Albergues Escolares - Secretaría de Educación Pública Baja

Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
PRESENTACIÓN
La Secretaría de Educación Pública Estatal a
través
de
Albergues,
la
Coordinación
pone
Administradores,
al
Estatal
alcance
personal
de
de
de
los
apoyo
y
auxiliares de los Albergues Escolares, el
documento
Programa
Estratégico
de
Desarrollo Educativo 2005-2011, con el
propósito de ofrecer a este sector educativo
una descripción concisa sobre los retos, las
prioridades y las tendencias de la propuesta
educativa a largo y mediano plazo, así como
las tareas de este nivel educativo en el
desempeño para el ciclo escolar 2005-2006.
Trabajar, desde la lógica de la escuela, es
para esta administración educativa: colocar
en el centro de atención a la escuela misma;
a los aprendizajes; a las maestras y los
maestros,
es
decir,
impulsar
una
administración al servicio de la escuela.
El desafío de la educación que se adquiere
conlleva una experiencia comprometedora,
tan gratificante como exigente. Por ello, se
hace necesario el apoyo de conocimientos
teóricos actualizados, el estar abiertos al
1
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
aprendizaje permanente y a la creación de
espacios propios para el encuentro y la tarea.
La misión consiste entonces, en trabajar
siendo uno, sumando esfuerzos con la
mirada
optimista
en
el
porvenir
y
la
transformación de la escuela, que es vida
presente y futuro de Sudcalifornia.
Así, educar hoy en día, es crear mediante el
diálogo y la negociación la escuela para
todos: una escuela común para alumnos y
alumnas diferentes.
Profra. Rosalía Montaño Acevedo
Secretaria de Educación Pública en B. C. S.
2
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
ÍNDICE
PRESENTACION………….………………………….…1
INTRODUCCIÓN ………………………………………..4
ANTECEDENTES…….………………………….……...6
POBLACIÓN Y DEMANDA…………………………..…8
MUNICIPIO DE LOS CABOS…………….......9
MUNICIPIO DE LA PAZ……………….....…..10
MUNICIPIO DE COMONDÚ…………..…..…11
MUNICIPIO DE LORETO………………..…..13
MUNICIPIO DE MULEGÉ....……………...…14
DEBILIDADES……….…..……………………….…….15
FORTALEZAS..………………………………….……..17
RETOS, TENDENCIAS Y
PRIORIDADES…..…………………………….………19
OBJETIVOS……………..………………………….….21
VISIÓN….…..…………………………………….…….23
VALORES………………………………….……...……24
MISION…………………………………….……………25
PROGRAMA ESTRATÉGICO DE
DESARROLLO EDUCATIVO
2005-2011………………………………………….…..26
PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO CICLO
ESCOLAR 2005-2006……...…………………………33
LINEAS DE AUTOEVALUACIÓN…………………...41
CRÉDITOS…………………………………………….44
ANEXO…………………………………………………45
3
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
INTRODUCCION
La educación enfrenta múltiples retos
en todos sus niveles debido a las
interacciones cada vez más complejas y
cambiantes que se presentan en la
actualidad. Ante estos retos, los albergues
escolares no se pueden quedar al margen, al
contrario, es insoslayable actuar con
dinamismo y seguridad, diseñando y
aplicando
diversas
estrategias
que
conduzcan a la mejora permanente.
Es meritorio destacar los avances que
se viven diariamente en los albergues
escolares, donde se atiende a la niñez
sudcaliforniana de las zonas marginadas,
carentes de los recursos
decidí irme a
básicos para lograr una “Cuando
estudiar fuera de mi
vida
con
mejores casa, les avisé a mis
que
me
condiciones. La finalidad padres
internaría.
Se
me
de los albergues desde su nublaron los ojos y me
creación, ha sido impulsar marche del barrio.”
aprendizajes a través de
condiciones adecuadas para vivir, convivir y
estudiar en los espacios que les ofrece el
albergue escolar, con tareas y actividades
que promuevan, entre los niños y
adolescentes su independencia personal.
Esta asistencia pretende ofrecerse con
calidad. Dicha calidad en los albergues
escolares tiene que ver, con otorgar a todos
los que lo necesiten, es decir, con equidad;
encaminada a satisfacer las principales
necesidades y reducir carencias de
infraestructura o de consumo, previendo
mediante el trabajo eficaz eliminar prácticas
que impidan cumplir con este servicio noble y
solidario. Privilegiando la calidez en la
atención brindada.
4
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
El diagnóstico permitió elaborar las
estrategias de acción, basado en la situación
real del contexto en que “Estuve varios años en
se encuentra cada uno de un internado, me vine
estudiar a otra parte,
los albergues, con la aporque
en mi casa no
con que
intención de permitir la tenían
mantenerme.”
elaboración de un plan de
acción, que conduzca a mejorar los aspectos
que no han sido favorables y continuar con
los que han alcanzado el éxito. Lograr el
desarrollo armónico e integral de cada ser
humano atendido en nuestras instituciones
es lo que perseguimos constantemente. Esto
es factible mediante planeaciones adecuadas
de cada uno de los distintos albergues,
considerando sus peculiaridades y realidad
contextual.
El presente documento “Programa
Estratégico de Desarrollo Educativo 20052011”, expone la realidad en forma general
de los albergues escolares de todo el estado;
sus objetivos, sus debilidades, sus fortalezas,
su visión y su misión, para contextualizarlo
de forma específica en un plan de acción
para atender las prioridades inmediatas. Las
dimensiones a que hace referencia, tiene que
ver con la parte administrativa, de
organización, de financiamiento, de orden
pedagógico y fundamentalmente del ámbito
de participaciópn comunitaria.
En suma, el Programa Estratégico de
Desarrollo Educativo esta encaminado a
promover una educación con sentido
humano entre todos los niños y adolescentes
sudcalifornianos, que se encuentran en los
albergues
escolares
de
la
entidad;
congruentes con el enfoque y propósitos
educativos de la educación primaria.
5
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
ANTECEDENTES
El extenso territorio de Baja California
Sur y su población dispersa, en un factores
que obstaculiza la prestación de servicios
regulares, correspondiente a la educación
primaria y secundaria; por está razón y
gracias a la visión y entusiasmo del
distinguido maestro sudcaliforniano Jesús
Castro Agúndez1, quien con su amplio
conocimiento de la geografía peninsular,
observó y captó la necesidad social que
tenían muchos niños pertenecientes a
rancherías
o pequeñas comunidades a
donde no llegaba el alfabeto y su enseñanza.
Así, en Marzo de 1946 “Los años en el internado
se propuso asistir de me enseñaron a valopor mi mismo; a
manera experimental a rarme
defenderme, y a decidir lo
un grupo de niños en que me convenía y lo que
tres
pequeñas me perjudicaba.”
comunidades: “Los Pozos”, en la delegación
de Cabo San Lucas, “Las Calabazas”,
delegación de La Paz, y “San José de
Gracia”, delegación de Santa Rosalía;
Brindándoles alimentación y hospedaje a
niños que acudían de los ranchos más
cercanos, con el objeto de cubrir sus
necesidades elementales, sembrando así la
semilla de lo que constituirían los albergues
escolares.
En
pudieran
pequeña
Gobierno
un principio para que los albergues
subsistir, se requirió de una
aportación económica que el
del entonces territorio de Baja
Consultar “Vida y Obra del Profesor Jesús Castro
Agúndez”
1
6
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
California Sur, complementándose su
sostenimiento
complementada
con
la
producción de alimentos de la propia
comunidad, que bajo la asesoría de los
propios maestros, impulsaron pequeñas
granjas
agrícolas,
porcinas,
huertos
familiares, entre otras; lo cual ayudaban
estas tareas a la formación integral de los
niños y adolescentes que convivían en los
albergues escolares.
Desde esos tiempos y hasta la
actualidad, los albergues se han extendido a
lo largo y ancho de nuestra árida, difícil y
agreste geografía, hasta contar con un total
de 28 de ellos, logrando con esto una
cobertura total de atención educativa en el
área rural del estado.
Así mismo, los albergues escolares
han ampliado su atención y cobertura al nivel
de secundaria en sus tres modalidades,
coadyuvando al objetivo de mejorar y elevar
la calidad con equidad de la Educación
Básica.
“Vivíamos muchos en un
mismo cuarto, y había
algunos que se querían
pasar de listo dándole
bromas a los mas tímidos y
callados.”
7
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
POBLACION Y DEMANDA
A continuación, se dan a conocer los
nombres, ubicación y administradores de los
albergues escolares de los 5 municipios. Los
cuales, atienden a 1,328 niños y
adolescentes de 5 a 17 años de edad,
provenientes de las distintas comunidades y
rancherías del estado.
“Las señoras de la cocina,
nos trataban con cariño, lo
que me hacía recordar a mi
madre. Los señores que nos
cuidaban nos daban consejos
y se portaban bien con
nosotros.”
8
NOMBRE
UBICACIÓN
C. T.
ADMINISTRADOR
9
Miraflores
Santiago
La Ribera
Palo Escopeta
La Candelaria
UBICACIÓN
46
40
41
52
75
TOTAL
2
3
2
3
4
1
2
1
1
1
12
15
17
22
32
18
16
9
26
17
30
31
26
48
49
8
2
12
3
2
13
11
4
25
PREESCOLAR PRIMARIA TELESEC.
H
M
T
H
M
T
H
M
T
4
1
10
5
14
6
SEC. GRALS.
H
M
T
“Antes de dormir, recordaba mi casa, mis amigos, el barrio y me preguntaba ¿Cuántos niños no tendrán la oportunidad de
estudiar?”
1
11
20
27
30
No.
Este municipio cuenta con 254 niños becados repartidos en cinco albergues
1
José L. Gavarain
Miraflores
03TAR0002 H
Guillermo Velarde García
11
Bonifacio Salinas Leal
Santiago
03TAR0005 E
Virginia L. Gómez Cota
20
Jesús Castro Agúndez
La Ribera
03TAR0022 V
José Jesús Castro Higuera
27
Prof. Leonardo Gastelum V.
Palo Escopeta
03TAR0048 C
Jorge Tafolla Navarro
30
Fernando González González
La Candelaria
03TAR0054 N
Alfredo Camacho León
SUPERVISOR: PROFR. JOSÈ JESÙS PICO MARTÌNEZ TEL. (612) 12 3 8132 / 12 3 81 29
No.
MUNICIPIO DE LOS CABOS
Unidos Vamos por más educación
Coordinación de Albergues Escolares
NOMBRE
UBICACIÓN
C. T.
ADMINISTRADOR
10
UBICACIÓN
Todos Santos
San Antonio
San Vicente de los
Planes
La soledad
Toris de la Presa
No.
3
4
7
18
25
31
40
68
48
43
TOTAL
1
1
3
2
3
1
3
25
13
35
19
21
16
11
27
18
7
41
24
62
37
28
8
10
12
6
20
16
PREESCOLAR PRIMARIA TELESEC.
H
M
T
H
M
T
H
M
T
2
6
4
1
4
8
3
10
12
SEC. GRALS.
H
M
T
Este municipio cuenta con 230 niños becados repartidos en cinco albergues.
3
“PROF. FRANCISCO COTA
Todos Santos
03TAR0001I
RODOLFO ESTRADA NUÑEZ
MORENO”
4
“IGNACIO RAMÍREZ”
San Antonio
03TAR0010Q
JESÚS A. VELARDE GARCÍA
7
“PROF. DOMINGO
San Vicente de los
03TAR0007C
OSCAR RODOLFO ALVAREZ
CARBALLO FELIX”
Planes
A.
18
“MIGUEL AMADOR
La soledad
03TAR0019H
JOSUÉ HERNÁNDEZ
ESPINOZA”
DELGADO
25
“DOLORES AMADOR VON
Toris de la Presa
03TAR0049B
JOSÉ VELÁSQUEZ.
BORSTELL”
SUPERVISOR: PROFR. JOSÈ JESÙS PICO MARTÌNEZ TEL. (612) 12 3 8132 / 12 3 81 29
No.
MUNICIPIO DE LA PAZ.
Unidos Vamos por más educación
Coordinación de Albergues Escolares
NOMBRE
UBICACIÓN
C. T.
03TAR0006D
Benito Juárez
“GRAL. MARIANO MATAMOROS”
6
03TAR0009A
Santo Domingo
9 “GRAL. LÁZARO CÁRDENAS”
03TAR0012O
San Miguel de Comondú
10 “GRAL. PLUTARCO ELIAS CALLES”
03TAR0011P
Cadejé
13 “GRAL. JUAN DOMÍNGUEZ COTA”
03TAR0014M
San Isidro
14 “JESÚS VIUDA DE PERPULY”
03TAR0017J
Tepentú
15 “GUADALUPE VICTORIA”
03TAR0051Q
San José de la Noria
16 “J. TRINIDAD MEZA HIGUERA”
03TAR0020X
Palo Bola
19 “TELÉSFORO ASTORGA REYES”
03TAR0044G
Ley Federal de Aguas No. 1
22 “J. FRANCISCO JÉREZ ÁNGULO”
03TAR0046E
San José de Gracia
24 “REGINA GONZALEZ CASTILLO”
03TAR0047D
San Luis Gonzága
26 “MANUEL MÁRQUEZ DE LEÓN “
SUPERVISOR: PROFR. JERONIMO DE LA ROSA ESCALANTE TEL. (613)13 2-50-22 / 2–50-26
No.
MUNICIPIO DE COMONDÚ.
EMIGDIO HIGUERA ARECHIGA
FILIBERTO MEZA ARVIZU
CAYETANO BRAVO CAMARGO
ALFONSO BAREÑO HIGUERA
JOSÉ JESÚS ARVIZU HIGUERA
ERNESTO COSÍO GERALDO
FRANCISCO GARCÍA ÁVILA
ERASMO HIGUERA MAYORAL
J. GERARDO VERDUZCO OJEDA
MIGUEL ARCE AMADOR
JESÚS E. HIGUERA FLORES.
ADMINISTRADOR
Unidos Vamos por más educación
Coordinación de Albergues Escolares
11
6
9
10
13
14
15
16
19
22
24
26
No.
Benito Juárez
Santo domingo
San Miguel de Comondú
Cadejé
San Isidro
Tepentú
San José de la Noria
Palo Bola
Ley Federal de Aguas No. 1
San José de Gracia
San Luis Gonzága.
UBICACIÓN
35
26
50
46
18
35
73
36
44
45
40
TOTAL
12
2
1
3
1
2
5
11
9
11
19
8
15
27
13
25
10
12
13
21
6
5
14
21
13
12
19
23
22
32
25
13
29
48
26
37
29
2
3
8
4
3
6
3
3
12
6
4
8
9
5
4
9
7
5
6
20
10
7
14
12
4
18
15
6
21
PREESCOLAR PRIMARIA TELESEC. SEC. GRALS.
H
M
T H M T H M T H
M
T
1
1
9 14 23
8
8
16
Este municipio cuenta con 455 niños becados repartidos en 11 albergues
Unidos Vamos por más educación
Coordinación de Albergues Escolares
NOMBRE
UBICACIÓN
C. T.
ADMINISTRADOR
13
8
12
No.
Loreto
San Javier
UBICACIÓN
69
38
TOTAL
4
1
5
29
15
27
10
56
25
7
6
13
7
1
8
PREESCOLAR PRIMARIA TELESEC. SEC. GRALS.
T
M
H M T H M T H
T
M
H
Este Municipio atiende a 107 niños repartidos en dos albergues
03TAR0008B JESÚS A. MARTÍNEZ VÁZQUEZ
Loreto
GRAL. VENUSTIANO CARRANZA
8
03TAR0015L JESÚS MANUEL SANDOVAL T.
San Javier
12 BENITO JUÁREZ
SUPERVISOR: PROFR. JERONIMO DE LA ROSA ESCALANTE TEL. (613)13 2-50-22 / 2–50-26
No.
MUNICIPIO DE LORETO.
Unidos Vamos por más educación
Coordinación de Albergues Escolares
UBICACIÓN
C. T.
14
JOSÉ JESÚS PICO MARTÍNEZ
MARTÍN NAVARRO PATRÓN
SERGIO GREEN GARCÍA
/ 2-21-33 / 2-21-15
San Ignacio
San José de Magdalena
Santa Águeda
La Calera
Santa Martha
2
17
21
28
29
51
37
27
32
24
TOTAL
3
3
14
14
11
11
9
12
20
07
19
12
26
34
18
30
21
1
2
2
7
3
9
12
2
13
2
25
PREESCOLAR PRIMARIA TELESEC. SEC. GRALS.
H
M
T
H M T H M T
H
M
T
“Vengo de un pueblito de Mulegé, cuando me llevaron al internado, ibamos en una camioneta todos amontonados.”
UBICACIÓN
No.
ADMINISTRADOR
FRANCISCO UZCANGA AGUILAR
FCO. JAVIER ANGUIANO MARTÍNEZ
Este municipio cuenta con 171 niños becados repartidos en cinco albergues
ATANASIO CARRILLO
JUAN GUTIÉRREZ LUQUE
NOMBRE
San Ignacio
03TAR0052 P
San José de
03TAR0018I
Magdalena
21
MANUELA R. DE HERNÁNDEZ
Santa Águeda
03TAR0016K
28
JOSÉ ALÁN GOROSAVE
La Calera
03TAR0050R
29
VICTORINO MARTINEZ SUÁREZ
Santa Martha
03TAR0053O
SUPERVISOR: PROFR. JESUS DREW QUINTERO TELEFONO (615) 2-22-11
2
17
No.
MUNICIPIO DE MULEGÉ.
Unidos Vamos por más educación
Coordinación de Albergues Escolares
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
DEBILIDADES
Dada la trascendencia social de estas
instituciones, el Gobierno Federal y Estatal, a
través de la Secretaría de Educación Pública
de Baja California Sur, se han empeñado en
apoyarlas con los recursos necesarios para
su debido funcionamiento; sin embargo,
dados los rezagos históricos que estos
centros asistenciales tienen actualmente, se
presentan en forma recurrente los problemas
siguientes:







