Tema 7: La literatura infantil A.− La literatura: 1. − CONCEPTO:

Tema 7: La literatura infantil
A.− La literatura:
1. − CONCEPTO:
• Es el arte bello que se emplea como instrumento de la palabra.
• Obra literaria es la creación artística expresada en palabras aún cuando no se haya escrito sino
propagado de boca en boca.
• El término empezó a usarse para designar el conjunto o suma de obras poéticas o narrativas de una
determinada época o país.
• Welleck y Warren: Distinguen entre literatura creadora y literatura como ciencia
1.1− ¿En qué se diferencia lo literario?
• La diferencia radica en el uso del lenguaje:
♦ Lenguaje científico: axiomático y denotativo
♦ Lenguaje literario: connotativo (la connotación entendida como el elemento menos estable de
la unidad léxica). Consciente de los recursos expresivos que utiliza.
• El escritor manipula el sistema comunicativo para realizar literatura.
♦ Emisor = escritor
♦ El contexto no está compartido
♦ La comunicación se realiza en diferido
♦ El receptor es universal, el escritor escribe para todos
♦ El escritor inventa su propio código desviándose del lenguaje común
1.2− La comunicación literaria
• Posee cinco rasgos específicos:
♦ Desautomatización: El poeta se desvía del lenguaje ordinario, todos los elementos cobran
sentido
♦ Ficcionalidad: Pacto implícito entre el emisor y el receptor. Son las reglas que rigen el texto
literario
♦ Transmisión: No se limita a establecer una simple relación emisor−receptor, se superan los
límites de la comunicación ordinaria
♦ Noción de desvío de la norma gramatical: Centra la atención en el significante y las demás
funciones quedan subordinadas a ella.
♦ Literalidad: No es una comunicación destinada a perecer por lo que el lenguaje literario es
intangible.
2.− ¿QUÉ SE LE PLANTEA AL MAESTRO?
• Tiene que partir de un criterio globalizador:
• Relacionar la literaria con el sistema cultural
• Relacionar la literatura con el área artística
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• Material didáctico: combinación de varios (mapas conceptuales, vídeos, transparencias...)
• Intentar elaborar un currículum:
♦ Internivelar: desde la primaria hasta la secundaria, secuenciar la literatura
♦ Que atienda a la lógica de la disciplina
♦ Que atienda a la experiencia del alumno
♦ Deslindar los niveles previos (en infantil realizar actividades de pre−literatura)
♦ Asentar la lectura comprensiva.
• Se trata en suma de que haya una gradación de la literatura en su iniciación.
2.1− Métodos:
⋅ Han de ser activos
⋅ Puericentristas
⋅ Globalizadores
⋅ Socializadores
⋅ Deben comprender la individualidad de cada niño
2.2− Actividades:
⋅ Técnicas activas: lectura de prensa, debates, puestas en común, diversidad
lectora
⋅ Hay que además instruir a los alumnos en otros lenguajes (cinematográfico,
televisivo, teatral...) ya que son contenidos y ejes de la expresión narrativa
⋅ Iniciar al niño cuando haya superado la lectura mecánica y se haya iniciado
en la lectura comprensiva.
⋅ Realizar actividades contextualizadas para que el niño no se aburra y le
interese la lectura
⋅ El comentario de texto ha de ser un elemento auxiliar y no un fin en sí mismo
B.− La literatura infantil y juvenil:
1. − INTRODUCCIÓN:
• La literatura infantil ha sido siempre considerada como un género menor
• Muchas veces se le ha utilizado como un vehículo de transmisión, perdiendo la función estética.
2.− CONCEPTO:
• Hay dos distinciones:
• Es la literatura creada por los niños para ellos mismos.
• La que los adultos crean para niños:
• Children book: tiene en cuenta los gustos de los niños
• People book: tiene en cuenta la calidad literaria.
3. − LA LITERATURA INFANTIL EN LA ESCUELA:
• El texto literario infantil tiene un lugar propio en el DCB
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• Hay unos condicionamientos pragmáticos que obstaculizan la adquisición de la competencia literaria
de los niños:
• Los cuentos tienen una intención didáctico−moralizante.
• Razones de mercado
• La cualidad artística del lenguaje: la hipercodificación debe de ser innegociable en los textos que se
ofrecen a los niños
3.1− ¿Qué libros ofrecer?
• Nunca textos simplificados. Se infravalora así la capacidad del niño
• Han de tener los mismos rasgos que los libros de literatura en general
• No hay que olvidar que los niños son los que están más preparados para el extrañamiento, son seres
simbólicos
• Nunca hay que subordinar lo literario a la competencia comprensiva porque se desnaturaliza la
literatura.
