Project Newsletter - New Europe with Stronger Ties

Multilateral Comenius School Partnership · www.montesion.es/nest · Newsletter · October 2013
New Europe with Stronger Ties ·
Project
Newsletter
Nuesto proyecto
Desde finales de 2012 nuestro centro estuvo trabajando con
otros 6 centros europeos en la redacción de un proyecto
multilateral Comenius al que se le puso por nombre New
Europe with Stronger Ties ( N.E.S.T.) .
Tuvimos un tiempo de espera y en julio de 2013 la agencia
nacional española OAPEE publicó que nuestro proyecto
estaba aprobado y que como bien sabíamos tenía una
duración de 2 años ( 2013-2015).
Las escuelas y países con los que nos propusimos trabajar son:
• Gimnazjum im. Mikołaja Siemiona en Krzczonowie (Polonia)
• Istituto Comprensivo San Giorgio di Mantova (Italia)
• 1 Gimnazio Kalampakas (Grecia)
• Liceul Teoretic Dante Alighieri (Rumanía)
• Rigas 88 Vidusskola (Letonia)
• Celal Yardimci Ortaokulu (Turquía).
Editorial
El boletín
Este será un boletín de noticias que será
publicado bimensualmente y en el que
podrán escribir profesores, alumnos y
padres implicados en nuestro proyecto
Comenius. Las lenguas que se utilizarán
serán tres: Castellano, Valencià e Inglés.
En este espacio se irán publicando los
avances que nuestro centro y en concreto
nuestros alumnos de Secundaria van
haciendo en las actividades del proyecto.
También habrá un apartado para las
cuestiones más interesantes que nos
envíen nuestros socios europeos.
En esta edición escribimos sobre los
siguientes temas que se citan a
continuación:
1. N.E.S.T.-New Europe with Stronger
Ties.
2. El programa Comenius.
3. Noticias breves.
4. La primera reunión de trabajo.
5. Turkey/Turquía/Turquia
6. L’experiència: El meu Istanbul.
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1. N.E.S.T.-New Europe with Stronger Ties.
El proyecto 'N.E.S.T. - Nueva Europa con lazos más
fuertes aborda las cuestiones fundamentales del mundo
contemporáneo: la diversidad cultural y religiosa, la
identidad nacional, la igualdad de derechos y la ecología.
El projecte ' N.E.S.T. - Nova Europa amb llaços més forts
aborda les qüestions fonamentals del món contemporani:
la diversitat cultural i religiosa, la identitat nacional, la
igualtat de drets i l'ecologia.
La inspiración proviene de la famosa pintura de Paul
Gauguin: "¿De dónde venimos? ¿Quiénes somos?
¿Adónde vamos? “. Cada una de estas 3 preguntas
existenciales corresponde a 3 áreas temáticas del proyecto:
La inspiració prové de la famosa pintura de Paul Gauguin:
"D'on venim? Qui som? On anem?". Cadascuna d'aquestes
3 preguntes existencials correspon a 3 àrees temàtiques
del projecte:
1. Nuestras Raíces
2. Nuestra Identidad Europea
3. Un futuro común para un mundo unido
1. Les nostres Arrels
2. La nostra Identitat Europea
3. Un futur comú per a un món unit
Impacto que esperamos en nuestros estudiantes:
1. Aumentar la motivación en el aprendizaje de lenguas
extranjeras y desarrollar la competencia lingüística a
través de conversaciones de la vida real en un contexto
multilingüe.
2. Fomentar amistades duraderas libres de prejuicios y
estereotipos.
3. Redefinir nuestra identidad y ayudar a generar un
ciudadano europeo responsable y tolerante.
Impacte que esperem en els nostres estudiants:
1. Augmentar la motivació en l'aprenentatge de llengües
estrangeres i desenvolupar la competència lingüística a
través de converses de la vida real en un context
multilingüe.
2. Fomentar amistats duradores lliures de prejudicis i
estereotips.
3. Redefinir la nostra identitat i ajudar a generar un
ciutadà europeu responsable i tolerant.
Impacto que esperamos en nuestra escuela y en aquellas
con las que colaboramos:
1. Introducir cambios en el enfoque del currículo
mediante la integración de las actividades del proyecto.
2. Contribuir a los cambios en la organización de los
centros.
3. Desarrollar un enfoque unitario de la política de la
enseñanza de idiomas.
