predecibilidad y acceso léxico en tareas de seguimiento

Predecibilidad y acceso léxico
PREDECIBILIDAD Y ACCESO LÉXICO EN
TAREAS DE SEGUIMIENTO
Sara Cerdeña Rodríguez
Juan Ignacio Junco
Sarah Mieskes
Cathaysas Torres García
Universidad de La Laguna
Facultad de Psicología
Palabras Clave: predecibilidad, acceso léxico, shadowing.
1
Predecibilidad y acceso léxico
RESUMEN
El estudio en el que se basa este informe pone a prueba la
influencia del contexto en el acceso léxico de las palabras. Para
ello se recurrió a un experimento basado en una tarea de shadowing
en
la
que
se
presentaba
la
palabra
target
en
un
contexto
predecible y no predecible. Partiendo del Modelo de cohorte se
comprobó que el procesamiento léxico no se realiza únicamente a
partir de la presentación del estímulo (abajo-arriba), sino que
también estará guiado por el contexto en el que se enmarca dicho
estímulo
(arriba-abajo).
Los
resultados
obtenidos
apoyan
este
modelo quedando patente que en el acceso léxico se produce un
procesamiento serial y paralelo simultáneamente.
2
Predecibilidad y acceso léxico
INTRODUCCIÓN
Hablar de cómo la arquitectura de la mente lleva a cabo el
procesamiento del lenguaje, ha traído consigo uno de los debates
más
intensos
de
la
ciencia
cognitiva
y,
especialmente
de
la
psicolingüística.
Sobre los tipos de procesamiento del lenguaje, existen varios
modelos
que
intentan
explicar
cómo
se
lleva
a
cabo
el
acceso
léxico. Por un lado, encontramos los modelos que plantean que los
procesos
léxicos
podrían
especializados dirigidos
decir,
de
abajo-arriba
funcionar
como
módulos
autónomos
por los datos (por el estímulo), es
y
de
forma
serial.
Por
otro
lado,
se
plantea que el procesamiento no es sólo de carácter serial, sino
que los procesos cognitivos superiores también intervienen en las
inferencias que se realizan sobre los datos. De este modo, se
podría considerar que el procesamiento de la información ocurre en
paralelo y de una forma interactiva (de abajo-arriba y de arribaabajo).
De forma más específica, la gran cuestión que enfrenta a las
diferentes propuestas que abordan el reconocimiento de palabras es
si el estímulo fónico se va comparando con las entradas léxicas de
forma secuencial, ordenada, una por una, o si, por el contrario,
ante la llegada del patrón sonoro se activarían al mismo tiempo
varios candidatos, que se irían desechando a medida que avanza la
descodificación, hasta reducirse a uno. La primera propuesta (el
modelo de búsqueda autónoma) se califica como serial, mientras que
3
Predecibilidad y acceso léxico
las
segundas
se
consideran
de
acceso
directo,
paralelo
o
interactivo.
La propuesta serial tiene como modelo principal el modelo de
búsqueda serial o autónoma (Forster, 1976). Desde este modelo se
propone que hay tres vías para acceder al léxico: la fonológica (a
partir de un estímulo sonoro), la ortográfica (si se trata de
lectura), y la semántica (a partir de su significado), utilizada
para la producción de palabras. En el primer caso, cuando llega el
estímulo,
se
busca
en
un
archivo
periférico
(fonológico,
en
nuestro caso), cuyas entradas están ordenadas según su frecuencia
de
aparición
en
recuperada
la
principal,
que
la
forma
ya
lengua.
de
la
En
una
palabra,
contiene
toda
fase
se
la
posterior,
enlaza
con
información
una
un
vez
archivo
semántica
y
sintáctica correspondiente. Este modelo explica, naturalmente, el
efecto
de
la
frecuencia
y
longitud
de
las
palabras
en
su
identificación.
En
relación
con
los
modelos
de
procesamiento
en
paralelo
existen tres modelos fundamentales que son los siguientes:
1.
Modelo del Logogén (Morton,): cada entrada léxica corresponde a
un
detector
mecanismos
metafórico,
contadores
el
que
se
logogén:
“los
incrementan
logogenes
cada
vez
son
que
se
produce una entrada sensorial que coincide con alguna parte de
la
información
que
en
ellos
se
encuentra
representada
(que
puede ser de tipo ortográfico, fonológico o semántico) (Sopena
y
Sebastián,
1991).
