Boleta de calificaciones basada en los estándares

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Guía para la boleta de
calificaciones de primaria
Con esta guía, esperamos proveerle una comunicación clara sobre la
nueva boleta de calificaciones basada en los estándares estatales.
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Cambios en nuestra boleta de calificaciones
Nuestra nueva boleta de calificaciones está alineada a los nuevos estándares académicos comunes y
refleja los cambios en el currículo y enseñanza. Los padres encontrarán:
1. Títulos para las categorías y descripciones que reflejan los estándares académicos comunes.
2. Calificaciones a nivel de rendimiento reflejando el progreso estudiantil hacia los estándares
estatales (escala de 4-1).
3. Comportamientos que apoyan el aprendizaje y reflejan las destrezas estudiantiles necesarias
para ser un aprendiz exitoso.
Boleta de calificaciones basada en los estándares
Marcas de nivel de
desempeño: Estas
marcas (4-1) se
usan para reportar
el logro en los
estándares de
nivel de grado.
Progreso estudiantil
será reportado en el
otoño (T1), invierno
(T2) y primavera (T3).
El área de asistencia
provee un registro
del número de días
ausente, tarde o
salidas tempranas
en cada trimestre
de calificación.
Las marcas arriba
de esta línea
indican que el
alumno demuestra
competencia hacia
los estándares de
nivel de grado.
Los
comportamientos
que apoyan el
aprendizaje (+,
, -) reportan el
desarrollo de las
destrezas
necesarias para
ser un aprendiz
exitoso.
El logro
estudiantil se
reporta a través
de las secciones
de nivel de
grado.
Los maestros
informan sobre
el progreso
estudiantil de
acuerdo con los
descriptores en
cada sección.
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Preguntas Frecuentes
¿Por qué una boleta de calificaciones alineada a los estándares estatales?
Las boletas de calificaciones alineadas a los estándares estatales proveen una indicación de
que tan bien está progresando el alumno hacia la maestría de los estándares de nivel de
grado.
¿Cómo les ayuda esto a los padres?
Las boletas de calificaciones alineadas a los estándares académicos estatales permiten a los
padres recibir información precisa basada en el progreso académico cumulativo del alumno
a través del trimestre. Adicionalmente, las boletas:
1. Promueven conversaciones más detalladas y significantes durante las conferencias de
padres y maestros.
2. Permiten el monitorear preciso y cuidadoso del rendimiento académico del alumno.
3. Reflejan estándares de nivel de grado y expectativas para que los padres obtengan una
idea completa del progreso del alumno.
¿Por qué es que todos los estándares no están en la boleta de calificaciones?
Una boleta de calificaciones alineada a los estándares académicos estatales no es igual a
una lista de estándares. La boleta fue desarrollada por un grupo de maestros y
administradores quienes:
1. Repasaron los estándares académicos fundamentales e estatales de California (CCSS).
2. Escogieron descriptores para la boleta que mejor resumen el aprendizaje en cada nivel
de grado.
¿Por qué no hay calificaciones en forma de letras?
Un enfoque en forma de rubrica (4, 3, 2, 1) para la boleta provee información sobre el
rendimiento académico del alumno sin la necesidad de usar letras para las calificaciones.
Las calificaciones en forma de letras:
1. Sigue el asesoramiento individual y expectativas del maestro.
2. No demuestran el desempeño del alumno hacia las expectativas del estado y las del
distrito.
¿Puede el desempeño del alumno bajar un nivel en el siguiente trimestre?
Las expectativas cambian de un trimestre a otro ya que las expectativas incrementan hacia
las expectativas de fin de nivel de grado. Esto significa que:
1. Un alumno puede lograr las expectativas de nivel de grado durante el primer trimestre,
pero a medida que las expectativas incrementan, pueda que el alumno no demuestre el
mismo nivel de aptitud durante el siguiente trimestre.
2. Un alumno puede recibir un “3” el primer trimestre y luego recibir un “2” en el segundo
trimestre.
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Glosario de términos
Calificaciones de nivel de desempeño
4 – Desempeño totalmente demuestra evidencia de los estándares de nivel de grado se
refiere a la habilidad del alumno para trabajar continuamente a un nivel avanzado.
3 – Desempeño adecuadamente demuestra evidencia de los estándares de nivel de grado se
refiere a la habilidad del alumno para trabajar continuamente a un nivel competente.
2 – Desempeño parcialmente demuestra evidencia de los estándares de nivel de grado se
refiere a la habilidad del alumno para trabajar continuamente a un nivel básico.
1 – Desempeño mínimamente demuestra evidencia de los estándares de nivel de grado se
refiere a la habilidad del alumno para trabajar continuamente a un nivel bajo nivel básico.
La categoría de…
Artes lingüísticas
Habla y audición se refiere a los estándares para los grados TK-6 cuales se concentran en qué
tan bien el alumno se comunica y colabora durante la instrucción, al igual de qué tan bien el
alumno presenta su conocimiento y las ideas aprendidas oralmente.
Destrezas fundamentales se refiere a los estándares para los grados TK-5 cuales se concentran
en que el alumno entienda los conceptos de lo impreso, los principios del abecedario, la
fonética y la fluidez de la lectura.
Literatura se refiere a los estándares de lectura para grados TK-6 cuales se concentran en la
habilidad del alumno para comprender y analizar literatura tal como cuentos, dramas y poesía.
El rigor también está inculcado a través del requisito que los alumnos lean literatura
incrementadamente más compleja a través de los grados.
Texto informativo se refiere a los estándares de lectura para los grados TK-6 cuales se
concentran en la habilidad del alumno para comprender y analizar texto informativo tal como
libros acerca de la historia, estudios sociales y ciencia para poder desarrollar el conocimiento.
