Cuestión de Piel
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6 El cuento de humor. El diálogo en la narración. La propaganda El capítulo de la ecología y la publicidad. La oración bimembre. La construcción sustantiva: núcleo y modificadores. Preposiciones y contracciones. Tiempos verbales en el diálogo. Reglas para el uso de la hache y palabras de uso frecuente. La raya. Antes de leer 1 Como van a leer un cuento humorístico, entre todos, definan qué es el humor, y opinen acerca de las ventajas de tenerlo. Los textos 2 Investiguen el significado de la expresión “cuestión de piel”. Luego, propongan argumentos para un cuento con ese título. Cuestión de Piel Yo estaba tratando de resolver cuántas canillas se necesitaban para llenar ocho toneles de agua de dos mil litros cada uno en nueve horas teniendo en cuenta que uno de los toneles perdía, cuando entró a la pieza mi gato Horacio –sin llamar, como siempre–, cerró la puerta de una patada y se metió debajo de la cama. Pensé que había tenido otra de sus broncas con Teresito, el gato de la funeraria. En cuyo caso Horacio permanecería allí soplando y farfullando unos diez minutos y luego saldría para contarme, una vez más, cuán estúpido era el gato de la funeraria y cuán magnífica había sido su victoria sobre el estúpido gato. Pero Horacio no salió. Hice a un lado el problema de las canillas y me metí debajo de la cama para averiguar qué le pasaba. Estaba oscuro. Me golpeé la cabeza en el travesaño. Horacio mordía una zapatilla con la mirada perdida en el mar de pelusa. Siempre que vuelve de pelearse con Teresito dice lo mismo: “Lo maté, al menos tendrá un buen sepelio”. Pero yo sé que a veces Teresito lo surte y no me lo cuenta. –¿Qué pasó? ¿Te pegó mucho? 6 | El capítulo de la ecología 99 –No digas pavadas… ¿Puedo hacerte una pregunta? –Sobre qué. –Quiero que me contestes una cosa, una sola cosa nada más: ¿se hacen tapados con piel de gato? Horacio me trastorna, juro que me trastorna. Cada dos por tres se descuelga con disparates por el estilo. A veces preferiría que fuera mudo. –¡No! ¡Cómo se van a hacer tapados de gato…! ¿Estás loco? ¿Dónde viste un tapado de gato? –Ya me parecía. Se quedó pensando, siempre con la mirada perdida. Lo noté dolido. Algo serio le ocupaba la cabeza. Me miró a los ojos y me dijo: –¿Y por qué no se hacen? –¿A vos te gustaría que se hicieran tapados con la piel de los gatos? –No me contestes a una pregunta con otra pregunta. Por supuesto que no me gustaría. Sólo quiero saber por qué no se hacen. (Vendo urgente gato complicado - Tratar debajo de la cama). –¿Cómo se te ocurrió eso? ¿De dónde me salís con ese problema? ¿Te parece que no tengo bastante con las canillas? Horacio, ¿qué le hiciste a Teresito? ¡A que le estropeaste el cuerpo…! ¿O es que te estuvo hablando de cosas lúgubres otra vez…? Entonces me contó. El asunto aparentemente no tenía nada que ver con Teresito. Horacio acababa de llegar de la peletería, que está a tres puertas de casa. Siempre se mete ahí. Le gusta la peletería porque en invierno está calefaccionada y en verano es fresca. La dueña me lo devuelve apenas lo ve. Pero parece que esta vez no lo vio y Horacio, sin querer, escuchó una discusión feroz entre la peletera y una clienta. Discutían por la reforma de un tapado. La mujer decía que era carísima. Al final la peletera la echó a la calle y le gritó: “Mándese a mudar de acá con ese tapado de gato”. 100 –Eso quiero que me expliques. Por qué dijo “ese tapado de gato”. Si yo vi que no era de gato. Si no se hacen tapados de gato. –Bueno, es una manera de decir… –Perdoname, pero me parece que fue una manera de ofender al tapado. Y quiero saber por qué. No hay forma de engañar a Horacio. Cualquier cosa que le contestara era horrible: ¿Que los gatos son animales vulgares? ¿Que hay millones de gatos por todas partes y por eso la piel no vale nada? ¿Que aunque uno recorriera todo el planeta no encontraría dos gatos del mismo color para hacer un tapado coherente? ¿Que nadie se pondría un abrigo de gato porque sería un mamarracho, lo menos elegante de este mundo, siempre sospechoso de pulgas? ¿Que los zorros y los visones son animales aristocráticos pero los gatos no? ¿Que hasta a un conejo se lo considera más distinguido que a un gato…? ¿Qué podía decirle? –Salgamos de acá abajo, Horacito. –… –Horacito… Dejá de morder la zapatilla, vení… –Me siento