Boletín, Octubre 2012

Boletín Educativo
Pág. 1
ARTÍCULO
¿Calificación
o Evaluación?
Los nuevos criterios de Evaluación,
Acreditación y Certificación para
los alumnos de la Educación Básica
ACUERDO número 648: por el que se establecen
normas generales para la evaluación, acreditación,
promoción y certificación en la educación básica.
Octubre 2012 No.4
EN ESTE NÚMERO
Por Ma. Eugenia Acevedo Talavera
Directora General IIDEAC
ARTÍCULO
El pasado 17 de agosto, se dieron a conocer a través del
Diario Oficial las nuevas normas y criterios para la
evaluación de la educación básica, aplicables a las
escuelas públicas y privadas.
RESEÑA
Antes de presentárselos, me gustaría hacer algunas
salvedades conceptuales para entender el presente
acuerdo:
¿Calificación
o Evaluación?
IIDEAC
Verano 2012
RECURSOS EDUCATIVOS
El Proyecto
Kokori
Enciclopedia
sobre el
desarrollo de
la primera
infancia
1. Evaluar es verificar que se haya logrado lo
que inicialmente queríamos, en este caso el
aprendizaje de nuestros alumnos.
2. Calificar, es parte del proceso de
evaluación, la evaluación va más allá, ya que
hay que interpretar los datos arrojados en la
calificación.
3. Toda evaluación deberá ser calificada,
para poderla comparar e interpretar en
beneficio del aprendizaje de los alumnos
Bajo esta perspectiva el acuerdo que ahora nos ocupa
solamente hace referencia a un nuevo sistema de
calificación con fines de acreditación y certificación
de los alumnos de la educación básica, es decir,
solamente para acreditar un grado o asignatura o
para pasar al siguiente nivel educativo.
El documento por tanto tiene un carácter más bien
prescriptivo, señalando las normas o criterios
actuales para calificar desde el preescolar hasta la
secundaria. Cabe señalar que estos criterios no
aplican para la educación indígena, éstos los
elaborarán posteriormente, nuevamente la dejan
fuera. ¿Por qué no terminan lo que empiezan?
PRÓXIMOS EVENTOS IIDEAC ENERO 2013
2013
LUNES 14
MARTES 15
MIÉRCOLES 16
JUEVES 17
“ESPECIALIZACIÓN EN DIRECCIÓN
DE CENTROS EDUCATIVOS”
FASE 1: Visión General de la Dirección
FASE 2: Dirección de lo Académico
FASE 3: Dirección Administrativa
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VIERNES 18
Pág. 2
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¿Qué se calificará?
Octubre 2012 No.4
GRADO
Ahora se tomará en cuenta el desempeño que tuvo el alumno, durante el bloque y ciclo escolar en relación con
su aprendizaje, a través de 4 niveles de desempeño con fines de acreditación y promoción de grado o nivel:
Destacado, Satisfactorio, Suficiente e Insuficiente con sus respectivas calificaciones.
Nótese que la escala de calificación va de 5 a 10, NIVELES DE
DESCRIPTOR
CALIFICACIÓN
calificación que se deberá anotar en la Cartilla DESEMPEÑO
Para conservar este nivel es
hasta una décima, sin redondear p. e.: 9.5 nunca
A. Destacado
10
necesario
mantener el apoyo
9.57. En preescolar no habrá calificación,
que se le brinda.
solamente letra. Cabe señalar que esta escala ya
se tenía desde 1994 establecida con el Acuerdo
Necesita apoyo adicional para
B. Satisfactorio resolver las situaciones en las
200.
8o9
que participa.
Para fines de acreditación, el promedio de una
asignatura, grado o nivel deberá ser mínimo de 6.0,
bajo los siguientes criterios tanto de acreditación
como de promoción de grado o nivel.
Después de analizar los siguientes criterios, se ve
que los grados de exigencia van de menos a más, es
decir desde el preescolar que bastará con cursar el
tercer grado para que pase a primaria hasta la
secundaria que deberá tener un promedio final de 6.
CRITERIO DE ACREDITACIÓN
Se obtendrá la acreditación por el solo hecho de haberlo cursado.
Primaria:
1º, 2º y 3º
Se obtendrá la acreditación por el solo hecho de haberlo cursado.