4. Profundizar en la dimensión europea en las escuelas.
Impacte que esperem a la nostra escola i en aquelles amb
les que col·laborem :
1. Introduir canvis en l'enfocament del currículum
mitjançant la integració de les activitats del projecte.
2. Contribuir als canvis en l'organització dels centres.
3. Desenvolupar un enfocament unitari de la política de
l'ensenyament d'idiomes.
4 . Aprofundir en la dimensió europea a les escoles .
Tot això serà possible gràcies al treball col · laboratiu de
Todo esto será posible gracias al trabajo colaborativo de totes les escoles que treballem en el projecte :
todas las escuelas que trabajamos en el proyecto:
todas las escuelas que trabajamos en el proyecto:
Gimnazjum im. Mikołaja Siemiona
en Krzczonow (Polonia)
Istituto Comprensivo San Giorgio
di Mantova (Italia)
1 Gimnazio
Kalampakas (Grecia)
Liceul Teoretic Dante Alighieri
Bucarest (Rumanía)
Rigas 88 Vidusskola
Riga (Letonia)
Celal Yardimci Ortaokulu
Istanbul (Turquía)
Colegio Ntra. Señora de Monte-Sión
de Torrent (España)
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2. El Programa Comenius
Para conocer más sobre los proyectos multilaterales Per conèixer més sobre els projectes multilaterals
Comenius te redirigimos mediante este enlace a la página Comenius et redirigim mitjançant aquest enllaç a la pàgina
de l'OAPEE:
de la OAPEE:
http://www.oapee.es/oapee/inicio/pap/comenius/asociaciones-escolares.html
http://www.oapee.es/oapee/inicio/pap/comenius/asociaciones-escolares.html
El Organismo Autónomo de Programas Educativos
Europeos ofrece actualmente información sobre otras
acciones Comenius:
Asociaciones Bilaterales Comenius (entre dos países),
Comenius Regio (entre dos autoridades locales o
regionales con responsabilidad educativa), Movilidad de
alumnado Comenius (alumnado de Educación Secundaria
que estudia entre 3 y 10 meses en un centro educativo de
otro país europeo), Formación Continua Comenius (para
personal del sector educativo), Ayudantías Comenius
(para futuros profesores) y Visitas Preparatorias Comenius
(visitas entre centros educativos).
L'Organisme Autònom de Programes Educatius Europeus
ofereix actualment informació sobre altres accions
Comenius:
Associacions Bilaterals Comenius (entre dos països),
Comenius Regio (entre dues autoritats locals o regionals
amb responsabilitat educativa), Mobilitat d'alumnat
Comenius (alumnat d'Educació Secundària que estudia
entre 3 i 10 mesos en un centre educatiu d'un altre país
europeu), Formació continua Comenius (per a personal
del sector educatiu), Ajudanties Comenius (per a futurs
professors) i visites Preparatòries Comenius (visites entre
centres educatius).
3. Noticias breves
El martes 1 de octubre asistieron José María Almudéver y
Empar Salcedo a la Jornada convocada por el PAP en
Conselleria d’Educació, Formació i Ocupació. En ésta se
presentaban los diferentes centros que en la C. Valenciana
iniciaban este curso un proyecto Comenius, se comunicaba
el nacimiento próximamente de Erasmus Plus y se
presentaban proyectos concluidos que han marcado un antes
y un después en los centros.
Dijous 17 d'octubre es va realitzar un reunió de treball del professorat
adherit al projecte Comenius, en la qual van estar presents el Director
Acadèmic de Secundària i el Cap d'Estudis, per informar de manera
oficial com serà la línia de treball a seguir durant aquest curs, els grups
de treball, els terminis de presentació, les visites de treball d'alumnes i
professors, l'experiència a l'escola d'Istanbul i amb els altres socis
coordinadors ... Tots hem posat molta il·lusió i ganes perquè New Europe
with Stronger Ties siga realitat!
Dimarts 1 d'octubre van assistir José María Almudéver i
Empar Salcedo a la Jornada convocada pel PAP en
Conselleria d’Educació, Formació i Ocupació. En aquesta
es presentaven els diferents centres que en la Comunitat
Valenciana iniciaven aquest curs un projecte Comenius, es
comunicava el naixement pròximament d'Erasmus Plus i es
presentaven projectes conclosos que han marcat un abans i
un després en els centres.