discriminado. –… –¿Te das cuenta? A los gatos nos discriminan por la piel. Lo abracé. Horacio casi nunca está mal, pero cuando está mal se tierniza y se deja abrazar. Le apoyé la cara sobre la panza. Me gusta porque la panza le respira, sube y baja, es como una almohada viviente con pelos, que ronronea. –¿Qué tiene una nutria que no tenga yo? –me dice– ¿Es más linda, más limpita acaso? Cerré los ojos. Tenía los pelos de Horacio adentro de la oreja. Me quedé pensando. Una panza de gato debajo de una cama es un buen lugar para pensar. Algo estaba claro: el asunto lo tenía muy mortificado. Que fuera una ventaja para los gatos no cambiaba la cuestión principal: Horacio se sentía feo. Entonces le dije algo. No sé si se me ocurrió a mí en ese momento o lo había leído en alguna parte. Le dije: –El abrigo de gato es muy hermoso, pero solamente cuando lo usa el gato, que es el único dueño verdadero. Parece que fue algo bueno porque enseguida lo noté más aliviado: –¿Es así? –Absolutamente. Ema Wolf es una escritora argentina, nacida en –¿Seguro? 1948. La mayor parte de sus libros están dirigidos a niños y jóvenes lectores y, entre ellos, se destacan –Seguro. Historias a Fernández y La aldovranda en el mercado. –¿Aunque le falten algunos pelos? –… –… ©1998 Ema Wolf. En Nabuco, etc., Buenos –Ahora mismo vas a decirme qué pasó con Teresito. Aires, ©1998 Norma, Col. Torre de papel. Material de distribución gratuita. 6 | El capítulo de la ecología 101 Después de leer 3 Busquen en el diccionario el verbo farfullar. Cuando sepan su significado, imiten lo que habría hecho el gato, si hubiera ocurrido lo que suponía el narrador: “Horacio permanecería allí soplando y farfullando”. 4 Siempre que Horacio volvía de pelearse con Teresito, decía: “Lo maté, al menos tendrá un buen sepelio”. Más adelante, el narrador le hizo esta pregunta: “¿O es que (Teresito) te estuvo hablando de cosas lúgubres otra vez…?”. Relacionen la afirmación y la pregunta, y expliquen por qué se dice que Teresito iba a tener un buen sepelio y que hablaba de cosas lúgubres. 5 El diccionario define el verbo surtir como proveer, o sea, dar a alguien lo que necesita. Ahora que saben exactamente qué quiere decir, ¿de qué lo proveía Teresito a Horacio, a veces? 6 Una respuesta que se le ocurrió al narrador para calmar a Horacio fue que no se hacen tapados de gato porque “aunque uno recorriera todo el planeta no encontraría dos gatos del mismo color para hacer un tapado coherente”. Entonces, ¿de qué dependería que un tapado fuera coherente? Busquen en el diccionario la palabra coherencia y expliquen por qué se califica un tapado con el adjetivo coherente. 7 Relacionen la última pregunta de Horacio con la orden del narrador: “Ahora mismo vas a decirme qué pasó con Teresito”. Expliquen qué tienen que ver. Los cuentos de humor Ya saben que hay muchos tipos de cuentos: tradicionales, maravillosos, realistas, policiales. Por suerte, también existen los cuentos de humor, que son ideales para leer en cualquier momento de la vida, porque siempre es bueno reírse. 8 Para los protagonistas de “Cuestión de piel”, el problema de la piel de gato fue muy serio. Sin embargo, a ustedes les debe haber causado gracia. Compartan entre todos qué les pareció gracioso. Una manera de lograr comicidad es poner el mundo al revés. Esto quiere decir: que suceda lo contrario de lo que ocurre en el mundo real. Cuando pasa esto y, dentro de la historia, lo imposible o absurdo se toma con total naturalidad, causa mucha gracia. En “Cuestión de piel”, el gato tiene algunas características de gato pero, al mismo tiempo, se destacan en él otras, propias de los humanos. Y un gato que en parte piensa y actúa como humano, sin que esto llame la atención, provoca risa. 102 9 Resuelvan en la carpeta las siguientes consignas sobre Horacio. a. Anoten las características que lo hacen igual a cualquier gato. b. Pero hay otras características que lo hacen diferente de todos los gatos. Anótenlas también y, junto a cada una, copien alguna parte del cuento en la que se muestre. c. Ahora, relean las resoluciones a las actividades a. y b., y describan a Horacio. 10 El narrador de “Cuestión de piel” es, también, un personaje del cuento. ¿Qué sabemos sobre él o ella? ¿Se puede deducir si es varón o mujer? ¿Cuál es la relación que tiene con Horacio, el otro protagonista? