TEORÍA DE LA GENERACIÓN ESPONTÁNEA Área disciplinar

TEORÍA DE LA GENERACIÓN ESPONTÁNEA
Área disciplinar: Biología
Temática: Origen y generación de la vida.
Nivel: Secundario, ciclo básico.
Autor: Juan Manuel Cabrera
Introducción
La generación espontánea antiguamente era una creencia profundamente arraigada
descrita por Aristóteles. La observación superficial indicaba que surgían gusanos del
fango, moscas de la carne podrida, organismos de los lugares húmedos, etc. Así, la idea
de que la vida se estaba originando continuamente a partir de esos restos de materia
orgánica se estableció como lugar común en la ciencia. Hoy en día la comunidad
científica considera que esta teoría está plenamente refutada.
Objetivos
Que los alumnos logren:
•
Expresar lo que piensan y comparar luego las ideas expuestas entre pares y
con otras fuentes de información.
•
Elaborar sus propias explicaciones y verificar la validez de las mismas.
•
Construir una argumentación sólida con un lenguaje preciso, en la que se
establezcan relaciones entre las ideas expuestas y las conclusiones finales.
•
Comprender que la historia de la teoría de la generación espontánea, es de
gran utilidad para experimentar y conocer el método que sustenta el
conocimiento científico hoy.
Actividad 1:
En la antigüedad, se pensaba que del barro se generaban anguilas; de la lluvia, las
ranas; de la carne en putrefacción, los gusanos y las moscas; etc. A partir de ello,
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dedujeron que la vida era el resultado de la interacción de materia inerte con una
fuerza vital o soplo divino, que Aristóteles denominó entelequia.
1. Organizados pequeños en grupos, respondan las siguientes preguntas en forma
intuitiva o por conocimientos anteriores.
a. ¿Los seres vivos se originan de los materiales en descomposición o los
materiales se descomponen por la acción de seres vivos?
b. ¿Y cómo creen que pueden nacer gusanos en la carne?
2. Busca información en “RECURSOS” y responde las preguntas que aparecen a
continuación:
a. ¿En qué consiste la teoría de la generación espontánea?
b. ¿Se la puede considerar una teoría científica?
Actividad 2
En esta actividad vas a estudiar los principales trabajos científicos que estaban a favor
de la teoría de la generación espontánea.
a. ¿En qué consistió la receta de J. B. Helmont para crear ratones?
b. Describe el experimento realizó J. B. Needham. ¿Cuáles fueron sus
conclusiones?
c. ¿Por qué no consiguió descartar la teoría de la generación espontánea?
Actividad 3
En esta actividad vas a estudiar los principales trabajos científicos que trataron de
demostrar que esas ideas no eran correctas. Vas a analizar cómo se intentó refutar
dicha teoría.
a. Describe brevemente en qué consistió el experimento realizado por Francisco
Redi. ¿Cuáles fueron sus conclusiones?
b. ¿Cómo pudo refutar Lázaro Spallanzani los resultados obtenidos por J. B.
Needham?
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c. Describe brevemente el experimento de Louis Pasteur. ¿Cuáles fueron sus
conclusiones?
Actividad 4
Busca en “recursos”, algunos datos biográficos de Louis Pasteur, por ejemplo: años de
nacimiento y fallecimiento, ciudad en la que residió y trabajo, su profesión específica,
sus aportes a la ciencia. Luego, usando esos datos escribí una breve referencia
biográfica.
Recursos
•
Recursos para Ciencias Naturales Biología, Física y Química. Teoría de la
generación espontánea
•
Proyecto Biosfera. Origen de la vida. La generación espontánea
•
Wikipedia. Teoría de la generación espontánea
•
Wikipedia. Louis Pasteur
Fuente
•
La evolución y el origen de la vida. (Unidad 13). (s.f.). Recuperado de
http://www.encuentro.gov.ar/Gallery/5974.pdf
•
La teoría de la generación espontánea de la vida. (s.f.). Recuperado de
http://www.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__4dbef850-c844-11e0-81cde7f760fda940/index.htm
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