Cuando
llega
una
entrada,
se
ponen
en
marcha todos los logogenes compatibles con ella, y el que antes
alcance su umbral de activación (porque ha recogido suficientes
4
Predecibilidad y acceso léxico
evidencias
sobre
la
equivalencia
entre
el
estímulo
y
la
palabra) envía la señal correspondiente al resto del sistema
cognitivo.
2.
Activación
interactiva
o
modelo
TRACE
(Rumelhart
y
McClelland,): los procesos cognitivos se simulan por medio de
redes neuronales, con nodos de entrada, nodos de salida, y
nodos ocultos, donde tiene lugar el procesamiento. Un nodo de
entrada
activa
múltiples
nodos
ocultos,
que
atienden
a
distintas características del estímulo (hay un nivel de rasgos,
otro fonológico y otro léxico), en un juego de excitación e
inhibición copiado del funcionamiento neuronal: cuanto mayor es
la
frecuencia
de
un
estímulo,
más
reforzadas
resultan
las
conexiones que permiten identificarlo.
3.
Modelo
de
cohorte
(Marslen-Wilson,):
se
ha
calificado
como
“mixto”, porque propone dos etapas, una en paralelo y otra en
serie. El modelo postula que los primeros segmentos del patrón
sonoro activan (primera porción de las palabras, ya que el
reconocimiento ocurre de izquierda a derecha) a su llegada a la
zona
de
candidatas,
información
procesamiento
en
léxico,
función
contextual
o
de
un
su
los
conjunto
coincidencia
segmentos
de
palabras
fónica;
posteriores
de
la
la
palabra van reduciendo esa lista, de forma serial, hasta que
llega
un
“punto
de
unicidad”,
en
el
que
se
produce
la
identificación unívoca. Alcanzar ese punto requiere más o menos
5
Predecibilidad y acceso léxico
tiempo
según
ejemplo,
las
habrá
circunstancias:
que
esperar
más
en
palabras
que
en
aisladas,
discurso
por
continuado,
porque no contamos con la ayuda del contexto; las palabras poco
redundantes
requerirían
también
más
tiempo
que
las
muy
redundantes. En nuestro caso, este modelo resulta especialmente
interesante
porque
fue
creado
específicamente
para
el
reconocimiento auditivo de las palabras.
Un tipo de técnica que resulta muy útil a la hora de recoger
datos sobre cómo se percibe el habla, es la tarea de seguimiento.
Se trata de una técnica muy ventajosa cuando se pretende que el
sujeto focalice su atención en una tarea. Para ello, se presenta
al sujeto un mensaje en ambos oídos. La tarea del sujeto consiste
en
repetir o
presentando,
sombrear en
siguiendo
lo
voz alta el mensaje según se le va
más
cerca
que
pueda
la
voz
del
interlocutor.
Partiendo de los supuestos del Modelo de Cohorte o Mixto, la
presente investigación pretende comprobar la influencia que tiene
un contexto predecible o no predecible en el procesamiento de las
palabras. Concretamente, partimos de la hipótesis de que el acceso
léxico se ve facilitado en un contexto predecible frente a uno no
predecible.
MÉTODO
•
FASE PRE-EXPERIMENTAL
6
Predecibilidad y acceso léxico
PARTICIPANTES
La selección de los participantes se realizó por conveniencia,
formando una muestra de 20 participantes, cuyas edades estaban
comprendidas entre
los 19 y los 56 años, con una media de edad de
32,3 años. Como criterio de selección se requirió que todos los
participantes fueran hablantes nativos del español.
MATERIALES
Para la realización de esta fase, se elaboró en primer lugar
una lista de 30 palabras trisílabas, llanas y de alta frecuencia
léxica (se comprobó dicho dato con el número de veces que aparecía
cada palabra en un buscador web), que constituirían las palabras
críticas del experimento.
Para comprobar la predecibilidad de
cada una de las palabras se le asociaron dos tipos de contextos,
uno predecible y otro no predecible, con lo cual se obtuvo un
total de 60 frases. La característica fundamental de las frases
fue que la palabra crítica coincidía con el final de la oración.
Así, con el total de las frases se realizaron dos cuestionarios
contrabalanceados, de tal forma que ninguno de los participantes
pasaba
por
las
dos
condiciones
de
un
mismo
ítem.
