DISEÑO CURRICULAR DEL AREA DE ...

DISEÑO CURRICULAR DEL AREA DE
NIVEL
BASICA PRIMARIA
GRADO 1
HUMANIDADES BASADO EN COMPETENCIAS PARA LA FORMACION
PERIODO ACADEMICO 1
DURACION DE LA UNIDAD EN HORAS DE CLASE 65 HORAS
1. NOMBRE DE LA UNIDAD
CON AMOR DESCUBRO MIS PRIMERAS LETRAS
2. DESCRIPCION DE LA SITUACION PROBLEMA (REALIDAD, SUPUESTOS, CASOS, ETC.) QUE CONTEXTUALIZA LOS APRENDIZAJES
DURANTE EL PERIODO ACADEMICO
Proyecto de clase reconocimiento del entorno – cotidianidad, sesión de aprestamiento – motricidad fina – gruesa (diversos materiales didácticos)
audiciones de sonidos de la naturaleza, cuentos, fábulas, presentación de títeres.
3. INTENCIONALIDAD DE LA UNIDAD DE FORMACION
En esta unidad se pretende que el niño comience a conocer e identificar las primeras grafías y sonidos para ampliar su nivel de comunicación y
comprensión de su entorno.
4. COMPETENCIAS PARA LA FORMACION HOLISTICA DEL ESTUDIANTE
ESTANDARES DE COMPETENCIAS BASICAS QUE FUNDAMENTAN LOS DESEMPEÑOS




Observo, reconozco, practico elementos de mi cotidianidad desarrollando habilidades motrices, comunicativas.
Observo, identifico, produzco, participo a través del proyecto de clase desarrollando trabajos para ejercitarme en el conocimiento de signos
lingüísticos (vocales – consonantes).
Reconozco, escucho, practico diferentes tipos de códigos (lingüísticos – no lingüísticos).
Leo, practico, creo, organizo expresiones sencillas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Afro descendencia: proyecto de clases, diferentes tipos de códigos.
Sexualidad: proyecto de clase, audiciones literarias, presentación títeres.
Medio ambiente: proyecto de clase, audiciones, títeres.
Prevención de desastres: proyecto de clase, títeres, diferentes clases de códigos.
Educación para la Paz y Democracia: proyecto de clase, convivencia escolar, códigos.
Intelectuales: participación activa del niño.
Comprensión de lectura y producción textual: en los diferentes temas.
Organizacionales: interacción grupal e individual.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS O PROPIAS DEL AREA

Practico hábilmente la motricidad de mi cuerpo para el desarrollo de diferentes competencias.

Desarrollo competencias con relación a la lengua – lenguaje con el proyecto de clase.

Establezco diferencias entre códigos.

Produzco textos cortos y sencillos.
5. CONTENIDOS CURRICULARES ESENCIALES PARA LA FORMACION POR COMPETENCIAS
ACTITUDES, VALORES, HABILIDADES, COMPORTAMIENTOS,
DESTREZAS, (SABER SER)
NOCIONES, CONCEPTOS, CATEGORIAS
(SABER CONOCER)
PROCEDIMIENTOS, TECNICAS, ESTRATEGIAS
ACTUACIONALES (SABER HACER)
Interactúa con agrado, motivación en el desarrollo
1. Aprestamiento (trabajo motricidad fina). A través del proyecto de clase, la observación,
del proyecto de clase y sus diferentes actividades;
práctica, participación, asimilación, creación de
2. Sistema lingüístico y la comunicación (a
través
del
proyecto
vocales
– gráficas, verbal, escrita, habilidad para desarrollar
consonantes – asociación de escritura
competencias de motricidad
con representación gráfica).
motricidad,
escritura,
comunicación,
lectura,
competencias,
proposición.
desarrollo
habilidades
comprensión,
de
la
comunicativas,
interpretación,
3. Diferencia entre código lingüístico y no
lingüístico.
a) Identificación de sonidos.
b) Lectura
–
escritura
y
organización
sencilla
de
(palabras – expresiones- frases).
c) Lectura oral de gráficas.
4. Narración y comprensión de textos
(cuentos, fábulas).
6. ACTIVIDADES DE FORMACION
-
Desarrollo del proyecto de clase (lengua – lenguaje).
-
Actividades para ejercitar motricidad fina – gruesa.
-
Identificación de códigos verbales y no verbales (simbologías – gráficos).
-
Escritura textos cortos.
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Ambientación con títeres – audiciones sobre la naturaleza – textos literarios).
7. RECURSOS PEDAGOGICOS
-
Proyecto clase.
-
Actividades, materiales, ejercitar motricidad
-
Audiciones, CD, títeres
-
Producción literaria
-
Gráficas
-
Texto guía 1
-
Grabadora
-
Teatrino
8. LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE
-
DESEMPEÑOS QUE SE EVALUAN
-
INDICADORES DE DESEMPEÑOS
-
(MEDIOS DE EVALUACION)
-
Observo, desarrollo la motricidad fina – gruesa con actividades en el salón de clase o fuera de el
con base en el proyecto de unidad, además practico la comunicación sistema lingüístico, asociación
de representación gráfica, escritura.
Observo, escucho, comprendo, identifico los códigos verbales y no verbales con representaciones
de títeres, gráficas, simbologías, sonidos de la naturaleza, audiciones de fábulas y cuentos.
Imagino, creo, escribo textos cortos literarios.
Observo, me divierto, interactúo, desarrollo la motricidad fina – gruesa con base en el proyecto de
clase, haciendo actividades de modelado, recortado, picado, rasgado, pegado en el salón o fuera
de él, practicando la comunicación de vivencias al igual que reconozco el sistema lingüístico
(vocales – consonantes) y asocio su representación gráfica con la escritura.
Observo, escucho, comprendo, identifico, me divierto reconociendo códigos verbales y no verbales
apreciando la presentación de títeres, gráficas, simbologías y sonidos de la naturaleza como
también fábulas y cuentos interactuando y dando mi opinión de lo que comprendo en estas
actividades con la ayuda del docente.
Escribo, leo textos cortos literarios basados en mis experiencias con el proyecto de clase,
presentación títeres, vivencias, audiciones de la naturaleza, observación de láminas.
Proyecto de clase para el desarrollo de competencias.
Actividades de motricidad.
Actividades para la comunicación, interacción, relación gráfica – grafía.
Audiciones sonidos naturaleza – textos literarios.
Representación títeres.
Identificación de gráficas, simbologías.
Producción textual.
BIBLIOGRAFIA
RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS
-
Texto guía 1º
Estándares competencias humanidades.