Primaria:
4º, 5º y 6º
Cuando el alumno tenga un promedio final mínimo de 6.0
6o7
D. Insuficiente
Requiere apoyo, tutoría,
acompañamiento diferenciado
y permanente para resolver
las situaciones en las que
participa.
5
• Bastará con que el alumno haya concluido el tercer grado de preescolar
para ser promovido a primaria.
• Bastará con que el alumno haya concluido cada grado para ser
promovido al siguiente.
• Si el alumno tiene un desempeño insuficiente, por una sola
ocasión en el período (3 años), podrá repetir año, siempre y cuando lo
autoricen los padres.
• Bastará con que el alumno haya acreditado 6º grado para que pueda
pasar a secundaria.
• Apruebe un examen general de conocimientos de primaria.
Secundaria:
1º y 2º
• Cuando tenga un promedio final mínimo de 6.0 en cada asignatura del grado.
• Si hay riesgo de que no pase la asignatura, tendrá la oportunidad de que en
el 5º bloque presente un examen global de la materia y su calificación final
será la del examen.
• Podrá presentar extraordinarios si tiene hasta 4 materias reprobadas.
Secundaria:
3º
Tenga un promedio final mínimo de 6.0 en cada asignatura del grado y no
adeude asignaturas de grados previos.
En caso de riesgo, el alumno podrá presentar en el quinto bloque un examen de
recuperación global de la asignatura.
Si el alumno tiene como máximo 4 asignaturas no acreditadas podrá presentar
extraordinarios.
Miguel E. Schultz 84 Col. San Rafael C.P. 06470, México, D.F.
Teléfonos: 5556•8662, 5535•9610 y 5535•4239, lada sin costo: 01800•504•7264
Requiere apoyo y asistencia
permanente para resolver las
situaciones en las que
participa.
CRITERIO DE PROMOCIÓN
Preescolar:
1º, 2º y 3º
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C. Suficiente
Podrá pasar al siguiente año cuando:
• Cuando acredite todas las asignaturas o tenga hasta 3 materias no
acreditadas.
• Apruebe un examen general de conocimientos del grado.
Repetirá el año cuando:
• Presente cinco o más asignaturas no acreditadas
• Conserve más de tres asignaturas de primero y/o segundo grado no
acreditadas.
Acreditará toda la secundaria si:
• Tiene un promedio final de 6, o
• Acredite un examen general de conocimientos del tercer grado, o
• Acredite un examen general de una instancia evaluadora externa (tipo
CENEVAL, INEA, etc.)
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2013
PRÓXIMOS
EVENTOS
“Especialización
en Dirección
de Centros
Educativos”
Del 14 al 18 de Enero
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y 5535•4239
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¿Cómo interpretar la calificación en esta escala?
Desde luego la escala es engañosa, ya que 6 no significa
que haya logrado el aprendizaje más allá de la mitad del
camino, pues la escala ahora es solamente del 5 al 10
donde una calificación de 6 sería un aprendizaje casi
nulo, solo dos sextas partes del camino.
En una escala estimativa del 0 al 10, el 6 representaría
un aprendizaje suficiente (el 60%), en esta escala
apenas el 8 sería suficiente, el 6 correspondería apenas
al 33% del aprendizaje logrado.¿Cómo interpretarán
ahora el 6 los docentes, los padres, la sociedad en
general y sobre todo los alumnos sus calificaciones?.
5
16.6%
6
33.3%
A. Insuficiente
7
49.8%
8
64%
B. Suficiente
9
83%
C. Satisfactorio
10
100%
D. Destacado
Por lo mismo, los niveles de desempeño están mal
relacionados y equilibrados con respecto a la
calificación, ya que hasta el 8 sería suficiente, el 9
satisfactorio y 10 destacado.
Los descriptores también están mal formulados, ya que
el único criterio que tomaron en cuenta es si requiere
apoyo, por eso todos requerirán de apoyo académico,
otros criterios que deberían haber utilizado son: logro de
los aprendizajes esperados durante el curso, y siendo
coherente con el nuevo Plan de Estudios 2011, el logro
de los estándares establecidos por período con índices
concretos de el 100%, 80%, 60% 40%, etc. Ya que se
pueden contar y evaluar.
¿Nadie reprueba y todos pasan?
