Índice Prácticas literarias vernáculas de adolescentes y jóvenes: 1. Enfoque, investigación, trabajos [7] 2. Las prácticas vernáculas [6] 3. Las prácticas literarias (estudio de casos): del cánon a la calle. X Congreso Latinoamericano de Lectura y Escritura [email protected] Lima, 31-7-2009 Web: http://www.upf.es/pdi/dtf/daniel_cassany/ Investigación: http://www.upf.edu/dtf/recerca/grups/grael/LC/index.html Lectura en línea: http://lekenlin.blogspot.com/ Blog catalán: http://www.emigrantdigital.blogspot.com/ Blog español: http://exploradorl2.blogspot.com/ 4. Respuestas y epílogo [4] 1 Prácticas literarias vernáculas 1º: Libretas [5] 2º: Historias realistas y fanfic [18] 3º: Remix multimedia [4] 4º: Fotologs [7] 2 Prácticas literarias vernáculas Grupo Literacitat crítica 1 • Proyectos MEC I+D: Literacidad crítica (2005-2007), Nuevas prácticas letradas (2007-2010). Grupo consolidado: Gr@el. • 19 miembros: Investigador principal: D. Cassany. 9 investigadores: E. Atienza; J. M. Castellà; S. Cortiñas (Periodismo); C. Bach; C. López Ferrero; E. Martín Peris; F. Martí, G. Sanz y T. Clos (IES). 9 doctorandos: C. Aliagas (UPF/MEC), E. Merino (GenCat), O. Morales (ULA-Mérida Venezuela), G. Ayala (ITAM México), D. Hernández (U. Veracruzana), C. Pastor (IC Múnich), A. Vargas (U. Valle Central, Cali), A. Zárate (Ford, Puno), L. Egizarian (UPF). Enfoque, investigación y artículos 1ª parte Prácticas literarias vernáculas 3 Perspectiva sociocultural 2 Una práctica letrada 3 • Leer = práctica letrada • Leer = actividad lingüística, sociocultural. cognitiva. • Texto = unidad comunicativa, • Texto = artefacto social y ¿Qué pretende político. unBusca mensaje. la idea • Elhacer mensajeel (y práctica • Elprincipal mensaje es neutro. del autorletrada) están situados. siguiente texto con este texto? • Leemos textos multimodales. • Leemos letras. • Leer = hacer cosas, asumir • Leer = descodificar, inferir, roles, construir identidades. comprender. • Aprender a leer = adquirir el • Aprender = apropiarse de las código, desarrollar estrategias. prácticas preestablecidas. • Leer = ejercer el poder. • Leer = acceder a datos. Prácticas literarias vernáculas 4 Prácticas literarias vernáculas Comunidad letrada Aaaaa aaaa aaaa aaa aa aaaa a aaa aa aaaa aa 5 Prácticas literarias vernáculas 6 New Literacy Studies / Nuevos Estudios de Literacidad 4 Artículos 6 Crítica a la Gran división habla (primitivo) / escritura (civilización): J. Goody, W. Ong, D. Olson, E. A. Havelock. Etnografías de prácticas letradas: • Cassany, D.; Sala, Joan; Hernàndez, Carme. “Escribir al margen de la ley: prácticas letradas vernáculas de adolescentes catalanes”, 8º Congreso de Lingüística General. UAM, julio 2008. • Cassany, D. “Poesia jove i vernacla en línia”, Poció 2009, Universitat de Barcelona, [en prensa]. • Sanz, Glòria. “Escritura joven en la red. Dinamización de la enseñanza y el aprendizaje de la expresión escrita aprovechando el uso que hacen los jóvenes de Internet”. Licencia de estudios, Modalidad A, GenCat, IES Montilivi Girona, 2008-2009. [informe] • Cassany, D. y Denise Hernández. “Construir la identidad juvenil en línea”. [en curso] • Cassany, D. y Liana Egizarián. “Vida y muerte del diario personal en la adolescencia”. [en curso] • Sylvia Scribner y Michael Cole (1981) The Psychology of Literacy. Los vai en Liberia. • Shirley Brice Heath (1983). Ways with words. Literacidad en EUA. Autores: James Paul Gee, Brian Street, Roland Scollon y Suzanne Scollon, A. Luke, G. Kress, Colin Lankshear y Michele Knobel. UK: Lancaster Literacy Research Centre. David Barton, Mary Hamilton, Roz Ivanic, Sondra Cuban. En español: V. Zavala (PUCP), M. Niño-Murcia (Iowa U.); J. Kalman (DIE); G. López-Bonilla y A. Carrasco (México), David Poveda (UAM). 