EL COLOR

ÁREA DEL CONOCIMIENTO ARTÍSTICO
CONTENIDO: El Color.
Vemos las cosas que nos rodean debido a la descomposición de la luz.
ACTIVIDADES:
1- ¿DE DÓNDE VENDRÁN LOS COLORES?
En la antigüedad: Trozos de carbón: siluetas.
Pinturas rupestres (imágenes de la vida cotidiana) hechas sobre rocas en cuevas o
cavernas.
Pigmentos de las plantas o sangre de los animales.
Coordinar con:
LENGUA. Uso de diccionario: pigmento.
CIENCIAS NATURALES: Extracción de pigmentos a algunos vegetales.
Materiales: pote hondo- rallador- cuchillo.
Procedimiento:
1- rallar la zanahoria y la remolacha.
2- picar la acelga y el repollo colorado.
Dibujo
La acelga y la espinaca dan color:
La remolacha
y
Da color
el repollo colorado:
Da color
En clase pintamos con hisopos usando los colores que obtuvimos.
2- OBSERVACIÓN DE UNA PINTURA.
¿Qué sensación te produce este paisaje?
¿Qué figuras puedes reconocer?
¿Qué diferencias tienen entre sí?
¿Qué colores ves?
¿Cuál es el color que predomina? Y ese color que predomina es igual en toda la pintura?
¿Cómo habrá logrado el pintor esa variación del color?
Ahora imagina que estás en ese lugar....
¿Es de día, de tarde o de noche?
¿Hace frío o hace calor?
¿A qué te gustaría jugar en ese bosque?
¿Qué sonidos te parece que podrías oir?
¿A quién invitarías para que te acompañara?
3- RECOLECCIÓN DE COLORES.
Observación del paisaje camino a casa o a la escuela.
Estamos rodeados de colores. No todos los verdes son iguales, ni tampoco todos los rojos. Cada
color tiene variaciones. Los colores pueden ser más claros o más oscuros. Un color más claro tiene
más cantidad de blanco, un color más oscuro tiene más cantidad de negro.
1- Busquen diferentes tipos de papeles: de regalo, de revistas,
afiches, papel glacé, etc.
2- recorten pedacitos de distintos colores.
3- Agrúpenlos por color (los verdes con los verdosos, los rojos con
los rojizos y así...)
4- Ahora elegí los colores que más te gusten para hacer un
paisaje. Combina los distintos todos de cada color. Agrega los detalles que quieras con marcador
negro.
4- PREPARANDO LA PALETA.
Primarios: Amarillo
Magenta (casi rojo)
Cian (azul)
Son primarios porque no se pueden obtener mezclando otros colores.
1-Elijan dos de los primarios. Mézclenlos y descubran el nuevo color que se obtiene.
2- Ahora mezclen otros dos. ¿Cómo se llama ese nuevo color?
3- Finalmente mezclen el color que todavía no usaron con otro. Vean que nuevo color se formó.
¿Cómo se llama?
Secundarios: Para pintar los artistas mezclan los colores. Así consiguen variaciones del mismo color.
Se llaman variaciones acromáticas y el círculo se llama círculo cromático.
En el círculo cromático se pueden ver todas las variaciones de color posibles. Sirve para aprender a
mezclar y a utilizar los colores.
El blanco y el negro no son considerados colores son acromáticos.
5- ¡A DESPERTAR LAS SENSACIONES!
1- Disfrutar de dos poesías...
-Elige una de las poesías. ¿Qué sensaciones te produce? Píntalas. ¿Qué colores usarías?. Poné
chorros de cola plástica (de los colores que elegiste) a lo largo de la hoja, en sentido vertical. Con la
ayuda de un peine o de una tarjeta de plástico, o cartoncito duro, estirá la cola plástica a lo ancho, en
sentido horizontal. Deja secar lo que hiciste para utilizarlo como fondo. Cuando esté seco utiliza
marcadores de colores fríos.
2- Dos grupos de colores: colores cálidos y colores fríos.
Despiertan en nosotros, los colores que nos rodean, distintas sensaciones: alegría, tristeza, nos
tranquilizan o nos transmiten energía.
Mirando el círculo cromático vemos dos grupos de colores: a) Los colores cálidos: amarillo- naranjarojo. Dan sensación de energía.
b) Los colores fríos: azul- violeta- verde.
Dan sensación de serenidad.
Actividad: a)Con un color cálido, marcá manchas que te den sensación de alegría, con un color frío,
marca manchas que te den sensación de tristeza.
b) Imagina una noche estrellada y píntala con acuarelas usa sólo colores fríos.
c) Juega con las distintas variaciones de los colores que elegiste.
d) Buscamos información sobre Vincent Van Gogh (1853- 1890).
- Observar colores, pinceladas en sus cuadros. Su pincelada era corta a veces aplicada en forma
recta u ondulante y estaba cargadísima de pintura.
- Espesar la témpera con harina , reproduce una noche estrellada.
- Realizar viajes con la imaginación.
- Crítica a murales (Diego Rivera- mexicano):¿Qué colores predominan en sus obras?,
¿Qué sonidos se escucharán?, Objetos que se ven en un primer plano, objetos de un segundo plano,
en el tercer plano.
e) Si la pintura que elegimos observar muestra una escena del pasado, buscar una foto del presente y
compararla. ¿Cómo es ahora ese lugar? ¿Qué diferencias encuentras?.
-Observar con la lupa las pinceladas a veces los pintores usaban espátula en lugar de pinceles
porque la pintura era tan espesa que producía relieve.
-Consigue pedacitos de carbón y haz un dibujo.
-Prepara témperas de distintos colores cálidos y fríos y espesalo con harina, sémola o fécula de maíz.
-Pinta tu dibujo utilizando espátulas o algo parecido, como por ejemplo: palitos de helado.
CONTENIDO: Modelado.
1- Modelado con masa. Sensibilización.
ACTIVIDADES:
a) Sensibilización con el material, modelado individual del rostro con los ojos vendados.
Posteriormente reconocimiento del modelado realizado. En casa la llevan al horno.
Pintura con témperas, realización de gama de colores.
Coordinar con:
LENGUA. Texto instructivo: receta para realizar masa de modelar(1 taza de
harina, ½ de sal, un chorro de vinagre, agua para unir, cantidad necesaria.
2- Modelado con barro.
Coordinar con:
LENGUA. Biografía.
CIENCIAS SOCIALES. Historia: El arte indígena de la Banda Oriental.
b) Conocimiento del artista plástico Tomás Cacheiro. Apreciación de sus obras.
c) Modelado en barro al estilo del artista y de la creatividad de cada niño.
d) Exposición de obras realizadas.
Bibliografía consultada:
Enciclopedia del estudiante, Santillana.
Publicación del taller Barradas, Instituto Uruguayo de Educación por el Arte. “Canteras de la
Creación”. Ed. DEL TABA.
Aporte de la Mtra. Gabriela Freire