NOMBRE DE LA SESIÓN: “Adáptate para vivir”

SESIÓN DE APRENDIZAJE 01
NOMBRE DE LA SESIÓN: “Adáptate para vivir”
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
GRADO Y SECCION
:
AREA CURRICULAR
:
DURACIÓN
:
PROFESOR(A) DEL AREA :
San José
Quinto
Ciencia y Ambiente
( 80 minutos)
II. DATOS DE LA SESIÓN
2.1 Nombre de la Unidad de aprendizaje: Los animales
2.1 Organizador
: Seres vivientes y conservación del medio ambiente
2.3 Duración
90min
Capacidades
Indicadores de logro
2.1 Distingue factores positivos y
negativos que afectan las
adaptaciones de los seres vivos Distingue correctamente
las diferentes
el
medio
ambiente
adaptaciones de los
comprometiéndose
en
su
animales para la
conservación.
2.3 Opina a cerca de los personajes
y acciones a partir de sus
experiencias previas en textos
narrativos,
descriptivos,
informativos, instructivos que lee.
Contenido seleccionado
Las adaptaciones de los
seres vivos
 Adaptaciones a la luz
 Adaptaciones al clima
 Adaptaciones para la
defensa y la
alimentación

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
Tiempo
Instrumentos de Materiale
evaluación
sy
recursos
Motivación:
Se saluda y se hace una oración de inicio “Oración a san Ignacio”, se solicita
a un estudiante que realice la oración.
Se realiza una dinámica de integración

10 min.
Saberes Previos:
Se presenta ante los niños diferentes imágenes y un video sobre seres
vivientes y se activa los saberes previos, se utiliza la técnica de lluvia de
ideas (responden a diferentes preguntas)
3min.
¿Cuáles son las adaptaciones de los seres vivos para la supervivencia?
¿Qué animales conocen que se hayan adaptado para vivir?
¿Qué función tienen las adaptaciones en los animales?

Conflicto Cognitivo
¿Por qué es importante la adaptación de los animales para la supervivencia?
2 min
PROCESO COGNITIVO:
1.RECEPCIÓN DE LA
INFORMACIÓN
-
-
A través de Lectura de un
blogger y videos llevamos
información a estructuras
mentales.
Aula de
innovaci
ón
pedagóg
ica
Los alumnos visualizan en el ecran del aula el texto sobre las adaptaciones
de los seres vivos para la supervivencia mediante la presentación e
Texto de
diapositiva
Vamos leyendo paso a paso con voz fuerte y se va analizando la idea CTA
.
20 min
En exposición dialogo la docente refiere las características más importantes
acerca las adaptaciones de los seres vivos para la supervivencia, mediante
la presentación de un webblog
20 min
principal del texto.
Se analiza un video de la diapositiva en conjunto alumno profesor.
2.IDENTIFICACIÓN DEL
PROCESO
Comprensión del proceso o
principio que se aplicará
presenta
ción
Se motiva a los alumnos para desarrollar una webquest en
http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_activid
ad=14699&id_pagina=1
20 min
3.SECUENCIAR PROCESOS
Se eligen secuencias y/o
estrategias para procesos que
aplicará
-
Los estudiantes organizados ingresan al laboratorio
-
Se pide a los alumnos que sigan cuidadosamente las indicaciones de la
ficha de trabajo de la webquest.
Siguen el proceso de la webquest
-
Guía de
trabajo
Ficha
Descargan la FICHA GUÌA - WEBQUEST 1 ( de evaluaciones online de ciencia y ambiente
en http://profesorlucioflores.jimdo.com/), resolverla a mano con muy buena letra y
entregarla en la fecha designada por el profesor.
LAS ADAPTACIONES (texto 1 )
Las especies han desarrollado un conjunto de adaptaciones que pueden ser estructuras, formas o
coloraciones diferentes para poder sobrevivir en un área geográfica determinada, llamada hábitat.
Material
de
laborator
io
VER VIDEO sobre adaptaciones de los seres vivos en:
Guías
http://www.youtube.com/watch?v=Rz9c1jn0TCc
de
( Si tienes algún problema para ver el video, abre la página de google, copia la dirección electrónica
aprendiz
en la barra de dirección y oprime enter)
aje
Indicación 1: Usando únicamente la información contenida en el video responde la pregunta 1
PREGUNTA 1. ¿Qué es la adaptación?
------------------------------------------------------------------------------------------------ADAPTACIONES A LA LUZ (texto 2)
En el mundo de los seres vivos existen diversas adaptaciones; en este texto hablaremos de las
adaptaciones a la luz. En el caso de los animales, la pigmentación de la piel los protege de las
radiaciones solares o los ayuda a pasar desapercibidos en su hábitat, como el zorro ártico, cuyo
pelaje es blanco, el fénec, que es un zorro de pelaje marrón. Algunos animales nocturnos como la
lechuza y el murciélago tienen el oído y los ojos muy desarrollados.
Las plantas necesitan de la luz para realizar la fotosíntesis, pero como al piso de la selva sólo llega
un 1% de luz solar, algunas plantas se han adaptado desarrollando hojas grandes para poder
captarla mejor.
Impresionante ¿verdad’?, bueno mi querido alumno no debes olvidar que una adaptación es cualquier
característica que ayuda a una especie a reproducirse y permanecer con vida.
10 min
Aplicación de lo aprendido:
 Reflexiona acerca de los aportes a la salud sobre tener una buena dieta donde el
consumo de frutas forma la parte esencial para el consumo de vitaminas
5 min
Transferencias a situaciones nuevas:
Internet
Diseñar una dieta adecuada para una semana, escribir la lista de los productos a
consumir, y luego realizar una secuencia de menú para los 7 días de la semana y Cuaderno
Document
publicara en un documento en google docs y compartirlo para sugerencias
os de
Explicar los criterios que considera para efectuar el menú durante esos 7 días ,
consulta
cumpliendo los requisitos de una dieta balanceada.
tarjeta
Reflexión sobre el aprendizaje: Meta cognición
¿Qué aprenda hoy?
¿Qué dificultades tuve durante el trabajo?
¿Cómo puedo aplicar lo aprendido?
Ficha de
meta
cognición
DURACION
V.
5 min
80 min.
EVALUACIÓN:
CRITERIO
Indagación y
experimentación
CAPACIDADES
Utiliza sustancias químicas
para comprobar la
presencia de vitaminas
ACTITUD ANTE EL ÁREA
INDICADORES
INSTRUMENTOS
GUÍA DE
 Utiliza
sustancias químicas
para
comprobar la presencia de vitaminas, OBSERVACION
comprobando la diferencia de la
cantidad de vitamina C en las
diferentes frutas realizando un cuadro
comparativo de resultados
 Respeta el aporte de sus compañeros  Ficha
de
durante los trabajos en grupo.
actitud ante el
área
Arequipa, 07 febrero del 2011.
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FIRMA DEL PROFESOR(A)
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FIRMA DEL DIRECTOR(A)