En
estos
cuestionarios se obviaron las palabras críticas (ver apéndice 1).
PROCEDIMIENTO
La
muestra
personas,
y
cuestionarios
seleccionada
a
cada
se
grupo
resultantes
se
del
dividió
le
en
pasó
dos
una
contrabalanceo.
grupos
versión
Para
de
diez
de
los
pasar
los
7
Predecibilidad y acceso léxico
cuestionarios, el experimentador entregó una planilla de respuesta
a cada participante y procedió a leer en voz alta las frases del
cuestionario, a fin de que el participante las completara con la
palabra que creyera más conveniente. Con esta fase preexperimental
se pretendía comprobar el número de veces que la palabra crítica
era contestada en cada una de sus condiciones, a fin de poder
seleccionar aquellos ítems que en su condición predecible tuvieran
asociados un alto porcentaje de aparición y un bajo porcentaje en
su condición no predecible.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Los datos obtenidos de los cuestionarios permitieron hacer una
selección de aquellos ítems en los que en su contexto predecible
obtenían un porcentaje de respuesta mayor o igual al 80% y en su
contexto no predecible un porcentaje de respuesta menor o igual al
30% (véase Tabla 1). Una vez aplicado el criterio de selección, 20
del total de los ítems conformaron la lista base para elaborar los
cuestionarios experimentales.
8
Predecibilidad y acceso léxico
PREDECIBLE
ÍTEM
7. NEVERA
11. ESPEJO
13. BOMBEROS
14. MANZANAS
17. CUCHILLO
24. IGLESIA
25. SÁBANAS
28. PAÑUELO
3. MARTILLO
8. PELOTA
15. MONEDAS
27. PISCINA
4. ESTRELLAS
12. DENTISTA
18. CABALLO
23. LIMONES
10. ZAPATOS
6. SOMBRILLA
30. BUFANDA
1. PARAGÜAS
19. TOALLA
20. MALETA
26. OVEJAS
22. GALLINA
2. ABRIGO
5. MECANICO
16. OSCURO
21. GUSANO
9. TIJERAS
•
NO PREDECIBLE
%
10
10
10
10
10
10
10
10
9
10
9
10
10
8
8
10
8
7
10
7
6
10
10
10
10
7
7
10
4
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
90%
100%
90%
100%
100%
80%
80%
100%
80%
70%
100%
70%
60%
100%
100%
100%
100%
70%
70%
100%
40%
%
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
2
0
0
2
1
0
3
2
0
4
4
5
6
3
3
7
2
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
0%
10%
0%
10%
20%
0%
0%
20%
10%
0%
30%
20%
0%
40%
40%
50%
60%
30%
30%
70%
20%
FASE EXPERIMENTAL
PARTICIPANTES
Los
participantes
constituyeron
una
muestra
de
conveniencia
formada por 20 sujetos de edades comprendidas entre los 18 y los
63 años, con una media de edad de 37, 15 años. Todos los sujetos
son hablantes nativos del español y residentes en Tenerife. Los
participantes
que
shadowing)
habían
no
realizaron
pasado
la
por
tarea
la
experimental
situación
(tarea
experimental
de
del
estudio piloto.
9
Predecibilidad y acceso léxico
MATERIALES
Se
elaboró
una
lista
palabras trisílabas
de
20
ítems
experimentales
que obtuvieron mayor frecuencia léxica
estudio piloto (ver apéndice 1). A cada palabra
la
primera
consonante
pseudopalabra
o
con
de
palabra
la
segunda
crítica
sílaba,
(por
las
en el
se le modificaba
convirtiéndola
ejemplo,
si
la
crítica era ZAPATO, el cambio se hacía a ZACATOS).
en
palabra
Para cada
palabra crítica se elaboraron dos tipos de frases: a) frases en
las
que
la
predecible)
palabra
y
b)
crítica
frases
era
en
las
altamente
que
la
predecible
palabra
(contexto
crítica
era
escasamente predecible (contexto no predecible). De esta forma, se
obtuvieron 20 frases con contexto predecible y otras 20 frases con
contexto
no
predecible
que
constituyeron
las
dos
condiciones
experimentales o variables independientes. Las 40 frases fueron
contrabalanceadas dando lugar a dos cuestionarios en los que había
tanto frases de la condición predecible como de la no predecible.