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 11 Subrayen las partes del cuento en las que el narrador toma con naturalidad lo que no es nada natural en un gato. 12 Expliquen las siguientes afirmaciones con sus palabras y con ejemplos. Horacio se sentía discriminado. Aunque el resultado de la discriminación lo beneficiaba, él tenía principios y por eso se preocupaba y se quejaba. Y su amigo, el narrador, lo tomaba muy en serio. Muchas veces, los cuentos humorísticos tratan problemas sociales como, por ejemplo, la discriminación. Pero lo hacen en broma, que también es una forma de criticar. En ellos, además, los problemas, las relaciones, las características de los personajes, todo se exagera. El diálogo en la narración A veces, nos parece que nuestras palabras no alcanzan para relatar algo que pasó. Entonces, repetimos lo que dijeron las personas que participaron en lo que contamos. Ese mismo recurso se emplea en los cuentos. 13 ¿Qué capacidad de Horacio nos permite saber mucho sobre él? _________________________________________________________________________ 6 | El capítulo de la ecología 103 14 Relean esta parte de la conversación entre el narrador y su gato. ¿Qué significan los puntos suspensivos a continuación de las rayas que indican diálogo? –Salgamos de acá abajo, Horacito. –… –Horacito… Dejá de morder la zapatilla, vení… –Me siento discriminado. –… _____________________________________ _____________________________________ En las narraciones, a veces el narrador deja de contar lo que pasó y reproduce la conversación que tuvieron los personajes, o sea, sus diálogos. Entonces, leemos las palabras de los personajes, y esto nos permite acercarnos a ellos y conocerlos más. Pero en algunos diálogos, el narrador necesita aclarar algo relacionado con lo que dice el personaje. En esos casos, su intervención se encierra entre rayas. Por ejemplo: NARRADOR –¿Qué tiene una nutria que no tenga yo? –me dice– ¿Es más linda, más limpita acaso? PERSONAJE En los diálogos, de ficción o reales, no solo debemos interpretar lo que se dice. También hay que interpretar cómo se dice (los tonos de voz que se emplean, los gestos que acompañan las palabras) y los silencios. 15 Horacio se calmó cuando oyó que los abrigos de gato eran hermosos. Pero hizo una extraña pregunta: “¿Aunque le falten algunos pelos?”. Inmediatamente, el narrador se quedó pensando en esa pregunta, tratando de entenderla. a. ¿Cómo se expresa ese pensamiento? _________________________________________________________________________ b. Sin embargo, el gato no le explicó nada. ¿Cómo se expresa su silencio y por qué no aclaró a qué se debía su pregunta? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 104 La lengua en los textos LOS VERBOS EN LA NARRACIÓN Y EN EL DIÁLOGO Presente, pasado, futuro... Para comunicarnos, empleamos todos los tiempos porque recordamos lo que pasó, hacemos proyectos para más adelante y, claro, hablamos ahora, en este momento, en el presente. Por eso, para que lo que contamos, decimos y planificamos se entienda, en cada caso hay que elegir correctamente el tiempo verbal. El narrador siempre cuenta algo que ya sucedió y, por eso, emplea verbos en tiempo pasado. Sin embargo, algunas veces usa el presente para que los lectores sientan que eso que cuenta es más real y cercano. También lo usa cuando se refiere a algo que sucedió en el pasado y que sigue sucediendo en el presente. En los diálogos, tanto los reales de las conversaciones cotidianas como los que se incluyen en las narraciones, se emplea el presente. Y se recurre al tiempo pasado cuando, dentro del diálogo, se cuenta algo que ya sucedió. 16 Completen con los tiempos verbales en que están conjugados los verbos recuadrados. Luego, expliquen oralmente por qué se usó cada tiempo. Entonces le dije algo. No sé si se me ocurrió a mí en ese momento o lo había leído en alguna parte. –Eso quiero que me expliques. Por qué dijo “ese tapado de gato”. Si yo vi que no era de gato. Si no se hacen tapados de gato. Otro signo de puntuación: la raya En muchos textos, se emplea un signo de puntuación para aclarar o para que se sepa a quién le pertenecen las palabras. Se trata de la raya. En las narraciones y en los textos teatrales, la raya indica que un personaje habla. Además, en las narraciones, la raya sirve para incluir comentarios del narrador dentro del diálogo (quién habla, en qué tono de voz lo dice, en qué lugar, etcétera). Por ejemplo: –Una nutria no es más limpita que yo –se quejó Horacio–. Te lo aseguro. La raya también se emplea, como los paréntesis, para incluir una aclaración. Por ejemplo: El gato –un felino doméstico– es una buena compañía. 