Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales Carrera Curso

Universidad de Ciencias Empresariales y Sociales
Facultad de Ciencias de la Educación
Carrera: Profesorado De Educación Inicial
Asignatura: Educación Física
Curso: 3º AÑO
Curso lectivo: Segundo Cuatrimestre 2011
Carga horaria semanal: 4 horas Duración: Cuatrimestral
Docente a cargo: Prof. Marcelo Maciel
FINALIDAD DE LA ASIGNATURA
El presente programa tiene la finalidad de brindar a nuestros alumnos herramientas para
reflexionar acerca de los alcances de la Educación Física como campo educativo,
ocupado del desarrollo integral del sujeto, de su formación corporal y motriz, reconociendo
las características psicomotoras del sujeto que aprende y desarrollando una valoración
adecuada del gusto por la actividad física y por la experiencia placentera del juego. Para
ello, se propone trabajar un marco teórico para que adquieran conocimientos específicos
sobre el desarrollo motor, las características biológicas y madurativas del nivel, los
procesos de construcción, las características y evolución de los juegos y para la
adquisición, en forma práctica de un bagaje de herramientas y recursos didácticos que les
permita enfocar en forma integral, el fenómeno del proceso de enseñanza y aprendizaje
motor.
La presencia del juego y la actividad física tiene una importancia trascendental en este
período de edad, por su incidencia en los procesos de formación progresiva de la imagen
del propio sujeto, al conocimiento de sus posibilidades y límites y en la construcción de
conocimientos, en los cuales están implicados el cuerpo, el movimiento y la comunicación.
Ya que las habilidades motoras no se adquieren espontáneamente como consecuencia
del proceso madurativo, es vital darle relevancia a la estimulación de las capacidades de
movimiento. La Educación Física proporciona experiencias referidas a lo corporal, lo
lúdico y lo motriz, con una intencionalidad educativa y sistematizada, que le brinda al
sujeto un espacio para aprender, jugar y compartir con otros.
Finalmente el sentido de este curso es concienciar y capacitar a los futuros docentes para
integrarlos a ese proceso de estimulación tan importante en este período.
OBJETIVOS
Objetivos generales
Se busca que al finalizar el recorrido del programa, los participantes estén capacitados
para:
Comprender la E.Física como campo de la Educación General Básica del niño.
Desarrollar un pensamiento crítico y activo que le permita sostener una actitud de
búsqueda de información, confrontación de datos y cuestionamiento de saberes.
Elaborar un conocimiento que le permita establecer mecanismos de producción de
acciones para la estimulación de capacidades motoras.
Articular la fundamentación teórica y la práctica activa.
Reflexionar activa y constantemente acerca del valor del juego y el movimiento como
agentes de formación
Reconocer y valorar los aportes de esta materia a su práctica profesional, logrando una
mirada integradora del niño como sujeto de aprendizaje.
Objetivos específicos
Valorizar la práctica de actividades físicas y motrices en relación a la educación integral
de los sujetos del aprendizaje, considerando al movimiento como agente instrumental
operativo.
Introducirse en el campo de la educación física, tomando una clara visión de la
problemática infantil, relacionada al resto de la educación.
Reconocer las actividades corporales y motrices típicas de la etapa evolutiva.
Organizar secuencias didácticas de enseñanza de los contenidos de la educación física
para el nivel inicial. A partir del dominio de una amplia variedad de recursos.
Reconocer las propuestas concretas de enseñanza y de aprendizaje, desde un enfoque
vivencial.
Elaborar propuestas pedagógicas a partir del conocimiento de los contenidos curriculares
de la Educación Física para el Nivel Inicial.
Tener en cuenta la función preventiva para la salud, calificando la actuación pedagógica y
la práctica de la Educación Física en el nivel inicial.
Manejar vocabulario propio del área, y relacionarlo con el resto de su carrera.
Comprender las diferencias y similitudes entre la gimnasia, los juegos motores, la vida en
la naturaleza, la natación y otras técnicas de movimiento en tanto su lógica de
organización.
Conocer y utilizar la bibliografía relacionada a los contenidos de la cátedra.
Generar un clima de trabajo enmarcado en vínculos de respeto y confianza que motive un
aprendizaje responsable y placentero, promueva la evaluación y la autoevaluación y
aliente relaciones de intercambio y cooperación entre pares, con el docente a cargo de la
cátedra y con la institución.