Además, para cada cuestionario se utilizó un total de 20 frases
con contenido neutro para evitar efectos de entrenamiento, que
fueron iguales en ambos cuestionarios.
Para
grabaron
poder
dos
realizar
la
tarea
de
seguimiento
audios,
correspondientes
a
los
auditivo,
se
cuestionarios,
mediante el programa de grabación de voz WavePad. Cada audio tenía
una duración aproximada de 5 minutos. Además, se grabó un tercer
audio en el que se recogían 4 frases que conformaron la fase de
prueba de los participantes.
10
Predecibilidad y acceso léxico
En cuanto a la forma de recogida de los datos, se elaboró una
planilla registro que servía de guía para recoger las respuestas
de los participantes (ver apéndice 2).
PROCEDIMIENTO
Una
vez
elaborados
los
cuestionarios,
diez
participantes
pasaron por los 10 primeros ítems de la condición predecible y
los
10
últimos
ítems
de
la
no
predecible.
A
los
otros
diez
participantes se les pasó el cuestionario que contenía los 10
últimos ítems de la condición predecible junto con los 10 primeros
ítems de la condición no predecible. De esta forma, cada sujeto no
tenía acceso a un mismo ítem en sus dos condiciones.
La tarea de los participantes consistió en repetir cada ítem de
forma simultánea a la audición. La audición se presentó en un
ordenador portátil y fue escuchada tanto por el/la experimentador/
a
como
por
los
participantes.
A
medida
que
el
participante
efectuaba el ejercicio, el experimentador permanecía a su lado
para
registrar
las
respuestas
y
para
comprobar
que
se
estaba
efectuando el experimento correctamente.
RESULTADOS
Con
el
realizado
fin
un
de
contrastar
contraste
de
la
medias
hipótesis
con
la
de
prueba
partida
T
se
ha
mediante
el
programa informático de tratamiento estadístico SPSS 14.0. En un
primer momento, se realizó un análisis intrasujeto en el que se
contabilizó el número de aciertos
ambas
condiciones
experimentales.
que tuvo cada participante en
Se
entendió
por
acierto
cada
11
Predecibilidad y acceso léxico
ítem dicho sin modificar. Así, se obtuvo la media de aciertos para
la condición predecible y para la no predecible obteniéndose T19=
4,521 (p< 0,001) y una F(1,19)= 20,43. Posteriormente, se procedió a
realizar un análisis intra-ítem en el que se contabilizó el número
de aciertos por ítem en cada condición. La prueba t para este caso
fue de T19= 4.611 (p< 0.001) y una F(1,19)= 21,26.
Tabla 2: Prueba T de medias relacionadas para el análisis intrasujetos
Diferencias relacionadas
95%
Intervalo
Error
de
Desvia
típ.
confianza
ción
de la
para la
Media
típ.
media
diferencia
Infer Super
ior
ior
Par 1
CP CnP
2,650
2,621
,586
1,423
3,877
t
Sig.
(bilate
ral)
gl
4,521
19
,000
Tabla 3: Prueba T de medias relacionadas para el análisis inter-ítem.
Par 1
ItCP ItCnP
Diferencias relacionadas
95%
Error
Intervalo de
Desviac
típ.
confianza
ión
de la
para la
Media
típ.
media
diferencia
Infer Super
ior
ior
2,600
1,419 3,780
2,52149 ,56382
00
91
09
t
4,611
gl
19
Sig.
(bilate
ral)
,000
DISCUSIÓN
A la luz de los resultados obtenidos parece indudable el efecto
que tiene el contexto sobre el procesamiento de las palabras. Tal
12
Predecibilidad y acceso léxico
y
como
postula
el
Modelo
Mixto
(Marlsen-
Wilson,
1984,
1987;
citado en Belinchón y cols., 1992), la comprensión del habla se
realiza de manera que permite integrar durante el procesamiento
todas
las
fuentes
de
información
disponibles.
Así,
el
reconocimiento de una palabra depende de la interacción de las
características
estimulares
palabra. Por esto,
oración
se
candidatas
van
que
y
del
contexto
en
que
aparece
la
a medida que el individuo va escuchando la
activando
guiarán
el
en
su
mente
un
procesamiento
conjunto
global
de
de
palabras
la
oración,
siendo esto un procesamiento en paralelo, es decir, de arriba
abajo
y
de
abajo
a
arriba.