6 | El capítulo de la ecología 105 17 Completen las siguientes oraciones teniendo en cuenta lo aprendido en el concepto anterior. –¡Teresito, basta de decirme cosas lúgubres! –_________________________–. Me tenés harto. No me contestes con una pregunta me reprochó Horacio. Con visones que son animales aristocráticos sí se hacen tapados de piel. Reglas ortográficas para el uso de la hache La hache, por no tener sonido, nos complica la escritura. Estudiar las reglas y memorizar algunas palabras con hache, que usamos mucho, nos ayudará a tener menos errores. Se escriben con h: • Las palabras que empiezan con los diptongos ia, ie, ue, ui, • Las palabras que empiezan con hum-, seguido de vocal. Para otras palabras con hache no hay regla, pero vale la pena aprenderlas porque se las emplea con frecuencia. Algunas son: haber (hay, había), hacer (hago, hacía, hizo), hoy, hora, ahora (que significa, “en esta hora”), ahí. 18 Completen las oraciones con las palabras destacadas al final. Hermoso se escribe con h. Y su antónimo, que también lleva h, es _________________ Desde China, un país de _____________, exportan ilegalmente pieles ______________ Europa. ¿ ___________ cuándo la bandera estará a media ____________? Si hubiera prestado atención no se ______________ equivocado. Pero siempre ______________ la boca. hacia habría asta horrible Asia hasta abría 19 Subrayen en “Cuestión de piel” todas las formas del verbo hacer que se emplean. Comenten qué tienen en común. 20 Escriban el infinitivo de los verbos destacados en cada oración. Después, en forma oral, expliquen qué significa cada uno. El tapado está hecho con piel de gato. ____________________________ –Cada vez que veo a Horacio en la peletería, lo echo –dijo la peletera. _________________ 106 Inicio Conocenos La hora del Planeta Qué hacemos Dónde trabajamos Sala de redacción Asociate Yaguareté Ayudanos a proteger al yaguareté En 2001, el yaguareté fue declarado Monumento Natural Nacional. Sin embargo, el mayor felino sudamericano se encuentra en serio peligro de extinción: quedan menos de 200 en nuestro país. Ayudá al yaguareté Conocelo y ayudá a defenderlo El nombre yaguareté –de origen guaraní– significa “la verdadera fiera” y, para esa comunidad, era un animal sagrado. Cuando los españoles llegaron al Delta del Río de la Plata, lo llamaron tigre, por su parecido con esos felinos. Por ese motivo, en Buenos Aires, hay una localidad de nombre “Tigre” ya que, hace muchos años, era habitual ver yaguaretés en esa zona. El yaguareté camina largas distancias, es muy buen cazador y nadador. Un siglo atrás, vivía desde el sur de los Estados Unidos hasta el norte de la Patagonia. Hoy solo existen pequeñas poblaciones en reservas naturales de la selva misionera, la nuboselva (yungas) y el monte chaqueño. • Difundí esta información en tu familia y entre tus amigos. .................................... • Defendé las reser vas naturales: cuidar los ambientes donde vi ve ayuda a que no se extinga. .................................... • Hacé la denuncia si ves que su piel se vende ilegalmente o que lo quieren cazar. Pero los territorios protegidos no son suficientes para salvarlo. ¿Por qué quedan tan pocos yaguaretés? Se los caza ilegalmente como trofeo o para vender su piel. Hay menos selvas y montes a causa de la deforestación, y esto les quita espacio donde vivir. Como se está destruyendo su hábitat natural, buscan comida en zonas pobladas. Allí, la gente los ve como una amenaza y trata de matarlos. Si buscás más información, llamá al 4331-3631 o envianos un mail a [email protected] www.vidasilvestre.org.ar/yaguarete (adaptación). Después de leer 21 La Fundación Vida Silvestre Argentina es una institución de bien público, privada y sin fines de lucro. Averigüen qué significan las expresiones destacadas y cuál es la misión de Vida Silvestre. 6 | El capítulo de la ecología 107 La propaganda y la publicidad Podemos defender nuestros derechos y los de los demás, expresando nuestras opiniones en una charla, como hizo el gato Horacio. Y también, empleando el poder de las palabras escritas y las imágenes. Para eso se hacen las propagandas que, ¡atención!, no son lo mismo que la publicidad. 