Profesores: “Existen avances, pero con serias deficiencias”

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LATERCERA Martes 21 de abril de 2015
“Los profesores son el alma
del proceso educativo y van
a ser también la pieza
central de la reforma”.
“Hoy nos damos cuenta que
la caja no cuadra y hay que
hacer algo. La ciudadanía lo
va a entender muy bien”.
“El costo de la carrera
docente confirma que la
reforma educacional se
encuentra desfinanciada”.
Nicolás Eyzaguirre
Fulvio Rossi
Andrés Allamand
Ministro de Educación
Senador PS.
Senador RN
2
3
1
Inicial
Transición de los profesores
actuales al sistema
Avanzando
Temprano
Será el CPEIP el
organismo a
cargo de las
pruebas y
certificaciones
No habrá una baja en los términos salariales de los docentes actuales.
4
Superior
5
Experto
Los docentes en
establecimientos
particulares
subvencionados
entrarán a partir
del 2018.
Quienes tengan resultados
vigentes en prueba escrita y
portafolio pueden acceder al
nivel correspondiente. Si
tienen portafolio acceden a
un nivel transitorio hasta
certificarse.
Quienes no cuenten con
evaluaciones ingresarán
al nivel Inicial, y si son
evaluados en categoría
Insatisfactorio o básico
no podrán entrar al
sistema.
El paso entre los
niveles supone
un aumento
salarial.
Nuevas condiciones
de trabajo
La proporción de horas lectivas y no lectivas
será de 65/35.
Enseña Chile: “El
proyecto va en la
dirección correcta”
Para un contrato de:
El traspaso será
voluntario solo
para quienes
estén a menos de
cinco años de
jubilación.
Todos los que ejerzan
la docencia deberán
tener un título
profesional de la
educación
Para un contrato de:
44
37
horas
cronológicas
horas
cronológicas
RR La exclusividad de ejercicio
de la profesión fue uno de los
puntos más aplaudido del proyecto por los profesores, ya que
con esta cláusula se busca evitar que otros profesionales puedan hacer clases sin contar con
una licenciatura en pedagogía.
Andrés Palma, secretario ejecutivo de la reforma educacional, precisa que “hoy la norma
permite que alguien que es licenciado haga clases, lo que se
perfecciona ahora es que si esa
persona quiere seguir haciéndolo deba contar con un título en
pedagogía. Hoy nos faltan profesores en muchas áreas y por
eso se ha permitido, mediante
decretos de excepción, que sigan ejerciendo”.
Tomás Recart, director ejecutivo de Enseña Chile, fundación
que cuenta con una red de profesionales de distintas carreras con
vocación pedagógica y que hacen
clases en colegios vulnerables,
cree que “el proyecto va en la dirección correcta. El artículo 46
tenía a mi juicio dos grandes problemas: efectivamente permitía
que cualquiera hiciera clases. Si
quieren que haya gente que tenga el título de profesor, es fundamental revisar la regulación actual de las facultades de Educación. Nosotros, al igual como lo
plantea la ley, no creemos que alguien sin formación docente pueda hacer clases”.
déficit de la reforma y reformular
con claridad las prioridades para
prevenir los conflictos que inevitablemente se producirán si se siguen inflando expectativas que no
se pueden cumplir”.
El experto Raúl Figueroa, de Acción Educar, apunta que “el gobierno parece haber priorizado un
proyecto que genera amplio consenso. Los recursos para la gratuidad universal no van a ser suficientes. No hay espacio para cumplir
con los dos proyectos juntos”.b
Sueldo hoy
Con el proyecto
Sueldo hoy
Con el proyecto
$637
$950
$590
$800
mil
mil
mil
mil
PANORAMA DOCENTE ACTUAL
RR Gajardo anunció ayer en una conferencia de
prensa un plan de movilizaciones. FOTO: RUDY MUÑOZ.
Profesores:
“Existen
avances, pero
con serias
deficiencias”
Profesores en el sistema educativo
Total de profesores
215.655
Profesores de aula
180.153
Proporción de
horas lectivas
y no lectivas
Remuneración promedio
al quinto año de
egresados
75%
564.178
648.290
Educación
básica
Enseñanza
media
Sectores donde se
encuentran los
profesores
de horas
lectivas
Particular
subvencionado
105.985
(46,7%)
Municipal
99.794
(43,9%)
Particular
pagado
21.099
(9,3%)
Programas que piden
requisitos de ingreso (PSU)
405
programas piden
requisitos de admisión
198
47%
de horas
no lectivas
Esto significa que
los docentes
tienen cerca de
no piden ningún
requisito académico
Alumnos que ingresan a pedagogía
con menos de 500 puntos PSU
de los estudiantes
entran a una carrera...
25%
...de Educación con un
puntaje PSU inferior a
500 pts.
15
minutos
al día para
dedicarse
exclusivamente a
preparar 7 horas
de clase.
INFOGRAFIA: Alvaro Stuardo • LA TERCERA
R Presidente del gremio de los
docentes dijo que el proyecto no
los representa y anunció que
efectuarán movilizaciones.
Carlos Reyes
Santiago
El presidente del Colegio de
Profesores, Jaime Gajardo,
no asistió ayer a la ceremonia de la firma del proyecto
de ley de Carrera Profesional
Docente impulsada por el
Mineduc. La razón: esta iniciativa “no representa el
sentir” del gremio.
“Tenemos que decir que
como Colegio de Profesores
hacemos una valoración crítica del proyecto de ley. Consideramos que existen avances, pero con serias deficiencias”, indicó.
Gajardo manifestó que el
proyecto “no representa el
sentir del magisterio”, pero
que “vamos a continuar dialogando en el parlamento y,
además, llamamos a la autoridad a seguir conversando.
Aquí hay un proceso que todavía da para largo”. Agregó que la asamblea decidió
llevar a cabo “un plan de
movilizaciones ascendente
donde no se descarta ningún tipo de iniciativa”.
La principal solicitud del
gremio es suspender la evaluación docente para este
año, “hasta que se haya
construido un instrumento
que mida lo que realmente
sucede en el aula y se otorguen los tiempos para realizar el portafolio”.
Además, manifiestan la
necesidad de que exista un
concurso nacional de “carácter objetivo y reglamentado” para el ingreso a la
Carrera Docente, el cual “
asegure que los que tienen
más mérito entren al sistema” y que la Ley 20.501
(que permite a los directores despedir el 5% de profesores por mal desempeño) sea derogada.
Para Darío Vásquez, secretario de la entidad y disidente de la gestión de Gajardo, el Gobierno debería
realizar una “política de
apoyo al docente en materia de perfeccionamiento”.
Además de desarrollar una
política nacional de formación en la cual el “Estado
tenga injerencia en cómo se
hacen las mallas curriculares en este país”.b