Consideraciones elementales sobre la investigación

METODOLOGÍA1
METODOLOGÍA. Rama del conocimiento que se ocupa de estudiar los métodos y procedimientos que
se utilizan en una actividad intelectual y profesional para llevar a cabo determinadas tareas
cognoscitivas e intelectuales. Asimismo, se le considera, por práctica de uso espurio, como un conjunto
de métodos y procedimientos que se establecen e instrumentan en una investigación o en una
exposición de un trabajo de cualquier naturaleza cognoscitiva.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. Conjunto de conocimientos INTERDISCIPLINARIOS
PROCEDIMENTALES entre los que sobresalen: conceptos e ideas de investigación, estadística,
lingüística del texto y conocimientos particulares de la problemática o temática de interés, los cuales se
estructuran y organizan en un esquema estructurador con la intención de proveer al tesista o
investigador de recursos conceptuales y procedimentales para llevar a cabo su trabajo de manera
cualitativa y cuantitativa con la debida propiedad y consistencia investigativa. Éste, no es un campo
constituido únicamente como compilación de técnicas y métodos de investigación extraídos desde
diversos sectores de las ciencias, básicas, lógico-matemáticas y sociales, tal como lo suponen y hasta
establecen algunos autores de textos y docentes de esta materia, sino un cuerpo disciplinario
paradigmático de conocimientos que posee su propia conformación, su concepción particular de la
investigación y sus propios problemas específicos, tanto de estructuración disciplinaria y de concepción
misma de la investigación, como del desarrollo y la actividad organizativa de la investigación y el
proceso y procedimientos de problematización del asunto de interés investigativo.
METODOLOGÍA DE PROYECTOS. Conjunto de procedimientos, técnicas y métodos de elaboración,
sistematización y presentación de propuestas de tratamiento a tareas, situaciones y problemas de toda
índole laboral, educativa, económica, productiva, investigativa y social, organizada y desarrollada
esquemáticamente con sentido investigativo, que se adopta para efectuar un trabajo individual o
colectivo y que se ha de cumplir con determinados criterios de validación metodológica rigurosa. Desde
tiempos recientes es empleada ampliamente por las organizaciones internacionales de financiamiento,
los organismos del Estado, las instituciones académicas superiores y las empresas privadas de los
países. Cuando se adopta un enfoque curricular a través de las líneas de investigación o se usa
también combinado con un enfoque curricular complejo, lo idóneo es emplear esta metodología para
reforzar los procesos educativos y profesionales tanto formativos como capacitativos.
CONOCIMIENTO2
El conocimiento puede ser entendido en dos direcciones:
a) Como un proceso que se manifiesta en el acto de conocer, es decir, la percepción de una
realidad.
b) Como un producto o resultado de dicho proceso, que se traduce en conceptos, imágenes y
representaciones acerca de una realidad.
Visto como un proceso, el conocimiento implica una relación entre dos elementos esenciales: sujeto y
objeto. Entendido el sujeto como la persona que busca, obtiene o posee el conocimiento; y el objeto
como el hecho, fenómeno, tema o materia que el sujeto estudia. En este sentido:
Se define el conocimiento como un proceso en el cual se relacionan el sujeto que conoce, que
percibe mediante sus sentidos, y el objeto conocido o percibido.
Cuando el sujeto capta un objeto y se apropia de algunas de sus características, se puede afirmar que
dicho sujeto conoce, en alguna medida, el objeto que ha percibido.
Tipos de conocimiento
En general, se identifican dos tipos básicos de conocimiento: el conocimiento vulgar o común y el
conocimiento científico.
1 Becerra, A. (2008): Thesaurus Curricular Universitario. Caracas: UPEL-IPC (Autor).
2 Fidias, A. (2006). El proyecto de investigación. Caracas: Editorial Episteme, C.A.
Conocimiento vulgar
El conocimiento vulgar o común es un tipo de saber cotidiano que surge de la opinión o de la
experiencia particular de los individuos. En la mayoría de los casos se adquiere de forma casual y no
intencional. En consecuencia, es un conocimiento no verificado, que se transmite de generación en
generación permaneciendo en forma de falsa creencia. No obstante, en algunas oportunidades, el
conocimiento vulgar puede servir de base para la construcción del conocimiento científico, debido a que
una creencia puede ser investigada y posteriormente comprobada.
Conocimiento científico
El conocimiento científico es un saber producto de una investigación en la que se ha empleado el
método científico. Tal condición le confiere características que lo hacen verificable, objetivo, metódico,
sistemático y predictivo. Pero, además de los atributos mencionados, este tipo de conocimiento posee
una cualidad muy importante que es la falibilidad o posibilidad de incurrir en fallas, errores o
equivocaciones. Cuando se reconoce esta posibilidad, se acepta también la imposibilidad de obtener
conclusiones absolutas y definitivas. Por lo tanto, el conocimiento científico es un saber provisional,
objeto de revisión permanente (Sabino, 2000).
En el siguiente cuadro se resumen las características y diferencias entre el conocimiento científico y el
conocimiento vulgar o común.
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
CONOCIMIENTO VULGAR
VERIFICABLE
NO VERIFICABLE
Puede ser comprobado por otros.
No soporta comprobación.
OBJETIVO
SUBJETIVO
Describe la realidad tal como es, descartando
deseos y emociones.
Parte de creencias e impresiones propias de un
sujeto.
