politicas del desarrollo en mexico

Programa de Asignatura - Clave: 0368
POLITICAS DEL DESARROLLO EN MEXICO
Roque_i Ibarguengoitia, Maria del Carmen
Semestre
Noveno
Caracter
OPTATIVA
Área por orientación de contenido
Teórica
Total de horas al semestre
64
Créditos
8
Horas a la semana
4
Objetivos
El objetivo general del curso es lograr que los estudiantes conozcan las diferentes perspectivas
teórico metodológicas del Desarrollo, así como el marco institucional de la política social para su
efectiva realización. Se busca que adquieran habilidades prácticas para manejar instrumentos
metodológicos de diagnóstico y evaluación en acciones implementadas por instancias
gubernamentales. De igual forma se pretende que los alumnos desarrollen aptitudes y
capacidades para actuar en políticas o programas en los que se encuentren involucrados
miembros de la sociedad civil organizados.
Contenido Temático
UNIDAD 1. Desarrollo: el concepto y su contexto
-Rodrigo Borja, “Desarrollo” y Desarrollismo” Enciclopedia de la Política; Tomo
1, FCE, 3ª edición, México; págs. 386-395.
-Mariano Rojas. ¿Qué es Desarrollo Económico? Universidad de las Américas, Puebla
Departamento de Economía. Puebla. 2005.
-Teresa Incháustegui Romero, “Desarrollo social” en Léxico de la Política, FCE, México, 2003,
Págs 172-179
-Antonio Luis Hidalgo Capitán, “Economía política del desarrollo. La construcción retrospectiva de
una especialidad académica”, Universidad de Huelva, España, págs. 30 págs.
-Esthela Gutiérrez, “De las teorías del desarrollo al desarrollo sustentable. Historia de la
construcción de un enfoque multidisciplinario” Trayectorias, vol. IX (25) sep-dic, 2007, UANL,
pags. 45-60.
-Amartya Sen, “Teorías del desarrollo a principios del siglo XXI”, 22 págs.
Karla Valverde y Alejandra Salas-Porras, “Las instituciones en el debate sobre el desarrollo”.
Valverde y Salas-Porras El desarrollo. Diversas Perspectivas,
México, Gernika, 2005-Manuel Canto Chac “Participación ciudadana: la gobernanza de las sociedades complejas” págs
19-46.Catalina Eibenschutz y Eugenia Vilar (2007) “Políticas sanitarias. Historia, situación actual y
propuestas de cambio”.
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Recapitulación UNIDAD 1.
UNIDAD 2. Áreas y dimensiones del desarrollo
-Stein Ringen (2004) “El problema de la pobreza. Algunas recomendaciones sobre su definición y
medición”. Boltvinik, J. %26amp; Damián, A. La pobreza en
México y el mundo: realidades y desafíos. México, Siglo XXI, págs. 519-534.
-Raúl E. Molina Salazar (2007) “Financiamiento y acceso a la salud en México: políticas
alternativas”. José Luis Calva; Agenda para el Desarrollo; Derechos y
Políticas Sociales; Tomo 12, Miguel Ángel Porrúa-UNAM, México, págs 180- 191.
-José Luis Calva; Agenda para el Desarrollo; Derechos y Políticas Sociales; Tomo 12, Miguel
Ángel Porrúa- UNAM, México, págs 191-202
-Adolfo Chávez, Abelardo Ávila y Teresa Shamah (2007) Desnutrición cero para México: una
nueva política de seguridad alimentaria y autosuficiencia básica”
José Luis Calva; Agenda para el Desarrollo; Derechos y Políticas Sociales; Tomo 12, Miguel
Ángel Porrúa-UNAM, México, págs 207-230.
-Carlos Muñoz Izquierdo, Educación y desarrollo económico y social. Políticas Públicas en
México y América Latina durante las últimas décadas del siglo XX.
Perfiles Educativos, vol. XXIII, núm. 91, 2001, pp. 7-36, Instituto de Investigaciones sobre la
Universidad y la Educación.
-Ramón Larrauri Torroella, La desigualdad distributiva de la educación y el-desarrollo en México a
finales del siglo XX. Revista Latinoamericana de
Estudios Educativos (México), vol. XXXIII, núm. 4, 4° trimestre, 2003, pp. 51--96, Centro de
Estudios Educativos, A.C., México.
-Guillermo de la Peña (2007) “Derechos indígenas y ciudadanía étnica” en José Luis Calva;
Agenda para el Desarrollo; Derechos y Políticas Sociales; Tomo 12,
Miguel Ángel Porrúa-UNAM, México, págs 142-158.
Recapitulación UNIDAD 2
UNIDAD 3. Estrategias de desarrollo en el ámbito local
-Sergio Boisier (2005) “¿Hay espacio para el desarrollo local en la globalización?” Revista de la
Cepal (86) agosto, pp. 47-62.
-Enrique Cabrero (2005) “Acción municipal y desarrollo local ¿Cuáles son las claves del éxito?”
Estudios sobre desarrollo Humano (2005-18) PNUD, México, 19 pp.
-Obeimar Balente-Herrera, José M. Díaz-Puente, Manuel R. Parra Vázquez (2012) “Los
determinantes del desarrollo local. Un estudio de caso en Chiapas, México”, Agricultura,
Sociedad y Desarrollo (9) julio-sept., pp. 251-269.