Esta
serie
de
palabras
se
irán
descartando a medida que avanza la audición, hasta llegar a una
identificación unívoca de la palabra target.
Por lo tanto, el reconocimiento es en algún sentido un proceso
interactivo, en el que la información contextual debe participar
en el proceso de análisis para aportar la información que falta.
En nuestros resultados, este enunciado se traduce en un mayor
número de errores cometidos en la lectura del target cuando el
contexto es predecible.
13
Predecibilidad y acceso léxico
APÉNDICE 1
ESTUDIO PILOTO - CUESTIONARIO 1 (P: 1-15/NP: 16-30)
1. Como estaba lloviendo, cogí el...............................
2. Para recortar la figura cogí las ............................
3. Para clavar el clavo usé un .................................
4. Las constelaciones están formadas por .......................
5. De la manzana salió un ......................................
6. Para no coger sol en la playa coloqué la ....................
7. Para que el pescado no se estropeara lo metí en la ..........
8. El jugador de baloncesto encestó la .........................
9. No pudo ver nada porque estaba muy ..........................
10.Como estaba descalzo le mandaron a ponerse los ..............
11.Para ver cómo le quedaba la ropa se miró en el ..............
12.Como tenía una muela picada acudió al .......................
13.Cuando vieron el edificio en llamas, corrieron a avisar a los
.............................................................
14.El manzano que hay en casa de mi abuela da ..................
15.Cuando le dieron el cambio contó las ........................
16.Ayer barnizó las puertas del ................................
17.Oscar compró a César un .....................................
18.Cuando llegaron todos vieron a mi ...........................
19.Mi abuela colocó a dos conejitos junto a la .................
20.En las montañas pastan las ..................................
21.Para quedarse tranquilo fue al ..............................
22.Al llegar a casa encontré muchos ............................
23.Para hacer el refresco fui a comprar ........................
24.El mes que viene nos veremos en la ..........................
14
Predecibilidad y acceso léxico
25.El me dijo que tenía que cambiar las ........................
26.Ella me recordó que tenía que facturar la ...................
27.Hoy voy con mis amigas a la .................................
28.Ana pidió a su amiga un .....................................
29.Se veía el reflejo a través de la ...........................
30.Para ir a la nieve metí en la mochila la ....................
15
Predecibilidad y acceso léxico
ESTUDIO PILOTO - CUESTIONARIO 2 (P: 16-30/NP: 1-15)
1. Guardó toda la ropa en el ...................................
2. Federico cortó el pan con un ................................
3. El jinete cambió las herraduras del .........................
4. Fui a coger los huevos frescos que había puesto la ..........
5. El granjero esquila a las ...................................
6. Como tenía fiebre fue al ....................................
7. El día de reyes recibí muchos ...............................
8. Para hacer la limonada fui a comprar ........................
9. Como somos católicos nos casaremos en la ....................
10.Como la cama olía mal tuvieron que cambiar las ..............
11.Antes de coger el avión no olvides facturar la ..............
12.Jaime está aprendiendo a nadar en la ........................
13.Me soné la nariz con un .....................................
14.Para ver el paisaje me asomé a la ...........................
15.Fui a la nieve y para abrigarme la garganta cogí la .........
16.Como era de noche cogí el ...................................
17.Para la clase de manualidades cogí las ......................
18.Le presté a mi primo un .....................................
19.Esta bandera está formada por ...............................
20.Cuando aré el huerto de fresas encontré un ..................
21.Por la mañana salí a la terraza y coloqué la ................
22.Para que no le robaran el dinero lo metió en la .............
23.El chico de ayer metió la ...................................
16
Predecibilidad y acceso léxico
24.No quería salir porque veía que era muy .....................
25.Al buscar entre todas sus cosas encontró los ................
26.Para que no se tropezara al pasar, él mismo quitó el ........
27.Aquella noche conoció en la clínica al ......................
28.Cuando lo vi me dijo que había conocido a algunos ...........
29.En otoño el árbol que tengo en mi casa da ...................
30.Ayer para ir al concierto cogió las .........................