22 Subrayen con rojo el emisor del texto “Ayudanos a proteger al yaguareté” y con azul, el receptor. Gente que le teme a los yaguaretés // Fundación Vida Silvestre Argentina // Gente preocupada por la ecología // Compradores de pieles Los seres humanos debemos cuidar que nuestras acciones no nos perjudiquen ni perjudiquen a los demás. Existen organizaciones, privadas o que dependen del Estado, que realizan campañas para hacer conocer los riesgos de las conductas incorrectas y orientarnos sobre cómo obrar bien. Y en esas campañas, se emplean textos llamados propagandas. Las propagandas fomentan el respeto a las reglas de convivencia y proponen prácticas beneficiosas para la sociedad, como la vacunación, la alimentación equilibrada, etcétera. También buscan que se tome conciencia acerca de hechos irresponsables, injustos o inhumanos, para que se cambien las malas costumbres que los provocan. 23 ¿Qué relación tiene “Ayudanos a proteger al yaguareté” con el cuento “Cuestión de piel”? 24 Discutan entre todos qué pensaría el gato Horacio sobre la campaña en defensa del yaguareté. No basta con suponer que estaría a favor o en contra. Es necesario que fundamenten su respuesta con las características del personaje. Muchas propagandas tienen esta estructura: primero denuncian una situación peligrosa, mala o injusta. Luego, informan sobre el tema. Después, proponen que la gente reflexione o actúe para que las cosas cambien. Por eso se dirigen directamente al receptor y emplean verbos en 2.ª persona y en modo imperativo. Por ejemplo, la campaña en defensa del yaguareté le pide al receptor: Hacé la denuncia si ves que su piel se vende ilegalmente o que lo quieren cazar. 108 25 En la propaganda, subrayen otros ejemplos en los que se dirija al receptor por medio de oraciones imperativas. 26 Cuando Ema Wolf escribió “Cuestión de piel”, no sucedía algo que, lamentablemente, ahora sí pasa: desde China se exportan pieles de gato para hacer abrigos. Extraigan del cuento una oración del narrador que resulta ideal para comenzar una propaganda contra el uso de pieles para hacer tapados. Con ella, hagan un cartel, complétenlo con otros textos que respeten la estructura de las propagandas y agreguen imágenes. 27 Lean el siguiente texto. Luego, subrayen con rojo el emisor y con azul, el receptor. Conozca la tierra del yaguareté Inolvidable recorrido visitando la Reserva Fuerte Esperanza, la Reserva Loro Hablador, el Parque Nacional Iguazú, y la Reserva de Vida Silvestre Urugua-í, con avistaje del mayor felino americano. Salida: 10 de septiembre. Regreso: 20 de septiembre. Incluye traslado en ómnibus, alojamiento, comidas y entradas a las reservas. Consulte precios en [email protected] Cazadores del yaguareté // Fundación Vida Silvestre Argentina // Turistas // Empresa de turismo 28 Marquen con una 4 las características que tienen en común “Conozca la tierra del yaguareté” y “Ayudanos a proteger al yaguareté”. El emisor es una organización de bien público. Se dirige directamente a los receptores. Trata de que los receptores hagan algo en particular. El emisor es una empresa. Se refiere al yaguareté. 29 ¿Cuál es la finalidad de “Conozca la tierra del yaguareté”? Tachen las respuestas incorrectas. emocionar - informar - provocar un cambio de conducta - vender un producto 30 ¿Cuál es la finalidad de “Ayudanos a proteger al yaguareté”? Tachen las respuestas incorrectas. emocionar - informar - provocar un cambio de conducta - vender un producto “Conozca la tierra del yaguareté” es una publicidad. Y aunque muchas veces usemos estas palabras como sinónimos, publicidad y propaganda no son lo mismo. Estos dos tipos de texto se parecen en que ambos se dirigen directamente al receptor y buscan que este haga algo. La diferencia está en que la propaganda quiere que el receptor abandone una mala conducta (por ejemplo, vestirse con pieles de animales) o adopte una buena (por ejemplo, defender animales en peligro de extinción), mientras que la publicidad intenta que el receptor consuma algo (por ejemplo, comprar un objeto, ir al cine, viajar). 6 | El capítulo de la ecología 109 La producción de los textos EL JUEGO DE ¿QUÉ PASARÍA SI…? ¿Qué pasaría si ayudaran a cambiar una mala costumbre escolar? Seguramente, se sentirían bien y la escuela se convertiría en un lugar mejor. 