CONTENIDOS
Contenidos mínimos
La educación física, concepto, descripción. Objetivos generales del área, consideraciones
sobre la franja de 0 a 6 años. Niveles de concreción curricular. Los propósitos de la
educación física en el nivel inicial. Las expectativas de logro. Movimiento, de la etapa de
los reflejos a la motricidad voluntaria. Maduración y aprendizaje. Desarrollo general del
niño de 0 a 6 años. La organización de la imagen corporal, la organización espacial, La
organización temporal, contenidos, actividades. Formas básicas y/o elementales de
movimiento, su desarrollo. En la naturaleza y al aire libre. Núcleos de significación.
Contenidos. Los proyectos transversales en el nivel inicial. Propuestas pedagógicas.
Contenidos de Unidades Temáticas
Unidad 1: ALCANCES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA ETAPA DEL NIVEL INICIAL.
Tiempo estimado: 1 Clase teórica.
Objetivo: Conocer los alcances de la Educación Física en la etapa del nivel inicial
Contenidos: La educación física, concepto, descripción.
El movimiento en general, el movimiento humano en particular, análisis.
Objetivos generales del área, consideraciones sobre la franja de 0 a 6 años.
Concepto, descripción y objetivos del nivel inicial.
Concepto de contenido educativo. Ámbito procedimental, conceptual,
actitudinal.
Niveles de concreción curricular. La gimnasia, los juegos motores, la natación,
la vida y las actividades en la naturaleza y sus contenidos en el nivel inicial.
Los propósitos de la educación física en el nivel inicial
Las expectativas de logro.
Los lineamientos de acreditación.
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TRABAJO PRÁCTICO nº 1: “Determinar la importancia de la E.F. en el nivel inicial”
1.- Recabar información a partir de una encuesta a instituciones educativas del nivel,
docentes de la materia específica, docentes del área educación inicial, personas en
general.
2.- Elaboración de una monografía a partir de las conclusiones.
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Unidad 2: DESARROLLO EVOLUTIVO DE LAS CONDUCTAS PSICOMOTRICES
ENTRE EL NACIMIENTO Y LOS 6 AÑOS.
Tiempo estimado: 2 Clases teóricas.
Objetivo: Comprender la trascendencia del movimiento en el desarrollo del ser humano,
analizando las características de las diferentes etapas, que se manifiestan en el nivel
inicial.
Contenidos: Movimiento, de la etapa de los reflejos a la motricidad voluntaria
La motricidad rudimentaria, el tono muscular.
Maduración y aprendizaje.
Desarrollo general del niño de 0 a 6 años, con especial acento en el
desarrollo motor de 0 a 6 años
La organización de la imagen corporal, contenidos, actividades.
La organización espacial, contenidos, actividades.
La organización temporal. Contenidos, actividades.
La organización de nociones objetivos, contenidos, actividades.
Desarrollo perceptivo motor.
Desarrollo orgánico funcional.
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Unidad 3: LAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA EN EDUCACIÓN FÍSICA. ASPECTOS
PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS DE LA FORMACIÓN PERCEPTIVA MOTRIZ EN
NIÑOS DE NIVEL INICIAL.
Tiempo estimado: 3 Clases teóricas.
Objetivo: Conocer los aspectos pedagógicos y didácticos de la formación orgánica,
perceptivo y motriz en la franja de 0 a 6 años.
Contenidos:
Formas básicas y/o elementales de movimiento, su desarrollo.
Habilidades motoras, factores que la condicionan, desarrollos, contenidos,
actividades.
Rol docente en esta etapa.
El aprendizaje y la enseñanza de la gimnasia, los juegos motores, la natación
y la vida en la naturaleza en el nivel inicial
Los contenidos organizadores en cada año escolar.
Las técnicas de enseñanza de los contenidos de la educación física en el
nivel inicial
Las actividades y juegos con el material pequeño. Núcleos de significación.
Contenidos. Tipología de las actividades e intervención.
Las actividades y juegos de correr, saltar y lanzar. Núcleos de significación.
Contenidos. Tipología de las actividades e intervención.
Las actividades y juegos de apoyos, rolidos, trepas y suspensiones,
equilibrios. Núcleos de significación. Contenidos. Tipología de las actividades
e intervención.
Las actividades en la naturaleza y al aire libre. Núcleos de significación.
Contenidos. Tipología de las actividades e intervención.