17
Predecibilidad y acceso léxico
APÉNDICE 2
PALABRAS CLAVE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
martillo
paraguas
estrellas
nevera
sombrilla
pelota
zapatos
dentista
espejo
monedas
bomberos
caballo
manzanas
limones
piscina
cuchillo
bufanda
inglesia
sábanas
pañuelo
–
PALABRAS CAMBIADAS
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
marpillo
pasaguas
escrellas
netera
somprilla
pebota
zacatos
denpista
estejo
momedas
bomperos
catallo
mantanas
lisones
pistina
cuquillo
butanda
igresia
sámanas
paduelo
18
Predecibilidad y acceso léxico
predecible
no predecible
QUESTIONARIO 1
1. Antes de entrar al examen se puso muy nerviosa.
2. Le gusta mucho leer poesía en sus ratos libres.
3. Antes de coger el avión no olvides facturar la
maleta más grande.
4. Todas las noches escucha música clásica por la
radio.
5. Para clavar el clavo usé un MARPILLO que era de
mi padre.
6. Como era de noche cogí el PASAGUAS y salí de
casa.
7. El día de reyes recibí muchos regalos de todos.
8. A María le llega mensualmente la revista por
correo.
9. El granjero esquila a las ovejas cada 20 días.
10. Esta bandera está formada por ESCRELLAS de
diversos tamaños.
11. Para que el pescado no se estropeara lo metí en
la NETERA de mi casa.
12. Por la mañana salí a la terraza y coloqué la
SOMPRILLA cerca de mí.
13. A Victoria no le gustaba mucho la maestra de
matemáticas.
14. El jugador de baloncesto encestó la PEBOTA en el
último minuto.
15. No pudo ver nada porque estaba muy oscuro aquella
noche.
16. Como tenía fiebre fue al médico más cercano.
17. Al buscar entre todas sus cosas encontró los
ZACATOS que había dejado en el salón.
18. Aquella noche conoció en la clínica al DENPISTA
que estaba de guardia.
19. Para ver cómo le quedaba la ropa se miró en el
ESTEJO del dormitorio.
20. Para ver el paisaje me asomé a la ventana de mi
cuarto.
21. Ayer para ir al concierto cogió las MOMEDAS antes
de irse.
22. Cuando vieron el edificio en llamas, corrieron a
avisar a los BOMPEROS muy rápido.
23. Guadalupe miró su agenda para ver el horario de
la semana.
24. A Pedro le dolía la cabeza de tanto estudiar.
25. Guardó toda la ropa en el armario de su
dormitorio.
 MARTILLO
 MARPILLO
 PARAGUAS
 PASAGUAS
 ESTRELLAS
 ESCRELLAS
 NEVERA
 NETERA
 SOMBRILLA
 SOMPRILLA
 PELOTA
 PEBOTA
 ZAPATOS
 ZACATOS
 DENTISTA
 DENPISTA
 ESPEJO
 ESTEJO
 MONEDAS
 MOMEDAS
 BOMBEROS
 BOMPEROS
19
Predecibilidad y acceso léxico
26. Cuando llegaron todos vieron a mi CATALLO antes
de la carrera.
27. De la manzana salió un gusano verde y viscoso
28. Fui a coger los huevos frescos que había puesto
la gallina en el corral.
29. Ayer se comió una buena ración de arroz a la
cubana.
30. El manzano que hay en casa de mi abuela da
MANTANAS rojas.
31. En la autopista habían mucho atasco esta mañana.
32. Para hacer el refresco fui a comprar LISONES a la
frutería.
33. Hoy voy con mis amigas a la PISTINA municipal.
34. Para recortar la figura cogí las TIJERAS del
cajón.
35. Federico cortó el pan con un CUQUILLO muy
afilado.
36. Para ir a la nieve metí en la mochila la BUTANDA
de colores.
37. Ella quiso preguntar el precio del vestido rojo
del escaparate.
38. Como somos católicos nos casaremos en la IGRESIA
del pueblo.
39. Como la cama olía mal tuvieron que cambiar las
SÁMANAS esta mañana.
40. Me soné la nariz con un PADUELO que tenía en el
bolso.
 CABALLO
 CATALLO
 MANZANAS
 MANTANAS
 LIMONES
 LISONES
 PISCINA
 PISTINA
 CUCHILLO
 CUQUILLO
 BUFANDA
 BUTANDA
 IGLESIA
 IGRESIA
 SÁBANAS
 SÁMANAS
 PAÑUELO
 PADUELO
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Predecibilidad y acceso léxico
predecible
no predecible
QUESTIONARIO 2
1. Antes de entrar al examen se puso muy nerviosa.
2. Le gusta mucho leer poesía en sus ratos libres.
3. Antes de coger el avión no olvides facturar la
maleta más grande.