Escaso
presupuesto
para
el
mantenimiento, tanto de los espacios
físicos, como del equipamiento.
Limitada instalación de energía solar,
cuya capacidad no permite el
funcionamiento
de
aparatos
electrodomésticos.
Falta de talleres y equipamiento para
proporcionar una debida inducción en
la capacitación del trabajo.
El abastecimiento del agua potable,
en algunos casos no está disponible
por lo que se hace necesario
atenderse lo que mas ocasiona
gastos.
Falta de remodelaciones a los
edificios actuales.
Urge contar con disponibilidad de
mayor cantidad de plazas, tanto de
cocineras, como de trabajadora
social, a fin de poder ofertar un
servicio más eficaz y completo en los
albergues.
La falta de doble plaza para los
administradores,
que
cuentan
15
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación

solamente con una, dado que su
trabajo comprende las 24 hrs.
atendiendo a los alumnos de la
educación
con
diferentes
necesidades e intereses.
En la mayoría de los albergues
escolares no se cuenta con anexos
deportivos para inculcar las prácticas
de alguna disciplina. El deporte es
necesario ya que ayuda en la
formación integral de los individuos.
“Cuando llegué al internado batallé
mucho para aprender a leer y escribir,
todo me parecía un sueño, ahora de
grande no me explico como aprendí,
porque de repente como por arte de
magia ya sabía. El milagro había
ocurrido.”
16
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
FORTALEZAS
La falta de recursos no debe ser un
obstáculo para el buen funcionamiento de los
albergues escolares, aunque reconocemos
que son pieza fundamental para estos,
estamos de acuerdo en que la buena
aplicación de los recursos existentes es lo
que hace la diferencia de calidad.
Si pretendemos brindar una asistencia de
calidad que facilite la eficiencia de la
educación
básica
de
los
alumnos
provenientes de zonas dispersas y
marginadas, será necesario sumar esfuerzos
que nos lleven a la meta, donde es meritorio
destacar las fortalezas presentes para esta
importante labor:





La disposición y la cooperación para el
trabajo de todos los miembros
pertenecientes a este gremio.
Programas de aprovechamiento para
los espacios libres de los alumnos
atendidos en cada albergue escolar,
para llevarlos a la práctica de manera
eficaz y oportuna.
Los espacios permanentes para
promover la capacitación del personal
adscrito a efecto de brindar una
atención asistencial de mayor calidad.
Esto, el objetivo compartido de
mejorar y elevar la calidad de la
Educación Básica.
La comunicación interna, fundamental
para el reparto equitativo de los
recursos.
La búsqueda y canalización de
donativos en todo el Estado, que día
con día se suman más apoyos, esto
17
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
como consecuencia del trabajo
destacable y exitoso de los albergues
escolares.
La atención que se brinda a estos
jóvenes,
descansa
en
una
entrega
profesional y una ética de comportamiento
con sentido humano, capaz de otorgar
asistencia confiable y segura por parte de los
maestros
administradores,
docentes
normalistas titulados, de estado civil casados
y con un alto espíritu de servicio.
“Aprendí en el internado a colaborar en
las tareas de limpieza, y ayudar al
administrador en las actividades que nos
pedía: recolectar leña, encerrar las
gallinas, bajar la mercancía del pick up,
y ayudaba en otras muchas cosas más.”
18
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
RETOS, TENDENCIAS Y PRIORIDADES
El beneficio social que los Albergues
Escolares reportan a la entidad es en primer
término, el de ofrecer servicios asistenciales
de calidad, que faciliten a los alumnos
provenientes de comunidades dispersas y
marginadas el acceso a las escuelas,
ofreciéndoles actividades de apoyo para
mejorar su nivel de aprovechamiento
escolar, hábitos de higiene y adquisición de
actitudes de responsabilidad y participación
social. En ellos se fomentan los hábitos y las
actitudes que contribuyan a formarles una
personalidad, que les permita su sana
integración a la comunidad donde se
desenvuelven.
Garantizándoles
complementar su educación preescolar,
primaria o secundaria.
Se procura abatir el rezago educativo
en lugares apartados, y se combate también
el analfabetismo, fortaleciendo así el espíritu
cívico de los alumnos y alumnas y el
desarrollo
de
competencias
para
desenvolverse en su vida comunitaria.
Por ello, los Albergues Escolares han
sido piedra angular en el desarrollo
educativo
de
Baja
California
Sur,
destacándose que gran cantidad de
profesionistas,
hoy
integrados
en
responsabilidades públicas o privadas, si
vivieron y convivieron su niñez y
adolescencia en algún albergue escolar; lo
cual al recordar esta experiencia, llevan
dentro de su corazón la luz de un albergue.
Con esto se cumple el postulado que el
propio maestro Jesús Castro Agúndez decía:
19
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
"Los Albergues Escolares son el enlace entre
el Rancho y la Universidad".
La actual administración asume el reto
y el desafío de mantener y mejorar este
servicio de atención, a través de condiciones
más adecuadas para los niños y jóvenes
sudcalifornianos que viven en los albergues
escolares. En este sentido, se canalizan
estrategias de apoyo para los 1318 alumnos
atendidos de 5 a 17 años de edad mediante
gestiones que hace la Secretaría de
Educación Pública, la participación activa de
la iniciativa privada, y particulares con el fin
de mejorar estas instituciones nobles que
están en las comunidades rurales.
“Las trabajadoras sociales nos enseñaban
cómo comportarnos, a respetar a los demás
compañeros y ser atentos con las personas
mayores. Nos explicaban, cómo es nuestro
cuerpo y la higiene personal. Nos leían
historias hermosas que ocurrían en otras
partes. La que más me gustaba era la
historia de Gulliver.”
20
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
OBJETIVO GENERAL
Ofrecer servicios educativos de
calidad, que faciliten el acceso a las escuelas
de
los
alumnos
provenientes
de
comunidades dispersas y marginadas,
ofreciéndoles actividades de apoyo para
mejorar su nivel de aprovechamiento escolar,
hábitos de higiene y adquisición de
actividades
de
responsabilidad
y
participación social.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
* Introducir la práctica de la innovación y la
creatividad en los distintos procesos de
trabajo a fin de obtener resultados más
rápidos y eficaces.
* Propiciar la colaboración y el apoyo entre
las diferentes instituciones del sector
educativo, cultural y deportivo en diversos
programas que beneficien a la sociedad.
* Diseñar un programa relativo al
aprovechamiento de tiempo libre en los 28
albergues escolares para apoyar el
rendimiento escolar de 1,318 niños.
Promover la restauración de los edificios de
los albergues así como la preparación del
personal docente y de apoyo, a efecto de
brindar una atención asistencial de mayor
calidad.
*
21
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
Abatir el rezago educativo en lugares
apartados,
así
como
disminuir
el
analfabetismo, fortaleciendo el espíritu cívico
y la lucha por el desarrollo en todos los
órdenes, pero fundamentalmente en el
ámbito educativo y cultural.
“Ahora, después de grande, recuerdo
las vivencias del internado. Los
momentos desagradables o difíciles se
ha convertido en experiencias
divertidas: lo mejor, lo conservo. La
oportunidad que tuve de vivir y
convivir en un internado me formó mí
carácter y temperamento para tomar
decisiones.”
22
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
VISION
Lograr con el esfuerzo conjunto de la
sociedad y gobierno un sistema educativo
integral, equitativo, con calidad, incluyente e
innovador, que desarrolle entre los niños y
jóvenes de los albergues escolares, las
competencias básicas para la vida y el
trabajo, así como vinculado a los procesos
de desarrollo sustentable del estado.
“Trabajo actualmente como profesor. Me
unen lazos de identidad con todos los niños
y niñas. Se que tengo que apoyarlos porque
ellos se merecen lo mejor, así como otros
me proporcionaron sus enseñanzas y
ejemplos. Gracias.”
Recuento de un niño internado.
23
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
VALORES
Las
cualidades
éticas,
tanto
de
comportamiento como de observancia
general, que deben manifestar quienes estén
a cargo de brindar asistencia con calidez y
calidad a los alumnos, serán aquellas que
persigan como finalidad el bien común: El
bienestar de los niños y adolescentes que
han encontrado un espacio y oportunidad en
el albergue escolar, para desarrollar sus
aptitudes, conocimientos y habilidades en un
ambiente de calidez humana, a fin de
mejorar su autoestima e iniciativa para
emprender con empeño nuevos retos.
Los valores que deberán estar presentes
y fomentarse son: rectitud, cooperación,
cortesía, humildad, innovación, gratitud,
honestidad,
diversión,
comprensión,
solidaridad, justicia, lealtad; esfuerzo por
mejorar,
optimización
de
recursos;
vivenciados en la misma medida.
En suma, promover habilidades para
saber escuchar, comunicar correctamente,
adaptabilidad y respuestas creativas ante los
obstáculos y reveses, dominio personal,
controlar sus emociones e impulsos, afinar
las destrezas para la empatía personal y
social, motivar para trabajar en pos de un
objetivo, desarrollar su carrera, espíritu de
colaboración y de equipo, deseo de contribuir
y efectividad grupal e interpersonal.
24
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
MISION
Eficientar de la mejor manera posible
los recursos humanos, financieros y
materiales, con el fin de proporcionar
servicios asistenciales y de apoyo educativo
a niños y jóvenes de 5 a 17 años de edad,
provenientes
de
lugares
dispersos
geográficamente, con el propósito de que
cursen su Educación Básica, ofreciéndoles
asistencia de calidad, equitativa y formativa
mediante actividades de apoyo para mejorar
su nivel de aprovechamiento escolar, hábitos
de higiene y adquisición de actitudes de
responsabilidad y participación social.
25
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
PLAN ESTRATEGICO DE
DESARROLLO EDUCATIVO
26
GENERAL:
Ofrecer servicios educativos
de calidad, que faciliten el
acceso a las escuelas de los
de
provenientes
alumnos
y
dispersas
comunidades
ofreciéndoles
marginadas,
actividades de apoyo para
de
nivel
su
mejorar
escolar,
aprovechamiento
y
higiene
de
hábitos
adquisición de actividades de
y
responsabilidad
participación social.
OBJETIVOS
27
al
capacitación
Dar
al
adscrito
personal
gremio.
28 Administradores, 37
Trabajadoras Sociales.
Proporcionar
alimentación, hospedaje
y educación a 1318
alumnos a inscribir en
en
educación básica
los 28 albergues rurales
el
en
existen
que
Baja
de
Estado
California Sur.
METAS
NOMBRE DEL
INDICADOR
y adolescentes
Niños
atendidos que viven en
zonas rurales marginadas,
que por lo disperso y
escaso de la población no
ningún
con
cuenta
servicio educativo.
y
Administradores
Trabajadoras sociales que
laboran en los albergues.
ACCIONES
Proporcionar servicios de
y
educativo
apoyo
1,318
a
asistencial
alumnos becados.
Promover la capacitación
del personal adscrito a
efecto de brindar atención
mayor
de
asistencial
calidad.
y
Administradores,
37 Trabajadoras
sociales
capacitados
1,318 niños
adolescentes
atendidos.
INDICADOR
DE
RESULTADOS
DIMENSIÒN ORGANIZATIVA/ ADMINISTRATIVA / PEDAGÒGICA
Sumatoria del personal
capacitado / 65 total de
Personal Adscrito.
Sumatoria del número de
en
atendidos
alumnos
/1318
albergue
cada
alumnos atendidos en total
en los 28 albergues.
FORMULA DEL
INDICADOR
Unidos Vamos por más educación
Coordinación de Albergues Escolares
ESPECIFICOS:
* Introducir la práctica de la
innovación y la creatividad
en los distintos procesos de
trabajo a fin de obtener
resultados más rápidos y
eficaces
OBJETIVOS
Alcanzar resultados exitosos
en las gestiones de cada
uno de los administradores.
Durante el ciclo escolar
2005-2006.
METAS
Se acudirá con las Eficiencia
personas interesadas en realizados
apoyar a los niños y
jóvenes
con
una
propuesta de acción.
la
en los tramites
en
NOMBRE DEL
INDICADOR
Apoyo mensual de Personal adscrito
$1000.00 para gasolina.
Coordinación.
ACCIONES
DIMENSIÒN ORGANIZATIVA
Materiales
y
recursos
financieros
existentes en cada
albergue.
INDICADOR DE
RESULTADOS
Sumatoria de los
recursos autorizados/
$9,584,000.00
Total
presupuestado.
FORMULA DEL
INDICADOR
Unidos Vamos por más educación
Coordinación de Albergues Escolares
28
* Diseñar un programa
relativo al aprovechamiento
de tiempo libre en los 28
albergues escolares para
apoyar el rendimiento
escolar de 1,318 niños.
OBJETIVOS
Aumentar el
aprovechamiento
académico de los 1318
alumnos becados.
METAS
Realizar un programa de Aprovechamiento
fortalecimiento
del académico de alumnos
rendimiento escolar en los becados.
28 albergues
NOMBRE DEL
INDICADOR
DIMENSIÒN PEDAGÒGICA
ACCIONES
FORMULA DEL
INDICADOR
Promedio escolar de Sumatoria
de
los
1,318
alumnos promedios de los 1318
becados.
alumnos becados / 1318
total de alumnos becados.
INDICADOR DE
RESULTADOS
Unidos Vamos por más educación
Coordinación de Albergues Escolares
29
*
Promover
la
restauración
de
los
edificios de los albergues
así como la preparación
del personal docente y de
apoyo, a efecto de brindar
una atención asistencial
de mayor calidad.
OBJETIVOS
Restaurar sanitarios de los 28
albergues. Pintado de
exteriores e interiores durante
todo el ciclo escolar.
Se
canalizarán
los
recursos recabados por
medio de donativos de
las personas interesadas
en brindar este apoyo.
ACCIONES
Inmuebles
rehabilitados
NOMBRE DEL
INDICADOR
DIMENSIÒN ADMINISTRATIVA / ORGANIZATIVA
METAS
28
albergues
escolares
rehabilitados
INDICADOR DE
RESULTADOS
Sumatoria de los
albergues
rehabilitados / total de
albergues.
FORMULA DEL
INDICADOR
Unidos Vamos por más educación
Coordinación de Albergues Escolares
30
Llevar a cabo programas de
fortalecimiento en todos los
albergues
“Un día en el albergue”
Lograr que todos los
albergues del Edo. Reciban
programas culturales,
deportivos, educativos y de
salud. Coordinados con las
instituciones
correspondientes
* Atender a los albergues
que presenten mayor
rezago
en
su
infraestructura.
* Propiciar la colaboración
y el apoyo entre las
diferentes instituciones del
sector educativo, cultural,
deportivo y de salud en
diversos programas que
beneficien a la sociedad.
OBJETIVOS
Se elaborará un programa
integrador con apoyo del
personal capacitado del
Centro SEP, así como de
las
instituciones
correspondientes.
Seleccionar 10 albergues 2
por cada municipio, para el
seguimiento del PFA
ACCIONES
Programas educativos,
deportivos, culturales y
de salud estableci-dos.
Aspectos mejorados al
avance del PFA
NOMBRE DEL
INDICADOR
Albergues escolares
beneficiados con los
programas.
10 albergues atendidos
INDICADOR DE
RESULTADOS
DIMENSIÒN COMUNITARIA / PARTICIPACIÒN SOCIAL
METAS
Sumatoria
de
los
programas realizados /
28
programas
realizados.
Sumatoria
de
los
albergues atendido / 10
albergues en total
FORMULA DEL
INDICADOR
Unidos Vamos por más educación
Coordinación de Albergues Escolares
31
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
BENEFICIARIOS
Los beneficiarios directos son principalmente
los alumnos al recibir de lunes a viernes la
alimentación y el hospedaje en un lugar
saludable y seguro.
IMPACTO



