¿Qué crece en Europa? – Están llegando por correo semillas de flores

¿Qué crece en Europa? – Están llegando
por correo semillas de flores
Competencias clave
Materias
Descripción del kit de proyecto
El trabajo de los grupos de socios eTwinning será descubrir el nombre de las plantas en
cuestión sembrando y cultivando las semillas recibidas.
Arte , Ciencias naturales , Lenguas extranjeras ,
Matemáticas/Geometría , Medios de comunicación
, Multidisciplinar
Nivel
Objetivos
• Presentación de los grupos de trabajo y los entornos escolares
• Conexión interdisciplinar de los proyectos de clase
1. Profundización en los conocimientos de botánica basado en su propio entorno natural y en
el de los socios del proyecto (enfoque científico general)
2. Creación y evaluación de gráficas de crecimiento (enfoque matemático)
3. Creación de actividades artísticas sobre el tema ¿Qué crece en Europa?” (enfoque artístico)
4. Comunicación con otros participantes europeos (enfoque del idioma extranjero)
• Comunicación entre los socios del proyecto en relación con el desarrollo del proyecto y sus
resultados.
• Promoción de las asociaciones escolares europeas
• Divulgación del conocimiento sobre el uso de los recursos digitales
Proceso
Preparación de los proyectos, preferentemente a cargo de uno o dos coordinadores:
• Describir los proyectos y compartir objetivos / ideas sobre eTwinning (idealmente, en lengua
inglesa). Realizar una propuesta inicial de socios de proyecto. Coordinar la selección de socios
para garantizar que se encuentra el socio más adecuado de entre diversas regiones europeas.
Es importante para el desarrollo del proyecto, en especial para la observación del crecimiento
de las semillas en distintas condiciones climatológicas.
• Crear un TwinSpace como espacio de trabajo común para todos los socios participantes.
Dentro de este espacio seguro, es importante crear un archivo (por ejemplo, una wiki) en el
que se pueda consultar las direcciones de todos los socios participantes, facilitando así que
todos ellos sepan a dónde pueden enviar las semillas de las flores.
En todo caso, debe desarrollarse una planificación general para desarrollar el proyecto. Por
ejemplo, en el plan del proyecto debería registrarse cuándo se envían las semillas, en el
mismo deben registrarse los resultados, y cómo se realizan los intercambios de flores una vez
que los socios consideren que pueden adivinar el tipo de planta, etc. En el TwinSpace también
debe reflejarse si los participantes pueden anunciar que han descubierto el nombre de la flor
o si por, el contrario, debe permanecer en secreto (hasta el final del proyecto) para que
TODOS puedan tener la oportunidad de intentar adivinar el nombre, y seguir investigando.
Sería idóneo organizar un calendario para al proyecto, estableciendo una fecha límite
aproximada. Lo óptimo sería enviar las semillas en otoño, sembrarlas en primavera y realizar
las observaciones el siguiente otoño, momento en el cual el proyecto finalizaría y todos los
socios podrían anunciar cuáles eran las flores.
Además, el TwinSpace podría incluir los siguientes puntos, que fueron útiles durante el primer
proyecto:
1. Presentación de los socios de proyecto
2. Fotos de las semillas enviadas (si fuera posible, fotos ampliadas de las semillas con una
leyenda al pie con información de su procedencia)
3. Documentación sobre la llegada y siembra de las semillas
4. Documentación del proceso de crecimiento con fotos y texto
5. Ideas creativas sobre el cultivo de semillas de flores (por ejemplo: construir un sistema de
irrigación para fines de semana largos, producir animaciones, así como continuar con el
desarrollo de actividades sobre el tema del proyecto)
En el TwinSpace se crea una wiki donde todos los socios del proyecto pueden registrarse una
vez hayan adivinado el tipo de flor. Por ejemplo, se podría poner una “Lista de ganadores”
bajo el titular “¿Quién ha adivinado el mayor número de semillas de flores?”
Preparación del proyecto para todos los participantes
5-14
• Realizar la selección de semillas junto con los estudiantes (niños de infantil o primaria) para
enviar a todos los participantes en el proyecto. Mientras tanto, llevar a cabo un estudio
detallado sobre las plantas del propio entorno en el que vivimos. Escoger flores que sean
autóctonas de la región o el país. Se recomienda no enviar más de tres tipos de semillas.
Imaginaos que tenéis 12 socios en el proyecto: tendrían que cultivar 12 X 3= 36 tipos de
semillas. No debemos infravalorar el trabajo que conlleva todo el proceso.
• Facilitar en el TwinSpace la dirección de vuestra escuela.
• Crear un buzón de correo para la clase o el grupo en el TwinSpace como forma de
comunicación con los demás. Se recomienda hacerlo con los grupos más jóvenes, ya que
puede que no hablen el idioma de los socios y el grupo necesite ayuda con la redacción. En
los grupos de trabajo con alumnos más mayores, se recomienda utilizar cuentas de correo
individuales en TwinSpace.
