premios y castigo

ENTRENAMIENTO EN TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA
PRINCIPALES PROCEDIMIENTOS CONDUCTUALES:
INCREMENTAR: Refuerzo positivo, Ley de la abuela.
DISMINUIR: Extinción, costo de respuesta, aislamiento.
COMBINADOS: Economía de fichas, contratos de conducta.
TÉCNICAS PARA AUMENTAR EL COMPORTAMIENTO DESEABLE.
Estás técnicas comparten el hecho de tener consecuencias positivas (refuerzos) para el
chico (alabanzas, premios, privilegios).
Pre-requisitos:
-Detectar el comportamiento correcto.
-Aplicarse inmediatamente después de la emisión de la conducta correcta.
-Aplicarse frecuentemente.
-Dirigir la atención a los comportamientos en los que se desea aumentar la frecuencia de
aparición.
REFUERZO POSITIVO: LA ALABANZA.
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La alabanza debe ser descriptiva, del comportamiento correcto del niño.
Deben incluirse en la alabanza comentarios positivos y motivadores para el niño.
Deben alabarse los comportamientos positivos aunque sean poco importantes.
La alabanza ha de ser sincera.
El tono de su voz debe ser agradable y evitarse cualquier reticencia o sarcasmo.
La alabanza debe aplicarse durante o inmediatamente después de la emisión de la
conducta que se desea incrementar.
⁃ Cambiar la alabanza para evitar la monotonia.
⁃ Inicialmente la alabanza debe combinarse con el uso de recompensas materiales.
REFUERZO POSITIVO: LA ATENCIÓN.
La atención es un reforzador muy poderoso. La mirada, la sonrisa, com.entarios o
conversaciones breves sobre la conducta positiva...a veces prestamos más atención al
comportamiento negativo y lo terminamos reforzando.
REFUERZO POSITIVO: EL CONTACTO FÍSICO.
El contacto es muy importante para reforzar la conducta positiva sobre todo con niños
pequeños. Formas de expresar el contacto físico:
⁃ Sentarse cerca de una persona.
⁃ Sentarse al niño sobre las rodillas.
⁃ Abrazos y besos.
⁃ Hacer cosquillas.
⁃ Juegos que impliquen actividad física.
⁃ Dar una palmadita cariñosa.
REFUERZO POSITIVO: LAS RECOMPENSAS Y LOS PRIVILEGIOS.
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⁃ Es necesario identificar cuáles con las recompensas y privilegios apropiados para
cada niño en particular.
⁃ El objetivo que persiguen las recompensas y los privilegios es fortalecer conductas
deseadas, pero debemos tener cuidado de que su uso no sirva para incrementar
las conductas disruptivas o agresivas.
⁃ Las recompensas y los privilegios deben darse sólo inmediatamente después de la
emisión de la conducta deseada. No debe cometerse el error de darlos antes de
que se produzca la conducta.
⁃ Las recompensas y los privilegios deben ser utilizados consistentemente. Los
refuerzos rara vez producen cambios inmediatos, funcionan generalmente con
cierta lentitud.
⁃ Las recompensas y privilegios deben variarse con objeto de evitar su saciación.
⁃ Adaptar las recompensas a los gustos particulares de cada niño.
⁃ Darlas en proporción a la importancia y dificultad de la conducta que se desea
premiar.
LEY DE LA ABUELA.
Consiste en exigir al niño que haga algo que no le gusta como condición indispensable
para conseguir algo que le gusta, que desea y que había planificado hacer.
TECNICAS PARA DISMINUIR EL COMPORTAMIENTO INDESEADO.
LA EXTINCIÓN.
Se puede definir como la retirada sistemática de atención que sigue inmediatamente a
un comportamiento no deseado. Es una manera de eficaz enseñar que un
comportamiento negativo no merece nuestra atención., desanimando al niño para que la
vuelva a repetir.
Es un buen método para disminuir conductas pero no es el mejor método para eliminar
comportamientos agresivos o graves.
Aplicación:
⁃ Anote los tipos de comportamiento que puede manejar con extinción.
⁃ Usted puede ignorarle dandose la vuelta, alejándose de él, hablándole a otra persona o
realizando cualquier otra actividad.
⁃ Presta atención al niño después de que haya detenido una conducta inadecuada.
⁃ Al principio cuando se utiliza la extinción inicialmente el niño incrementará el
comportamiento molesto. Eso es que vamos en buen camino.