-Alejandro Navarro Arredondo (2006) “Desarrollo integral para menores trabajadores y de la
calle: León Gto” Municipio y buen gobierno: experiencias
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Ibarguengoitia,
del ímpetu local en México,
México, CIDE,
págs. 59-71. Maria del Carmen
-Antonia Sánchez Martínez (2006) “Consejo de desarrollo municipal: Uruapan, Michoacán”
Municipio y buen gobierno: experiencias del ímpetu local en
México, México, CIDE, págs. 130-135.
-Luis Rodríguez Castillo (2004) “Microrregiones y participación ciudadana en Las Margaritas,
Chis.”.Gestión local creativa: experiencias innovadoras en
México, México, CIDE, págs. 423-442.
-Pilar López Fernández (2006) “Coordinación de atención a las mujeres Cunduacán, Tab.
Municipio y buen gobierno: experiencias del ímpetu local en
México, México, CIDE, págs. 197-207.
-Jorge Hernández-Díaz (2004) “Desarrollo regional de los pueblos zapotecas del sector
zoogocho, Oax.”. Gestión local creativa: experiencias innovadoras en
México, México, CIDE, págs. 75-87.
Rodolfo García del Castillo (2004) “Fideicomiso para la educación en Tuxtla Gutiérrez, Chis.”
Gestión local creativa: experiencias innovadoras en México,
México, CIDE, págs. 107-115.
-Jorge Hernández-Díaz (2004) “La vida y desarrollo rural en los pueblos en la sierra norte de
Oaxaca”. Gestión local creativa: experiencias innovadoras en México, México, CIDE, págs. 133
149.
-Jorge Figueroa Cansino (2004) “La cultura se hace participando en Mazatlán, Sin.” Gestión local
creativa: experiencias innovadoras en México, México,
CIDE, págs. 305-316.
UNIDAD 4. Análisis de políticas del desarrollo en delegaciones y municipios.
Método de enseñanza-aprendizaje
Para el cumplimento del objetivo general del curso, así como de los objetivos específicos de cada
unidad, es indispensable la realización de las siguientes actividades:
Actividades extraclase:
Serán todas aquellas que se desempeñaran fuera del aula con el propósito de alcanzar una
correcta preparación de la clase por parte del alumno, lo cual le permitirá un buen desempeño
en las actividades a desarrollarse en el aula. Tales actividades son:
a) Lectura cuidadosa de los textos. Identificación de las ideas fundamentales contenidas en los
textos. Elaboración de listados con las CITAS TEXTUALES que contengan
dichas ideas. Y, finalmente, elaboración de mapas conceptuales con las mismas.
Actividades en el salón de clase:
Este tipo de actividades constituyen la parte más enriquecedora del curso, ya que obliga al
estudiante a debatir, analizar y aplicar la información procesada en las actividades extraclase. Se
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trata de trabajar colectivamente
los textos
incluidos en la Maria
bibliografía
su correlación con políticas
de nuestros días, así como el trabajo en equipo para el procesamiento de información y el
contraste de ideas.
Especificaciones técnicas para los controles de lectura:
El formato en el cual será enviado vía electrónica, los lunes y jueves a más tardar a las 21:00
horas. Debe enviarse al siguiente correo electrónico: [email protected]
El documento deberá ser un archivo adjunto de word que debe salvarse con los siguientes
datos en mayúsculas, el cual será también el asunto del correo electrónico:
-Numero de grupo
-Nombre del alumno, empezando por apellido paterno
-Numero de control correspondiente
-Ejemplo: 0001 GÓMEZ PÉREZ JUAN CONTROL 1
-La carátula del control deberá contener los siguientes datos:
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-Ficha bibliográfica completa del control
-Nombre del alumno
-Nombre de la asignatura
-Grupo
a) Evaluación del Trabajo en equipo:
El trabajo en equipos constará de tres etapas:
1. La primera será la formación de los equipos y elección de temas.
2. La segunda será la entrega de un primer avance que permita evaluar el trabajo del equipo así
como brindar orientación y aclarar dudas que pudiesen presentar.
3. La tercera será la entrega de un trabajo final que traducirá los esfuerzos vertidos a lo largo
del curso en un producto concreto.
Se considera la argumentación, presentación y fuentes de información adicionales a la bibliografía
que se proporcione en clase para el estudio y elaboración del caso de desarrollo que hayan
elegido previamente.
Elaboración del diagnóstico y los reportes pertinentes a los casos que se hayan seleccionado por
parte de los equipos referentes al problema público en el cual se trabajará el análisis de
política.
Una presentación del proyecto de cada equipo, en el cual se evaluarán los aspectos de forma
como de fondo. Es decir, se evaluarán los contenidos de la presentación, así como la pertinencia,
la definición política del problema público; el sustento, justificación y programa de acción y los
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enunciados evaluativos de
la políticaIbarguengoitia,
seleccionada; así como
la puntualidad,
el trabajo en equipo,
conocimiento del tema, formalidad, presentación del equipo, presentación del proyecto y exposición
del mismo.
Formas y criterios de evaluación
-Asistencia a las sesiones del curso: 10% de la calificación final.
-Controles de lectura enviadas a la dirección de correo del curso en tiempo y forma: 60% dela
calificación final.
-Trabajo final: 30% de la calificación final.
-Se tomarán en cuenta las exposiciones y la participación en clase, por las que se otorgará 0.4
por cada una en el resultado de la calificación final.
-Para tener derecho a evaluación se requiere el 70% de la asistencia y la entrega de 70% de
controles de lectura.
Correo electrónico
[email protected]
Última actualización de la información
2015-07-01 18:18:23
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