Esto es una mala interpretación del acuerdo, ya que
solo es aplicable al nivel de preescolar y los
primeros tres años de primaria, aunque si tuvo un
desempeño insuficiente, entonces podrá repetir año
con la autorización de los padres. Evidentemente la
responsabilidad de la calidad educativa en estos
niveles dependerá exclusivamente del o la maestra,
y dese luego de la escuela pues deberá dar un
seguimiento muy cercano a cada maestros, si es
que quiere conservar su prestigio educativo.
El asunto se agrava en 6º de primaria, ya que podrá
pasar a secundaria si tiene como mínimo 6 de
promedio general –recordando que el 6 es apenas el
33% del aprendizaje logrado-, sin embargo bastará
con que el alumno haya pasado 6º grado para que
pase a Secundaria: ¿Cómo garantizar la calidad
educativa con estos criterios? Parece contradictoria
esta nueva política de calificación con lo que se
persigue con ENLACE (medir el logro académico),
con el establecimiento de estándares educativos
para los 4 períodos de la educación básica (3º de
preescolar, 3º de primaria y 6º de primaria y 3º de
secundaria) y peor aún con el nuevo Sistema de
Evaluación de Maestros, tan discutido, en donde los
resultados de ENLACE cuestan un 50% de su
evaluación. ¿Por qué no haber casado esta nueva
manera de calificar con los estándares de
desempeño de los alumnos, si para eso los
establecieron en el nuevo Plan de Estudios 2011?
En el caso de Secundaria las cosas cambian, podrá
pasar al siguiente año con 6 de calificación
promedio en cada asignatura o si adeuda hasta 3
asignaturas. Pero si tiene 5 o más materias
reprobadas, tendrá que repetir el año. Sin embargo
podrá solicitar un examen general de conocimientos
del grado para acreditarlo. Para que tenga derecho
al certificado de secundaria, deberá tener por lo
menos 6 de calificación promedio, o haber aprobado
un examen general de conocimientos del 3er grado
o si prefiere presentar un examen tipo CENEVAL o
INEA.
No cabe duda que más que soluciones al problema
de calidad educativa de la nación, este Acuerdo la
agrava. En nuestro próximo número
comentaremos lo relativo a la Cartilla de
la Educación básica.
Esta es quizás una de la críticas más fuertes de este
Acuerdo, pareciera que nadie reprueba y todos pasan.
Miguel E. Schultz 84 Col. San Rafael C.P. 06470, México, D.F.
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RESEÑA
El IIDEAC contó con
la presencia del
Dr. Francisco Javier
Murillo Torrecilla
de la Universidad
Autónoma de Madrid para
la formación de directivos.
IIDEAC-Verano 2012
Octubre 2012 No.4
Más información:
www.iideac.edu.mx
“
Agradezco todo el apoyo,
la dedicación y todo el trabajo
del IIDEAC
¡Gracias!;
se nota el acompañamiento,
gusto y profesionalismo.
¡Excelencia Educativa!
Felicitaciones por estar a la vanguardia
en la formación de maestros y directivos
y por el interés que muestran al hacerlo.
¡Muchas felicidades!,
las ponencias, de 1er. Mundo,
no sólo las del Dr. Murillo, sino
de todos los demás expositores
muy bien, me voy muy contenta,
satisfecha y con un gran compromiso
de trabajar en beneficio de mi colegio.
“
PRÓXIMOS EVENTOS IIDEAC ENERO 2013
LUNES 14
2013
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En el mes de julio, se llevaron a cabo en nuestras
instalaciones los programas de verano, cursos de
formación y actualización directiva, teniendo la dicha
de contar con la participación del Dr. Francisco
Javier Murillo Torrecilla, Doctor en Ciencias de la
Educación por la Universidad Autónoma de Madrid y
experto en el tema de liderazgo y eficacia escolar,
siendo “La Especialización en Dirección de Centros
Educativos” y la actualización directiva: “Cómo Integrar
al Equipo Docente frente al Cambio” espacios donde
más de 120 directivos tuvieron la oportunidad de
interactuar con él en temas como: Liderazgo para la
Mejora Escolar, Evaluación de Centros Educativos para
la Mejora Escolar, Una Dirección Escolar para el
Cambio: Del Liderazgo Transformacional al Liderazgo
Distributivo, etc., cumpliendo así con una de las
grandes expectativas que este instituto tiene, ofrecer
una formación directiva y docente con una visión
internacional.