7 Prácticas letradas juveniles 8 Prácticas literarias vernáculas Literacitat crítica 7 Enfoque 8 http://www.upf.edu/dtf/recerca/grups/grael/LC/index.html • Literacidad o alfabetismo (≠ literatura infantil y juvenil). • Perspectiva sociolingüística etnográfica [NLS o NSL]: Estudiar globalmente todas las practicas letradas. Lo que hace la gente corriente: ¿qué, por qué, cómo, cuándo? Alumnos de IES: ESO y BACH, preuniversitarios. Describir, mostrar, comprender… (sin juicios ni prejuicios). Énfasis en la práctica letrada (≠ escrito, calidad literaria). • Métodos de investigación: Autoinformes descriptivos, explicativos. Entrevistas: grabación, transcripción y análisis. Recogida y elaboración de corpus: análisis del discurso. 9 Prácticas literarias vernáculas 10 Prácticas literarias vernáculas Literacidad en la comunidad 1 Comunidad letrada Prácticas letradas académicas Las prácticas vernáculas Prácticas letradas religiosas 2ª parte Prácticas literarias vernáculas 11 Prácticas literarias vernáculas 12 Prácticas vernáculas y dominantes 2 Vernáculas Autogeneradas. Elección personal. Ámbito personal, libres. Privadas (alguna pública). Aprendidas informalmente. Anodinas, despreciadas. Ejemplos: listas, recetas, diario íntimo, diario de viaje, postales, poemas, cartas. Construcción de la identidad. Prácticas vernáculas 3 • Estudios (Jenkins, 1992; Camitta, 1993; Hull, 2001; Mahiri ed. 2003): Dominantes Institucionales. Impuestas. Ámbito social, controladas. Públicas. Aprendidas formalmente. Letigimadas, prestigiosas. Ejemplos académicos: apuntes, comentario de texto, exámenes, (instancias, impresos). Adecuación a la comunidad. 13 Prácticas literarias vernáculas TIC y prácticas vernáculas 4 14 Prácticas literarias vernáculas ¿Por qué las prácticas letradas? 5 Tres preguntas de investigación: 1. Son desconocidas. Es el punto de partida. ¿Qué leen y escriben los chicos por su cuenta, fuera de la escuela (fuera de la ley)? ¿Cómo son esos textos y esas prácticas? 2. Son voluntarias y efectivas. Son motivadoras. ¿Por qué lo hacen? ¿Qué les interesa? ¿Por qué no les interesan las prácticas académicas? 3. Condiciones de aprendizaje. Los alumnos aprenden sin problema. ¿Cómo aprendieron a hacerlo? ¿Podemos trasladar esas condiciones al aula? • Las TIC potencian la literatura vernácula: 1. Ofrecen espacios fáciles y accesibles para ‘publicar’, ‘almacenar’, ‘encontrar lectores’. 2. Facilitan la interacción: foros, wikis, blogs y fotologs compartidos. 3. Permiten graduar la privacidad y la divulgación. 4. Integran formatos atractivos para los jóvenes: imagen, vídeo, audio, TIC, etc. 15 Prácticas literarias vernáculas No son simples, caóticas o banales. Construyen la identidad de lectores-autores. Se alejan de las convenciones (dominantes). Están interrelacionadas con lo dominante: híbridas. Se aprenden informalmente en comunidades de práctica (Etienne Wenger) Son cooperativas, situadas en contextos, integran el habla y otros sistemas semióticos. Están desprestigiadas, son vulgares, irrelevantes, etc. 16 Prácticas literarias vernáculas Literatura: ¿vernácula o dominante? 6 Vernácula • Diarios personales (analógicos o digitales). • Blogs y fotologs. • Poesía. • Canciones • Cuentos • Decoración de carpetas • Cómics • ¿Foros, chat, SMS? Prácticas literarias vernáculas Académica • Asignatura de Literatura española o Lengua y literatura española. • Concursos literarios (Sant Jordi, fin de curso, transporte público, marcas de bebidas, etc.). • Literatura canónica: corpus de literatura de una lengua. • Literatura para niños y jóvenes. 17 Las prácticas literarias 3ª parte Prácticas literarias vernáculas 18 1r caso: la libreta 1 La libreta: página 2 • • • • • • La libreta Espacio para “publicar” y expresarse. Comunidad: 2 alumnas de IES. Géneros: verso, prosa poética. Temas: amistad, amor. Práctica: selección > conversación > lectura común > repartición de páginas > intercambio. • Escritura formal, manuscrita. • Vida corta: un curso. 