Editado por Olimpíada Argentina de Biología SITUACIONES PROBLEMÁTICAS PROPUESTAS PARA NIVEL I 1 OLIMPÍADA ARGENTINA DE BIOLOGIA AUSPICIA Y FINANCIA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA UNIVERSIDAD NACIONAL DE RÍO CUARTO FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS FÍSICO-QUÍMICAS Y NATURALES- CUADERNILLO DE ENTRENAMIENTO NIVEL I Y NIVEL II CERTÁMENES INTERCOLEGIAL Y NACIONAL DE XIV OAB Edición: Febrero de 2006 OLIMPÍADA ARGENTINA DE BIOLOGÍA (OAB) LA ACTIVIDAD ACADÉMICA DE LA XIV OAB ESTUVO A CARGO DE COMITÉ ORGANIZADOR EJECUTIVO (COE) Esp. Graciela Raffaini (UNRC) Esp. María Isabel Ortiz (UNRC) Dra. Herminda Reinoso (UNRC) COMITÉ ACADÉMICO NIVEL I (CA I) Lic. Antonia Oggero (UNRC) Lic. Isabel Pastorino (UNRC) Dra. Alicia Rolando (UNRC) Prof. Ana Tosi (docente de nivel medio retirada) COMITÉ ACADÉMICO NIVEL II (CAII) Lic. Analía Barbosa (Graduado UNRC) Dra. Ana Cenzano (UNRC) Lic. Carolina Marty (UNRC) Mic. Analía Príncipe (UNRC) COMITÉ SUPERIOR Dra. Guillermina Abdala (UNRC) MCs. Norma Ateca (UNC) Méd. José Lisanti (UNRC) Dra. Viviana Rivarola (UNRC) Estimados participantes Presentamos una nueva propuesta de cuadernillo de entrenamiento, que contiene los exámenes implementados en los certámenes de la XIV Olimpíada Argentina de Biología (OAB), durante el año 2005 para que puedan ser utilizados en el trabajo de preparación de los alumnos interesados en participar de esta Olimpíada; al mismo tiempo que brinden una visión generalizada de la modalidad de trabajo que presentan los comités académicos de la OAB. Para continuar con la modalidad de los cuadernillos anteriores, éste tiene las cuatro secciones ya implementadas: Situaciones propuestas para nivel I, Situaciones propuestas para nivel II, Sección Olimpíada Internacional y Simposio para Suplentes, certamen nacional. Como en la edición anterior, la inclusión de la última se debe a que consideramos importante resaltar el trabajo de los alumnos que asisten como suplentes al certamen nacional y al mismo tiempo compartir las experiencias de profesores y alumnos de diferentes partes del país, para que se conviertan en “motores” de trabajos aplicables en otros establecimientos o brinden el puntapié inicial de propuestas futuras. Aquí figuran los resúmenes de los trabajos presentados por cada equipo participante en esta actividad. En la sección Olimpíada Internacional se incluyen preguntas modelo de exámenes teóricos y modelos prácticos característicos de esta Olimpíada. Al mismo tiempo se expone el temario propuesto para la IBO sobre la base del cual se elaboran los exámenes tomados en cada Olimpíada Internacional. Esperamos este material resulte útil para el trabajo de docentes y estudiantes. Todas las sugerencias que pudieran surgir al trabajarlo y permitan mejorarlo pueden ser remitidas a nuestra secretaría. Lic. Analía Barbosa- SecretariaComité Organizador Ejecutivo OAB OLIMPÍADA ARGENTINA DE BIOLOGÍA Agencia Postal Nº 3 X5804ZAB-Río Cuarto Tel/fax. 0358-4676180 e-mail: [email protected] web: www.olimpiadadebiologia.com NIVEL I TEMARIO TEÓRICO PARA NIVEL I DE LA OAB BIOLOGÍA CELULAR (20 %) *Atomos y Moléculas. Moléculas inorgánicas y orgánicas. Estructura e importancia del agua para los seres vivos (capilaridad, tensión superficial, etc.). Esctructura y función de carbohidratos, lípidos, proteínas, ácidos nucleicos: ARN y ADN. Modelo de Watson y Crick. *Aportes históricos a la biología celular: Leeuwenhoek, Hooke, Virchow. *Organización