guía para el comentario de textos argumentativos

Cecilia Bruzzoni – Guía para el Comentario de Textos Argumentativos
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GUÍA PARA EL COMENTARIO DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS
El texto argumentativo supone un argumentador quien, a partir del despliegue de ciertas
estrategias discursivas, intenta convencer o persuadir a sus lectores de que la tesis que le
presenta a propósito de algún tema debe ser considerada como la más aceptable.
La argumentación descansa en estructuras lógico-lingüísticas llamadas razonamientos.
Un razonamiento se compone básicamente de tres elementos
 Un argumento “los documentales a diferencia de la ficción, no sólo divierten, además,
educan”
 Una regla general: “ es mejor lo que divierte y educa que aquello que sólo divierte”
 Una opinión: “Los documentales son mejores que la ficción”
Otras formas de fundamentar las opiniones:
a)AFIRMACIONES, DECLARACIONES, ASEVERACIONES
b)DEMOSTRACIONES
c)EXPLICACIONES.
d)GENERALIZACIONES.
e)RESTRICCIONES.
f)CONCESIONES.
g)ESTABLECIMIENTO DE CAUSAS Y EFECTOS.
h)COMPARACIONES
i) CITAS DE AUTORIDAD
LECTURA
Considera las siguientes preguntas:
 .¿Qué tipo de texto es el que debes analizar? ¿Es un editorial , un ensayo, un artículo ,
un discurso?.¿Cuál es el propósito o la intención del autor?.¿Qué recursos estilísticos
emplea para lograr su propósito?¿A qué audiencia se dirige? .¿Como está organizado el
texto?.¿Cuál es la actitud del autor?
 La progresión temática. Esto se refiere a la organización de la información. ¿Hay un
orden jerárquico en las ideas? ¿Se avanza en la información? ¿Se mantienen las mismas
ideas y se repiten excesivamente? ¿Se van ampliando poco a poco los datos?
 La selección de la información. ¿Hay cantidad? ¿Hay variedad? ¿Hay calidad? ¿Son
suficientes los ejemplos y argumentos elegidos? ¿Son lo suficientemente amplios?
 ¿Existen campos semánticos relacionados, como repeticiones de conceptos que ayudan
a la coherencia.?
 ¿Cuáles son los mecanismos de tipo sintáctico-semántico que se han utilizado para dejar
claras las relaciones existentes entre las diferentes partes del texto, sobre todo entre
oraciones y párrafos?
ORGANIZACIÓN DEL COMENTARIO
I - ANÁLISIS DEL CONTENIDO
Temas/ideas
Tema: asunto o cuestión general sobre la que se formulan ideas y opiniones
Ideas: la Tesis es la opinión del autor sobre ese tema, la idea fundamental sobre la cual se
reflexiona y argumenta.
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Resumir brevemente el contenido del texto a través de la formulación de las ideas esenciales.
La confección del resumen implica enunciar la tesis que defiende el autor, así como poner de
relieve la línea argumentativa que lo ha conducido hasta ella. El resumen debe reflejar, de la
manera más exacta posible, el sentido general del texto
II - ANÁLISIS DE LA COMPOSICIÓN1
Basada en el análisis de la organización del contenido
El texto argumentativo responde a un esquema básico: hecho-hipótesis-demostración. Los
textos argumentativos suelen tener diversas superestructuras, pero generalmente se organizan
del siguiente modo:
1. introducción: se inicia con la identificación del tema o problema (Tiene
como finalidad presentar el tema sobre el que se argumenta, captar la atención
del destinatario y despertar en él interés y actitud favorable), y una toma de
posición o formulación de la tesis (La tesis es la idea fundamental en torno a
la que se reflexiona). Todo texto argumentativo incluye un tema general, un
punto de partida, o hecho particular , y la posición particular del autor,
llamada tesis, hipótesis, opinión, , perspectiva, etcétera
2. desarrollo: se presentan los diferentes argumentos esgrimidos para
justificar esa tesis. Los textos argumentativos usan argumentos y
contraargumentos necesarios en la polémica
3. conclusión: se cierra con una reafirmación de la posición adoptada. Serán
siempre conclusivos, es decir tendrán un cierre
Este esquema básico puede presentar distintas variantes (en ocasiones el texto puede combinar
rasgos de más de una de ellas):
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Estructura analizante. La tesis que se intenta defender aparece expuesta al principio y,
tras ella, se desarrollan los datos o argumentos que han de servir para probarla., de un
modo secuencial: en primer lugar, en segundo lugar, en tercer lugar
Estructura sintetizante. El contenido del texto se dispone de tal modo que la tesis o
idea principal se expone al final, como consecuencia que se deriva o deduce de lo
anterior.