20 textos. 19 Prácticas literarias vernáculas Prácticas literarias vernáculas La libreta: ejemplo de poema 3 Tant me fa !! Que la nit enteli la meva vida i el coixí em parli Saps? Una nit única la pintaré de cendra i argent i amb tots els colors d’un paradís, càlid i etern em despertaré. Aniré on vulgui viatjaré per on no he anat mai, fins a trobar aquella que vaig ser i li agafaré les mans que sempre té fredes i mirant-la als ulls, amb llum de fertà, li ensenyaré el que som ara, com en un món fet d’un antic somni La libreta: la autora [14-2-2008] 4 Que la nit enteli la meva vida I el coixí em parli Tant me fa !! Prácticas literarias vernáculas • Qué. No acostumbras a llamarlo libro al lugar en el que escribes; acostumbras a llamarlo libreta… a no ser que seas escritor de libros, claro. • Cuando y por qué. Nos hicimos muy amigas. Ya compartíamos los textos [...] evidentemente los que yo quería que no leyera no los habría puesto aquí [...] pero los compartíamos: “ah, mira que chulo este... Te ha quedado muy bien. Y por qué no los ponemos en algún lugar”. [...] Decidimos que así, juntas... nos haría más ilusión... Y veríamos… Quizás los tirábamos (?) más adelante. MG 13-3-2005 21 Prácticas literarias vernáculas 22 2º caso: Foro neolite 1 La libreta: la autora [14-2-2008] 5 • Experto y aprendiz. Ella escribe mucho. [...] Tiene mi edad. Hay webs de estas en las que mete relatos. Lo hace mucho. Le gusta escribir. [...] Me estaba mostrando sus textos y le dije: “Yo a veces también escribo algo. No lo hacía a menudo. [...] Le enseñé un par de cosas y me dijo: “Ah, son muy chulas, ¿por qué no escribes más?. Esto también te ayudará a liberarte o a expresar cosas”... Me animé y fui escribiendo y al ver que teníamos unos cuantos... • Cómo. La trajimos a clase y decidimos que en la hora del recreo haríamos el primero. Escribimos el nombre de las dos en la portada. Después decidimos repartirnos las páginas. [..] Lo inauguró ella en las dos primeras páginas, y luego yo me quedé con las otras dos. Prácticas literarias vernáculas 20 23 • • • • • • Foro en línea de textos de creación. Comunidad de 13 jóvenes (2 años), amigos de IES. Mayoría de chicas: ¿es una práctica de género? Se escriben, leen y comentan historias (≠ obras). Temas: realistas, fantásticos, vampiros, miedo, erótica. Vinculación con la cultura popular juvenil: música, cómic, cine, televisión (Rebeldes, Harry Potter, Crepúsculo, etc.). • Interacción: envío de capítulos, comentarios, reacciones a los comentarios, redacción del capítulo sigüente. • Uso de varias lenguas: catalán, castellano, inglés. Prácticas literarias vernáculas 24 Foro neolite: web superficie 2 Prácticas literarias vernáculas Foro neolite: secciones y temas 3 25 26 Prácticas literarias vernáculas Foro neolite: historias realistas 5 Foro neolite: participantes 4 • Narración escrita por capítulos parecida a un cuento o una novela. • Protagonistas = los miembros de la pandilla o grupo de amigos. • Los temas, las situaciones, el perfil de los protagonistas están relacionados con la vida del grupo. • Escrita por un autor que recibe comentarios en línea de cada capítulo antes de escribir el siguiente capítulo. • Estilo: lenguaje elaborado, mezcla de idiomas, presencia fuerte de las voces de los protagonistas, etc. Prácticas literarias vernáculas 27 28 Prácticas literarias vernáculas Estructura de novela folletinesca Narrador omnisciente de cuento Diálogos del género teatral Prácticas literarias vernáculas 29 Prácticas literarias vernáculas 30 Historias realistas: Comienzo en la playa 8 Diálogos con pocas • X: Venga Ari despierta!! acotaciones Ari: Mmmmmmmm? X: vamos vamos despierta!! Llegaremos tarde como siempre!!! Lenguaje Ari: Cris… un poquito más porfa… coloquial Cristina: Que poquito más ni que leches!! Siempre haces lo mismo!! Ari: … tengo sueño… (Dije sin