• Crear una breve presentación del grupo de trabajo con información de todos los
participantes en el proyecto y, tal vez, mostrar también el centro educativo. Se puede
preparar una presentación, grabar un pequeño corto o algo similar. Siempre que sea posible,
se debe trabajar con subtítulos en inglés.
• Preparar a los padres en lo referente al tema. Durante la reunión de padres debe
informárseles para que estén al día del proyecto. Asimismo, cerciorarse de que autorizan que
las fotos de los niños puedan ser publicadas en el TwinSpace o en el blog. Pedirles
colaboración en el proyecto, quizá con alguno que sea experto (¿tal vez haya algún jardinero
entre los padres?)
• Buscar (a poder ser, de acuerdo con todo el claustro de profesores) un lugar para sembrar
las semillas que se encuentre próximo al lugar de reunión del grupo de trabajo y,
preferiblemente, en un jardín de la escuela.
Tareas que realizar durante el proyecto
• Tomar fotos de las semillas recibidas y escribir breves textos explicando la procedencia.
• Sembrar las semillas recibidas. Cuando se planten, identificar claramente en qué lugar se
siembran las semillas de cada país.
• Guardar una gráfica de crecimiento o un diario de vuestro trabajo. Luego, medir las flores,
anotar las diferentes propuestas de nombres o recoger cartas de los otros países. Se puede
crear un diario en forma de libro, o aún mejor, de blog donde también podrán mostrarse los
resultados para que los padres y socios del proyecto puedan ver la evolución en cualquier
momento. Se ofrecerá una perspectiva social del proyecto “¿Qué crece en Europa?” si todos
los participantes documentan su progreso en un blog común.
• IMPORTANTE: Estudio de los momentos, lugares y posibilidades más adecuados para
sembrar las semillas. En caso de que las semillas se sembrasen en pequeñas macetas en el
alféizar de la ventana del aula y luego se transplantaran al exterior, hacer constar en el plan
de proyecto que el invierno es una época menos óptima que la primavera para sembrar
semillas.
• La “etapa de transición” hasta que se planten las semillas en primavera puede utilizarse
para, por ejemplo, presentar a los socios de forma creativa a toda la clase y también el
entorno, la escuela o la región. ¡Sed creativos! Invertid los largos meses de invierno para
gestionar el tema de forma artística. Por ejemplo, se puede crear una película animada en la
que todo florezca y donde las flores tengan los colores de las banderas de los socios, pintar
flores de fantasía con los niños y crear esculturas de flores. Luego se pueden exhibir estos
productos bien en el TwinSpace o en un blog colaborativo. Esto también servirá de inspiración
para los grupos de trabajo de los socios.
• Movilizar a toda la comunidad escolar durante este proyecto (padres, jardineros, una
floristería cercana, etc.) para determinar el tipo de flores recibidas. Esto le da publicidad al
proyecto y se conseguirá el éxito más pronto.
• Estudiar con los niños el clima típico y las características regionales, así como la flora de los
países participantes, para poder descubrir cuáles son los tipos de flores. A lo largo del
proyecto, comparar mapas del tiempo en Europa. Estos estudios también pueden publicarse
en el blog colaborativo.
• Como grupo de trabajo, hay que estar en contacto con los otros participantes. Esto se puede
hacer, por ejemplo, compartiendo vuestras ideas y/o conclusiones sobre las semillas
sembradas a través de cartas o correos.
Evaluación
Un blog común donde se registren los resultados servirá como base para un buen análisis.
Gracias a la comparación y documentación de los resultados obtenidos en las distintas
regiones, los participantes se sorprenderán de que las semillas pueden convertirse en plantas
de diversas maneras, todas ellas eficaces y rápidas.
Si se desea, puede realizarse una evaluación del proyecto valorando los conocimientos de
botánica, el clima y la geografía de los socios europeos ANTES y DESPUÉS del proyecto.
Seguimiento
A través de la observación, el análisis a lo largo del proyecto y un enfoque transversal, se
puede profundizar de forma conjunta en las principales áreas del currículo.
Para continuar con ideas de proyecto, tal vez cada uno de los participantes podría
Para continuar con ideas de proyecto, tal vez cada uno de los participantes podría
responsabilizarse de cultivar y documentar el crecimiento de una planta concreta,
estableciendo la época de cultivo, el lugar y los métodos de irrigación. En algunos casos,
incluso podría enviarse la tierra para la planta. Deben observarse con atención las condiciones
climáticas de los países socios europeos en relación al crecimiento de las plantas.
eTwinning
forma parte de Erasmus+, el programa de la
Unión Europea en materia de educación,
formación, juventud y deporte