31 ¿Hay basura en el piso, después de los recreos? ¡Es el momento de iniciar una campaña! Divídanse en grupos y hagan afiches de propaganda para tener un patio limpio. Entre otros, los motivos para cambiar son el respeto por quien limpia, la higiene, la belleza. Como conocen a los receptores, sabrán qué decirles para que comprendan que el cambio es necesario. Con creatividad, lograrán textos que llamen la atención y lleguen a la conciencia de sus compañeros. Las oraciones bimembres En el capítulo 1, estudiaron que muchos textos están divididos en párrafos, que los párrafos incluyen una o más oraciones y que las oraciones se forman con una palabra o un conjunto de palabras. Las palabras que componen las oraciones se relacionan entre sí, y vamos a analizar cómo lo hacen. 32 Unan las siguientes partes de modo de formar oraciones. Después, señalen la palabra más importante de cada parte. El gato de la funeraria Mi gato Las mujeres mordía una zapatilla. hablaba de cosas lúgubres. discutían por la reforma del tapado. Muchas oraciones pueden dividirse en dos partes: el sujeto y el predicado. El sujeto es la parte de la oración de la que se habla. El predicado es lo que se dice del sujeto. Las oraciones que tienen sujeto y predicado se llaman bimembres, porque están formadas por dos partes o miembros. 33 Conjuguen en tiempo pasado los verbos que están en infinitivo. S P (pelear) [ Los dos gatos _________________ siempre. ] OB S P [ Horacio ____________ a la pieza, ____________ la puerta de una patada y _______________ bajo la cama. ] OB 110 (entrar, cerrar, meterse) El sujeto está formado por uno o más sustantivos. Estos sustantivos pueden ir acompañados por artículos, adjetivos y otras construcciones que los modifican, agregándoles información. El predicado verbal está formado por uno o más verbos. Los verbos también pueden ir acompañados por otras palabras o construcciones que les agregan información. El sujeto y el verbo siempre concuerdan en persona y número. Por ejemplo: El gato era peleador. sustantivo, singular 3.ª persona, singular Los gatos eran peleadores. sustantivo, plural 3.ª persona, plural 34 Revisen si al resolver la actividad anterior conjugaron los verbos en la persona y el número correctos, de modo que concuerden con los sujetos. Si es necesario, corrijan errores. 35 Completen con el verbo conjugado en pretérito imperfecto y expliquen por qué, si peletera y clienta son sustantivos en singular, el verbo debe estar en plural. S P [ La peletera y la clienta ____________________ el precio del arreglo. ] OB (discutir) El sustantivo y sus modificadores Ya saben que el sustantivo es la clase de palabra que empleamos para nombrar seres, objetos, lugares, sentimientos, etcétera. Para hacer más precisa la información que da, hay palabras y grupos de palabras que lo modifican. Veamos cuáles son. 36 Dividan las siguientes oraciones en sujeto y predicado, y observen si el sujeto está formado solo por un sustantivo, o por un sustantivo y otras palabras que lo modifican. [ Horacio ronroneaba bajo la cama. ] OB [ Su panza peluda respiraba. ] OB [ ¿Una persona de buen gusto usaría un tapado de gato? ] OB 37 Para resolver cualquier problema, hay que tener datos muy precisos. ¿Recuerdan el de las canillas de “Cuestión de piel”? El narrador debía averiguar cuántas se necesitaban para llenar unos toneles. Respondan a las siguientes preguntas para ver qué información tenía sobre esos toneles. a. ¿Cuántos toneles debía llenar? ______________________________________ Material de distribución gratuita. 6 | El capítulo de la ecología 111 b. ¿Qué capacidad tenía cada tonel? ___________________________________ c. ¿Con qué los iba a llenar? __________________________________________ 38 En una oración, incluimos los datos que obtuvieron en la actividad anterior. Observen el sujeto y subrayen con rojo el sustantivo más importante y con verde, las palabras que lo modifican, agregándole información. S P [ Los ocho toneles de agua de dos mil litros cada uno perdían. ] OB En un conjunto de palabras, la más importante se llama núcleo. En el sujeto, el sustantivo es el núcleo. Y las palabras o grupos de palabras que lo modifican, agregándole información, se llaman modificadores. Los adjetivos y los artículos (el, la, los, las) modifican al sustantivo. Por ejemplo, al responder a la actividad