4. Todas las noches escucha música clásica por la
radio.
6. Le presté a mi primo un MARPILLO que era de mi
padre.
5. Como estaba lloviendo, cogí el PASAGUAS y salí de
casa.
7. El día de reyes recibí muchos regalos de todos.
8. A María le llega mensualmente la revista por
correo.
9. El granjero esquila a las ovejas cada 20 días.
11. Las constelaciones están formadas por ESCRELLAS
de diversos tamaños.
10. Para que no le robaran el dinero lo metió en la
NETERA de su casa.
14. Para no coger sol en la playa coloqué la
SOMPRILLA cerca de mí.
13. A Victoria no le gustaba mucho la maestra de
matemáticas.
12. El chico de ayer metió la PEBOTA en el último
minuto.
15. No pudo ver nada porque estaba muy oscuro aquella
noche.
16. Como tenía fiebre fue al médico más cercano.
19. Como estaba descalzo le mandaron a ponerse los
ZACATOS que había dejado en el salón.
22. Como tenía una muela picada acudió al DENPISTA
que estaba de guardia.
17. Para que no se tropezara al pasar, él mismo quitó
el ESTEJO del dormitorio.
20. Para ver el paisaje me asomé a la ventana de mi
cuarto.
30. Cuando le dieron el cambio contó las MOMEDAS
antes de irse.
18. Cuando lo vi me dijo que había conocido a algunos
BOMPEROS muy rápido.
23. Guadalupe miró su agenda para ver el horario de
la semana.
24. A Pedro le dolía la cabeza de tanto estudiar.
25. Guardó toda la ropa en el armario de su
dormitorio.
35. El jinete cambió las herraduras del CATALLO antes
de la carrera.
 MARTILLO
 MARPILLO
 PARAGUAS
 PASAGUAS
 ESTRELLAS
 ESCRELLAS
 NEVERA
 NETERA
 SOMBRILLA
 SOMPRILLA
 PELOTA
 PEBOTA
 ZAPATOS
 ZACATOS
 DENTISTA
 DENPISTA
 ESPEJO
 ESTEJO
 MONEDAS
 MOMEDAS
 BOMBEROS
 BOMPERSO
 CABALLO
 CATALLO
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Predecibilidad y acceso léxico
27. De la manzana salió un gusano verde y viscoso
28. Fui a coger los huevos frescos que había puesto
la gallina en el corral.
29. Ayer se comió una buena ración de arroz a la
cubana.
21. En otoño el árbol que tengo en mi casa da
MANTANAS rojas.
31. En la autopista habían mucho atasco esta mañana.
38. Para hacer la limonada fui a comprar LISONES a la
frutería.
39. Jaime está aprendiendo a nadar en la PISTINA
municipal.
34. Para recortar la figura cogí las TIJERAS del
cajón.
26. Oscar compró a César un CUQUILLO muy afilado.
40. Fui a la nieve y para abrigarme la garganta cogí
la BUTANDA de colores.
37. Ella quiso preguntar el precio del vestido rojo
del escaparate.
32. El mes que viene nos casaremos en la IGRESIA del
pueblo.
33. El me dijo que tenía que cambiar las SÁMANAS esta
mañana.
36. Ana pidió a su amiga un PADUELO que tenía en el
bolso.
 MANZANAS 
MANTANAS
 LIMONES
 LISONES
 PISCINA
 PISTINA
 CUCHILLO
 CUQUILLO
 BUFANDA
 BUTANDA
 IGLESIA
 IGRESIA
 SÁBANAS
 SÁMANAS
 PAÑUELO
 PADUELO
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Predecibilidad y acceso léxico
BIBLIOGRAFIA
□
Carreiras, M. (1997). Diseño funcional y computacional del
sistema. Descubriendo y procesando el lenguaje. Valladolid.
Simancas Ediciones.
□
Belinchón,
M.,
Rivière,
A.,
Igoa,
J.M.
(1992).
Reconocimiento y comprensión de palabras,
Psicología del
Lenguaje. Investigación y teoría. Valladolid. Trota.
□
Carreiras, M. (1997). Descubriendo y procesando el lenguaje.
Simancas Ediciones, S.A., Valladolid, p.p. 113-157.
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