Estructura encuadrada. La formulación de la tesis inicial da paso al desarrollo de la
argumentación que la ha de probar, después de la cual vuelve a enunciarse de nuevo,
reforzada ahora por los razonamientos aportados.
La antigua retórica demandaba un orden estricto en la presentación de las partes del discurso argumentativo. Hoy
no responden a estructuras rígidas, sin embargo, sí responden a los elementos sustanciales que Aristóteles indicó en
el siglo IV a.C.
En primer lugar el orador debía realizar un exordio en el que se incluía la presentación del tema captando el interés
del auditorio (captatio benevolentiae).
Luego la narración (narratio).del hecho.
Luego presentaba el plan de argumentación (divisio): cuál era su posición, cómo ordenaría los pensamientos que
apoyarían su punto de vista, si incluiría o no argumentos contrarios y cuando los citaría.
Luego de estas tres primeras instancias comenzaba la verdadera argumentación (argumentatio), secuencia de
argumentos que sustentaban su posición.
A continuación la ampliación de los argumentos o la refutación de argumentos contrarios.
Para finalizar se terminaba la argumentación en forma conclusiva (peroratio).
En la actualidad este rígido esquema no se cumple secuencialmente, si en cuanto a su contenido y no se le explica al
destinatario cuál fue la planificación del trabajo.
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Estructura paralela. Se exponen sucesivamente distintas tesis relacionadas entre sí,
pero sin jerarquizar.
Estructura interrogante. El texto se construye a partir de una o varias preguntas que el
autor se plantea y a las que trata de dar respuesta convenientemente razonada.
Estructura dialéctica: intenta refutar la posición contraria a través de argumentos y
contrargumentos, es decir, argumentos que sirvan para rechazar los argumentos
contrarios a la postura del argumentador.
III - ANÁLISIS DEL ESTILO
Desterrar el prejuicio de que por no ser un texto literario ficcional carece de recursos
estilísticos. NO!!
El argumentador emplea todos lo recursos disponibles para persuadir a su lector.
Características lingüísticas y discursivas propias de la argumentación
Nivel o plano morfológico y sintáctico.
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Un texto argumentativo puede estar escrito en 1ª persona de singular, en 1ª del plural o en
forma impersonal. Cada una de estas tres formas de presentación del emisor produce un
efecto expresivo diferente: subjetividad (1ª persona de singular), implicación del
destinatario (1ª persona del plural), y distanciamiento u objetividad (en forma
impersonal).
La subjetividad que se manifiesta en el uso de modalizadores como los adverbios “quizá,
evidentemente, seguramente,
sin duda, desgraciadamente, etc”,
los adjetivos
calificativos “espantoso, inusual, etc” o los verbos “creo que, pienso que, me parece que,
supongo que, dudo que, etc”.
Complejidad de la sintaxis y la aparición de largos períodos oracionales. La
subordinación es la estructura oracional que mejor permite la expresión del
razonamiento: la relación de causalidad o de consecuencia entre las ideas expuestas, la
comparación entre conceptos, el modo en que se producen o la condición para que un
hecho sea posible. Se emplean mecanismos de cohesión: uso de conectores para
establecer relaciones entre las distintas ideas. Los principales conectores son los de
contraste y concesión (pero, sin embargo, sino que, aunque, etc.), los de causa (porque,
puesto que, pues, ya que, etc.), los de consecuencia o efecto (luego, entonces, por lo
tanto, de ahí que, así pues, etc.), y los de restricción (incluso, al menos, con todo,
después de todo, etc.). En la sintaxis, esto se evidencia en la frecuencia de oraciones
subordinadas causales, consecutivas, concesivas, condicionales, etc.
El desarrollo por medio de oraciones enunciativas para dar impresión de objetividad,
aunque son numerosas las ocasiones en que se introducen las oraciones exclamativas y,
sobre todo, interrogativas con el fin de captar la atención del receptor y hacerlo partícipe
de la reflexión y la argumentación que el autor está planteando: ¿ Cuántas veces nos
hemos preguntado...? ¡Cómo permitir tanta desolación!