anterior, vieron que el adjetivo numeral ocho especifica la cantidad de toneles del problema. Los artículos indican a qué sustantivo se hace referencia porque, por ejemplo, no es lo mismo decir Un problema de canillas, que decir El problema de las canillas. En el primer caso podría ser cualquier problema sobre canillas y, en el segundo, se especifica que se trata de un problema en particular. Como los adjetivos y los artículos se unen directamente al sustantivo, se llaman modificadores directos (md). Por ejemplo: S P [ El gato ofendido pensaba bajo la cama.] OB md n 39 md Agreguen modificadores directos a los núcleos del sujeto. La información necesaria está en “Ayudanos a proteger al yaguareté”. P S [ ___ yaguareté vivía en un extenso territorio. ] OB md n P S [ La selva _______________ es uno de los hábitats del yaguareté. ] OB md n md P S [ ____ mayor felino __________________ se encuentra en serio peligro de extinción. ] OB md 40 md n md Los sujetos de estas dos oraciones tienen el mismo significado, pero las palabras que los forman no son las mismas. Subrayen las partes diferentes y expliquen oralmente cuál es esa diferencia. S P [ Las reservas naturales de Chaco son el hábitat del yaguareté. ] OB 112 P S [ Las reservas naturales chaqueñas son el hábitat del yaguareté. ] OB Además de los artículos y los adjetivos, hay construcciones que modifican al sustantivo. Estas construcciones están encabezadas por una preposición y, por ese motivo, se llaman modificadores indirectos (mi). Las preposiciones son a, ante, bajo, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, sobre, tras. Cuando las preposiciones a y de están seguidas por el artículo el, se unen y forman las contracciones al y del. 41 En las siguientes oraciones, observen el análisis de los sujetos. a. Unan con líneas las preposiciones que encabezan los mi con el significado de cada una. b. En forma oral, comenten qué información le agrega el modificador indirecto a su núcleo. P S [ El yaguareté sin protección corre un serio peligro. ] OB md n mi que se refiere a P S [ La información sobre el yaguareté es útil. ] OB md n que no tiene mi que le pertenece P S [ El hábitat de los yaguaretés necesita cuidado. ] OB md n mi Otro modificador del sustantivo es la aposición. La aposición aclara a qué se refiere el sustantivo núcleo. También es un sustantivo o una construcción con un sustantivo núcleo. Va entre comas y puede tomar el lugar del núcleo o suprimirse, sin que cambie el sentido de la oración. Por ejemplo: S P S P S P [ Horacio, mi gato, me trastorna. ] OB [ Mi gato, Horacio, me trastorna. ] OB [ Horacio me trastorna. ] OB n 42 aposición md n aposición En la carpeta, amplíen las siguientes oraciones agregando md, mi y aposiciones. Teresito molestaba a Horacio. Horacio lo surtía siempre. Una clienta discutió con la dueña. El arreglo salía muy caro. 43 Comparen cada par de oraciones de la actividad anterior y comenten si las oraciones que completaron brindan más información. 6 | El capítulo de la ecología 113 Taller de expresión LAS PREOCUPACIONES DE HORACIO Ya quedó claro que Horacio es un gato especial. Y que su vecino Teresito no se queda atrás. Sin duda, son animales con personalidad, capaces de protagonizar una buena historia. ¿Se animan a escribirla? Paso 1: escribir el borrador En esta oportunidad, a Horacio lo preocupará nada más y nada menos que su hábitat, pues la familia ha decidido mudarse. ¡Y sin consultarlo! El pobre gato compartirá este problema con su vecino Teresito y con su amigo, el narrador, quien contará este nuevo cuento. Ya saben cuál es la complicación del cuento: la mudanza. Y también conocen a los personajes: los gatos Horacio y Teresito, y el mismo narrador protagonista de “Cuestión de piel”. Entonces, individualmente, resuelvan las siguientes consignas para ir armando la historia. a. En el comienzo, el narrador cuenta que fue a buscar a Horacio a la funeraria, porque ya había pasado la hora de comer y el gato no aparecía. ¿Qué suponía que podía estar haciendo allí? ________________________________________________________________________________ b. Pero lo encontró bien y conversando con Teresito. Horacio se negó a volver a casa. ¿Por qué? (Recuerden qué era lo que lo preocupaba y agreguen los motivos que lo hacían sentir eso). ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ c. Sobre el problema de Horacio, ¿qué opinó Teresito? (Tengan en cuenta su personalidad, influida por ser un gato de funeraria.) ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ d. ¿Qué les dijo el narrador a su gato y a Teresito, para convencerlos de que mudarse no iba a ser tan malo? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ e. Pero Horacio no cambió de opinión tan fácilmente. ¿Qué otros inconvenientes le encontró a la mudanza? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 114 f. Como ya saben, Horacio no era un gato fácil. ¿Qué nuevo argumento empleó el narrador para convencerlo? ________________________________________________________________________________ g. ¿Cuál fue el último comentario de Teresito? ________________________________________________________________________________ Paso 2: corregir el borrador En la resolución de las consignas anteriores, ya tienen todos los componentes del relato. Relaciónenlos y agreguen lo necesario para convertirlos en un cuento. En la complicación, incluyan el diálogo entre Horacio, Teresito y el narrador, en el que hablarán de las desventajas y ventajas de mudarse. Repasen las características de los cuentos de humor y aplíquenlas. Para que su cuento sea gracioso, la clave está en lo que piensan y dicen los gatos, y cómo lo interpreta el narrador. Comprueben que su texto esté completo y ordenado, es decir, que se entienda. En especial, observen si usaron los conectores adecuados para relacionar cada parte. Si no es así, hagan los cambios necesarios. Revisen la división en párrafos y la puntuación. En el diálogo, recuerden poner raya para indicar lo que dice cada personaje, y las rayas que encierran algún comentario del narrador. Por último, controlen la ortografía: ¿aplicaron las reglas que estudiaron hasta ahora?, ¿colocaron correctamente las tildes? Si tienen dudas, consulten el diccionario. Paso 3: terminar la tarea Pasen en limpio el cuento e ilustren las partes más importantes. Léanlos en clase y reúnanlos en una carpeta para llevarlos a casa y compartirlos con las familias. 115 El repaso CAPÍTULO 6 En este capítulo, estudiaron las características de los cuentos de humor, de la propaganda y de la publicidad. Analizaron cómo se emplea el diálogo en la narración y los tiempos verbales en la narración y en el diálogo. Además, aprendieron los modificadores del sustantivo y estudiaron otras reglas ortográficas. Completen el resumen de algunos de estos conceptos. El diálogo en las narraciones El narrador siempre cuenta algo que ya pasó, por eso emplea los verbos en tiempo pasado. Pero a veces usa el presente para ____________________________________________________ ________________________________________________________________________________ El narrador incluye diálogos entre personajes para ______________________________________ ________________________________________________________________________________ En el diálogo, los verbos se emplean en tiempo _______________________ y solo se usa el pasado cuando ___________________________________________________________________ Las oraciones bimembres En las oraciones bimembres, el sujeto es ______________________________________________ __________. El predicado es ________________________________________________________ La palabra más importante del sujeto y del predicado se llama ___________________________ El núcleo del ______________________ y el ______________________ siempre concuerdan en ______________________________________________________________________________ Los modificadores del sustantivo Los modificadores del sustantivo son el modificador directo, el modificador indirecto y la aposición. Los modificadores directos son ______________________________________________________ Se llaman así porque_______________________________________________________________ Los modificadores indirectos son construcciones: conjuntos de palabras encabezados por una preposición. Las preposiciones son ___________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Las aposiciones son________________________________________________________________ Pueden _________________________________________________________________________ sin que cambie el sentido de la oración. Las reglas ortográficas Las reglas ortográficas para las palabras con hache y para el empleo de la raya están en las páginas 105 y 106. 116
