III. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN, HIPÓTESIS, VARIABLES

III. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN, HIPÓTESIS, VARIABLES,
ALCANCES Y LIMITACIONES
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
1. ¿Qué aprendizajes obtendrá un grupo de niños y niñas si experimenta, por
un periodo de cuatro meses, un programa educativo claramente definido
sobre estrategias para mejorar la comprensión lectora?
2. ¿Qué aprendizajes obtendrá un grupo de niños y niñas si experimenta, por
un periodo de cuatro meses, un programa educativo claramente definido
sobre estrategias para mejorar la producción de textos?
HIPÓTESIS
Hipótesis de investigación
1. El aprendizaje en comprensión lectora será mayor en niños y niñas de
tercer grado de educación básica que participan en un programa educativo
sobre estrategias para mejorar esta habilidad que en los que no participan
en dicho programa.
2. El aprendizaje en producción de textos será mayor en los niños y niñasde
tercer grado de educación básica que participan en un programa educativo
sobre estrategias para mejorar esta habilidad que en los que no participan
en dicho programa.
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Hipótesis nulas
1. El aprendizaje en comprensión lectora será igual en los niños y niñas de
tercer grado de educación básica que participan de un programa educativo
sobre estrategias para mejorar esta habilidad que en niños y niñas que no
participan en dicho programa.
2. El aprendizaje en producción de textos será igual en los niños y niñas de
tercer grado de educación básica que participen de un programa educativo
sobre estrategias para mejorar esta habilidad que en los que no participan
en dicho programa.
VARIABLES
Variables Independientes
1. Respecto a la lectura comprensiva: Participación o no de los niños o niñas
en un programa que incluye el aprendizaje teórico-práctico de estrategias
de comprensión lectora.
2. Respecto a la producción de textos: Participación o no de los niños o niñas
en un programa que incluye el aprendizaje teórico – práctico de estrategias
de producción de textos.
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Variables Dependientes
(ver definiciones operacionales en los Recuadros 1 y 2)
Respecto de la capacidad de comprender textos: Desempeño en cinco
indicadores:
o Metacognición
o Automonitoreo
o Generación de preguntas
o Identificación de ideas principales
o Capacidad de síntesis.
Respecto de la capacidad de producir textos: Desempeño en tres indicadores:
o Adecuación
o Coherencia
o Presentación.
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ALCANCES Y LIMITACIONES
Alcances
Esta investigación se realizó en dos escuelas de los distritos 0611 y 0620 del
área urbana de San Salvador, para lo cual se hizo una intervención por cuatro meses,
exclusivamente en cinco secciones de tercer grado y en centros escolares que
estuvieran relativamente cerca entre sí para facilitar el aspecto de movilización de la
investigadora. Se tomó como población a 200 niños y niñas pertenecientes a las cinco
secciones y de allí se seleccionó una muestra de 51 niños y niñas que fueron divididos
en Grupos Control y Experimental.
Limitaciones
Por el desplazamiento a los centros escolares y la necesidad de pasar el mayor
tiempo en las escuelas no fue posible incluir en la investigación más de dos centros
escolares, tampoco fue posible conocer cómo los aspectos analizados aquí se
relacionan con el trabajo que se hace en las aulas de Parvularia.
No pudo hacerse una correlación de estos aspectos en el sector privado de
educación y en el área rural.
No se logró conocer las implicaciones y desempeño de los alumnos y alumnas
en los grados previos y siguientes a tercer grado.
Sería interesante y necesario hacer una investigación desde Parvularia hasta
Educación Media, a manera de estudio longitudinal que permita ver desde las bases
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que los niños llevan desde Parvularia hasta culminar en las competencias demostradas
en la Educación Media.
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