⁃ Si el niño intenta llamar la atención rompiendo cosas o con violencia, se le envia a
aislamiento o se aplica el costo de respuesta.
EL AISLAMIENTO O TIME-OUT.
Consiste en hacer que el niño pase unos minutos en un rincón o en cualquier otro sitio
aburrido donde no pueda encontrar ninguna cosa divertida ni estimulante,
inmediatamente después del comportamiento indeseado.
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Es un procedimiento eficaz para tratar la desobediencia, la insolencia y las peleas.
Cumple varios objetivos, suprime la atención que puede estar motivando el mal
comportamiento, detiene el conflicto, reduce la probabilidad de que el comportamiento
empeore y da al niño la oportunidad de tranquilizarse.
APLICACIÓN:
⁃ El aislamiento sólo debe utilizarse para detener conductas o reacciones violentas.
Aplicarlo inmediatamente después de la conducta.
⁃ Máxima eficacia entre los 2 y 10 años.
⁃ El lugar del aislamiento debe ser aburrido.
⁃ Primero se aplica una advertencia.
⁃ El niño debe saber el tiempo que permanecerá en el rincón de aislamiento. Mas o
menos un minuto por cada dos años de edad del niño. Para niños mayores de
seis años suele ser suficiente con 5 minutos, para evitar que el niño se adapte.
⁃ No se les dan demasiadas argumentaciones, ya que esto les puede servir con refuerzo
de atención.
⁃ Si el niño se niega a marcharse al lugar de aislamiento, se aplica otro minuto más por
cada minuto que el niño se retrase o quitarle un privilegio.
⁃ Si sale antes del tiempo, se vuelve a empezar.
⁃ Alabar al niño en cuanto posteriormente se realice una conducta positiva.
EL COSTO DE RESPUESTA.
El costo de respuesta o pérdida de privilegios significa que el niño tiene que pagar con
un beneficio o privilegio la realización de una conducta inadecuada. Es una
consecuencia de que el niño no cumpla con un acuerdo establecido. Es el método de
disciplina más efectivo para niños mayores y adolescentes.
APLICACIÓN:
⁃ Anote los comportamientos que pueden manejarse mediante la perdida de privilegios.
⁃ El privilegio debe ser algo que usted pueda negar en ese momento al niño.
⁃ El numero de privilegios a suprimir y el tiempo durante el cual no se podrán disfrutar
deben adaptarse a la edad del niño a la severidad del comportamiento. Lo suyo
para que tenga efecto es que se retire un máximo de 24 horas.
⁃ Cuando se retire el privilegio, su actitud ha de ser tranquila y firme. Si el niño lo
ignora, suprimir un privilegio adicional. Una vez aceptado el castigo, se olvida
el incidente.
⁃ Cambiar los privilegios que se suprimen con cierta frecuencia.
⁃ Esta técnica debe aplicarse combinándola con otras, como refuerzo positivo antes
conductas deseadas.
ECONOMÍA DE FICHAS
Esta técnica es un sistema de administración de refuerzos mediante la utilización de
fichas, vales, tarjetas. Mediante ella se puede reforzar el comportamiento adecuado del
niño. Estructura general:
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⁃ Selección del comportamiento a modificar.
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⁃ Toma de decisiones sobre el tipo de fichas que se van a otorgar por la emisión del
comportamiento deseado, como fichas, estrellas, soles, pegatinas....
⁃ confección del listado de privilegios por los que pueden cambiarse las fichas que se
hayan conseguido.
⁃ Concretar el valor de las fichas y el de los conductas meta. Hay que asignar un valor a
cada conducta meta y si se trata de una conducta compleja será necesario
segmentarla en componente y determinar el valor en puestos que tiene cada uno
de ellos.
⁃ Los criterios que se determinen para la obtención de las fichas no deberían ser
exigentes, por lo menos al principio, para que el niño tenga éxito . A lo largo del
programa los criterios para lograr las fichas serán cada vez más exigentes.
⁃ El intercambio de las fichas por los privilegios o premios, deberá hacerse diariamente,
al menos al principio. Las demoras cortas en el canjeo de las fichas por los
reforzadores aumentan la eficacia de los programas.
⁃ Evaluación continua de la eficacia del programa añadiendo o suprimiendo objetivos o
modificando el tipo de refuerzos en caso de que se consideré conveniente.
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