moverme de la ycama) Nombres caracteres Cris: ARANTZAAAAAAA!!!! reales Pegué un brinco y me di contra el techo de la buhardilla. Ari: Joder tía que estoy cansada! Ves tu si quieres! Cris: Arantza por el amor de dios!!! Que siempre llegamos tarde por tu culpa!!! (Dijo enfurecida) Bastante corrección Ari: Lo se… y me encanta!! (Dije levantándome poco a poco) Prácticas lectoras de nativos digitales Notable elaboración escrita Foro neolite: fanfic 9 • Nombre: fanfiction, fanfic (fanatic + fiction). • Orígenes: fanáticos de la ciencia ficción que escriben textos en fanzines. > Star Trek. • Género: apasionados de una obra (cine, literatura, cómic) recrean el universo de la obra (trama, personajes, etc.) en otros contextos, diferentes del original y más cercanos al lector. • Estilo: breve, diálogos frecuentes, narrador omnisciente. • Práctica con cierta tradición en las literaturas populares. 31 Prácticas literarias vernáculas 32 Herminone pasó todo el día intentando ocupar su mente con tareas. Ayudó a la señora Weasley a preparar la comida y la cena, jugó con Fred y George a los naipes explosivos, con Ginny izo varias partidas de Gobstones e incluso se aventuró con Ron y el ajedrez mágico. ·.·´‾`· Ven por mi ·´‾`·.· Ejemplo de fanfic sobre la serie Harry Potter. Prácticas literarias vernáculas 33 Prácticas literarias vernáculas 34 Categorías de fanfic: Fanfic.es Prácticas literarias vernáculas 35 Prácticas literarias vernáculas 36 Ficha de fanfic: Fanfic.es Prácticas literarias vernáculas Reglas del fanfic: Forofanclub.com 37 Foro neolite: práctica 16 Foro neolite: historia de la comunidad 17 • Práctica: posteo de capítulos de una historia o poema y comentarios con mensajes al foro: • Proceso de construcción de la comunidad y de la práctica: El foro tiene pautas y funciones preestablecidas. Alta interactividad. Participación muy alta de 3 usuarias. Alternancia y distribución de idiomas (CAT, ES) y registros: Encuentro en clase IES • “lenguaje Internet” (escritura simplificada) para los comentarios. • Lengua estándar para las historias. correo SMS 39 chat Email Links internet Facebook foro blog Prácticas literarias vernáculas 40 Foro neolite: remix 1 Foro neolite: Las autoras hablan 18 • La escritura [vernácula] es un tipo de liberación. [...] De poder plasmar cosas que quizá a diario no puedes. [...] En la escuela realmente no puedes ser como tú eres del todo. • Teníamos cosas que queríamos decir y no sabíamos dónde… Había cosas que queríamos compartir. […] • Lo cuelgo allí. Y lo comentamos, lo leemos. • Hay una historia que escribimos entre todas… Tú escribes tu historia… Pero después viene otra y lo dirige hacia otro lado. Prácticas literarias vernáculas Número móvil llamadas Vinculación entre práctica letrada y ocio: lectura conjunta de textos, comentarios hablados cara a cara. Vinculación de la práctica letrada con la identidad individual y la comunidad (rol, identidad, pertenencia, afectividad, etc.). Prácticas literarias vernáculas 38 Prácticas literarias vernáculas • Remix digital: Lankshear y Knoble (2008), Lessing (2005), Jenkins (1992; “textual poachers”). • Apropiación y reutilización de material digital (escrito, imagen, vídeo, música) en otras situaciones comunicativas, con contextos diferentes (propósitos, destinatarios, etc.). [> Bajtin y el dialogismo] • Es sin duda una práctica letrada de lectura. ¿Lo es también de escritura? • Sí!! Es significativa, comunicativa, auténtica para los usuarios. Es una apropiación. 41 Prácticas literarias vernáculas 42 Foro neolite: banners 7 Banner o firma: Montaje fotográfico a partir de la telenovela juvenil mexicana Rebelde: con sus protagonistas Roberta y Diego Ejemplo de remix multimodal. 