El rigor también está inculcado a través del requisito que los alumnos lean literatura
incrementadamente más compleja a través de los grados.
Tipos y propósitos del texto se refiere a los estándares de redacción para los grados TK-6
cuales se concentran en que el alumno obtenga suficiente dominio de una serie de destrezas
necesarias al escribir opiniones (argumentos en 6º grado), texto informativo/explicativo y texto
narrativo.
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Producción, distribución e investigación se refiere a los estándares de redacción para los
grados TK-6 cuales se concentran en que el alumno demuestre habilidad en todos los aspectos
de producir, revisar y corregir el trabajo escrito que es apropiado para la tarea, el propósito de
la obra y la audiencia. Esta sección también mide la habilidad del alumno para dedicarse a la
investigación en preparación para la escritura.
Estructura de lenguaje se refiere a los estándares para grados TK-6 cuales se concentran en que
el alumno obtenga suficiente dominio de una serie de destrezas y aplicaciones de la gramática,
uso de mayúsculas, puntuación y ortografía del idioma inglés.
Vocabulario se refiere a los estándares para los grados TK-6 cuales se concentran en que el
alumno pueda adquirir, analizar y usar vocabulario académico de nivel de grado. Un alumno
aprende no solo el significado de las palabras, sino las estrategias y recursos para aprender
nuevas palabras.
Lectura/escritura en historia, ciencia y materias técnicas se refiere a los estándares para 6º
grado cuales se enfocan en que el alumno aprenda las destrezas necesarias para leer y escribir
en materias como la historia, la ciencia y otras materias técnicas.
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Matemáticas
Concepto numérico se refiere a los estándares para los grados TK-K cuales se enfocan en que el
alumno pueda entender los nombres de los números, la secuencia para contar, el número de
objetos y la habilidad de comparar números.
Operaciones matemáticas se refiere a los estándares para los grados TK-K cuales se enfocan en
que el alumno entienda que sumar es agregar a y agrupar, y restar es quitar de y separar.
Operaciones y razonamiento algebraico se refiere a los estándares para los grados 1-5 cuales
se enfocan en que el alumno entienda cómo representar y solucionar problemas de sumar,
restar, multiplicar y dividir.
Números y base decimal se refiere a los estándares para los grados TK – 5 cuales se enfocan en
que el alumno entienda que el sistema de base decimal es la fundación de nuestro sistema
numérico. Es la idea de que 10 unidades son igual a 1 decena, y 10 decenas son igual a 1
centena y 10 centenas son igual a 1 mil, etc.
Números y fracciones se refiere a los estándares para los grados 3-5 cuales se enfocan en que
el alumno comprenda que las fracciones son números.
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Medidas y datos se refiere a los estándares para los grados TK-5 cuales se enfocan en que el
alumno comprenda cómo solucionar problemas que involucran medidas y estimaciones y cómo
representar e interpretar datos.
Geometría se refiere a los estándares para los grados TK-6 cuales se enfocan en que el alumno
pueda razonar con formas y sus atributos.
Razones y relaciones proporcionales se refiere a los estándares para 6º grado cuales se
enfocan en que el alumno comprenda y aplique los conceptos de razón y use el razonamiento
proporcional para solucionar problemas.
Sistema numérico se refiere a los estándares para 6º grado cuales se enfocan en que el alumno
aplique su entendimiento de las multiplicaciones y división para dividir fracciones por
fracciones, computar fluidamente con cifras de múltiples dígitos y aplicar el entendimiento
anterior de los números al sistema de números racionales.
Expresiones y ecuaciones se refiere a los estándares para 6º grado cuales se enfocan en que el
alumno comprenda las expresiones algebraicas y ecuaciones.
Estadística y probabilidad se refiere a los estándares para 6º grado cuales se enfocan en que el
alumno desarrolle la comprensión sobre la variabilidad estadística.
Prácticas de las matemáticas se refiere a los estándares para grados TK-6 cuales se enfocan en
que el alumno pueda hacer sentido de los problemas, perseverar para solucionarlos y prestar
atención a la precisión. Además el alumno desarrolla hábitos para razonar y explicar, modelar y
usar herramientas y ver la estructura y generalizar al solucionar problemas.
La categoría de…
Otras áreas de contenido
Historia-ciencias sociales se refiere a los estándares para los grados TK-6 cuales requieren que
el alumno adquiera el conocimiento fundamental de la historia y ciencias sociales, y también
desarrolle destrezas de pensamiento analítico que usan los científicos sociales e historiadores
para estudiar el pasado y su relación con el presente.
Ciencia se refiere a la materia de enseñanza diseñada para satisfacer los requisitos de los
estándares del contenido científico para las escuelas públicas de California, grados
TK-6, y proveer las destrezas fundamentales y el conocimiento para que el alumno aprenda los
conceptos fundamentales, principios, y teorías de la ciencia.
Bellas Artes se refiere a los estándares para grados TK-6 cuales desarrollan las destrezas del
alumno para el aprecio del baile, música, teatro y/o las artes visuales.
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Educación física se refiere a la materia de enseñanza diseñada para satisfacer los requisitos del
modelo de educación física de los estándares de contenido para las escuela públicas de
California, grados TK-6, y les provee a los alumnos las destrezas fundamentales y el
conocimiento cual promueve experiencias de actividades físicas agradables y exitosas para toda
la vida.
Conocimiento digital se refiere a las destrezas que un alumno necesita para usar la tecnología
efectivamente para poder aprender nuevo contenido y usar la tecnología para demostrar el
conocimiento que ha adquirido.
Ciudadanía digital se refiere a la habilidad de un alumno en el uso la tecnología de una manera
respetuosa y responsable.
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