Nivel o plano léxico - semántico.
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El empleo de términos relacionados entre sí por pertenecer a los mismos campos
semánticos.
que vienen determinados por el tema de la argumentación.
Adjetivos con un significado valorativo con el fin de cimentar o contradecir la tesis
argumentada: verdadero, perfecto, generoso, grato, etc. .
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Registro: a través del léxico puede verse el tratamiento del receptor por ej, si se se dirige
a un receptor no especializado o a un lector con características definidas. El registro
puede ser culto pero accesible al gran público o aparecer tecnicismos en mayor o menor
medida según el carácter del texto (especializado o divulgativo).
Figuras retóricas: metáforas, comparaciones, analogías, contrastes, antítesis, preguntas
retóricas...
Nivel o plano textual.
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El uso de los marcadores textuales que señalan la progresión del texto, delimitan los
párrafos entre sí e indican los cambios de contenido en el desarrollo del tema.
Dependiendo del contenido de cada párrafo y el momento en el que se incluye, los
marcadores serán de un tipo u otro: en primer lugar; en conclusión, por lo tanto, ahora
bien, etc. Estos marcadores textuales son partículas de enlace, u organizadores
discursivos entre párrafos que permiten ordenar (en primer lugar, principalmente, en
síntesis, etc.), añadir (además, mas aún, etc.) o enfatizar (en efecto, en realidad, sin lugar
a dudas, especialmente, etc.)
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Relación entre emisor-receptor. El emisor asume que los destinatarios adoptan una
posición activa, que demanda una relación dialéctica con el receptor, imaginando que éste
responde, acepta o refuta cada una de las partes del discurso. Recurrirá a marcas
apelativas (el lector coincidirá en que..., si usted también se pregunta...), preguntas
(¡¿no es acaso notorio?!...¿hasta cuando admitiremos esta situación?), elementos
inclusivos...(todos, cualquiera), para lograr adhesión a sus ideas.
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Intertextualidad: citas, referencias y comentarios de otros textos.
IV- JUICIO CRÍTICO RAZONADO.
 Opinión personal acerca de la adecuación entre contenido y forma
 Formulación de un juicio y razonamiento sobre las ideas expuestas, poniendo de relieve
todos los valores o los defectos que, a nuestro juicio, contiene.
 Se trata de dar una respuesta intelectual a los estímulos que el texto ha provocado en el
alumno, valorando sus diferentes aspectos. Debería centrase en aspectos como:
• -Interés, actualidad y vigencia del tema tratado.
• -Grado de autenticidad y validez de los argumentos y datos utilizados. .
• -Interés y adecuación del tratamiento otorgado al tema.
• -Adecuación y efectividad de los medios formales empleados: claridad expositiva;
propiedad, variedad y riqueza del vocabulario, corrección sintáctica, etc.
Organización del comentario de textos argumentativos
I - ANÁLISIS DEL CONTENIDO
II - ANÁLISIS DE LA COMPOSICIÓN
III - ANÁLISIS DEL ESTILO
IV- JUICIO CRÍTICO RAZONADO
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Bibliografía
 Atorresi y Leona La argumentación Dirección General de Cultura y Educación de la
Provincia de Buenos Aires.
 Rodríguez, G. ESTRATEGIAS PARA EL COMENTARIO DE TEXTO
DESCONOCIDO DE ACUERDO CON LA NATURALEZA DEL TEXTO
 Mc Donnell, Miller, Russel. Traditions in literature. America Reads. Classic Edition:
Scott Foresman, Glenview (1989)
 Lorenzini-Ferman. Estrategias discursivas: Club de Estudio, Buenos Aires (1998)
 El comentario de textos DEPTO. E. y C. del G. de NAVARRA
http://www.indexnet.santillana.es/rcs2/selectividad/Normativa_Navarra.doc
 COMENTARIO DE TEXTOS LITERARIOS
http://www.educared.net/docs/tutorias/15/GUIONTEXT%20.doc
 Juan Carlos Jiménez EL TEXTO ARGUMENTATIVO
http://www.lenguayliteratura.org/Database/lengua/A177.asp
 La argumentación
http://cursos.pnte.cfnavarra.es/mmuruza1/lenguaje/argumen.htm
 Flora Perelman LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS EN
EL AULA
http://www.intercom.com.ar/onu/Material/Complementario/aula11.htm
 Discurso argumentativo www.ucasal.net/alumnos/material/discurso.htm