43 Prácticas literarias vernáculas Foro neolite: multimodalitat 8 Fotolog 1 Ejemplo 2: Práctica poética de remix: • Género: Galería de imágenes fotográficas publicadas regularmente por uno o más autores. • Incluye: fotos, textos (pie de foto del autor, comentarios, canciones, etc.), vínculos (música, vídeos). • Práctica interactiva: comentar fotos y comentarios entre una pequeña pandilla de amigos. • Crear redes de amigos: recomendar fotologs, crear listas de favoritos. • Hábitos: hacer una entrada, poner effes, renovar, actualizar, dedicar, comentar. • También: ver publicidad (aparentemente controlada). • Fechas relevantes: cumpleaños, navidad, vacaciones, etc. 1.Ari postea el poema. 2.Simbelmynë comenta: joer ja se k mestimes pero no u pregonis XD 3.Ari responde: ¬¬ 4.Simblemynë: no disimulis mes k ja u saptotom Xdf Prácticas literarias vernáculas 44 Prácticas lectoras de nativos digitales 45 Prácticas literarias vernáculas 46 Ari_chan y Ari_Caroline 3 Prácticas literarias vernáculas 47 Prácticas lectoras de nativos digitales 48 Fotologs: espacio de libertad 5 Entrada de fotologs Durant la baixada no penso en res, és fantàstic! Imagen + texto Solo decir que es curioso el amor:) como se puede querer a alguien con quien ni siquiera he ablado ni lo he tocado ni nadaa i solo que me a mirado ma imnotizado:$ 49 Prácticas literarias vernáculas Fotologs: contenidos frecuentes 6 Fotos Textos El/la protagonista Pareja, pandilla Equipo Excursión, fiesta, concierto Plano de detalle Foto artística Frase suelta Fragmento de canción Poema Comentarios narrativos Felicitaciones Comentarios dialogados Prácticas literarias vernáculas 50 Fotologs: lengua 7 • Textos poco elaborados, con rastros de oralidad, léxico coloquial o vulgar. • Mezcla de idiomas: ES, CAT, EN. • Uso de la escritura ideofonemática o código simplificado (“lenguaje de internet”). • Sin estructura discursiva marcada, ni puntuación. • Ejemplos: abreviaturas (xk, stic), unión de palabras (sk, kfas, mb), emoticones (XD ;D :), onomatopeyas (ja, ja, ja, brrrrr, yeaaaaaaaa esaa fotooo!), signos de entonación repetidos (????, !!!!). 51 Fotologs: ejemplos de lengua 8 Prácticas literarias vernáculas 52 Fotologs: las autoras hablan 5 • yeaaaaaaaa esaa fotooo! • uapoO!! si k tu mareixes k ens portem aixi am tu eeeH!! xD o aixo es el k krek joO!! xD no no es koña..xD si k tu mareixes!! bueno dons k kom et vegui trist et piku eeeH!!xD abera si ens veiem akesta tarda no?! i kreume.. k si k volem k vinguis!xD bueno kuidet moL muA sa tastimA moL* • ~lluisnDnekorA* no tiguis trist tontoooooooooO* • xk els treballs am tu son mul diverits puta mire jeje nu futem res (tu dic am cariño ia u xas) Prácticas literarias vernáculas Prácticas literarias vernáculas Visito els fotologs dels meus amics i amigues i hi deixo comentaris. Si vols veure la meva feina als fotologs: http://www.fotolog.com/thehell_sgate Al meu fotolog solo escriure-hi fragments de textos propis o que se m’acudeixen al moment que no sempre van relacionats amb la foto que penjo. (Mireia) Eii! Aquí enceto el meu fotolog únic i inconsfsfdundible (no se com s'escriu...xD) Penjaré fotos fetes per mi, etc etc, la gent comenta i jo stic feliceta! ^^ jaja A l'altre flog dels hippis es cla, el compartim, x tan no m'agrada penjar coses només de mi, hi penjo coses k minimament compartim... etc I vull donar gràcies als meus amics k m'aguanten als migdies, ja que reconec k soc un goofie incansable.. xD petons am gust a inglee!! xuiC! jajaja [d'idiomes en conec molts però de llengua només en tinc una] babosa Al fotolog ja no hi vaig tan ara, però fa anys hi penjava reflexions meves de pàgines senceres. Ara penso que aquestes millor les escric, i me les guardo. (Alícia) 53 Prácticas literarias vernáculas 54 Fotologs: síntesis 7 Fotologs: las autoras hablan 6 Empecé pronto a visitar internet porque tengo dos hermanos que son mayores y ya utilizan ordenador. Tenía aproximadamente once años cuando esto ocurrió. Te engañaría si te dijera que me paso poco tiempo, porque