celular. Formas, tamaños y tipos celulares: células procariotas y eucariotas. Nociones básicas de microscopía óptica y electrónica. *Estructura y función/es de: -Límites celulares: membrana y pared celular. Mecanismos de transporte pasivos y activos a través de las membranas. Permeabilidad de las membranas a diversas sustancias. Uniones y comunicaciones intercelulares. -Núcleo: membrana nuclear, nucleoplasma, nucléolo, cromatina, cromosoma, gen. -Citoplasma: citosol, mitocondrias, plástidos, peroxisomas, glioxisomas, retículo endoplasmático liso y rugoso, complejo de Golgi, lisosomas, ribosomas, vacuolas, vesículas, citoesqueleto. cilios, flagelos, centríolos *Metabolismo celular. Células autótrofas y heterótrofas. Fotosíntesis y respiración celular: ecuaciones y descripción general. *Ciclo celular. Interfase y división celular. Mitosis y meiosis: fases e importancia biológica. *Genética: objeto de estudio. Aportes de Mendel (1º Ley) y Morgan. *Biotecnología moderna: Concepto y nociones generales de su aplicación (clonación-organismos transgénicos-terapia génica) ORGANISMOS (40%) Conceptos de: especie, biodiversidad, clasificación, taxonomía, sistema de nomenclatura binomial, sistemática, taxón, categoría taxonómica, jerarquía taxonómica, homología, analogía y filogenia. Clasificación. Dominios: Bacteria, Archaea y Eukarya. Procariotas: Reinos Eubacteria y Archaebacteria. Semejanzas y diferencias Protistas: Características diferenciales de los principales grupos de protistas. Euglenophyta, Chrysophyta, Chlorophyta, Mastigophora, Sarcodina, Ciliophora. Fungi: Características principales del reino. Relaciones simbióticas de los hongos. Plantae: Etapas principales en la evolución de las plantas verdes. Características de Briophyta, Pterophyta, Pinophyta y Antophyta (Monocotiledóneas y Dicotiledóneas). Ciclos biológicos. Características diagnósticas de los phyla: Porifera, Cnidaria. Plathyelmithes, Nemathelminte, Annelida, Mollusca, Arthropoda, Equinodermata, Chordata. a) Morfología y Fisiología Vegetal Características morfofisiológicas y adaptaciones de tejidos y órganos. Procesos de reproducción sexual y asexual. Crecimiento primario y secundario, transporte de distintas sustancias en las plantas. Principales hormonas vegetales: auxinas, citocininas, giberelinas, etileno, ácido abscísico. Fotosíntesis: principales mecanismos y fases de la misma. Principales respuestas a los estímulos: fotoperiodismo, fototropismo y geotropismo. b) Morfología y Fisiología Animal Tejidos animales. Morfofisiología y adaptaciones a ambientes acuáticos y terrestres de las estructuras que participan en la digestión, respiración, circulación, locomoción, excreción, integración y control, reproducción. En el organismo humano además se considera: *Sistema endócrino: Glándulas y productos glandulares: Hipófisis, Tiroides, Páncreas, Suprarrenales, Paratiroides, Ovario y Testículo. *Sistema nervioso: Sistema nervioso periférico. Sistema nervioso central (médula espinal y encéfalo). Sistema nervioso autónomo (simpático y parasimpático). Reflejos y órganos de los sentidos. *Reproducción y desarrollo: Sistemas reproductores masculino y femenino. Ovulación y ciclo menstrual. Concepto de: fertilización y desarrollo. Concepto de embrión y feto, duración de cada período en el embarazo. *Respuesta inmune: Órganos del sistema inmune. Diferencias entre el mecanismo de defensa específico (Linfocitos T y B, anticuerpos) y el mecanismo de defensa inespecífico (barreras anatómicas, inflamación). ECOLOGÍA, ETOLOGÍA Y EVOLUCION (40%) *Ecología: objeto de estudio. *Población. Estructura: tamaño, densidad, distribución, sexo, edad. Dinámica: crecimiento, tipos exponencial y logístico. Natalidad, mortalidad, inmigración, emigración. Factores limitantes que regulan el tamaño poblacional: dependientes e independientes de la densidad. *Comunidad. Interrelaciones en las comunidades: competencia interespecífica; depredación; simbiosis: mutualismo, comensalismo, parasitismo. Hábitat y nicho ecológico. Principio de exclusión competitiva. *Ecosistemas. Factores bióticos y abióticos. Ciclo de la materia y flujo de la energía. Niveles tróficos. Cadenas y redes alimentarias. Pirámides ecológicas: numéricas, de biomasa, de energía. Ciclos biogeoquímicos del carbono y del agua. Ecosistemas acuáticos: de agua dulce y marina. Ecosistemas terrestres. Biomas: tipos y distribución mundial. Biomas naturales argentinos y parques nacionales) *Actividades humanas que alteran los ecosistemas: deforestación, contaminación. Conservación y protección de la naturaleza. *Etología: objeto de estudio. *Comportamiento. Ciclos de comportamiento. Comportamiento innato. Aprendizaje (impronta). Ecología del comportamiento: Comportamiento Social y altruismo. *Evolución. La evolución antes de Darwin: aportes de Malthus y Lamarck. Teoría de DarwinWallace: mecanismo de la selección natural. Pruebas de la evolución: registro fósil y anatomía comparada (homología y analogía). Patrones de evolución: Coevolución- Evolución convergente y divergente. Concepto de Filogenia. Bibliografía sugerida. CURTIS, H. Y S. BARNES 2000. Biología. Ed. Médica Panamericana. 6ta. ed. PURVES, W; D. SADAVA; G. H. ORIANS Y H. CRAIG HELLER. 2003. Vida. La ciencia de la Biología. Ed. Médica Panamericana. 6ta. ed. SOLOMON, E. P; L. R. BERG y D. W. MARTIN, 1999. Biología. Ed. Mc Graw Hill Interamericana 5ta. ed. **Para Parques Nacionales puede consultar: www.geocites.com y poner como palabras claves parques nacionales. Entrando en cualquier buscador con las palabras claves indicadas se llega a la página señalada. TEMARIO PRÁCTICO PARA NIVEL I DE LA OAB (Sólo para instancia Nacional) I- MÉTODOS BIOLÓGICOS *Análisis exomorfológico de animales y plantas. *Disección de animales y flores para diagrama y fórmula floral. *Cortes a “mano alzada” de tallos, hojas y raíces. *Identificación de pigmentos vegetales mediante técnicas sencillas. *Disección de animales pequeños acuáticos y terrestres. *Observación de pequeños invertebrados con la lupa. *Estimación de la parámetros poblacionales. *Estimación de la biomasa. *Uso de claves dicotómicas. *Identificación de organismos mediante el uso de claves dicotómicas. II- MÉTODOS FÍSICOS Y QUÍMICOS * Preparación de soluciones y diluciones a partir de la solución madre. *Manejo de volúmenes pequeños. *Pruebas estándares de monosacáridos, polisacáridos, lípidos, proteínas. *Manejo de instrumental volumétrico (ej: pipetas, probetas, balones, vaso precipitado). III- MÉTODOS ESTADÍSTICOS *Estimaciones de la media, rango, mínimo, máximo, moda, mediana, porcentaje. *Diagramación e interpretación de gráficos. Importante: Se recomienda en entrenamiento en la manipulación de: *balanza (para masas pequeñas) *aguja histológica y pinza (para organismos pequeños) *bureta, pipeta u otro material (para enrasar precisamente) *cronómetro o timer (para estimación de tiempos) *protocolo de trabajo (para identificar correctamente