De entre los muchos comentarios que al término de los
eventos dejaron por escrito los directivos podemos
mencionar los siguientes:
MARTES 15
MIÉRCOLES 16
JUEVES 17
“ESPECIALIZACIÓN EN DIRECCIÓN
DE CENTROS EDUCATIVOS”
FASE 1: Visión General de la Dirección
FASE 2: Dirección de lo Académico
FASE 3: Dirección Administrativa
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RECURSOS EDUCATIVOS
El Proyecto Kokori
Por Alejandro Zamora Cervantes
Coordinador de Formación Continua - IIDEAC
El proyecto Kokori es una iniciativa educacional
financiada por el Fondo de Fomento al Desarrollo
Científico y Tecnológico (Chile), cuyo objetivo es el
desarrollo de un videojuego gratuito –llamado
Kokori-, basado en tópicos de biología celular que
están incluidos en el programa oficial de biología
para la Educación Media en Chile.
Octubre 2012 No.4
Dentro de los desafíos propuestos en esta iniciativa están que el videojuego debe ser
desafiante, emocionante y entretenido. Además, debe fomentar la colaboración y sana
competencia, y desarrollarse un entorno biológico consistente y acorde a los contenidos del
programa educativo. Con este videojuego se pretende acercar la biología celular a los
jóvenes de enseñanza media de una manera entretenida así como apoyar la labor de los
profesores.
Kokori es un videojuego 3D de estrategia en tiempo real. Su objetivo es resolver problemas
o daños que se presenten en una célula animal. Para esto contarás con pequeñísimos
robots, más conocidos como nanobots, los cuales han sido diseñados y construidos para
poder navegar al interior de una célula y realizar distintas funciones de reconstrucción,
transporte, reparación y rescate. En esta aventura no estarás solo, nuestros científicos te
irán guiando para que logres todos tus objetivos y
puedas
convertirte
en
un
operador
experimentado. Para esto dispondrás de siete
misiones, en la primera aprenderás a reconocer el
nuevo entorno y comandar uno de nuestros
nanobots. En las siguientes misiones te
enfrentarás a más dificultades, pero te iremos
entregando las herramientas necesarias para que
con habilidad puedas resolverlas y logres salvar
las células.
Enciclopedia sobre el
Desarrollo de la Infancia
Por Alejandro Zamora Cervantes
Coordinador de Formación Continua - IIDEAC
La Enciclopedia sobre el
Desarrollo de la Primera Infancia
es producida por el Centro de
Excelencia para el Desarrollo de
la Primera Infancia. Está
destinada a responsables
políticos, planificadores y
proveedores de servicios y a los
padres.
Agrupa artículos escritos para la
Enciclopedia por expertos de
renombre internacional sobre
temas relacionados con el
desarrollo psicosocial de los
niños, desde la concepción hasta
los cinco años. Los 47 temas son
elaborados desde tres perspectivas: el desarrollo, los
servicios y las políticas. Aún más, para cada tema hay
una síntesis que ofrece, en un formato simplificado, los
puntos claves que serán de gran utilidad para los
profesionales y planificadores. Esta síntesis responde
a tres preguntas: ¿Por qué es importante este tema?
¿Cuáles son los datos más actualizados y concluyentes
disponibles sobre este tema? ¿Y qué podemos hacer
para mejorar los servicios, las políticas y la
investigación?
Este valioso trabajo es un aporte para el mundo
Hispano hablante, para las Américas y para España,
con el propósito de favorecer el desarrollo óptimo y la
vida de los infantes, así como crear políticas públicas
fundamentadas en dicha información, que favorezcan
la inversión en los primeros años de la vida.
Miguel E. Schultz 84 Col. San Rafael C.P. 06470, México, D.F.
Teléfonos: 5556•8662, 5535•9610 y 5535•4239, lada sin costo: 01800•504•7264
El Centro de Excelencia para el Desarrollo de la
Primera Infancia CEDPI, en la Universidad de
Montreal, en asocio con la Universidad de los
Andes, UNICEF y el Ministerio de Educación en
Colombia, trabajan mancomunadamente para
desarrollar la versión en español de esta
Enciclopedia.
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