Alumnos.Concluyan
satisfactoriamente
su
educación
básica;
asimismo, se les oriente a proseguir
sus estudios superiores, en la
búsqueda de mejores oportunidades
para desarrollarse plenamente con un
alto grado de independencia.
Padres.- Mejoren sus condiciones de
vida familiar.
Comunidad.- Adquirir y desarrollar
aptitudes de confianza y seguridad en
su población, que favorezca la mejoría
en la calidad de vida.
32
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO
CICLO ESCOLAR 2005-2006
33
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA/ADMINISTRATIVA/ORGANIZATIVA/COMUNITARIA
OBJETIVO GENERAL:
Promover la capacitación del
personal adscrito a efecto de
brindar atención asistencial de
mayor calidad.
Se acudirá con la Iniciativa
Privada con la propuesta
“ADOPTA UN ALBERGUE”
Inicialmente en el Municipio de
Los Cabos, para después
extenderse
a
los
otros
municipios.
Alcanzar resultados exitosos
en las gestiones de cada uno
de los administradores de los
28
albergues
escolares,
durante el ciclo escolar 20052006
Dar capacitación a las 37
Trabajadoras
Sociales
adscritas
Al
sistema
de
Albergues Escolares.
ACCIONES O
ACTIVIDADES
ESPECÌFICAS
METAS
15 – 19
AGOSTO DE 2005
Curso
“Taller integral de artes”
Duración 50 hrs.
SABADO 16 DE JULIO DE
2005
Reunión con el Presidente
del Consejo Hotelero en la
Ciudad de Cabo San Lucas
PERÌODO DE
REALIZACIÒN
34
CENTRO DE
PARTICIPACIÓN
CIUDADANA SEP
COORDINACIÒN ESTATAL
DE ALBERGUES
SERVICIOS REGIONALES
MUNICIPALES
SERVICIOS CULTURALES
CENTRO DE
PARTICIPACIÓN
CIUDADANA SEP
COORDINACIÒN ESTATAL
DE ALBERGUES
SERVICIOS REGIONALES
MUNICIPALES
SEP
GOBIERNO DEL ESTADO
RESPONSABLES
ALIMENTACION
$10, 000.00
VIÁTICOS
$20,160.00
COSTO $0.00
RECURSOS Y/O
COSTOS DE LA
ACCIÒN
Ofrecer servicios educativos de calidad, que faciliten el acceso a las escuelas de los alumnos provenientes de comunidades dispersas y marginadas,
ofreciéndoles actividades de apoyo para mejorar su nivel de aprovechamiento escolar, hábitos de higiene y adquisición de actividades de responsabilidad y
participación social.
Unidos Vamos por más educación
Coordinación de Albergues Escolares
Se elaborará un programa
cultural y deportivo con apoyo
del personal capacitado del
Centro SEP, para llevarse a
los 28 albergues.
Realizar
un
programa
de
fortalecimiento del rendimiento
escolar en los 28 albergues
* Apoyo especial a niños con
problemas de aprendizaje.
* Establecer y respetar un
horario para la revisión de
tareas y apoyo educativo
Escoger 2 albergues por cada
municipio
para
brindarles
mayor atención e incluirlos en
el PFA.
“UN DIA EN EL ALBERGUE”
Lograr
que
todos
los
albergues del estado reciban
2 programas culturales y
deportivos en el ciclo escolar
2005-2006.
Mejorar el aprovechamiento
académico de los 1318
alumnos por atender. Pasar
del 8.50 actual al 8.8 para el
próximo ciclo escolar 20052006.
Atender a 10 albergues, 2 de
cada municipio que presenten
mayor rezago en su
infraestructura.
35
El último sábado de cada
mes.
DE SEPTIEMBRE A JUNIO
de 2005
Durante
todo
el
ciclo
escolar.
Reuniones periódicas con
administradores,
maestros
de grupo y supervisores
para
delimitar
responsabilidades.
PERMANENTE
Cronograma a realizar para
el
ciclo
escolar
en
coordinación con servicios
culturales.
SERVICIOS REGIONALES
MUNICIPALES
CENTRO DE
PARTICIPACIÓN
CIUDADANA
FUNCIONARIOS DE
PRIMER NIVEL DE LA SEP.
DEPARTAMENTO DE
TELESECUNDARIAS
COORDINACIÓN ESTATAL
DE ALBERGUES
DIRECCIÒN DE
EDUCACIÒN PRIMARIA
CENTRO DE
PARTICIPACION
CIUDADANA SEP
COORDINACIÒN ESTATAL
DE ALBERGUES
SERVICIOS REGIONALES
SERVICIOS CULTURALES
----
-----
----
Unidos Vamos por más educación
Coordinación de Albergues Escolares
36
Estructurar y llevar a cabo el
Plebiscito apoyado por el IFE
para
la
elección
de
las
Asociaciones.
Calendarizar fecha de pláticas
en 8 albergues escolares, que
mediante
un
diagnóstico
reciente, pudieran presentar
algún signo.
Conformar un equipo
orientador con las
trabajadoras sociales de cada
albergue para detectar casos
posibles de maltrato al menor.
Elaborar comisiones de aseo
para cada uno de los alumnos
del albergue escolar.
Formar durante la primera y
segunda semana de labores
del ciclo escolar la Asociación
de Becarios y la Junta de
Administración de raciones,
en cada uno de los 28
albergues escolares.
Mantener en óptimas
condiciones las instalaciones
de cada uno de los 28
albergues escolares.
Durante
los
meses
de
SEPTIEMBRE y OCTUBRE.
Primeros 10 días hábiles del
ciclo escolar.
De Lunes a Viernes durante
todo el ciclo escolar 20052006.
PERMANENTE
PERSONAL DE LA
DIRECCIÒN DE
PERSONAL DE
ALBERGUES ESCOLARES.
ADMINISTRADORES de los
28 albergues escolares.
ALUMNOS
TRABAJADORAS
SOCIALES
COMUNIDAD
ADMINISTRADORES
AUTORIDADES
MUNICIPALES
ADMINISTRADORES
SUPERVISORES
COORDINACIÒN DE
ALBERGUES
Unidos Vamos por más educación
Coordinación de Albergues Escolares
37
EDUCAR PARA LA SALUD.
Con apoyo de la Secretaría
de Salud y sus promotores en
las comunidades rurales.
Proporcionar ambientes
asistenciales saludables y
seguros en los 28 albergues
del Estado. Atendiendo los
diferentes programas en
coordinación con Sector
Salud.
(vacunas, dengue, tabaco,
entre otros)
. Con apoyo del SAMM
Conformar un comité de apoyo
con las trabajadoras sociales,
a fin de llevar a cabo el
programa PASSE, que lleva
actualmente el Sector Salud.
Brindando una capacitación
Integrar un equipo con padres
de
familia,
personal
del
albergue y alumnos, para
realizar
la
actividad
“ALBERGUE LIMPIO…
ALBERGUE SANO”
Cada 15 días, promedio,
visitan los promotores las
comunidades rurales.
En coordinación se
PERMANENTE
MENSUAL. En la última
semana
de
cada
mes,
intensificándolo en periodo
de
riesgo,
(lluvias,
vacaciones)
PERMANENTE
CENTRO DE
PARTICIPACIÓN
CIUDADANA SEP
PERSONAL DE
ALBERGUES ESCOLARES.
SECTOR SALUD
ALUMNOS
PADRES DE FAMILIA
SERVICIOS REGIONALES
MUNICIPALES
CENTRO DE
PARTICIPACIÓN
CIUDADANA SEP
PERSONAL DE
ALBERGUES ESCOLARES.
SAMM
SERVICIOS REGIONALES
MUNICIPALES
CENTRO DE
PARTICIPACIÓN
CIUDADANA SEP
EDUCACIÒN PRIMARIA
----
Unidos Vamos por más educación
Coordinación de Albergues Escolares
Impulsar la participación del
personal de albergues para
llevar a cabo el programa
“ESCUELA PARA PADRES”,
a fin de lograr fortalecer las
relaciones
familiares.
Obteniéndose resultados en el
desarrollo y crecimiento de los
alumnos.
Reforzando
actividades
conjuntas con el programa
“VIVE
Y
CRECE
SANAMENTE”, a fin de formar
Fortalecer los lazos familiares
y los valores fundamentales
de los 1318 alumnos por
atender en los 28 albergues
escolares del Estado.
Instalar una Cultura de vida
Preventiva a las adicciones
en cada uno de los 28
albergues escolares, en
previa a las 37 Trabajadoras
Sociales.
PERMANENTE
PERMANENTE
elaborará el calendario de
temas
y
acciones
para
publicarse
dentro
de
la
comunidad y sea mayor el
impacto.
38
CENTRO DE
PERSONAL DE
ALBERGUES ESCOLARES.
ALUMNOS
PADRES DE FAMILIA
PERSONAL DEL
ALBERGUE
SERVICIOS REGIONALES
MUNICIPALES
CENTRO DE
PARTICIPACIÓN
CIUDADANA SEP
COORDINACIÒN DE
TRABAJO SOCIAL
SECTOR SALUD
(promotores de las
comunidades rurales)
ALUMNOS
PADRES DE FAMILIA
----
Unidos Vamos por más educación
Coordinación de Albergues Escolares
Desarrollar el programa de
Lectura que esta convocando
la SEP a fin de desarrollar las
competencias
básicas
de
comunicación a los alumnos
atendidos.
Distribuir los desayunos
escolares proporcionados por
DIF en los 28 albergues de
Fortalecer el desarrollo
integral de los alumnos en su
principal aspecto: la nutrición.
las
Impulsar una educación
sustentada en valores
humanos que promueva el
interés por la lectura.
con
un eje integrador
acciones diarias.
coordinación con diversas
Instituciones y Sectores
Públicos y Privados.
PERMANENTE
39
COORDINACIÓN DE
ALBERGUES ESCOLARES
ALUMNOS
PADRES DE FAMILIA
SERVICIOS REGIONALES
MUNICIPALES
CENTRO DE
PARTICIPACION
CIUDADANA SEP
PERSONAL DEL
ALBERGUE
COORDINACIÒN DE
TRABAJO SOCIAL
COMUNIDAD
SECTOR SALUD
ALUMNOS
PADRES DE FAMILIA
SERVICIOS REGIONALES
MUNICIPALES
PARTICIPACION
CIUDADANA SEP
----
Unidos Vamos por más educación
Coordinación de Albergues Escolares
Realizar los trámites
necesarios con DIF para ser
considerados e la dotación de
enseres domésticos que cubre
un Programa de DIF
todo el estado.
SERVICIOS REGINALES
MUNICIPALES
CENTRO DE
PARTICIPACION
CIUDADANA SEP
PERSONAL DE
ALBERGUES ESCOLARES
SERÀ IMPORTANTE CONSIDERAR LOS ESPACIOS PARA INCLUIR LOS PROGRAMAS O PROYECTOS DE APLICACIÒN OPORTUNA POR PARTE
DE INSTITUCIONES GUBERNAMENTALES Y NO GUBERNAMENTALES A FIN DE MEJORAR EL TRABAJO DIARIO EN LOS ALBERGUES
ESCOLARES.
Con apoyo de DIF
Unidos Vamos por más educación
Coordinación de Albergues Escolares
40
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
LÌNEAS DE AUTOEVALUACIÒN DEL
PAT
CICLO ESCOLAR 2005 - 2006
1. USUARIOS
USUARIOS ACTUALES.- La población
atendida actualmente es de 1228 alumnos
en sus tres niveles de educación básica.
USUARIOS POTENCIALES.- La demanda
por atender son 1318 alumnos.
Ellos son los beneficiarios directos, a
quienes se les aplicarán periódicamente
diferentes TESTS que nos ayuden a medir
el grado de satisfacción y preferencia.
2. LIDERAZGO
La Coordinación Estatal de Albergues
Escolares tiene la responsabilidad de
convertirse en el líder. Un buen líder
satisface las necesidades primarias de sus
allegados, es incluyente, busca el trabajar
en armonía conformando un equipo de
trabajo colegiado y de participación social.
3. PLANEACIÒN
PLANEACIÓN ESTRATÉGICA.
El Plan Estratégico de Desarrollo Educativo
va encaminado a mejorar los servicios
asistenciales que brindan los albergues
escolares, elevando la calidad con equidad
y transparencia.
PLANEACIÓN OPERATIVA.
El Plan Anual de Trabajo comprende las
acciones a realizar salientes de las metas
41
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
propuestas en el mismo, todas justificadas
en un objetivo general.
4. INFORMACIÒN Y CONOCIMIENTO
INFORMACIÓN Y ANÁLISIS. Previo a la
realización de la Planeación, se elaboró un
diagnóstico actual de los 28 albergues
escolares en el Estado considerando sus
principales necesidades ubicarlos en los
ámbitos de acción y ver culminadas las
metas establecidas en los mismos.
CONOCIMIENTO ORGANIZACIONAL. Se
pretende apoyar el logro de las metas, el
desarrollo de los centros y promover el
cambio y la innovación, estos son los
aspectos que marcan el rumbo de nuestras
acciones, sin perder de vista el objetivo
general.
Anexo
2
las
principales
necesidades de los Albergues por cada
uno de los cinco Municipios.
5. PERSONAL
Los 28 administradores y sus respectivas
trabajadoras sociales, contarán con
capacitación constante en el transcurso del
ciclo escolar, a fin de mejorar su
desempeño y calidad de vida misma, que
se verá reflejado en el desarrollo armónico
e integral de cada alumno atendido. Esta
capacitación es de suma importancia para
está Coordinación, dado que se pretende
mejor desarrollo organizacional dentro de
cada uno de los 28 albergues del Estado.
42
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
6. PROCESOS
En la planeación operativa se definen
claramente los procesos que nos
permitirán alcanzar las metas propuestas
para el ciclo escolar 2005-2006. Estos
procesos serán constantemente evaluados
por los usuarios directos a los mismos, en
este caso son los 1318 alumnos atendidos.
7. RESPONSABILIDAD SOCIAL
Uno de los objetivos específicos, es buscar
que los 28 albergues asuman un
compromiso social para contribuir al
desarrollo sustentable de su entorno, al
bienestar de la comunidad inmediata,
llevando a cabo acciones directas a la