sus pasos) *bisturí u hoja de afeitar (para cortes sencillos) *portaobjeto y cubreobjeto (para montar correctamente una muestra a observar en microscopio) *organismos pequeños (para observación directa y descripción de características) *calculadoras no científicas (para cálculos sencillos) *regla y lápiz (para elaboración de gráficas a escala en hojas lisas) *gráficos (para interpretación de datos importantes) *colorantes varios (para reconocer virajes de color) *microscopio (para focalizar correctamente un preparado) NIVEL II TEMARIO DE TEÓRICO PARA NIVEL II DE LA OAB 1. BIOLOGÍA CELULAR. (30 %) *La unidad de la vida. Átomos y moléculas, tipos de enlaces y reacciones químicas. Niveles de organización biológica. Importancia del agua en la vida. Estructura del agua. Moléculas orgánicas (carbohidratos, proteínas, lípidos, ácidos nucleicos-ADN y ARN, sus elementos constitutivos- y otros componentes importantes: NAD+/NADH; NADP+/NADPH; ADP/ATP). Concepto de enzima. *Organización celular: Forma. Tamaño. *Estructura y función de: Límites celulares (membrana y pared celular). Transporte a través de la membrana (difusión, ósmosis, difusión facilitada, transporte activo). Comunicaciones y uniones celulares. Núcleo: Membrana nuclear, nucleolo, nucleoplasma, cromatina, cromosomas, genes. Síntesis de ADN. Mutaciones. Síntesis de ARN o transcripción. Síntesis de proteínas o traducción. Regulación génica: concepto de operón. Enzimas inducibles y reprimibles. Elementos genéticos móviles. Citoplasma: Hialoplasma, citoesqueleto, mitocondrias, retículo endoplásmico liso y rugoso, ribosomas, aparato de Golgi, lisosomas, vacuolas, plástidos (cloroplastos, cromoplastos, leucoplastos). Cilios y flagelos. *Tipos celulares: Procariota y eucariota. Características y diferencias. *Flujo energético: Primera y segunda ley de la termodinámica. Fotosíntesis y respiración celular (ecuaciones generales y descripción de las fases de estos procesos). *Mitosis y meiosis: Ciclo celular {interfase y mitosis (profase, anafase, metafase y telofase)}. Meiosis I y meiosis II. Concepto de haploidía y diploidía. Espermatogénesis y ovogénesis. *Conceptos en genética: Primera y segunda ley de Mendel. Modificaciones a las leyes de Mendel (alelos múltiples, codominancia, ausencia de dominancia, genes letales) Excepciones a la ley de Mendel (ligamiento y recombinación). *Conceptos de Ingeniería Genética: Amplificación (clonación molecular) de ADN in vivo (células) e in vitro (PCR-Reacción en Cadena de la Polimerasa). Técnicas moleculares: hibridación (Southern, Northern, Western, hibridación en colonia o en calvas), electroforesis. 2. BIOLOGÍA DE LOS ORGANISMOS. (40 %) a) La clasificación de los organismos y filogenia. Conceptos de Taxonomía, Clasificación y Sistemática. Linneo y el desarrollo de las clasificaciones. Fuentes de información filogenética. Conceptos biológico y tipológico de especie. Dominios: Bacteria, Archaea y Eukarya. Reinos: Arquebacteria, Eubacteria, Protista, Fungi, Plantae, Animalia. Grupos no clasificados: Virus y Líquenes. Características diferenciales de los distintos grupos (tipo celular, unicelulares o pluricelulares, protostomados, deuterostomados, planes corporales, forma de nutrición, rol ecológico). Ejemplos. Características diferenciales de los fila de animales. b) Anatomía y Fisiología Vegetal. Estructura y función de tejidos embrionarios y adultos y sistemas de tejidos y órganos. *Fotosíntesis. Transpiración. Intercambio