MÚSICA 3 UNIDAD 1. EL TIEMPO

MÚSICA 3 UNIDAD 1. EL TIEMPO
Contenidos
Canción: ¡La fiesta!
El tempo: largo, andante, alegro.
Conocimiento de las danzas
españolas más representativas.
Audición activa y musicograma:
“La danza del fuego” de El amor
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
Págs
LA
1. Cantar la canción de
presentación de la unidad, La
fiesta, y completar el texto que
falta en ella.
1.1. Entona correctamente la
melodía de presentación de la
unidad y escribe las partes de texto
que faltan en la misma.
4
2. Interiorizar el concepto de
tempo musical.
2.1. Interioriza el concepto de
tempo musical al cantar la canción
La fiesta, en sincronización con los
cambios propuestos en la canción.
4
3. Discriminar distintos tempos:
largo, andante y alegro.
3.1. Discrimina y reconoce los
cambios graduales de tempo en
audiciones dadas.
4. Interpretar correctamente la
coreografía de la canción en
sincronización con la música y
con los cambios de tempo
propuestos.
5. Participar activamente en
audiciones, analizando la
estructura formal y
comprendiéndola como un todo
4.1. Realiza la coreografía
propuesta para la canción.
5
4
5.1. Sigue el fragmento “Danza del 5, 6, 7,
8
fuego” de forma activa y resuelve el
musicograma propuesto.
Competencias
clave
IIMM
brujo, de Manuel de Falla.
que se compone de partes
diferenciadas, repetidas o no,
que forman una estructura
musical determinada.
5.2. Visualiza, reconoce las partes
y analiza detenidamente, con el
visionado en la web, la danza ritual
del fuego.
Web
Los cambios graduales de
velocidad (tempo) y las
abreviaturas correspondientes.
6. Discriminar distintos tempos, a
tempo, accelerando, ritardando,
rallentando y riteniendo, y
escribir las abreviaturas
correctamente.
6.1. Discrimina distintos tempos, a
tempo, accelerando, ritardando,
rallentando y riteniendo, y escribe
sus abreviaturas correctamente.
6
Indicaciones del tempo en la
partitura.
7. Reconocer y distinguir en una
partitura dada la colocación y el
significado de las indicaciones
de los cambios de tempo.
Diferenciar los contrastes de
tempo dentro de un mismo
fragmento.
7.1. Reconoce y distingue en una
partitura dada la colocación y
significado de las indicaciones de
los cambios de tempo. Diferencia
los contrastes de tempo dentro de
un mismo fragmento.
8
Esquemas rítmicos con figuras
musicales convencionales de dos
compases de cuatro tiempos.
Lectura e interpretación.
8. Leer e interpretar secuencias
métricas de ocho tiempos (dos
compases de cuatro tiempos).
8.1. Interpreta con exactitud y
corrección secuencias rítmicas
propuestas en esquemas de dos
compases de cuatro tiempos.
9
9. Crear un texto que encaje en
la estructura rítmica propuesta
como ejemplo a partir de un rap.
9.1. Crea, siguiendo la estructura
rítmica en un esquema dado, un
texto inventado individualmente o
en grupo.
9
Transcripción en el pentagrama
de esquemas rítmico-melódicos.
10. Transcribir las notas de
esquemas rítmico-melódicos en
el pentagrama.
10.1. Transfiere la melodía
propuesta (pentacorde ascendente
y descendente) y la escribe en el
pentagrama, con buena caligrafía y
posición relativa a la duración
(negras).
10
Clasificación de los instrumentos
de placas: xilófonos y
metalófonos.
Secuencia melódica de
entonación: el pentacorde do, re,
mi, fa, sol.
11. Interpretar con instrumentos
de placas el acompañamiento de
pequeñas melodías.
12. Reconocer los vocablos
correspondientes a las distintas
tesituras de los instrumentos de
placas.
13. Entonar correctamente
afinadas las notas del
pentacorde.
11.1. Interpreta en grupo con los
instrumentos de placas melodías
sencillas propuestas como
acompañamiento de una canción.
10
12.1. Resuelve correctamente la
sopa de letras de discriminación de
vocablos relativos a los
instrumentos de placas y sus
distintas tesituras.
11
13.1. Entona con buena afinación
el pentacorde, tanto ascendente
como descendentemente.
10
Diferenciación entre monodia y
polifonía.
14. Escuchar y diferenciar
fragmentos musicales
monódicos y polifónicos.
14.1. Distingue y clasifica
fragmentos musicales dados
agrupándolos según su textura
monódica o polifónica.
web
Utilización adecuada de los
recursos TIC que se ponen a su
alcance.
SEP
OCT
NOV
15. Ver, escuchar e interactuar
con los recursos TIC puestos a
su alcance para trabajar los
contenidos de la unidad.
DIC
ENE
FEB
15.1. Utiliza con soltura los
recursos TIC y juegos interactivos
puestos a su disposición para
trabajar los distintos aspectos y
contenidos musicales de la unidad.