problemática por resolver. Se establecen
algunas acciones para orientar este
trabajo, “albergue limpio, albergue sano”,
Educar para la salud”, “un día en el
albergue”, entre otros.
Además de
involucrar a la comunidad con su
participación a fortalecer este aspecto.
8. COMPETITIVIDAD DE LA
ORGANIZACIÒN
Los resultados obtenidos serán analizados
a fin de procesar la información necesaria
para argumentar posibles cambios al Plan
inicial. La visión que se tiene de cada uno
de los albergues escolares deberá permitir
su desarrollo y crecimiento de su posición
competitiva. La competitividad se puede
dar entre los 28 albergues en los aspectos
comunes a todos, conformando los mismos
valores.
43
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
La Secretaría de Educación Pública Estatal a
través de la Dirección de Educación Básica,
en coordinación con la Coordinación Estatal
de Albergues Escolares, han elaborado este
documento que contiene el “Programa
Estratégico de Desarrollo Educativo 20052011”, con la finalidad de que los
administradores, personal de apoyo y
auxiliares conozcan los retos, tendencias y
prioridades de la evaluación a mediano y
largo plazo.
Profra. Rosalía Montaño Acevedo
Secretaria de Educación Pública
Profr. Loreto Gerardo Aguilar
Director de Educación Básica
Profr. Oscar Leggs Castro
Coordinador General de Albergues Escolares
Diseño y Elaboración:
Profra. Ana Ayón López
Profr. Jose Jesús Pico Martínez
La Paz, Baja California Sur, Agosto de 2005
44
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
ANEXO
PROGRAMA
ESTRATEGICO DE
DESARROLLO
EDUCATIVO
DEPARTAMENTO DE EVALUACION
Y SEGUIMIENTO
45
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
56
ENTORNO
60
VISIÓN
65
VALORES
66
MISIÓN
67
COMPROMISOS
69
LÍNEAS DE ACCIÓN
71
PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO
73
ANEXOS
87
INDICADORES DE EVALUACIÓN Y
SEGUIMIENTO
88
INDICADORES DE GESTIÓN
94
INDICADORES DE IMPACTO
95
INDICADORES DE RESULTADOS
96
CREDITOS
98
46
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
INTRODUCCIÓN
La evaluación es un proceso
sistemático, intencional y voluntario que se
realiza a través de técnicas e instrumentos
de recolección de datos e intercambio y
procesamiento de información, los cuales
son utilizados con el propósito de generar
los elementos necesarios para apoyar la
toma de decisiones, que coadyuven a elevar
la eficiencia del sistema educativo estatal, a
partir de la operación de mecanismos de
mejora continua, centrados y surgidos desde
la escuela misma.
Otro propósito fundamental
de la
evaluación conlleva el seguimiento de los
programas y proyectos educativos en
operación con la finalidad de verificar la
efectividad de sus líneas de acción, la
eficacia de sus estrategias, el cumplimiento
de las metas planeadas, la medición del
impacto del mismo y el grado de satisfacción
de sus usuarios y sus beneficiarios, con la
finalidad de reorientar las acciones
en
búsqueda de la calidad del servicio
La orientación fundamental del proyecto
de evaluación educativa gira en torno a
cuatro grandes intenciones:
a)
Realizar la evaluación de los
aprendizajes de los alumnos a partir de la
aplicación de instrumentos de medición, que
nos permitan valorar los conocimientos, las
habilidades, las destrezas y el nivel de
dominio
de
propósitos
educativos,
contemplados en los planes y programas de
estudio de la educación básica y normal, con
47
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
base a sus resultados, plantear áreas de
mejora e intervención desde el colectivo
docente.
b)
Implementar
procesos
de
autoevaluación de escuelas, basados en un
modelo de calidad total, adaptando
estrategias de mejora continua en las
dimensiones
pedagógica,
organizativa,
administrativa y comunitaria de participación
social.
c)
Instaurar estrategias de evaluación y
seguimiento continuo a los programas y
proyectos académicos, así como a la
planeación estratégica institucional del
sistema educativo estatal.
d)
Conformar un sistema de indicadores
educativos, centrados en la estadística
básica, la evaluación de los aprendizajes y
las fuentes de información objetiva generada
al interior y al exterior del sector educativo.
Una vez definidas las intenciones de la
evaluación, a continuación enunciaremos la
propuesta que caracteriza la operación de
evaluación y seguimiento del sistema
educativo estatal a través del Programa
Estratégico de Desarrollo Educativo del
Departamento de Evaluación y Seguimiento,
que pretende concentrar y articular los
ejercicios de evaluación en el sector
educativo, a partir del establecimiento de
condiciones de vinculación y articulación de
esfuerzos con los diferentes tipos, niveles y
modalidades de educación básica y normal,
así como de los diferentes programas y
proyectos académicos en operación para el
ciclo escolar 2005- 2006 y posteriores.
48
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
En la primera parte del documento se
contempla la planeación estratégica a
mediano plazo que incluye una visión que
compromete la creación de un sistema de
evaluación y seguimiento que contribuya a
elevar la calidad educativa, con equidad y
con un sentido humano; mediante la
aportación de información amplia, clara,
precisa y confiable, sobre el estado que
guarda el sistema educativo estatal, sus
procesos pedagógicos y sus centros
escolares.
De igual manera la misión, los valores
y objetivos contemplan la Implementación
procesos de medición de los aprendizajes,
modelos de autoevaluación de centros
escolares, proyectos de evaluación externa y
de seguimiento de los diversos programas y
proyectos académicos en operación, de los
diferentes niveles, tipos y modalidades de la
educación básica y normal.
En una segunda parte se integra el
Plan Anual de Trabajo con sus objetivos,
líneas de acción, metas y compromisos, con
su
calendarización
pormenorizada
incluyendo
recursos
humanos,
administrativos
y
presupuestales
e
indicadores de resultados.
Queremos poner énfasis en una
propuesta de innovación centrada en un
modelo de autoevaluación de centros
escolares bajo el enfoque de la calidad total,
misma que se constituye como la principal
estrategia de evaluación y seguimiento
contemplada en nuestro Plan Anual de
Trabajo.
49
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
Otro aspecto importante lo constituye
la evaluación trimestral dirigida a los
programas y proyectos educativos, así como
el balance intermedio y la evaluación del
Programa
Estratégico
de
Desarrollo
Educativo para el ciclo escolar 2005-2006.
Finalmente, en una tercera parte del
documento incluimos la propuesta de
indicadores e instrumentos de evaluación y
seguimiento de programas y proyectos
educativos, misma que será revisada,
redefinida y avalada en una taller que se
llevará a cabo en el mes de octubre de 2005
con los responsables de su operación a nivel
estatal.
50
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
ENTORNO
Los procesos de evaluación en México se
apoyan en diversos antecedentes nacionales
e internacionales. Desde los años 70’s, la
SEP hace evaluaLos especialistas en
ciones educativas en
este campo
el país, fortalecidas
consideran que la
considerablemente a
evaluación es un
lo largo de los 90’s.
requisito básico del
Además ha particimejoramiento de la
pado en proyectos de
calidad de la
evaluación con otros
enseñanza y un
países,
como
el
componente esencial
Tercer Estudio Inter.en los procesos
nacional sobre Matemáticas y Ciencias
de perfeccionamiento
(TIMSS), las pruebas
continuo.
del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad Educativa (LLECE) y el
programa PISA (Program for International
Student Assessment) de la OCDE.
Hay que hacer notar, que en este último
programa (PISA), los resultados de México
en la evaluación de 2003, que miden las
habilidades para la vida de los estudiantes de
15 años, el 66% de los estudiantes de
nuestro país se ubicaron en el nivel 1 de
complejidad de los 6 niveles establecidos;
por otra parte, sólo el 0.4% se ubicó por
arriba del nivel 5, que es el inmediatamente
inferior al más alto de esta escala. México no
tuvo estudiantes que se desempeñaran en el
nivel 6. El resto de los estudiantes (30%) se
ubicó en la media de dificultad (niveles 3 y 4).
51
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
Así que, con los
Debe precisarse que
resultados de PISA
la evaluación de que
2003 podemos afirse trata es la
mar que México
evaluación del
continua desempesistema educativo
ñándose en las
estatal con sus
habilidades
de
diversos programas y
lecturas,
proyectos, y no de los
matemáticas
y
alumnos y maestros
ciencias
en
los
en lo individual.
niveles más bajos
entre los países
participantes en la Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económico,
ubicándose en la posición número 38 de 41
naciones evaluadas, sólo por arriba de
Indonesia, Túnez y Brasil.
En el caso del desempeño de los
estudiantes de Baja California Sur en este
mismo estudio, estos se ubicaron por abajo
del promedio nacional.
La
evaluación
La evaluación por sí
está presente en las
misma no tiende a
políticas educativas de
casi todos los países del
mejorar la calidad,
mundo, por que una buena
por lo cual es
educación es un medio
importante tomar las
fundamental
para
el
medidas para que se
mejoramiento individual y
comprenda que la
colectivo, siempre que se
apoye en un sistema de
cultura de la
evaluación como requisito
evaluación solo es un
indispensable;
ya
que
medio que tiene
ofrece una plataforma
riesgos, como los de
adecuada
para
tomar
aumentar la inequidecisiones
sobre
las
dad.
estrategias, y alcanzar los
objetivos que fortalezcan la
calidad de los programas y las escuelas; aunque no
suficiente en una educación de calidad
52
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
En el contex-to nacional, una meta del
Programa Nacional de Educación 2001-2006 plan-tea
que "...la calidad del Sistema Educativo Nacional y
sus componentes se apreciará objeti-vamente, gracias
a mecanismos rigurosos y confiables de evaluación
que serán independientes de las autoridades, cuyos
resultados se difundirán y utilizarán para el
mejoramiento de la calidad”. Se espera que estos
instrumentos de evaluación sean altamente valorados
por maestros, directivos y la sociedad en general.
Por lo que se refiere, a las metas establecidas en el
Programa Nacional de Educación, será clave la
participación que desarrollen el Instituto Nacional para
la
Evaluación
de
la
Educación (INEE) y la
Una cuestión
Dirección
General
de
central en el campo
Evaluación
Políticas
educativo es que
(DGEP) en las tareas de
para evaluar bien
construir una cultura de
evaluación
sobre
los
es necesario contar
procesos,
estándares,
con la participaresultados académicos o
ción e intervención
niveles de aprovechamiento.
de aquellos que
Como por ejemplo, los
están siendo evaresultados de las Pruebas
luados y de los
Nacionales
de
Español y Matemáticas del
beneficiarios del
INEE, mediciones 2003 y
servicio.
2004, en los que nuestra
entidad alcanzó resulta-dos
satisfactorios en educación secundaria y primarias
rurales a nivel nacional; mientras que las escuelas
primarias urbanas, se ubicaron cercanas a la media
nacional en matemáticas y comprensión lectora.
En consonancia con las perspectivas de evaluación y
seguimiento a nivel nacional y con la firme intención
de instaurar un Sistema Educativo Estatal, que
coadyuve a la mejora de la calidad educativa, se
proponen como soporte básico las dimensiones de la
calidad que aspiran a:

Establecer un currículo adecuado a las
circunstancias de la vida de los alumnos (pertinencia)
y a las necesidades de la sociedad (relevancia).
53
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación




Lograr que la más alta proporción de
destinatarios acceda a las escuelas (cobertura),
permanezca en ella hasta el final del trayecto
(retención) y egrese en los tiempos previstos
(eficiencia terminal), habiendo alcanzado los objetivos
de aprendizaje establecidos en el currículo (nivel de
aprendizaje), eficacia interna y externa.
Conseguir que los aprendizajes sean asimilados
en
forma
duradera
y
se
traduzcan
en
comportamientos sustentados en valores individuales
y sociales, con lo que la educación será fructífera para
la sociedad y el propio individuo (impacto).
Contar con recursos humanos y materiales
suficientes, y los usa de la mejor manera posible,
evitando derroches y gastos innecesarios (eficiencia).
Tener en cuenta la desigual situación de los
alumnos y familias, comunidades y escuelas, y ofrece
apoyos especiales a quienes lo requieren, para que
los objetivos educativos sean alcanzados por el mayor
número posible de estudiantes (equidad).
Con tal de dar cumplimiento a estas
dimensiones de la calidad y avanzar en el
incremento y ase-guramiento de la misma, es
necesario que
el
Los resultados de
sistema
estatal
de
la evaluación
evaluación sea sólido,
deberán propician
confiable, oportuno y
reformas desde la
transparente, y que
escuela misma, a
contemple
la
partir del análisis
participación de las
de la información y
autoridades educativas,
el fortalecimiento
directivos
escolares,
de las competencias
maestros, alumnos y de
para la evaluación
la sociedad en general,
en los docentes.
a
través
del
establecimiento de dos
compromisos precisos:
a)
Difusión de los resultados de las
evaluaciones, e
54
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
b)
Informar a la sociedad de manera
constante sobre los avances en la
consecución de los propósitos inscritos en
los programas de estudio de los diferentes
niveles y modalidades de educación básica.
Así pues, para el logro de estos
compromisos todos los implicados deben
caracterizarse
con un alto sentido de
honestidad, responsabilidad y esfuerzo por
mejorar
continuamente
el
quehacer
educativo y conseguir mejores resultados
como un referente imprescindible para tomar
decisiones informadas y confiables en el
campo educativo.
Por consiguiente, habrá que rescatar en
plano estatal, la evaluación diagnóstica, la
autoevaluación de las escuelas en un marco
de calidad total, los Exámenes de Calidad y
Logro Educativo, así como las prácticas
cotidianas de evaluación emprendidas por
las maestras y maestros de grupo, para el
desarrollo de competencias de la evaluación
entre los docentes, fortaleciéndose con el
empleo permanente de la información
generada por estos ejercicios, donde se
impulse la toma de decisiones autónomas
que permitan ir construyendo una cultura de
la evaluación desde la escuela.
55
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
VISIÓN.
Constituir con el esfuerzo conjunto de los
diferentes actores de la comunidad educativa
estatal, sociedad y Gobierno, un sistema de
evaluación y seguimiento que contribuya a
elevar la calidad educativa, con equidad y
con un sentido humano; mediante la
aportación de información amplia, clara,
precisa y confiable, sobre el estado que
guarda el sistema educativo estatal, sus
procesos pedagógicos y sus centros
escolares.
Cada evaluación debe tener un propósito
preciso, en función del cual debe definirse el
diseño metodológico a utilizar, así como las
interpretaciones y el uso que podrá hacerse de
los resultados correspondientes.
56
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
VALORES.
Como una actividad sistemática,
intencionada y formativa, la Evaluación
Educativa deberá cimentarse en un sólido
marco ético caracterizado por cuatro valores
fundamentales:
HONESTIDAD en el uso de la información
obtenida y de los resultados alcanzados
para el rendimiento de cuentas, pues de la
retroalimentación que nos proporciona la
evaluación
dependen
las
acciones
estratégicas que se implementarán (interna y
externamente) en los diversos programas
escolares y en las instituciones educativas
COOPERACIÓN comprendida como un
sentimiento y compromiso que nos impulsa a
la ayuda mutua y que nos obliga a trabajar
por una causa común y a colaborar en
equipo en todas las tareas encaminadas a la
incorporación de innovaciones, pues se
pretende satisfacer las expectativas y
necesidades de los alumnos, padres,
docentes y en general de todo el sistema
educativo estatal
ESFUERZO
POR
MEJORAR
CONTINUAMENTE
en búsqueda de la
calidad del trabajo y de la organización como
un todo encaminado a la excelencia, pues
debemos responder con acciones positivas a
la tarea que nos toca desempeñar que es
ofrecer capacitación y acompañamiento
técnico pedagógico para enriquecer y
optimizar el proceso de transformación
escolar continua.
57
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
TRANSPARECIA
que
permita
la
accesibilidad a la información de las áreas
que competen a la opinión publica, así como
en el manejo transparente y eficiente de los
recursos
humanos,
financieros
y
patrimoniales de la institución
Las evaluaciones educativas hechas por
diversas instancias arrojan luz sobre diversos
ángulos de algo tan complejo como los
sistemas educativos, Sus resultados,
analizados crítica y cuidadosamente podrán
ser de gran utilidad para que los esfuerzos de
mejora se orienten de la manera más
adecuada, en una perspectiva de largo plazo,
ya que la tarea educativa debe trascender
fronteras artificiales, sexenales u otras
58
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
MISIÓN.
Implementar procesos de medición de los
aprendizajes, modelos de autoevaluación de
centros escolares, proyectos de evaluación
externa y de seguimiento de los diversos
programas y proyectos académicos en
operación, de los diferentes niveles, tipos y
modalidades de la educación básica y
normal, con el
propósito de generar
información útil para apoyar la toma de
decisiones que coadyuven a elevar la
eficiencia del sistema educativo estatal, a
partir de la operación de mecanismos de
mejora continua centrados en la escuela.
Las evaluaciones no valoran
solamente el trabajo de las escuelas y los
maestros, sino el resultado conjunto del
esfuerzo de toda la sociedad para educar a las
nuevas generaciones, ya que los resultados
educativos se deben en parte a la escuela y en
parte al entorno social y familiar:
La educación es, realmente tarea de todos
59
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
COMPROMISOS.
La evaluación educativa compromete
la participación de los distintos agentes
internos
y
externos
educativos
pertenecientes a los diferentes tipos, niveles
y modalidades de la educación básica y
normal. Un elemento sustantivo de operación
lo constituye el trabajo colegiado sustentado
en una visión y una misión compartidas, con
metas y objetivos definidos e
incluyan
compromisos
concertados
de
acción
conjunta en la implementación de procesos
orientados a elevar la calidad de los
aprendizajes e incrementar los niveles de
eficiencia en la operación del servicio
educativo.
Por
tanto
serán
cuatro
las
modalidades de evaluación en las que
habremos de participar la mayor parte de los
agentes educativos, en diferentes momentos
de
la
planeación,
ejecución
y
retroalimentación de acciones del ciclo
escolar 2005-2006, las cuales son: la coevaluación, la auto-evaluación, la evaluación
externa y la meta-evaluación.
La co-evaluación: es la valoración y el
balance realizados por una instancia externa
al
servicio
o
programa
educativo
conjuntamente con los operadores del
mismo, incorporando elementos internos
involucrados con las fases de planeación,
programación, presupuse-tación, ejecución,
seguimiento y retroalimentación.
La
auto
evaluación
incorpora
elementos de valoración de los insumos,
procesos, resultados e impacto en base a los
60
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
juicios aportados por los operadores del nivel
o programa educativo, a partir de un conjunto
de indicadores de ponderación.
La meta-evaluación es un ejercicio de
análisis que implica la revisión de las
variables, los indicadores y los instrumentos
de evaluación, con el propósito de revisar los
niveles de eficacia, su validez, confiabilidad y
la pertinencia de los mismos.
En los apartados de este documento,
referentes a Líneas de acción y componentes
de evaluación y seguimiento habremos de
delimitar y especificar
compromisos y
responsabilidades y atribuciones de las
diferentes instancias y actores educativos.
61
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
LÍNEAS DE ACCIÓN.
1.-Fortalecer los procesos de evaluación
diagnóstica, formativa y sumativa en cada
uno de los niveles de educación básica,
mediante modelos compartidos de
seguimiento que impacten en la toma de
decisiones.
2.- Fortalecer la evaluación de los docentes a
través de convenios de colaboración con
autoridades educativas e instituciones
especializadas.
3.- Promover la evaluación de la gestión
directiva y administrativa; difundir sus
resultados para asegurar su adecuado
aprovechamiento, tanto en el mejoramiento
de la calidad educativa como en la rendición
de cuentas.
4.- Fomentar la auto-evaluación de los
centros escolares respaldada con evidencias
en la que participe toda la comunidad
escolar, propiciando con ello un proceso de
mejora continua.
5.- Instrumentar procesos transparentes y
confiables para la selección de aspirantes a
ingresar al servicio docente de educación
básica.
6.- Promover los procesos de certificación de
la actualización de los saberes y haceres de
los maestros en servicio mediante los
exámenes nacionales, con la finalidad de
tener información y con ella tomar las
mejores
decisiones que reorienten la
62
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
formación continua y el desarrollo profesional
de los docentes.
7.- Establecer un sistema de evaluación
sobre la operatividad de los proyectos
educativos en vigencia y su impacto en los
indicadores de calidad y logro educativo en
los centros escolares.
8.- Diseñar y desarrollar estrategias e
instrumentos de evaluación de los procesos
del desempeño docente en las instituciones
formadoras y del logro alcanzado en el perfil
de egreso de los normalistas.
Reiteramos nuestra postura sobre el sentido que debe tener
la evaluación educativa: Para que sirva al gran propósito de
contribuir a la mejora de la calidad es necesario que sea
confiable, que sus resultados se difundan amplia y
oportunamente, y que se interpreten en forma cuidadosa y
objetiva, evitando juicios simplistas, tanto triunfalistas
como derrotistas.
63
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
PROGRAMA ANUAL DE
TRABAJO
2005 - 20 06
AGOSTO
Capacitación
para
el
Modelo
de
Autoevaluación.
Capacitación para la evaluación cualitativa
del Programa Enciclomedia.
SEPTIEMBRE
Evaluación Diagnóstica Censal 20052006.O
OCTUBRE
Construcción de instrumentos de evaluación
de programas.
NOVIEMBRE
Primera Evaluación Trimestral de Programas
y Proyectos Educativos.
Apoyo a la aplicación
nacionales de PRONAP
de
exámenes
Apoyo a la evaluación y dictaminación de los
PETE y PAT de las escuelas inscritas al
proceso de incorporación del PEC V.
DICIEMBRE
Evaluaciones preliminares al Primer Informe
de Gobierno.
64
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
ENERO
Balance
Intermedio
Institucional.
del
Programa
FEBRERO
Segunda
Evaluación
Trimestral
de
Programas Educativos.
Olimpiadas del Conocimiento Infantil, dirigido
a alumnos de sexto grado con el propósito de
estimular el aprovechamiento de los
educandos y en base a la información
arrojada
se
establecerán
líneas de
intervención en las áreas de mejora del
tercer ciclo escolar
MARZO
Factor Preparación Profesional 2006
ABRIL
PISA 2006 (Project International of Student
Assessment OCDE)
MAYO
Pruebas de Estándares Nacionales para la
Educación Primaria, su objetivo radica en
medir el nivel de desarrollo de las habilidades
para la comprensión lectora y la resolución
de los problemas matemáticos; la población
participante es seleccionada en una muestra
a nivel nacional de alumnos de los seis
grados de primaria y los tres de secundaria,
donde se incluyen grados de estratificación y
la aplicación de la muestra es variable. La
retroalimentación de los resultados ofrecen
información
de gran riqueza para
retroalimentar las funciones normativas y
compensatorias, por su parte los maestros
65
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
pueden reorientar su ejercicio con base a los
resultados alcanzados y retroalimentar a los
elaboradores de currículo y materiales
educativos.
Foro de Presentación de Resultados de
Evaluación 2005, con la participación del
Director General del INEE, Lic. Felipe
Martínez Rizo, con la participación de la
estructura central de la SEPE, la Sección
Tercera del SNTE, legisladores, jefes de
sector, supervisores de zona, jefes de
enseñanza, grupos técnicos, directores de
escuelas y profesores frente a grupo.
JUNIO
Examen de Admisión a Escuelas
Normales, su objetivo es instrumentar
procesos de selección transparente que
permita el ingreso justo a los aspirantes a las
escuelas
normales,
además
de
la
construcción de un perfil de ingreso de los
sustentantes
que
accedieron
como
estudiantes. Los aspectos que explora esta
evaluación es la habilidad verbal; matemática
y para el razonamiento
formal. Los
resultados son analizados e interpretados por
las autoridades educativas y en conjunto con
los maestros de las escuelas formadoras de
docentes se desarrollaran estrategias de
mejora en los ámbitos propicios para ello.
Evaluación del Factor Aprovecha-miento
Escolar 2005.
Evaluación del PEC.
Tercera Reunión Trimestral de Evaluación
de Programas, con el balance final de la
operación durante el ciclo escolar 2005-2006.
66
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
JULIO
Evaluación del Programa Institucional
2005-2006.
8º Concurso Anual de Ingreso al Servicio
Docente, su objetivo radica en instrumentar
procesos transparentes y confiables para la
selección de aspirantes a ocupar espacios
laborales en educación básica (docentes y
administrativos). Los resultados se hacen
llegar a las autoridades estatales para la
asignación de espacios laborales y con la
información obtenida se llevan a cabo
talleres para la revisión de dichos
instrumentos, teniendo como referente la