gaseoso, hoja: estructura, función de estomas. *Transporte de agua, minerales y productos de fotosíntesis: raíz y tallo: estructura y disposición de los tejidos vasculares. *Reproducción asexual. Reproducción sexual (estructura de la flor, polinización y fecundación). Alternancia de generaciones. *Crecimiento y desarrollo: germinación. *Respuestas de las plantas y regulación del crecimiento. Tropismos. Hormonas Vegetales. Adaptaciones y modificaciones especiales. Respuestas de las plantas a los estímulos. c) Anatomía y Fisiología Animal. Estructura, función y adaptación de órganos involucrados en: *Nutrición y digestión. *Respiración. *Circulación: Sangre (sus componentes). Tipos de circulación sanguínea. Sistema linfático. *Excreción. (hidrosalina y de nitrógeno) *Sostén: tipos de esqueleto, características de exo y endoesqueletos. *Sistema osteoartromuscular: Huesos, articulaciones y músculos (características y clasificación). *Integración y control: Homeostasis (concepto). Regulación de la temperatura. a) Sistema endócrino: Glándulas y productos glandulares: Hipófisis, Tiroides, Páncreas, Suprarrenales, Paratiroides, Ovario y Testículo. b) Sistema nervioso: Sistema nervioso periférico. Sistema nervioso central (médula espinal y encéfalo). Sistema nervioso autónomo (simpático y parasimpático). Reflejos y sistemas sensoriales. *Reproducción y desarrollo: Sistemas reproductores masculino y femenino. Ovulación y ciclo menstrual. Fertilización. Desarrollo embrionario. Formación de ectodermo, mesodermo y endodermo. Concepto de celoma. *Respuesta inmune: Órganos del sistema inmune. Mecanismo de defensa específico (Linfocitos T y B, anticuerpos). Mecanismo de defensa inespecífico (barreras anatómicas, inflamación). 3. ECOLOGÍA, ETOLOGÍA y EVOLUCIÓN. (30 %) I. Ecología. *Población: Estructura y dinámica de la población. Tasa de nacimiento y mortalidad. Migración. Estrategias de crecimiento. Estructura de población humana por sexo y edad. *Comunidad: Concepto. Interrelaciones en las comunidades: Competencia, depredación, Simbiosis: parasitismo, mutualismo y comensalismo. Sucesión. Capacidad de carga. Biodiversidad: abundancia relativa, variedad específica, densidad poblacional *Ecosistema: Componentes bióticos y abióticos. Cadenas y redes alimenticias: Nivel trófico, productores, consumidores y descomponedores. Flujo de energía: Pirámides de biomasa y energía. Ciclos biogeoquímicos: Ciclo del Carbono, del Nitrógeno y del Agua. Hábitat y adaptación de los organismos al ambiente. Nicho ecológico. *Biogeografía: Características de los biomas naturales en Argentina. Parques nacionales. El hombre y el equilibrio biológico. Conservación y protección de la naturaleza. II. Etología. Las bases genéticas del comportamiento. Patrones de acción fija. Aprendizaje, características de cada tipo. Tipos de comunicación. Ritmo circadiano. Ecología del comportamiento: Sociedades de insectos, sociedades de vertebrados. Comportamientos asociados a selección sexual, cambios del ambiente: Migración, selección de alimento. Altruismo. III. Evolución: La evolución antes de Darwin. Teoría de la selección natural. Tipos de selección natural. Evidencias y mecanismos de la evolución. Teoría Sintética. Especiación: Simpátrica, alopátrica, aislamiento genético. Evidencia del registro fósil (Ritmo de la evolución). Micro y macroevolución. Genética de poblaciones: Ley de Hardy-Weinberg. Caracteres taxonómicos y reconstrucción filogenética. (homologías y analogías) Taxonomía evoliutiva tradicional: taxonomía fenética. sistemática filogenética cladística. Bibliografía sugerida. CURTIS, H. y S. BARNES 2000. Biología. Ed. Médica Panamericana. 