es cierto que paro poco en casa, porque me gusta estar con los amigos pero cuando estoy en casa, estoy delante de la pantalla del ordenador. Visito mi fotolog, cuelgo fotos y textos, muchos de ellos creados por mi, también visito los fotologs de mis amigos y los comento. Es divertido y a la vez entretenido, es un vicio al igual que el msn. Es fácil, solo tienes que crearte un fotolog y colgar fotografías y debajo pones el texto que tú quieras, escribo textos a mis amigos, por tanto, son con broma y a menudo expresando lo que siento por ellos. • • • • • Práctica letrada multimodal. Uso generalizado en la franja 12-17 años. Desvinculada de la actividad académica. Construcción de la identidad + contacte personal permanente Lenguaje abreviado, con códigos compartidos. A menudo: • Medio iniciático, primer espacio personal en la red. • Es convierte en un espacio colectivo. • Muestra una preocupación estética creciente. • Favorece los vínculos personales y genera comunidades. Tània 55 Prácticas literarias vernáculas Prácticas literarias vernáculas 56 Respuestas: ¿qué? 1 Respuestas y epílogo 4ª parte Prácticas literarias vernáculas 57 1. Géneros tradicionales (poesía, narración; la libreta) y electrónicos (foros, fotologs, chats, redes sociales). 2. Géneros nuevos: historias realistas, fanfic, remix. 3. Ámbito. Privado, vernáculo, sin vocación ni ambición. 4. Temas. Ocio, cultura popular (tele, cine, novela, cómic). 5. Práctica: postear, comentar, vincular, compartir, conversar. 6. ¿Nativos digitales? Multimodalidad, procesamiento en serie, hipertextualidad. • ¿Pueden las prácticas académicas incorporar estos géneros y estas prácticas? Prácticas literarias vernáculas 58 Respuestas: ¿por qué? 2 Respuestas: ¿cómo aprenden? 3 1. Diversión. Divertirse, reírse. Leer y escribir textos lúdicos se suma a la “vida” social del grupo. 2. Construir la identidad individual. Expresar lo que uno siente y conocerse mejor. 3. Establecer y fortalecer vínculos afectivos. Construirse un espacio dentro de la pandilla. Leer y escribir son instrumentos para desarrollar la persona, querer y sentirse querido. • ¿Las prácticas académicas pueden incorporar estos motivos, estas funciones? 1. Aprendizaje informal. Vinculado con el juego, el día a día. Aprenden sin darse cuenta, sin conciencia. 2. Comunidad de aprendizaje. La lectura nace en una pandilla de amigos, que asume roles / prácticas nuevas. 3. Experto-aprendiz. Hay un “experto” que introduce al resto; el grupo se “reparte” o distribuye las tareas. 4. Actitudes. Cooperación, interactividad, inmediatez, diversión. • ¿Pueden las prácticas académicas incorporar estas formas espontáneas de aprendizaje? Prácticas literarias vernáculas 59 Prácticas literarias vernáculas 60 Epílogo 4 Las instituciones educativas deben: Reconocer y valorar estas prácticas y situarlas en su contexto. Construir puentes entre lo vernáculo y lo académico. Enseñar a mejorar estas prácticas vernáculas (y aprender a desarrollar las académicas, por supuesto). Conectar la lectura y la escritura académica con la identidad del alumno. Conectar con el universo juvenil: manga, música, cine, literatura juvenil, etc. Incorporar los géneros electrónicos (≠ sustitución). [email protected] Web: http://www.upf.es/pdi/dtf/daniel_cassany/ Literacitat crítica: http://www.upf.edu/dtf/recerca/grups/grael/LC/index.html Bloc català: http://www.emigrantdigital.blogspot.com/ Bloc espanyol: http://exploradorl2.blogspot.com/ 61 Prácticas literarias vernáculas Bibliografía 1 Bibliografía 2 • BARTON, David y HAMILTON, Mary (1998). Local literacies. Reading and Writting in one Community. • CAMITTA, Miriam (1993). "Vernacular writing: varieties of literacy among Philadelphia High School Students" a Brian STREET (ed.): Cross-Cultural Approaches to Literacy. Cambridge University Press. • --- (1987). Invented Lives: Adolescent