Las actividades para el conocimiento y cuidado del propio cuerpo. Núcleos de
significación. Contenidos. Tipología de las actividades e intervención.
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TRABAJO PRÁCTICO nº 2: “Actividades y juegos para cada nivel evolutivo”
1.- Informe a partir de una investigación en material publicado. Actividad grupal.
2.- Elaboración de un cuadro de recursos motrices para el nivel solicitado.
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Unidad 4: ASPECTOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS DEL JUEGO ENTRE Y PARA
NIÑOS DE NIVEL INICIAL
Tiempo estimado: 3 Clases teóricas.
Objetivo: Valorar el juego, como aspecto trascendente en la conformación de la
personalidad infantil y como recurso pedagógico fundamental.
Contenidos: El juego, concepto, clasificación, evolución.
El juego, organización, contenidos, actividades.
Evolución, del juego individual al juego colectivo
Los juegos motores colectivos. Núcleos de significación. Contenidos.
Tipología de las actividades e intervención.
Las actividades y juegos en y con el agua. Núcleos de significación.
Contenidos. Tipología de las actividades e intervención.
Las actividades y juegos de expresión corporal, rondas, juegos rítmicos,
cantados. Núcleos de significación. Contenidos. Tipología de las actividades e
intervención.
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TRABAJO PRÁCTICO nº 3: “Planificación y conducción de una clase de E.F.”
1.- Elaboración de un plan de clase para un grupo en particular.
2.- Puesta en marcha y concreción del plan de clase en forma práctica.
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Unidad 5: ORGANIZACIÓN DE LA CLASE, PLANTEO PEDAGÓGICO Y DIDÁCTICO
PARA NIÑOS DE NIVEL INICIAL.
Tiempo estimado: 3 Clases teóricas.
Objetivo: Reflexionar sobre el significado del rol docente, desde una actitud que favorezca
el descubrimiento, integrando los conocimientos teóricos a propuestas concretas de
aprendizaje, con observaciones realizadas en clases de educación física del nivel.
Contenidos: Métodos, fundamentación, contenidos, actividades.
La pedagogía del descubrimiento, conductismo, constructivismo.
La clase, momentos, formas de integración del educador.
Seguridad en la clase, aspectos a tener en cuenta.
Selección de contenidos, actividades.
Curva de esfuerzo, centro de gravedad.
Incentivación, motivación.
Relación entre los tipos de clase y los objetivos buscados.
Propuestas pedagógicas.
El proceso de especificación curricular en Educación Física: desde los diseños
juridisccionales al patio de clase.
Los proyectos transversales en el nivel inicial.
Articulación con la familia y la comunidad.
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TRABAJO PRÁCTICO Nº 4: “La educación física en los jardines de hoy”
1.- Observación en instituciones educativas del nivel en base a una guía específica.
2.- Elaboración de una monografía a partir de las observaciones realizadas.
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MODALIDAD DE TRABAJO
La materia se desarrollará por medio de clases teóricas (en aula), prácticas y teóricoprácticas (en patio). Contará con la obligatoriedad de presentación de 4 trabajos prácticos
(investigaciones de campo, visitas y práctica de clases)
PAUTAS GENERALES DE ACREDITACIÓN y EVALUACIÓN
Porcentaje de asistencia (75%)
Cantidad de evaluaciones (Dos evaluaciones orientadoras y dos evaluaciones parciales
con un recuperatorio).
Plan de Trabajos Prácticos: Los alumnos aprobaran los trabajos prácticos con asistencia
de un 100% y participación en los mismos. Se realizarán cuatro Trabajos Prácticos:
1º-“Encuesta sobre el alcance de la E.F.”
2º-“Actividades y juegos para cada nivel evolutivo”
3º-“Planificación y conducción de una clase de E.F.”
4º-“La educación física en los jardines de hoy”
Una evaluación final
Nota de aprobación para todas las evaluaciones (4 cuatro).
Participación dinámica en la de las clases teóricas y prácticas.
Compromiso en la lectura del material bibliográfico encomendado.
Calidad y cumplimiento en las entregas de los trabajos solicitados.
BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA:
DISEÑO CURRICULAR PARA LA EDUCACION INICIAL GOBIERNO DE LA CIUDAD DE
BUENOS AIRES.
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GESELL, Arnold – El niño de 0 á 4 años – Editorial Paidós.
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joven Editorial Stadium
INCARBONE, Oscar, Juegos en el jardín de infantes, Editorial Stadium 2002
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