1 El problema básico de la economía

Evaluación
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El problema básico de la economía
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SOLUCIONES A LAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
1. Describir situaciones en las que
esté presente el problema económico básico, tanto a nivel individual
como social, relacionando las múltiples necesidades con la escasez de
recursos para satisfacerlas.
1. a) En el plano personal, valdrían ejemplos de alternativas de gasto de
la paga semanal o mensual. A nivel familiar, podrían citarse ejemplos
de reformas en la casa, gastos de vacaciones, compras de mobiliario y equipos para el hogar, gastos de estudios, ocio, etc., entre
los que habría que elegir. En el ámbito social, serían buenos ejemplos las múltiples necesidades del Ayuntamiento de la localidad:
mejoras en infraestructuras, educación, sanitarias, programas sociales, etc. En todos los casos, debe quedar claro que la paga,
los ingresos familiares o el presupuesto municipal no permiten
llevar a cabo todo lo que se necesita y habrá que elegir.
b) Aunque la escasez está presente en todas las sociedades, el
grado en que se manifiesta entre países y personas es muy diferente: la clase o grupo social al que se pertenece, el momento
histórico en que se vive, el área geográfica en la que se nace, el
grado de desarrollo de un país y el modo en que esté repartida
la riqueza entre sus habitantes.
2. Diferenciar necesidades primarias y
secundarias, y explicar su evolución
en nuestra sociedad.
2. a) Educación (primaria), ir al cine (secundaria), alimentación (primaria), sanidad (primaria), ir a restaurantes (secundaria), vestirse
(primaria), viajar (secundaria), ir a la moda (secundaria).
b) Una vez satisfechas las necesidades primarias, con el desarrollo
económico surgen necesidades secundarias, que buscan
aumentar el nivel de satisfacción de las personas.
3. Distinguir los distintos tipos de
bienes, señalando ejemplos apropiados para cada uno de ellos.
3. a) Acero: bien económico, intermedio y privado. Electrodoméstico:
bien económico, de consumo duradero, final y privado. Agua de
mar: bien libre. Frutas: bien económico, de consumo perecedero,
final y privado. Carreteras: bien económico, de consumo, final y
público.
b) Sustitutivos: avión y AVE, azúcar y sacarina, pantalones de marcas X e Y. Complementarios: lavadora y detergente, coche y
seguro de accidentes, hardware y software informáticos.
4. A partir de ejemplos apropiados en
los que se ponga de manifiesto la
necesidad de elegir, identificar el
coste de oportunidad asociado de
la decisión tomada.
4. El coste de oportunidad para María de ir a la universidad es lo que
deberá pagar por la matrícula y el alojamiento en una ciudad distinta
a la que vive (coste visible), más el salario al que renuncia al no
trabajar (coste no visible).
5. Representar gráficamente e interpretar el modelo económico de la
frontera de posibilidades de producción a partir de supuestos sencillos.
5. a) Los puntos A, B y C reflejan que se están utilizando todos los
recursos de una forma eficiente. Representan el máximo de producción potencial alcanzable en ambas tareas.
b) El punto F no es alcanzable en este momento con los recursos
existentes. Es un nivel que está por encima de sus posibilidades
de realización de ambas tareas. Por el contrario, el punto P está
por debajo de sus posibilidades. La razón puede estar en que los
recursos no se están utilizando plenamente o se usan de una
forma poco eficiente.
c) La nueva herramienta permitiría ampliar las posibilidades de
producción, lo que se reflejaría en un desplazamiento de la frontera de posibilidades de producción hacia fuera.
Evaluación
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El problema básico de la economía
Apellidos:
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Fecha:
Curso:
1.
Grupo:
a) Señala tres ejemplos de decisiones económicas (referidas a los ámbitos personal, familiar y de la sociedad)
que reflejen el problema de la escasez de recursos.
b) ¿Por qué se dice que la escasez es un concepto relativo?
2.
a) Clasifica las siguientes necesidades en primarias o secundarias: educación, ir al cine, alimentación, sanidad,
ir a restaurantes, vestirse, viajar, ir a la moda.
b) ¿Cómo surgen y cómo evolucionan las necesidades secundarias?
3.
a) Clasifica los siguientes bienes según los distintos tipos: acero, frigorífico, agua de mar, frutas, carreteras.
b) Señala tres ejemplos de bienes sustitutivos y otros tres de bienes complementarios.
María tiene que decidir entre ir a la universidad en una ciudad distinta de la que viven sus padres o ponerse a
trabajar. ¿Cuál es el coste de oportunidad si elige ir a la universidad?
5.
Observa el siguiente gráfico sobre la frontera de posibilidades de producción de una persona que tiene que
llevar a cabo dos tareas (X e Y) con sus recursos actuales y contesta a las siguientes cuestiones.
Tarea Y
4.
A
F
B
P
C
Tarea X
a) ¿Cuál es el significado de los puntos A, B y C respecto de sus posibilidades de producción y la eficiencia?
c) Si descubriera una herramienta que le permitiera mejorar su rendimiento en ambas tareas, ¿cómo se
transformaría su frontera de posibilidades de producción? Representa gráficamente el cambio.
Evaluación
MATERIAL FOTOCOPIABLE
b) ¿Qué representan los puntos F y P?