File - yasilda vasquez

Programa Intel® Educar
CONOCIENDO EL ORIGEN DE LA FIBRA
Autor de la unidad
Nombre y apellido
YASILDA T VASQUEZ H
Nombre de la institución educativa
C.E. B G CRISPINO CEBALLOS
Ubicación de la institución educativa
PROVIENCIA DE COLON, CORRIMIENTO DE SABANITAS
Otros datos de la institución educativa
ESCUELA ES COMPLETA,
DOBLE JORMADA
Descripción de la unidad
Título de la unidad
CONOCIENDO
el origen de las fibras.
Resumen de la unidad
Una de las necesidades básicas del ser humano es el vestido, no solo nos sirve para cubrir el
cuerpo sino también para desarrollar nuestra personalidad. ¿Sabes de donde se obtiene las
fibras que utilizamos para elaborar las prendas de vestir?
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
FAMILIA Y DESRROLLO COMUNITARIO
AREA TEXTIL Y VESTUARIO
Año y nivel
PRIMARIA SEXTO GRADO
Tiempo necesario aproximado
2 PERIODO DE CLASE DE 40 MIMUTOS a la semana por dos semanas.
Fundamentos de la unidad
Contenidos
Conceptual
Procedimental
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Actitudinal
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FIBRAS
CONCEPTO
CLASIFICACIÓN
SEGÚN SU ORIGEN
NATURAL
SINTÉTICAS
PROYECTO
Clasificación de las fibras.
Ordenación según su origen.
Es responsable
por el cuidado
de toda prenda
de vestir.
Objetivos del aprendizaje
Reconoce, identifica y valora las fibras según su origen y características.
Indicadores e logros
Reconoce las fibras y la clasifica según su origen.
Elabora un mapa conceptual de las fibras que hay en el mercado.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
Preguntas de unidad
Preguntas de contenido
El ser humano tiene una necesidad importante para cubrir
su cuerpo.
¿Sabes de donde se obtiene las fibras que utilizamos para
elaborar las prendas de vestir.
¿Por qué es importante conocer sobre las fibras?
¿Qué es las fibras?
¿Cómo se clasifican las fibras?
¿Cuáles son las características especiales de las fibras?
¿Cómo se identifican las fibras?
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Plan de evaluación
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el
trabajo del proyecto
Lista de cortejo
Para lluvia de ideas

Durante el desarrollo del
proyecto
Escala estimativa
Para un mapa
conceptual
Una vez completado el
proyecto
Rubrica para expresión
oral
Rubrica para diseño con
retazo de tela

Resumen de evaluaciones
 Lista de cortejo para lluvia de idea
 escala estimativa para un mapa conceptual
 rubrica para expresión oral
 rubrica para diseñó con retazo con tela
Detalles de la unidad
Habilidades previas
Tiene el concepto de fibra y su origen regla de ortografía caligrafía.
Procedimientos
Elabora un mapa conceptual de la clasificación de la fibras de la página 160 al 168
Del libro familia y desarrollo comunitario de susaeta
Explica su mapa conceptual.
Confecciona diseño de vestido con retazo de telas naturales y artificiales
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
No hispanoparlantes
En el grupo de sexto se atiende un estudiante con
craneosinastosis (hidrocefalia)
Trabajo en grupo trabajo escrito corto
En el aula de clase no tengo estudiante hispanoparlantes
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Estudiante
talentoso
En el salón de clase tengo estudiante si tiene algún talento lo
utilizaría colaboradores en el grupo
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnología – Hardware (equipo necesario)
Cámara
Disco láser
VCR
Computadora(s)
Impresora
Cámara de vídeo
Cámara digital
Sistema de proyección
Equipo de vídeo conferencia
Reproductor de DVD
Escáner
Otro
Conexión a Internet
Televisor
Tecnología – Software (necesario)
Base de datos/Hoja de cálculo
Editor de imágenes
Desarrollo de páginas web
Diagramador de publicaciones
Buscador Web
Procesador de texto
Programa de correo electrónico
Multimedia
Otro
Enciclopedia en CD-ROM
Materiales impresos
Suministros
Recursos de Internet
libros de familia y desarrollo comunitario de susaeta
Cartulina, marcadores, regla retazo de tela, goma fría
tijera
https://www.google.com/search?q=dise%C3%B1o+de+vestido&client=firefox-a&hs=7WK&rls=org.mozilla:esES:official&channel=sb&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=ZvWiU_eNGfXQsQTavYDQBw&ved=0CB0QsAQ &biw=1366&bih=657
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