1 ESQUEMAS VISUALES DE APRENDIZAJE Esquemas visuales Mapas conceptuales Cuadro sinóptico Mentefactos Mapas mentales Esquemas visuales Los esquemas visuales hacen parte de las estrategias didacticas y de aprendizaje en el diseño de un curso virtual, entre ellos estan: los mapas conceptuales, los mapas mentales, los mentefactos y los cuadros sinopticos. Volver… El mapa conceptual: El mapa conceptual se desarrolló a partir de la década de los setenta en el Departamento de Educación de la Universidad de Cornell, Estados Unidos de América, y ha constituido desde entonces, una perspectiva de trabajo teóricoexperimetal de gran atención, para profesores, investigadores educativos, psicólogos y estudiantes en general. Los Mapas Conceptuales surgieron como una forma de instrumentalizar la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel en especial, en lo referente a la evolución de las ideas previas que poseen los estudiantes. Fueron desarrollados por un grupo de investigadores cercanos a J. D. Novak, mediante un programa denominado Aprender a Aprender, en el cual se pretendía entre otros, un objetivo medular: liberar el potencial de aprendizaje en los seres humanos que permanece sin desarrollar. De ahí que se inicia todo un movimiento en busca de estrategias pedagógicas que favoreciera dicha práctica educativa, los mapas conceptuales constituyeron un instrumento imprescindible. El Mapa Conceptual esta fundamentado en el aprendizaje significativo que explica la construcción del conocimiento escolar. 2 Volver… 3 Cuadro sinóptico: Son organizadores gráficos ampliamente utilizados como recursos instruccionales y se definen como representaciones visuales que comunican la estructura lógica del material educativo.(Ambruster, 1994;Trowbride y Wandersee, 1998; West, Farmery Wolf, 1991). Son estrategias para organizar la información nueva a aprender, son de mucha utilidad cuando se trata de resumir en forma esquemática un gran contenido de conocimientos. El cuadro sinóptico proporciona una estructura global coherente de una temática y sus múltiples relaciones, pueden utilizarse como estrategias de enseñanza tanto en la clase magistral como en los textos , es una herramienta que ha demostrado se de mucha efectividad en los procesos de recuerdo, comprensión y aprendizaje. Ejemplo Cuadro sinóptico simple: Variables o características Conceptos y temas principales Capacidad MEMORIA SENSORIAL Grande ilimitada o MEMORIA A CORTO PLAZO Limitada 7+/Chunks de información MEMORIA A LARGOPLA ZO Ilimitada Duración de almacenaje Breve (1/2) segundo por la información visual Relativa (18 segundos sin repaso de la información) Modo de almacenaje Exacto y sensorial Perdida de la información Por desvanecimie nto temporal Repetición y repaso del material Permanente Organizado significativo Por falta de repaso del material o por desplazamient o de la nueva información Por fallas en la recuperación o interferencia de otra información. y 4 fuente BARRIGA ARCEO Frida, HERNANDEZ ROJAS Gerardo. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interprestación constructivista, 2ª edición. Mc Graw Hill. Ejemplo de cuadro sinóptico con llaves a. Al Inicio del párrafo b. En medio del párrafo La lectura se hace más rápida El párrafo se divide en tres partes 1.Ubicación e. Al final del párrafo Leer con sumo cuidado y atención Idea Principal Palabra clave que expresa la idea central del párrafo a. Será la más generica 2.Localización b. Será la conclusión y el resumen de las demas ideas c. Impresindible dentro del párrafo d. Al quitarse, el pensamiento del autor quedará incompleto. Volver… 5 Mentefactos: Como cualquier diagrama organiza y preserva el conocimiento del paso del tiempo y su carácter visual hace que sea mejor su uso que mil palabras juntas, pero se diferencia de los demás por garantizar la elaboración de operaciones intelectuales, que obligan a desechar información y precisarla en torno a un objeto de conocimiento. Los mentefactos como idea innovadora se constituyen en un aporte científico para la adquisición autónoma del conocimiento. Surgen de la utilización de los mapas conceptuales de Joseph Novak en el instituto Alberto Merani y sus limitaciones pedagógicas, la aplicación de la teoría de las seis lecturas en el área de lenguaje y la revisión constante de la teoría cognitiva de Ausubel. Componentes de un mentefacto 6 Ejemplo de un mentefacto COMPRENSIÓN LECTORA 5. Notas ordenadas 1. Abreviación del texto original 2. Se Asume el pensamiento del autor 6. Colección de fragmentos 7. Conjunto de Subresumenes EL RESUMEN 3. Se destaca lo 8. Comentario esencial 9. Análisis 4. Claro y bien ELABORACIÓN redactado Leer el párrafo antes de subrayar Eliminar material redundante Encontrar términos generales Substituir sucesos por términos generales Identificar oración tópica Expresar la esencia del texto con palabras propias Volver… Los mapas mentales Es una herramienta que permite la memorización, organización y representación de la información con el propósito de facilitar los procesos de aprendizaje, administración y planeación organizacional así como la toma de decisiones. Lo que hace diferente al Mapa Mental de otras técnicas de ordenamiento de información es que nos permite representar nuestras ideas utilizando de manera armónica las funciones cognitivas de los hemisferios cerebrales. La técnica de los Mapas Mentales fue desarrollada por el británico Tony Buzan con el objeto de fortalecer las conexiones sinápticas que tienen lugar entre las neuronas de la corteza cerebral y que hacen posible prácticamente todas las actividades intelectuales del ser humano. 7 Al utilizar el Mapa Mental se produce un enlazamiento electro-químico entre los hemisferios cerebrales de tal forma que todas nuestras capacidades cognitivas se concentran sobre un mismo objeto y trabajan armónicamente con un mismo propósito. Volver… fuente : http://dhi.8m.com/new.html Compilación, IRMA LUCÍA FRANCO Docente Católica del Norte 2004