El jueves 17 de octubre se realizó un reunión de trabajo del profesorado
adherido al proyecto Comenius, en la que estuvieron presentes el Director
Académico de Secundaria y el Jefe de Estudios, para informar de manera
oficial cual será la línea de trabajo a seguir durante este curso, los grupos
de trabajo, los plazos de presentación, las visitas de trabajo de alumnos y
profesores... , en la que estuvieron también presentes Todos hemos puesto
mucha ilusión y ganas para que New Europe with Stronger Ties sea
realidad!
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4. La primera reunión de trabajo
La primera reunión de trabajo que celebramos los 7 centros escolares que conformamos el Proyecto New Europe with
Stronger Ties tuvo lugar entre el 23 y 29 de septiembre en Estambul (Turquía) gracias al colegio Cedal Yardimci
Ortaokulu.
A este encuentro acudimos Mª José Gil Romá y Empar Salcedo del Colegio
Monte-Sión de Torrent, María Rosaria Grasso y Marisa Boldriny del Istituto
Comprensivo San Giorgio di Mantova(Italia), EwelinaCiemięgay Paweł
Ciemięga, coordinadores responsables del Proyecto, del Gimnazjum im. Mikolaja
Sieminoa de Krzczonowie (Polonia), Leonidas Leventis y Georgia Kourakou de 1
Gimnazio Kampalas en Kampala (Grecia), Luminita Ciocaru y Maria Dan del
Liceul Teoretic Dante Alighieri de Bucarest (Rumania), Kristina Kizlo y Nina
Labada del Rigas 88 Vidusskola en Riga(Letonia) y nos recibieron Demet Duran
Akin, coordinadora del proyecto en Estambul, Hatice Ogut Ustun y Kerim Koray
Berktas del Celal Yardimci Ortakulu de Estambul (Turquía).
En las sesiones de trabajo que tuvieron lugar en la escuela turca hicimos lo siguiente:
•
Presentamos los equipos de los diferentes países nuestras escuelas. Nosotras lo hicimos con un video que podéis
ver colgado en la web que hemos creado para el proyecto http://www.montesion.es/nest/ en el apartado de
Galleries  Videos.
•
Nos reunimos para llegar a acuerdos de trabajo, plazos de presentación y encuentros de este curso. Os
anunciamos que el encuentro en Torrent será en noviembre de 2014 y será tanto para profesores como para
alumnos.
•
Participamos en las clases con alumnos y profesores. Asistimos a la elección de delgado entre otras acciones.
•
Nos presentaron sus instalaciones: salas de profesores, sala de reuniones, salón de actos, patio...
•
Nos presentaron su cultura a través de la música – dos profesores tocaron para nosotros canciones típicas de su
país y cultura -, del arte – pudimos hacer una obra pictórica típica del país con la profesora de Dibujo-, de la
confección – nos invitaron a ponernos indumentaria típica de Turquía-, de la gastronomía – nos invitaron a
comer en el colegio y nos hicieron degustar estupendos manjares.
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Nos invitaron a hacer una excursión con alumnos/as y con madres: fue una experiencia estupenda.
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Nos presentaron a las autoridades educativas del área.
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5. Our partners / Els nostres socis / Nuestros socios
TURKEY/TURQUIA/TURQUÍA.
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OFFICIAL NAME: The Republic of Turkey (Turkiye Cumhuriyeti)
GEOGRAPHICAL LOCATION: south-eastern Europe, south-western Asia
NEIGHBOURS: Greece, Bulgaria, Armenia, Iran, Iraq, Syria (Seas: Black, Aegean, Marmara, Mediterranean)
AREA: 770.760 km2
POPULATION: ca. 72 million
ADMINISTRATIVE DIVISION: 81 districts (iller)
CAPITAL: Ankara
CHIEF CITIES: Istanbul, Izmir, Bursa, Antalya, Denizli, etc.
OFFICIAL LANGUAGE: Turkish
THE HIGHEST PEAK: Ararat (5,166 m)
LONGEST RIVERS: Euphrat, Tigris
CURRENCY: Turkish lira
MAIN RELIGION: Islam
FAMOUS PEOPLE:
o Mustafa Kemal Ataturk (The first President of Turkey)
o Orhan Pamuk (Nobel Prize in Literature in 2006)
o Piri Reis ( Geographer and Cartographer)
o Hakan Sukur ( a retired Turkish footballer)
o Tarkan Tevetoglu ( a famous Turkish singer)
o Tevfik Fikret (Ottoman poet)
o Omer Faruk Asik (Turkish baketball player who plays in the NBA),
o ....
