEN A LOS SERES HUMANOS
DISTINTOS DE LOS OTROS SERES
RASGOS DE LA PERSONA
Singularidad
Apertura
Autonomía
Unidad
PRINCIPIOS EDUCATIVOS que se
desprenden de cada uno de
ellos
Individualización, creatividad
Socialización, comunicación
Autonomía, creatividad
Integralidad
INDIVIDUALIZACIÓN
SOCIALIZACIÓN
Desarrollo positivo de cada individuo
Integración activa en el grupo
Fundamentan la
AUTONOMÍA
Capacidad de toda persona de dirigir su propia conducta y de responder
de sus decisiones y actuaciones
Solo será posible lograr la
autonomía si basamos la acción
educadora en tres principios
fundamentales :
ACTIVIDAD
CREATIVIDAD
PARTICIPACIÓN
A pesar de que nos reconocemos como humanos tenemos profundas
diferencias individuales (estatura, complexión, rostro…). Las carácterísticas
psicológicas llegan a profundizar aún más las diferencias.
LA HERENCIA Y EL MEDIO INTERACTÚAN EN CADA INDIVIDUO
HACIÉNDOLO DIFERENTE DE LOS DEMÁS, AUNQUE DENTRO DE ESTA
COMÚN CONDICIÓN HUMANA
Diversidad de alumnado
CAPACIDADES
INTERESES
MOTIVACIONES
RITMO DE APRENDIZAJE
EXPERIENCIA
El hombre es un ser social por necesidad y por naturaleza.
La singularidad del hombre no es sinónimo de aislamiento sino de APERTURA,
reclama del otro para poder desarrollar su unidad.
VIVIR = CONVIVIR
Todo el desarrollo de las potenciales individuales se va a desarrollar en
comunidad.
La educación es el principal vector de identificación, vínculo y promoción
social.
Por ello, es necesario potenciar tanto la dimensión individual de la persona como
la social para logar la plena autorrealización de la persona y su inserción en la
sociedad y la cultura.
El hombre sólo se realiza como ser plenamente humano por y en la cultura
Para ser plenamente humano se necesita haber
asumido un proceso de aculturización o de
socialización y para ser plenamente sí mismo
se requiere la capacidad de gobierno de sí mismo
y de determinación de las propias acciones.
El fin de la educación es lograr una actividad
autónoma en todos los campos de acción
Logro de la MADUREZ, como punto central de todo educador, como verdadero
ideal de conducta
Una actividad será educativa en la medida que…
Esté relacionada con lo psíquico, es decir,
atienda a las disposiciones espirituales del
hombre
Sea voluntaria (haya un esfuerzo intencionado y
voluntario)
Sea perfectiva (coopere al desarrollo de cada
persona)
Sea capaz de proyectar esta actividad al exterior
en conductas determinadas (traducirla a
conductas)
Comprometa toda la personalidad, convierte los
actos del hombre en actos humanos
EL PRINCIPIO DE ACTIVIDAD rechaza la educación que fomenta un alumnado
pasivo y meramente receptivo.
Creatividad como capacidad de transformar de
forma personal la realidad que nos rodea.
La educación debe tener una dimensión creativa que
permita aportar, de forma personal, elementos
nuevos y valiosos.
A través de este principio se trata de fomentar en los
educandos la busqueda de lo nuevo, distinto, con un
valor y acento personal positivo, QUE NO SEA
MERAMENTE REPETITIVO.
Es un DERECHO y un
DEBER de cada individuo
Aumenta la
responsabilidad,
participar implica asumir
compromisos
LA
PARTICIPACIÓN
Vitaliza y da energía
creativa ala vida social.
Ayuda a reducir las
diferencia ociales
Garantiza eficacia y
coherencia para cumplir
los objetivos decididos
por el grupo
Debe estar muy presente en todo proceso educativo, contribuye a desarrollar la
responsabilidad, capacidad de dialogo, de escucha y de trabajo en equipo.
LA FORMACIÓN EN COMPETENCIAS:
CLAVE PARA EL APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA
COMPETENCIA:
Capacidad demostrada para utilizar conocimientos destrezas y
habilidades personales, sociales y metodológicas en el desarrollo
personal y profesional.
Logros formativos que toda persona debe alcanzar par poder
realizarse y participar activamente en sociedad.
Implica movilizar la información, el conocimiento, la capacidad de saber
mostrarlo y aplicarlo a situaciones complejas o ineditas de forma
autónoma y responable.
Para ello es necesario
.
C
O
M
P
E
T
E
N
C
I
A
S
SABER
Conocimientos teóricos
SABER HACER
SABER CONVIVIR
Habilidades y destrezas
para aplicar los
conocimientos
Habilidades que faciliten
la convivencia y el
trabajo con los demás.
SABER SER
SABER UTILIZAR
ESTRATÉGICAMENTE
EL CONOCIMIENTO
Ajustar valores,
principios, actitudes y
modo de percibir y vivir
el mundo
C
O
M
P
E
T
E
N
C
I
A
S
Podemos enumerar tres tipos de competencias:
BÁSICAS
GENERICAS
ESPECÍFICAS
COMPETENCIAS
Básicas o claves
(lectura, escritura, cálculo)
Genéricas
Transversales
Específicas
perfil profesional
APRENDIZAJE FORMATIVO.
La interrelación de las 3 categorías de competencias garantizará un aprendizaje
formativo que no aporte únicamente los contenidos específicos de la ocupación
profesional.