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COMPETENCIAS BÁSICAS
6
EL SER HUMANO Y LAS MÁQUINAS
CONTRIBUCIÓN DEL TEMA 6 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en comunicación lingüística
Competencia para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa
personal
Tratamiento de la información y competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia artística y
cultural
– Se garantiza a través de los diversos contenidos que se desarrollan a lo largo de este
tema.
– Identificar diferentes tipos de argumentos presentes en un editorial. (Pág. 106, Act. 11)
– Reconocer la tesis de un texto argumentativo. (Pág. 106, Act. 11; Pág. 107, Act. 12)
– Elaborar textos, orales o escritos, siguiendo unas pautas previamente establecidas.
(Pág. 106, Act. 11; Pág. 108, Act. 14; Pág. 109, Acts. 15 y 16; Pág. 117, Act. 6)
– Sustituir extranjerismos innecesarios con su expresión castellana equivalente y relacionar ambos tipos de expresiones. (Pág. 111, Acts. 17 y 18; Pág. 117, Act. 8.)
– Distinguir extranjerismos adaptados de aquellos que no lo estén. (Pág. 111, Act. 19)
– Asimilar estructuras sintácticas a partir de oraciones de ejemplo. (Págs. 112 y 113)
– Identificar los nexos que articulan las oraciones compuestas. (Pág. 114, Acts. 21 y 22)
– Formar oraciones compuestas coordinando otras simples. (Pág. 114, Act. 23)
– Clasificar oraciones compuestas en función de sus nexos. (Pág. 114, Act. 23)
– Aplicar pautas de análisis sintáctico. (Pág. 113; Pág. 114, Act. 24; Pág. 117, Act. 3)
– Puntuar correctamente textos escritos entre paréntesis. (Pág. 116, Act. 25)
– Expresar de forma libre y autónoma la opinión personal sobre diferentes temas de actualidad. (Pág. 104, Act. 10; Pág. 106, Act. 11; Pág. 109, Acts. 15 y 16)
– Analizar informaciones transmitidas en los medios de comunicación. (Pág. 108, Act. 13)
– Buscar e interpretar información en Internet. (Pág. 109, Zon@web; Pág. 111, Act. 19)
– Interpretar los contenidos que se sintetizan en una tabla. (Pág.113)
– Intercambiar opiniones en un debate de manera respetuosa. (Pág. 104, Act. 10)
– Llevar a cabo tareas en grupo desde actitudes cooperativas. (Pág. 108, Act. 13)
– Valorar la verosimilitud de la narración en un relato de ficción. (Pág. 104, Act. 7)
– Utilizar la literatura como instrumento de reflexión sobre el mundo. (Pág. 104, Act. 10)
TEMA 6
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
COMPETENCIAS
Libro
Cuaderno
Guía Didáctica
Analizar una lectura a
partir de un cuestionario
Págs. 102, 103, 104
Tema 6
Págs. 8, 9, 10
Conocer y emplear tipos
de argumentos
Págs. 105, 106, 107
Tema 6
Págs. 11, 12, 13
Analizar editoriales y
columnas de opinión
Págs. 105, 106, 107
Tema 6
Págs. 11, 12, 13
Transmitir oralmente
información y opinión
Pág. 108
Tema 6
Págs. 14, 15
Redactar correctamente
cartas al director
Pág. 109
Tema 6
Págs. 14, 15
Reconocer extranjerismos innecesarios
Págs. 110, 111
Tema 6
Págs. 16, 17
Identificar y clasificar
oraciones compuestas
Págs. 112, 113, 114
Tema 6
Págs. 18, 19, 20
Usar normativamente paréntesis y corchetes
Págs. 115, 116
Tema 6
Págs. 20, 21, 22
6-2
PROYECTO CURRICULAR
EL SER HUMANO Y LAS MÁQUINAS
– Reflexionar sobre el contenido de un relato de ciencia-ficción.
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
– Conocer las características generales del texto argumentativo y de los géneros periodísticos de opinión.
– Identificar tipos de argumentos y las tesis que defienden.
– Leer e interpretar editoriales y columnas de opinión.
– Practicar la expresión oral y diferenciar por medio de una serie de estrategias la información objetiva de los puntos de vista meramente personales.
– Planificar y presentar exposiciones orales en parejas desde actitudes cooperativas.
– Determinar el carácter objetivo o subjetivo de informaciones emitidas por los medios
de comunicación.
– Redactar cartas al director de un diario que sean claras y estén bien argumentadas.
– Identificar extranjerismos innecesarios y evitar su uso.
– Distinguir las diversas clases de oraciones compuestas.
– Analizar morfosintácticamente oraciones coordinadas.
– Utilizar normativamente los paréntesis y los corchetes.
– Lectura e interpretación a partir de un cuestionario de una historia de ciencia-ficción.
CONTENIDOS
– Reconocimiento de las características y la estructura de las argumentaciones.
– Clasificación de los tipos de argumentos que se esgrimen en varios textos.
– Elaboración en grupo de exposiciones orales, tomando como modelo de producción
los informativos televisivos.
– Comentario guiado de editoriales y artículos de opinión.
– Redacción de una carta al director en apoyo de otra previamente seleccionada.
– Valoración crítica de informaciones transmitidas por los medios de comunicación.
– Detección de los extranjerismos innecesarios que se emplean en un texto.
– Identificación y clasificación de oraciones coordinadas en virtud de sus nexos.
– Asimilación de un procedimiento lógico que permita analizar oraciones coordinadas.
– Puntuación de incisos que se recogen entre paréntesis.
– Justificación de la presencia de los corchetes en un texto expositivo.
CRITERIOS DE
– Verificar que leen un relato de ciencia-ficción y responden oportunamente a preguntas
sobre el mismo.
EVALUACIÓN
– Ver si resumen las diferencias fundamentales entre un editorial y una columna de opinión.
– Constatar que emplean estrategias para expresar oralmente información y opiniones.
– Valorar si corrigen los extranjerismos innecesarios presentes en una serie de oraciones.
– Observar si escriben ejemplos de los diversos tipos de oraciones coordinadas.
– Asegurarse de que analizan sintácticamente una oración coordinada siguiendo los
pasos vistos en el tema.
– Descubrir si completan oraciones con los corchetes, los paréntesis y otros signos de
puntuación que se han eliminado.
– Comprobar que redactan una carta al director que se ajuste a las características de
este tipo de textos.
PROYECTO CURRICULAR
6-3
ROGRAMACIÓN DE
DE AULA
AULA
PPROGRAMACIÓN
6