4.− LA LITERATURA INFANTIL COMO MERCADO:
• Es una mercancía regida por la competitividad de las editoriales
• Las ilustraciones suelen se ridículas y sin integración significativa
• Suelen existir muchas adaptaciones, las que tendremos en cuenta por:
• En todas ellas hay reduccionismo y/o falseamiento
• Suele faltar el cuidado por las formas expresivas y falta lo principal, lo que transforma el lenguaje
estándar en poético
• El que escritores de relativo prestigio se refugien en la literatura infantil y juvenil puede ser debido a
que se refugien de fracasos o frustraciones
• Se presupone muchas veces que el emisor se sitúa ante receptores no cualificados:
• Se busca una lectura unívoca
• Se esquiva la connotación
• Muchas veces ha sido vehículo transmisor de modelos sociales e ideológicos
• Tenemos que acercar al alumno a la buena literatura
• Facilitarles la actitud crítica y personal
• Tenemos que cuidar los fragmentos ofrecidos para que al alumno le resulten significativos
5.− CLASIFICACIÓN DE LOS CUENTOS:
• Según la clasificación de Rodríguez Almodóvar, la que tiene su origen en el formalismo ruso:
• Cuentos maravillosos
• Cuentos de costumbres
• Cuentos de animales humanizados
• Desde el plano formal del cuento sus características son:
• Ausencia de descripciones
• Fórmulas y repeticiones esteriotipadas (de apertura y cierre)
• La originalidad del cuento no reside en el relato sino en la capacidad organizadora de aquel que lo cuenta
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• la narración tiende a ser redundante, debemos de recapitular continuamente
• los personajes no están caracterizados
• Los personajes se mueven por estímulos externos
• los personajes viven en un mundo sin tiempo
• No hay problemas desde el punto de vista espacial
• Los desplazamientos geográficos se cuentan de forma esteriotipada
• Desde el punto de vista de los contenidos sus características son:
• Coexisten elementos extraordinarios y de la vida cotidiana
• No hay consistencias reales (nada erótico ni sexual)
• Se repiten las mismas estructuras feudales
• El cuento popular prevé un receptor que acepte la convivencia pacífica de lo natural y lo sobrenatural
• Todorov: distinción de lo natural y lo sobrenatural:
♦ Lo natural: cuando hayamos una explicación natural a hechos insólitos. Es el mundo de lo
extraño (novela negra)
♦ Lo sobrenatural: cuando en un mundo como el nuestro se producen acontecimientos
sobrenaturales
• El cuento se desarrolla siempre en un mundo armonioso donde todo es posible
6. − EL CUENTO POPULAR ESPAÑOL:
• Hasta los años 70 no hubo en España una colección cuidada de cuentos populares
• Rodríguez Almodóvar:
• Propone en los años 70 sistematizar el cuento español a través de su recolección a viva voz
• Esto evidenció el deterioro del cuento popular
• Rodríguez Almodóvar propone un arquetipo restaurado:
• Restaurando relatos
• confrontando versiones
• quitando los añadidos y las mezclas
• Lo hace con la precisión de un filólogo
6.1− Geografía del cuento popular español:
• Las zonas más estudiadas son: Castilla, Cataluña, Baleares y País Vasco
• Se evidencia que existen analogías entre los cuentos a pesar de las enormes zonas geográficas
• Hay dos posibles razones:
• Tesis historicistas: se explican por los movimientos migratorios
• Tesis antropológicas: Derivan de la propia condición humana
• Los cuentos populares españoles han estado sujetos a toda clase de mezclas y amputaciones debido a :
• Las presiones ideológicas
• Los lastres moralizantes
6.2− Características del cuento popular español:
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• Al héroe del cuento español le basta con hacer el bien.
• Es idealista y con grandes dosis de realismo
• Para conquistar a la dama le basta con cumplir tareas difíciles y no es necesario que mate al agresor
• Los dragones, las brujas y los ogros son gigantes, toros y viejecitas
• Son veristas con cierta tendencia a la escatología
• La característica principal es el hambre ancestral que va desde la picaresca hasta carpanta. Todo
consiste en paliarla
• Los cuentos de costumbres:
• Carecen de elementos extraordinarios
• El argumento va de lo humorístico a la crítica de un momento social
• Representan una etapa más avanzada de la humanidad donde el hombre ha conseguido dominar
ciertas fuerzas naturales por lo que la visión no será tan mágica
• Los problemas giran en torno a problemas familiares o sociales
• Los cuentos de animales
• Son los de la zorra o el gallo
• Son animales que hablan
• Pertenecen al hábitat humano
• Los cuentos acumulativos o disparatados
• Tienen una base rítmica muy fuerte
• Marcado carácter surrealista
• Ambas son características típicas del folklore
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