actualización sus resultados y los perfiles de
egreso de educación normal, con todo ello
planear y ejecutar estrategias de intervención
pedagógica para optimizar los propósitos
educativos alcanzados.
67
Agosto 08-12
Ciudad de México
18 de Julio al 4 de
Noviembre
Septiembre 19-23
Todo el estado.
Septiembre 19-23
Todo el estado.
Octubre 17 –21
La Paz, B.C.S.
Implementación del modelo de auto
evaluación de centros escolares centrado en
el modelo de la calidad total.
Evaluación Diagnóstica Censal del Ciclo
Escolar 2005-2006 (Muestra Controlada)
Evaluación Diagnóstica Censal del Ciclo
Escolar 2005-2006 (Muestra No Controlada)
Curso-taller para la Construcción de
Instrumentos para la Evaluación de
Programas y Proyectos Educativos.
PERIODO DE
REALIZACIÓN
Curso- Taller de capacitación para la
evaluación cualitativa del Programa
Enciclomedia
ACTIVIDADES
68
Departamento de
Evaluación
Departamento de
Evaluación
Dirección de
Educación Básica
Dirección de
Educación Básica
DGE
Equipo Estatal de
Auto-evaluación
Integrantes de las
mesas técnicas
Escuelas
participantes
DGE
Departamento de
Evaluación
Coordinación
Operativa
DGE
Heurística
Educativa
Equipo Estatal de
evaluación
RESPONSABLES
Responsables de niveles
educativos y de
programas y proyectos
académicos.
Supervisores
Directores
Maestros de grupo
Asesor de la DGE
Coordinador Operativo
Coordinadores
regionales
Aplicadores.
Equipo Estatal de Autoevaluación
2 asesores estatales.
Viáticos.
RECURSOS
HUMANOS,
MATERIALES Y
FINANCIEROS
Instrumentos de
evaluación.
Curso Taller .
Escuelas evaluada
Escuelas muestra
evaluadas
Curso de capacitación
realizado.
Diseño de propuestas de
implantación por centro
escolar .
Capacitación recibida.
INDICADORES DE
RESULTADOS
PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
CICLO ESCOLAR 2005-2006
Unidos Vamos por más educación
Coordinación de Albergues Escolares
Noviembre 11-13
La Paz, BCS
Noviembre 21-25
La Paz, BCS
Diciembre 1-23
Todo el Estado
Dictaminación de PETE’s y PAT´s de
planteles inscritos a la Quinta Etapa del
Programa Escuelas de Calidad.
Labores de apoyo a la integración del Primer
Informe de Gobierno del Ing. Narciso
Agúndez Montaño.
Noviembre 6-7
Todo el Estado.
PERIODO DE
REALIZACIÓN
Primera Evaluación Trimestral de Programas
y Proyectos Educativos.
Observación en el proceso de aplicación de
exámenes de acreditación del los Cursos
Nacionales de Actualización del PRONAP.
ACTIVIDADES
69
Equipo Estatal de
Evaluación
Dirección de
Educación Básica
Coordinación
Estatal del PEC
Equipo Estatal de
Evaluación
Dirección de
Educación Básica
Departamento de
Evaluación
Responsables de
niveles,
programas y
proyectos
educativos.
DPIFAD
ProNAP
Departamento de
Evaluación y
Seguimiento.
RESPONSABLES
Responsables de
programas y proyectos
educativos.
Departamento de
evaluación y
seguimiento.
Equipo dictaminador.
Responsables de
programas y proyectos
educativos.
Departamento de
evaluación y
seguimiento.
Asesores.
Viáticos
Vehículos.
RECURSOS
HUMANOS,
MATERIALES Y
FINANCIEROS
Elaboración de los anexos
técnicos I, II, Anexo
Gráfico, Anexo Fotográfico
y Documento Socioeconómico.
Escuelas dictaminadas.
Sugerencias y
orientaciones de
seguimiento de programas
y proyectos.
Informes de evaluación
presentados.
Programas y proyectos
educativos evaluados.
Proceso de evaluación
observado.
INDICADORES DE
RESULTADOS
PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
CICLO ESCOLAR 2005-2006
Unidos Vamos por más educación
Coordinación de Albergues Escolares
70
Febrero 20-24
La Paz, BCS
Febrero 20-24
La Paz, BCS
Olimpiadas del Conocimiento Infantil 2006
Enero 23-27
PERIODO DE
REALIZACIÓN
Segunda Evaluación Trimestral de
Programas y Proyectos Educativos.
Balance Intermedio del Programa
Institucional 2005-2006
ACTIVIDADES
Departamento de
Evaluación
Dirección de
Educación
Primaria
Dirección de
Educación Básica
Dirección de
Educación Básica
Departamento de
Evaluación
Responsables de
niveles,
programas y
proyectos
educativos.
Dirección de
Educación Básica
Departamento de
Evaluación
Responsables de
niveles,
programas y
proyectos
educativos.
RESPONSABLES
Jefes de Sector
Supervisores
Directores
Maestros de grupo
Alumnos de 6° Grado.
Responsables de
programas y proyectos
educativos.
Departamento de
evaluación y
seguimiento.
Responsables de
programas y proyectos
educativos.
Departamento de
evaluación y
seguimiento.
RECURSOS
HUMANOS,
MATERIALES Y
FINANCIEROS
Alumnos evaluados.
Sugerencias y
orientaciones de
seguimiento de programas
y proyectos.
Informes de evaluación
presentados.
Programas y proyectos
educativos evaluados.
Balances de los
programas y proyectos
educativos en operación.
Balances Intermedios de
los niveles, tipos y
modalidades educativos.
INDICADORES DE
RESULTADOS
PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
CICLO ESCOLAR 2005-2006
Unidos Vamos por más educación
Coordinación de Albergues Escolares
71
Mayo 25-29
Todo el Estado
Mayo 19
La Paz, BCS
Mayo 30
Segundo Foro de Difusión de Resultados de
Evaluación Educativa
Examen de nuevo ingreso a Escuelas
Normales
Abril 26-28
Todo el Estado
Marzo 4-12
Todo el Estado
PERIODO DE
REALIZACIÓN
Exámenes de Calidad y Logro Educativo
Excale 6° y Excale 9°
Evaluación del Programa PISA 2006 (Project
International of Student Assessment OCDE)
Evaluación del factor Preparación
Profesional 2006
ACTIVIDADES
Presupuesto de
Operación $100,000.00
Coordinadores de Centro
de Aplicación
Aplicadores.
Coordinadores de
Aplicación
Aplicadores
Alumnos de 15 años
Coordinadores de
Aplicación
Aplicadores
Alumnos
Presupuesto
Personal del INEE
Presupuesto
Asesor de la DGE
Aplicadores
INEE
Departamento de
Evaluación y
Seguimiento
INEE
Departamento de
Evaluación y
Seguimiento
INEE
Departamento de
Evaluación y
Seguimiento
Departamento de
Evaluación y
Seguimiento
DPIFAD
RECURSOS
HUMANOS,
MATERIALES Y
FINANCIEROS
Coordinación de
Carrera
Magisterial
Departamento de
Evaluación y
Seguimiento
RESPONSABLES
Aspirantes evaluados
Foro realizado
Muestra de Escuelas
evaluadas
Muestra de alumnos
evaluados
Profesores evaluados.
INDICADORES DE
RESULTADOS
PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
CICLO ESCOLAR 2005-2006
Unidos Vamos por más educación
Coordinación de Albergues Escolares
Junio 5-9
Todo el Estado
Junio 24-28
La Paz, BCS
Tercera Evaluación Trimestral de Programas
y Proyectos Educativos.
Junio 5-9
Todo el Estado
PERIODO DE
REALIZACIÓN
Evaluación de la Muestra Nacional del PEC
Evaluación del factor Aprovechamiento
Escolar 2006
ACTIVIDADES
72
Dirección de
Educación Básica
Departamento de
Evaluación
Responsables de
niveles,
programas y
proyectos
educativos.
Coordinación del
PEC
Departamento de
Evaluación y
Seguimiento
Coordinación de
Carrera
Magisterial
Departamento de
Evaluación y
Seguimiento
RESPONSABLES
Responsables de
programas y proyectos
educativos.
Departamento de
evaluación y
seguimiento.
Coordinadores de Centro
de Aplicación
Aplicadores.
Presupuesto de
Operación $100,000.00
Coordinadores de Centro
de Aplicación
Aplicadores.
RECURSOS
HUMANOS,
MATERIALES Y
FINANCIEROS
Sugerencias y
orientaciones de
seguimiento de programas
y proyectos.
Informes de evaluación
presentados.
Programas y proyectos
educativos evaluados.
Escuelas evaluadas.
Escuelas evaluadas.
INDICADORES DE
RESULTADOS
PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
CICLO ESCOLAR 2005-2006
Unidos Vamos por más educación
Coordinación de Albergues Escolares
Julio 12 de 2006
La Paz, B.C.S.
Julio 17-21
Evaluación Final del Programa Institucional
2005-2006.
PERIODO DE
REALIZACIÓN
Octavo Concurso Anual de Ingreso al
Servicio Docente
ACTIVIDADES
Dirección de
Educación Básica
Departamento de
Evaluación
Responsables de
niveles,
programas y
proyectos
educativos.
Departamento de
Inversión y
seguimiento.
Comisión
Dictaminadora
RESPONSABLES
Funcionarios de la SEPE
Responsables de los
niveles educativos.
Responsables de
programas y proyectos
académicos.
Presupuesto Operativo
$20,000.00
Asesor de la DGE
Coordinador de centro de
aplicación
Aplicadores.
RECURSOS
HUMANOS,
MATERIALES Y
FINANCIEROS
Elementos para el diseño
del Programa Institucional
2006-2007
Evaluación del Programa
Institucional 2005-2006
Aspirantes al ingreso al
servicio docente en
educación básica
evaluación.
INDICADORES DE
RESULTADOS
PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
CICLO ESCOLAR 2005-2006
Unidos Vamos por más educación
Coordinación de Albergues Escolares
73
74
Febrero 20-24
La Paz, BCS
Febrero 20-24
La Paz, BCS
Olimpiadas del Conocimiento
Infantil 2006
Enero 23-27
Segunda Evaluación
Trimestral de Programas y
Proyectos Educativos.
Balance Intermedio del
Programa Institucional 20052006
ACTIVIDADES
PERIODO DE
REALIZACIÓN
Dirección de Educación Básica
Dirección de Educación
Primaria
Departamento de Evaluación
Dirección de Educación Básica
Departamento de Evaluación
Responsables de niveles,
programas y proyectos
educativos.
Dirección de Educación Básica
Departamento de Evaluación
Responsables de niveles,
programas y proyectos
educativos.
RESPONSABLES
Jefes de Sector
Supervisores
Directores
Maestros de grupo
Alumnos de 6° Grado.
RECURSOS
HUMANOS,
MATERIALES Y
FINANCIEROS
Responsables de
programas y proyectos
educativos.
Departamento de
evaluación y
seguimiento.
Responsables de
programas y proyectos
educativos.
Departamento de
evaluación y
seguimiento.
Alumnos evaluados.
Balances Intermedios de los
niveles, tipos y modalidades
educativos.
Balances de los programas y
proyectos educativos en
operación.
Programas y proyectos
educativos evaluados.
Informes de evaluación
presentados.
Sugerencias y orientaciones de
seguimiento de programas y
proyectos.
INDICADORES DE
RESULTADOS
PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
CICLO ESCOLAR 2005-2006
Unidos Vamos por más educación
Coordinación de Albergues Escolares
75
Mayo 25-29
Todo el Estado
Mayo 19
La Paz, BCS
Mayo 30
Segundo Foro de Difusión de Resultados de
Evaluación Educativa
Examen de nuevo ingreso a Escuelas
Normales
Abril 26-28
Todo el Estado
Marzo 4-12
Todo el Estado
PERIODO DE
REALIZACIÓN
Exámenes de Calidad y Logro Educativo
Excale 6° y Excale 9°
Evaluación del Programa PISA 2006 (Project
International of Student Assessment OCDE)
Evaluación del factor Preparación
Profesional 2006
ACTIVIDADES
Departamento de
Evaluación y
Seguimiento
DPIFAD
Coordinación de
Carrera
Magisterial
Departamento de
Evaluación y
Seguimiento
INEE
Departamento de
Evaluación y
Seguimiento
INEE
Departamento de
Evaluación y
Seguimiento
INEE
Departamento de
Evaluación y
Seguimiento
RESPONSABLES
Presupuesto
Asesor de la DGE
Aplicadores
Coordinadores de
Aplicación
Aplicadores
Alumnos de 15 años
Coordinadores de
Aplicación
Aplicadores
Alumnos
Presupuesto
Personal del INEE
RECURSOS
HUMANOS,
MATERIALES Y
FINANCIEROS
Presupuesto de
Operación $100,000.00
Coordinadores de Centro
de Aplicación
Aplicadores.
Aspirantes evaluados
Foro realizado
Muestra de Escuelas
evaluadas
Muestra de alumnos
evaluados
Profesores evaluados.
INDICADORES DE
RESULTADOS
PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
CICLO ESCOLAR 2005-2006
Unidos Vamos por más educación
Coordinación de Albergues Escolares
Junio 5-9
Todo el Estado
Junio 24-28
La Paz, BCS
Tercera Evaluación Trimestral de
Programas y Proyectos Educativos.
Junio 5-9
Todo el Estado
PERIODO DE
REALIZACIÓN
Evaluación de la Muestra Nacional
del PEC
Evaluación del factor
Aprovechamiento Escolar 2006
ACTIVIDADES
Coordinadores de Centro
de Aplicación
Aplicadores.
Responsables de
programas y proyectos
educativos.
Departamento de
evaluación y seguimiento.
Dirección de Educación
Básica
Departamento de
Evaluación
Responsables de niveles,
programas y proyectos
educativos.
Presupuesto de Operación
$100,000.00
Coordinadores de Centro
de Aplicación Aplicadores.
Coordinación de Carrera
Magisterial
Departamento de
Evaluación y Seguimiento
Coordinación del PEC
Departamento de
Evaluación y Seguimiento
RECURSOS HUMANOS,
MATERIALES Y
FINANCIEROS
RESPONSABLES
76
Programas y proyectos
educativos evaluados.
Informes de evaluación
presentados.
Sugerencias y
orientaciones de
seguimiento de programas
y proyectos.
Escuelas evaluadas.
Escuelas evaluadas.
INDICADORES DE
RESULTADOS
PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
CICLO ESCOLAR 2005-2006
Unidos Vamos por más educación
Coordinación de Albergues Escolares
Julio 12 de 2006
La Paz, B.C.S.
Julio 17-21
Evaluación Final del Programa Institucional
2005-2006.
PERIODO DE
REALIZACIÓN
Octavo Concurso Anual de Ingreso al
Servicio Docente
ACTIVIDADES
77
Dirección de
Educación Básica
Departamento de
Evaluación
Responsables de
niveles,
programas y
proyectos
educativos.
Departamento de
Inversión y
seguimiento.
Comisión
Dictaminadora
RESPONSABLES
Funcionarios de la SEPE
Responsables de los
niveles educativos.
Responsables de
programas y proyectos
académicos.
Presupuesto Operativo
$20,000.00
Asesor de la DGE
Coordinador de centro de
aplicación
Aplicadores.
RECURSOS
HUMANOS,
MATERIALES Y
FINANCIEROS
Elementos para el diseño
del Programa Institucional
2006-2007
Evaluación del Programa
Institucional 2005-2006
Aspirantes al ingreso al
servicio docente en
educación básica
evaluación.
INDICADORES DE
RESULTADOS
PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
CICLO ESCOLAR 2005-2006
Unidos Vamos por más educación
Coordinación de Albergues Escolares
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
ANEXOS
78
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
INDICADORES DE EVALUACIÓN Y
SEGUIMIENTO
Para llevar a cabo estos procesos de
seguimiento y evaluación, tan importantes en
cualquier programa o proyecto toda vez que
la pauta para medir su nivel de logro
alcanzado, se han seleccionado algunos
indicadores de trabajo los cuales se agrupan
en tres categorías:
INDICADORES DE RESULTADOS.
Se obtendrán dividiendo el número de
actividades
realizadas
entre
las
programadas; los cocientes resultantes se
multiplicarán por cien para obtener
resultados en términos porcentuales. Se
definirán tantos indicadores de este tipo
como rubros de actividades se programen.
Los indicadores fundamentales serán los
referidos a productos terminados, y no a los
productos
intermedios
que
se
van
elaborando a lo largo del proceso de
generación de cada producto; éstos últimos
podrán atenderse en los indicadores de
gestión. Las cifras resultantes deberán
complementarse
con
elementos
de
valoración de calidad de los productos. En el
caso de los programas más importantes,
convendrá realizar evaluaciones externas
pertinentes para obtener tales apreciaciones
cualitativas.
79
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación

Acciones de los responsables de
niveles, tipos y modalidades educativos que
utilizan los informes de resultados de la
evaluación educativa para orientar la toma de
decisiones.

¿La implementación del PAT (Plan
Anual de Trabajo) se realiza de acuerdo a lo
planeado en el Proyecto Institucional?

¿Fueron tomadas en cuenta las
experiencias de otros ciclos escolares para
incorporarlas a la mejora de los procesos?

¿Se recabaron evidencias que
manifiestan el nivel de satisfacción de los
usuarios?
INDICADORES DE IMPACTO.
Las actividades del Departamento de
Evaluación y Seguimiento no constituye un
fin, sino un medio que busca favorecer la
mejora de la calidad educativa. Esta mejora,
sin embargo, depende de numerosos
factores ajenos al campo de acción del
Instituto; por ello los cambios del sistema
educativo no puede tomarse, en sí mismos,
como indicadores de la calidad del trabajo de
la
evaluación.
Sí
corresponde
al
Departamento de Evaluación y Seguimiento,
en cambio, desarrollar actividades para que
los resultados de las evaluaciones lleguen a
los diversos actores del sistema educativo,
ofreciéndoles elementos para retroalimentar
sus prácticas. Por tanto, los indicadores de
impacto se definirán en términos del alcance
80
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
de la difusión de los resultados y de su uso,
al menos aparente, por parte de los actores.
Ejemplos de tales indicadores son los
siguientes:




Acciones de los responsables de
niveles, tipos y modalidades educativos que
utilizan los informes de resultados de la
evaluación educativa para orientar la toma de
decisiones.
Informes parciales y finales de
evaluación de los distintos programas y
proyectos académicos y de los diferentes
niveles, tipos y modalidades educativos, a
partir de la ejecución de sus programas
institucionales para el ciclo escolar 2005 2006.
Orientaciones
realizadas
a
los
responsables de la conducción de los
distintos programas y proyectos académicos
y de los diferentes niveles, tipos y
modalidades educativos, para reestructurar y
reorientar sus programas anuales de trabajo.
Informes de resultados difundidos
entre los actores educativos para propiciar el
análisis y usos de la información en un marco
de transparencia y objetividad.
81
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
INDICADORES DE GESTIÓN.
Este tercer grupo de indicadores buscará
valorar la eficiencia de las acciones
contempladas dentro del plan anual de
trabajo del Departamento de Evaluación y
Seguimiento,
desde
una
perspectiva
organizacional y de gestión. Algunos de
estos indicadores son los siguientes:

Número
de
metas
anuales
alcanzadas, sobre las programadas en el
Plan Anual de Trabajo, por línea de acción y
objetivos (ver anexo).

Proporción de presupuesto ejercido
sobre el gasto programado, por capítulo de
gasto y partida, en la calendarización
planeada.

¿La prestación del servicio educativo
responde a las expectativas y necesidades
de los planteles y demás usuarios?
82
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
CRITERIOS E INDICADORES DE
EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
A continuación se le presenta un
conjunto de ítems que componen el
cuestionario para realizar el proceso de
Evaluación y Seguimiento del proyecto
institucional y/o programa de los diferentes
niveles y modalidades.
“Para su llenado, lea cada una de las
cuestiones y analice la información que ha
recopilado anteriormente y, lógicamente, las
evidencias que fundamente la valoración que
usted decida asignarle”.
La valoración se puede realizar en una de
las dos escalas que se le ofrecen, teniendo
en cuenta que todo el equipo debe adoptar la
misma y, en consecuencia, llegar a un
acuerdo sobre ello. La primera es mas
sencilla y facilita la autoevaluación. Se
recomienda su uso en primeras fases,
cuando no se tenga mucha experiencia,
Dichas escalas se describen a continuación.
La escala tiene cuatro grados, es decir,
cuatro valores, del 1 al 4, siendo 1 el de
menor valor del cumplimiento de lo que
expresa el ítem y 4 el de mayor, lo más
positivo. Así pues, los dos primeros valores
representan niveles bajo y los dos últimos
niveles altos. Aparecen en una columna al
lado de cada ítem. Usted debe señalar con
un X una de las respuestas, una vez
analizada la información recopilada al
respecto. Para una mejor comprensión de
estos grados se adjuntan estas indicaciones:
83
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
Puntuación Definición operativa
1
NO LO TOMA EN
CUENTA O NO LO
CONSIDERA
2
REGULARMENTE, LE
FALTA
CONSISTENCIA
3
BIEN, PERO PUEDE
MEJORAR
4
MUY BIEN,
EXCELENTE
TRABAJO
84
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
INDICADORES DE GESTIÓN.
Se refiere a la forma en que la
Planeación orienta el proyecto institucional y
cómo se definen y despliegan sus objetivos
y estrategias.
1.
ESCALA
INDICADORES DE
GESTIÓN
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
¿ Cómo considera las fuentes de
información consultadas
para la integración del PETE y el
PAT?
¿ Cómo valora la asesoría
brindada para la integración del
PETE y el PAT?
¿ Cómo pondera el tiempo
dedicado
a la integración del PETE y el
PAT?
¿ La integración del PETE y el
PAT se
realizó en forma colegiada?
¿ La integración del PETE y el
PAT se realizó en función de las
necesidades y expectativas de las
escuelas que atiende?
1.6
¿ Se establecieron metas y
objetivos en función de
la misión y visión planteadas?
1.7
¿ La planeación consideró
estrategias a corto, mediano y
largo plazo?
1.8
¿ Determinó en su planeación los
procesos y responsables
de cada uno de ellos?
1.9
¿ Establece compromisos con las
diferentes instancias educativas y
grupos interesados?
1.1
0
1.1
1
1.1
2
1.1
3
¿ Incorpora innovaciones
tecnológicas y pedagógicas
tendientes a mejorar la práctica
educativa?
¿ Contempla procesos de
capacitación, actualización y
superación profesional del equipo
de trabajo y las instancias
educativas interesadas?
¿ Asignó satisfactoriamente
recursos y medios para llevar
cabo las acciones establecidas en
la planeación?
¿ Contempló en su PETE y en su
PAT estrategias de evaluación y
seguimiento para verificar el logro
de los objetivos planteados en el
Proyecto Institucional?
85
2 3 4
PORCENTAJE
DE LOGRO y/o
OBSERVACIONES
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
INDICADORES DE IMPACTO
Se refiere a la forma cómo el nivel
educativo y/o programa diseña, evalúa y
mejora los servicios y procesos a fin de
aportar valor de forma consistente a los
usuarios y alcanzar los objetivos del Proyecto
Institucional.
2.
INDICADORES DE
GESTIÓN
1
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
PORCENTAJE
DE LOGRO
y/o
OBSERVA2 3 4
CIONES
ESCALA
¿La implementación del PAT
se realiza de acuerdo a lo
planeado en el Proyecto
Institucional?
¿ La prestación del servicio
educativo responde a las
expectativas y necesidades de
los planteles y demás
usuarios?
¿ Se establecieron nuevos
servicios para anticiparse a las
expectativas y necesidades de
los planteles y demás
usuarios?
¿ Adaptó o replanteó la
implementación del servicio o
programa en base a las
necesidades de los usuarios
no previstas en la planeación
inicial?
¿El personal participa en la
organización e implementación
del servicio de acuerdo a sus
responsabilidades y
funciones?
¿ Fueron tomadas en cuenta
las experiencias de otros ciclos
escolares para incorporarlas a
la mejora de los procesos?
¿ Se promueve la innovación
en la operación del servicio
educativo?
¿Se recabaron evidencias que
manifiestan el nivel de
satisfacción de los usuarios?
86
Coordinación de Albergues Escolares
Unidos Vamos por más educación
INDICADORES DE RESULTADOS.
Se refiere a la forma cómo el nivel
educativo y/o programa evalúa y da seguimiento a
las acciones del Programa Institucional a fin de
medir su impacto y reorientar sus estrategias con
el propósito de incrementar su eficiencia y el nivel
de satisfacción de los usuarios.
ESCALA
3.
EVALUACIÓN Y
SEGUIMIENTO
3.1
¿ Se cuenta con procedimientos de
acopio de información relevante para la
toma de decisiones en la gestión
académica y administrativa?
3.2
¿ El equipo de trabajo participa en la
documentación de los procesos, de las
relaciones académicas y administrativas?
3.3
¿ Se aplican los mecanismos previstos
por el nivel y/o programa para el
seguimiento y la evaluación de los
procesos?
3.4
¿ Se identifican las áreas de mejora y las
fortalezas a partir de los resultados de la
evaluación y seguimiento?
3.5
¿ Utiliza la información relevante y la
tecnología existente para innovar sus
servicios?
3.6
¿ Establece mecanismos de intercambio
de información y conocimiento con otros
niveles, modalidades y/o programas?
3.7
¿ Recaba periódicamente información
interna o externa sobre actividades de su
interés para la mejora del servicio?
3.8
¿ Aplica diferentes técnicas para el
procesamiento
de
la
información
recabada?
3.9
¿ Establece los canales de comunicación
interna y con los grupos de interés de
manera oportuna?
3.10
¿Documenta las prácticas exitosas?
3.11
¿Comunica las prácticas exitosas a los
grupos de interés verificando que sean
relevantes?
1
87
2
3
4
PORCENTAJE
DE LOGRO
y/o OBSERVACIONES
88
7
6
5
4
3
2
1
No.
META
DESCRIPCIÓN
% DE
AVANCE
NIVEL EDUCATIVO Y/O PROGRAMA: _______________________________________
DIMENSIONES:__________________________________________________________
ANEXO: METAS ALCANZADAS.
OBSERVACIONES
Unidos Vamos por más educación
Coordinación de Albergues Escolares
Coordinación de Albergues scolares
Unidos Vamos por más educación
La Secretaría de Educación Pública Estatal a
través de la Dirección de Educación Básica,
en coordinación con el Departamento de
Evaluación y Seguimiento, han elaborado
este documento que contiene el “Programa
Estratégico de Desarrollo Educativo 20052011”, con la finalidad de que los docentes
conozcan los retos, tendencias y prioridades
de la evaluación a mediano y largo plazo.
Profra. Rosalía Montaño Acevedo
Secretaria de Educación Pública
Profr. Loreto Gerardo Aguilar
Director de Educación Básica
Profr. Mario Villavicencio Montoya
Jefe del Departamento de Evaluación y
Seguimiento
Diseño y Elaboración:
Profr. Mario Villavicencio Montoya
Profr. Alfredo Higuera
Profr. Alfonso Enciso Pérez
La Paz, Baja California Sur, Agosto de 2005
89