Vernacular Writing and the Construction of Experience. Tesis doctoral. • CASSANY, Daniel (2006). Rere les línies, sobre la lectura contemporània. Empúries: Barcelona. Versión castellana: Tras las líneas, sobre la lectura contemporánea. Anagrama: Barcelona. • GEE, James Paul (1996). Social Linguistics and Literacies. Ideology in Discourses. RoutledgeFalmer- Taylor & Francis Group (Col. Critical Perspectives on Literacy and Education): New York, 2005. Segunda reimpresión de la Segunda Edición. • KALMAN, Judith. (2003) “El acceso a la cultura escrita: la participación social y la apropiación de conocimientos en eventos cotidianos de lectura y escritura”, Revista Mexicana de Investigación Educativa, 8 (17): 37-66. Enero-abril. • KALMAN, Judith. (2004) Saber lo que es la letra. México: SEP. Prácticas literarias vernáculas • HULL, Glynda (2001). "Literacy and Learning Out of School: A Review of Theory and Research", Review of Educational Research, 71, 4, p. 575-611. • MAHIRI, Jabiri (ed.) (2003). “What they don't learn in School. Literacy in the Lives of Urban Youth”. Editorial Peter Lang. New York-Washington. • PAHL, Kate y Jennifer ROWSELL. (2005). Literacy and education. Understanding the New Literacy Studies in the classroom. Londres: Sage. • LAVE, J. y E. WENGER. (1991) Situated Learning. Legitimate Peripherical Participation. Cambridge University Press. • • • • • 63 Prácticas literarias vernáculas 64 Bibliografia webs 4 LANKSHEAR, Colin y KNOBEL, Michele. (2006) New Literacies: Everyday Practices and Classroom Learning. Nova York: McGraw Hill. 2ª edición: 2008. Versión en español de la segunda edición: Nuevos alfabetismos. Su práctica cotidiana y el aprendizaje en el aula. Madrid: Morata / Ministerio de Educación. 2008. MARTÍ, Francina (2006) “Llegir, pensar i clicar. Proposta didactica per millorar la comprensió lectora a l’ESO llegint a Internet”, Licencias de estudio, Generalitat de Catalunya. http://phobos.xtec.es/sgfprp/entrada.php <8-6-09> PRENSKY, Marc. (2001) “Digital Natives, Digital Immigrants”, On the Horizon, 9: 1-6, octubre. http://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf <8-6-09> ― (2004) “The Emerging Online Life of the Digital Native: What they do differently because of technology, and how they do it””, Work in progress. http://www.marcprensky.com/writing/PrenskyThe_Emerging_Online_Life_of_the_Digital_Native-03.pdf <8-6-09> WARSCHAUER, Mark. (1999) Electronic Literacies: Language, Culture, and Power in Online Education. Mahwah, NJ: Erlbaum. Prácticas literarias vernáculas STREET, Brian (2001). Literacy and Development. Ethnographic Perspectives. Routledge (Literacies): London & New York. • ZAVALA, Virginia (2002). Desencuentros con la escritura. Escuela y Comunidad en los Andes Peruanos. Pontificia Universidad Católica del Perú-Universidad del Pacífico (Centro de Investigación)-Instituto de Estudios Peruanos (IEP): Lima. • ZAVALA, Virginia; NIÑO-MURCIA, Mercedes; AMES, Patricia. Ed. (2004) Escritura y sociedad. Nuevas perspectivas teóricas y etnográficas. Lima: Red para el desarrollo de las ciencias sociales en el Perú. Bibliografía: nuevas literacidades 3 • 62 Prácticas literarias vernáculas 65 • Poció. Grup de recerca en poesia i educació. Universitat de Barcelona. http://www.pocio.cat/ • Lekenlín. Blog sobre lectura en línia de la UPF: http://lekenlin.blogspot.com/ <8-6-09> • Leer.es. Portal sobre lectura y educación, desde todas las disciplinas, que se inaugurará en julio de 2009. • Llegir.net. Un espai per aprendre a llegir críticament a Internet. Francina Martí. http://llegir.net <8-6-09> • Proyecto de lectura para centros escolares. http://www.plec.es/ <8-6-09> • Servicio de orientación a la lectura. http://www.sol-e.com <8-6-09> • Web Credibility Project — Stanford University. http://credibility.stanford.edu/ <8-6-09> Prácticas literarias vernáculas 66