MAR
ABR
Web
MAY
JUN
MÚSICA 3 UNIDAD 1.El tiempo. ESTÁNDARES ACTITUDINALES
Bloque de contenido: ESCUCHA
Contenidos
Participación
positiva en la
audición activa
y respeto por
las
manifestaciones
musicales
de
diferentes
culturas.
Expresión
respetuosa de
las
sensaciones,
ideas
y
emociones que
transmiten.
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Participar con
interés en la
audición activa
de “La danza
del fuego”.
Participa con
interés en la
audición activa de
“La danza del
fuego”.
Respetar las
manifestacione
s que provienen
de otras
culturas y
etnias, por
ejemplo, la
etnia gitana.
Respeta las
manifestaciones
que provienen de
otras culturas y
etnias.
Expresa
sensaciones,
ideas y
emociones que la
música le sugiere.
Compe
tencias
clave
IIMM
Excelente
Satisfactorio
Elemental
Inadecuado
Participa
siempre con el
máximo interés
y curiosidad en
la escucha
activa de "La
danza del
fuego" y
expresa las
emociones,
ideas y
sensaciones
que la música le
sugiere. Aporta
ideas propias.
Participa
siempre con
mucho interés y
curiosidad en la
escucha activa
de "La danza
del fuego".
Casi siempre
participa con
interés y
curiosidad en la
escucha activa
de "La danza del
fuego".
Casi nunca o nunca
participa con interés y
curiosidad en la
escucha activa de "La
danza del fuego".
MÚSICA 3 UNIDAD 1. El tiempo. ESTÁNDARES ACTITUDINALES
Bloque de contenido: INTERPRETACIÓN MUSICAL
Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Interés y
colaboración
con el grupo en
las actividades
de
interpretación.
Colaborar con
los compañeros
en la búsqueda
de un resultado
óptimo en las
interpretaciones
que se
proponen,
como el rap
Vamos a
contarte cómo
hacer un rap.
Colabora con sus
compañeros en la
búsqueda de un
resultado óptimo
en las
interpretaciones
vocales e
instrumentales
que se proponen:
rap Vamos a
contarte cómo
hacer un rap.
Compe
tencias
clave
IIMM
Excelente
Satisfactorio
Elemental
Pone el máximo
interés cuando
interpreta con
sus compañeros
el rap.
Aporta ideas y
se preocupa del
sonido de todo
el conjunto.
Se interesa por
el buen
resultado de la
interpretación y
ayuda a sus
compañeros.
Casi siempre
pone interés en
la interpretación
conjunta del rap.
Inadecuado
Casi nunca o nunca
pone interés cuando
interpreta el rap.
MÚSICA 3 UNIDAD 1. El tiempo. ESTÁNDARES ACTITUDINALES
Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje
Bloque de contenido: DANZA
IIMM
Comp
Excelente
etenci
as
Satisfactorio
Elemental
Inadecuado
Normalmente
respeta las
propuestas de
improvisación y
creación de sus
compañeros en
la interpretación
colectiva de la
canción La
fiesta.
Controla
normalmente su
actitud evitando
manifestaciones
excesivas,
mofa,
desorden… y
procura
desinhibirse en
busca de la
espontaneidad y
la originalidad
expresiva.
Casi siempre
respeta las
propuestas de
improvisación y
creación de sus
compañeros en
la interpretación
colectiva de la
canción La
fiesta.
Controla a
veces su actitud
evitando
manifestaciones
excesivas,
mofa,
desorden… y en
ocasiones
procura
desinhibirse en
busca de la
espontaneidad y
la originalidad
expresiva.
No respeta casi nunca
las propuestas de
improvisación y
creación de sus
compañeros en la
interpretación colectiva
de la canción La fiesta.
Controla muy poco su
actitud sin evitar
manifestaciones
excesivas, mofa,
desorden… y
raramente procura
desinhibirse en busca
de la espontaneidad y
la originalidad
expresiva.
clave
Fomento de la
espontaneidad.
Respeto por
todas las
propuestas de
improvisación y
creación que se
añadan a la
interpretación
colectiva de la
canción La
fiesta. Control
de las actitudes
excesivas y
estimulación de
las inhibidas.
Respetar todas
las propuestas de
improvisación y
creación que se
añadan a la
interpretación
colectiva de la
canción La fiesta.
Respeta las
propuestas de
improvisación y
creación de sus
compañeros en la
interpretación
colectiva de la
canción La fiesta.
Siempre respeta
las propuestas de
improvisación y
creación de sus
compañeros en la
interpretación
colectiva de la
canción La fiesta.
Controlar las
actitudes
excesivas y
desinhibirse en
busca de la
espontaneidad y
la originalidad
expresiva.
Controla su
actitud evitando
manifestaciones
excesivas, mofa,
desorden… y
procura
desinhibirse en
busca de la
espontaneidad y
la originalidad
expresiva.
Controla
adecuadamente su
actitud evitando
manifestaciones
excesivas, mofa,
desorden… y
procura
desinhibirse en
busca de la
espontaneidad y la
originalidad
expresiva.