Pablo de Tarso
Do you know who was born in Turkey?
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Paul of Tarsus or Saint Paul.
Hamilcar Barca was a Carthaginian general.
Anaximenes of Miletus was a Greek philosopher.
Anaximander or Anaximandros of Miletus was a Greek philosopher.
Thales of Miletus was a Greek philosopher, mathematician and astronomer.
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6. L’experiència: el meu Istanbul / My Istanbul
Com ha anat el viatge? I respondre un “molt bé” afegint-li un
“Genial, molt bé” és la cosa més mediocre com a resposta que
puc donar. Més just seria preguntar quasi a la vegada “Tenim
temps?”, perquè la resposta és llarga si es tracta d’Istanbul.
“How was your journey?” And giving a “fine” and pretending to get
it bigger with a “great, it was great” is the most ridiculous thing as an
answer I could ever show. The most accurate would be asking almost
at the same time “Are you in a hurry?”, because my answer is so long
and so large when talking about Istanbul.
Tot és gran a Istanbul, fins i tot, els noms dels llocs es fan
grans i complicats de repetir i tu et tornes de sobte xicoteta
davant la magnitud dels edificis que passen ràpids per la
finestreta del taxi i que s’endevinen alts i potents en la nit, la
primera, la més ignorant però més excitant.
Everything is massive in Istanbul, including the names of the places
which grow larger and more complicated for me to repeat and then
you become smaller and smaller in front of the magnificent concrete
buildings which appear so fast through the taxi window letting you
guess their highness in the middle of the night, my first night, the
most innocent, but the most exciting.
El meu Istanbul no és la Mesquita blava, ni el Palau Topkapi,
ni la Santa Sofia ni els xicots simpatiquíssims del Gran Basar.
El meu Istanbul està en el pati d’una escola del districte
d'Atasehir, en Anatòlia, on uns xiquets i xiquetes ens miren
expectants des de les finestres de les aules adornades amb
banderetes representant els països de les diferents delegacions
Comenius, i posen en pràctica el seu anglés cridant
entusiasmats “Hello!” i “How are you?” i també “What’s your
name?” i com no, els més atrevits et pregunten per Messi i per
Fernando Alonso com si aquests foren clients del bar de baix
de ma casa.
My Istanbul is not The Blue Mosque, it is not the Topkapi, it is not
Saint Sophia, it is not those charming sellers from their stalls at the
Bazaar. My Istanbul is in the playground of a school in the district of
Atasehir, in the Anatolian part where some children stare at us with
an expectant look from their classroom windows decorated with flags
representing our Comenius team nationalities, so they put into
practice their English shouting with enthusiasm “Hello” and “How
are you?” and also “What’s your name?” , and of course, the ones
who dare to ask want to know about Messi or Fernando Alonso as if
those famous people were everyday customers at the bar next door.
Ens reben amb un ordre impressionant, professors i
professores que porten il•lusió a la cara i ens donen la mà
convidant-nos a tot allò que tenen.
Their welcome is perfectly arranged for us as teachers wear joyful
faces and offer us their hands turning their whole world into an
invitation impossible to reject.
El meu Istanbul té el sabor perfumat de la carn i les verdures
exquisidament cuinades i graciosament condimentades dels
dinars casolans en l’escola després del treball. Espectaculars
plats turcs amb Ayran, que encara trobe a faltar!
My Istanbul has got the smell of those perfectly perfumed exquisite
cooked and graciously spiced meat and vegetables served at the
school tables after a working morning. Amazing Turkish cuisine with
the pleasure of that thanks-God fresh Ayran which I am still missing.
Demet i la seua colla han fet aquest Istanbul pinzellada per
pinzellada. Amb molta cura que no hi haja manca de cap detall
ens han mostrat la seua ciutat pels seus ulls des de dalt, des de
l’aigua, des d’un tramvia, a peu de carrer i corrent per tendetes
laberíntiques per trobar un ganxo pel cabell o unes arracades
per a ma mare.
Demet and her people have created this Istanbul step by step. They
did it in detail without leaving any gap unfilled, they showed us their
city through their very eyes from the top of a tower, on a boat, on a
tram, walking up and down their colourful streets bursting with
labyrinthine tiny trays and shops looking for a hair buckle and a pair
of earrings as a present for my mum.
Ara un tros d’Istanbul també és meu.
Now a little bit of Istanbul is also mine.
Mª José Gil Romá
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