METÓDICO
Debido a que es producto de la aplicación
deliberada e intencional de una serie de pasos
y procedimientos técnicos.
SISTEMÁTICO
ESPONTÁNEO
Porque se adquiere de forma casual o
accidental.
ASISTEMÁTICO
Porque los conocimientos se relacionan y se
complementan.
Debido a que consiste en ideas aisladas.
EXPLICATIVO
DOGMÁTICO
Busca el porqué de las cosas (causas y
efectos).
Por cuanto sus juicios son impuestos sin
cuestionamiento,
PREDICTIVO
ESPECULATIVO
Con base en argumentos válidos, puede hacer
proyecciones o prever la ocurrencia de
determinados fenómenos.
Emite conjeturas sin base o sin argumentos
válidos.
GENERALIZABLE
NO GENERALIZABLE
Por cuanto establece leyes científicas
constantes y aplicables a un universo.
Ya que las creencias individuales no son
extensivas a una población.
Concepto de ciencia
La ciencia es un conjunto de conocimientos verificables, sistemáticamente organizados y
metodológicamente obtenidos, relativos a un determinado objeto de estudio o rama del saber.
Tales conocimientos son:
Verificables: porque pueden ser comprobados. La afirmación: "el agua hierve a una temperatura de
100° centígrados a nivel del mar", puede ser verificada fácilmente utilizando los instrumentos
adecuados.
Sistemáticamente organizados: debido a que poseen un orden lógico y se relacionan entre sí. Por
ejemplo, en matemática, los números naturales son elementos necesarios para realizar las operaciones
de suma, resta, multiplicación o división. Así mismo, entre estas operaciones existe una vinculación: la
multiplicación es una "suma simplificada" y la división I es la operación inversa a la multiplicación" .
Metodológicamente obtenidos: ya que son producto de la aplicación de un conjunto sistemático de
pasos, conocido como método científico.
Clasificación de la ciencia
Según el objeto de estudio, Bunge (1981), clasifica las ciencias en formales y fácticas.
Las ciencias formales son las que se ocupan del estudio de objetos ideales o intangibles, es decir,
conceptos que sólo están en la mente humana.
Su método es la deducción y su criterio de verdad es la coherencia o no contradicción. Son ciencias
formales la matemática, la lingüística y la lógica. Esta última estudia el pensamiento, algo que no
podemos ver ni tocar.
Por otra parte, las ciencias fácticas son las que se encargan del Estudio de objetos materiales o
tangibles. Utilizan el método científico y su criterio de verdad es la verificación. Éstas se dividen en
ciencias naturales (Física, Química, Biología) y ciencias humanas o culturales (Historia, Sociología,
Economía).
CARACTERÍSTICA DE LA CIENCIA3
Ciencia es un cuerpo organizado de conocimientos que se revisan y renuevan continuamente para
explicar la dinámica de los sucesos u objetos de que se ocupa, sirviéndose para ello de una
metodología finamente elaborada que responde a las exigencias de un proceso investigador crítico y
riguroso.
En su concepción más amplia, la ciencia muestra un conjunto de características que la diferencian del
conocimiento popular:
1. Es sistematizada: los conocimientos que la conforman no representan una aglomeración de hechos
aislados; éstos aparecen entretejidos por conceptos, principios y juicios que se combinan siguiendo un
conjunto de reglas lógicas que permiten la elaboración de las teorías, componentes explicativos del
cuerpo de conocimientos.
2. Es comprobatoria: Bunge establece una diferencia en la forma cómo las ciencias formales y las
ciencias empíricas comprueban sus resultados. La Matemática, por ejemplo, demuestra sus teoremas
mediante la aplicación de principios lógicos mientras que la Física, requiere no sólo de la inferencia y la
deducción, sino necesita además contrastar sus hallazgos con la experiencia, y con otras teorías
(15:13). En ambos casos se exige una concordancia o adecuación (verificación) de los enunciados o
hipótesis con los resultados que se deriven de su demostración.
3 Busot, A. (1988). Investigación educacional. Maracaibo: Universidad del Zulia.
3. Es perfectible: podría inferirse de la característica anterior, que la ciencia arroja un resultado
acabado, inmodificable y portador de una verdad absoluta. Nada más apartado de la realidad. Ni la
Matemática euclidiana ni la Física copernicana, pudieron mantener intocables sus proposiciones
teóricas. La ciencia estará siempre en perpetuo cambio, como apunta Popper (74:68).
4. Es objetiva: la objetividad puede entenderse de diferentes formas. Una ciencia que procura el
conocimiento fáctico, de informaciones acerca de la realidad existente, se dice que es objetiva. En este,
caso el calificativo "objetiva" es intercambiable por el de "empírica", quedando excluidas las ciencias
formales. Pero este término también es aplicable a aquel procedimiento, que en la búsqueda de nuevas
explicaciones, prescinde de las opiniones y sentimientos de quien lo lleva a cabo. En este sentido, la
conclusión es pública y reconocida por todos. Al afirmar entonces de esta manera que la ciencia es
objetiva, no se está haciendo referencia a su objeto de estudio, sino a su metodología.
5. Es predictiva: Braithwaite es categórico cuando afirma que la función de la ciencia es establecer
leyes generales y formular predicciones (11:17). Es en función de la predicción que las teorías
científicas logran mantener su vigencia. Tratándose de las ciencias fácticas, la predicción se establece a
menudo en términos de probabilidades.