6ta. ed. HICKMAN, C., L. ROBERTS y A. PARSON. 2002. Principios integrales de Zoología. Ed. Mc Graw Hill Interamericana 11ma. ed. PURVES, W; D. SADAVA; G. H. ORIANS Y H. CRAIG HELLER. 2003. Vida. La ciencia de la Biología. Ed. Médica Panamericana. 6ta. ed. RICKLEFF, R.E. 1998. Invitación a la Ecología. Ed. Médica Panamericana. 4ta. ed. SOLOMON, E. P; L. R. BERG y D. W. MARTIN, 1999. Biología. Ed. Mc Graw Hill Interamericana 5ta. ed. TEMARIO DE PRÁCTICO PARA NIVEL II DE LA OAB (Sólo para instancia Nacional) I- MÉTODOS BIOLÓGICOS *Maceración y técnica de aplastamiento de tejidos para observación en microscopio. *Teñido de células y preparación de extendidos para observación en microscopio. *Análisis exomorfológico de animales y plantas. *Disección de plantas: flores (deducción de la fórmula floral), hojas, frutos y semillas. *Corte a “mano alzada” de tallos, hojas y raíces. *Teñidos (por ejemplo, lignina) y realización de preparados de tejidos de plantas. *Identificación de pigmentos vegetales mediante técnicas sencillas. *Experimentos sencillos de demostración de procesos fisiológicos en vegetales. *Disección de animales pequeños acuáticos y terrestres. *Preparación y montaje de pequeños invertebrados para la observación de estructuras en la lupa. *Técnicas de uso común en Fisiología Animal. *Estimación de diversidad biológica: abundancia relativa, variedad específica, densidad poblacional. *Estimación de la biomasa. *Uso y construcción de claves dicotómicas. *Identificación de las familias más comunes de plantas con flores. *Identificación de órdenes de insectos. *Identificación de fila y clases de otros organismos. II- MÉTODOS FÍSICOS Y QUÍMICOS *Técnicas de separación; cromatografía, filtrado, electroforesis. *Pruebas estándares de monosacáridos, polisacáridos, lípidos, proteínas. *Titulación. * Preparación de soluciones y diluciones a partir de la solución madre. *Manejo de instrumental volumétrico (ej: pipetas, probetas, balones, vaso precipitado, micropipetas). III- MÉTODOS ESTADÍSTICOS *Probabilidad y distribuciones de probabilidad (test de Student, Chi cuadrado Ψ). *Estimaciones de la media, mediana, porcentaje, varianza, desviación, estandar, error estándar. *Diagramación e interpretación de gráficos. Importante: Para orientarlos en el trabajo práctico de los alumnos se recomienda en entrenamiento en la manipulación de: *balanza (para masas pequeñas) *aguja histológica y pinza (para organismos pequeños) *bureta, pipeta u otro material (para enrasar) *cronómetro o timer (para estimación de tiempos) *protocolo de trabajo (para identificar correctamente sus pasos) *bisturí u hoja de afeitar (para cortes sencillos) *portaobjeto y cubreobjeto (para montar correctamente una muestra a observar en microscopio) *organismos pequeños (para observación directa y descripción de características) *calculadoras no científicas (para cálculos sencillos) *regla y lápiz (para elaboración de gráficas a escala en hojas lisas) *gráficos (para extracción de datos importantes) *colorantes varios (para reconocer virajes) *microscopios (para enfocar correctamente) Editado por Olimpíada Argentina de Biología SITUACIÓN Nº 1 Introducción El bosque “El Espinal”, que ocupa aproximadamente 7 hectáreas dentro del campus de la Universidad Nacional de Río Cuarto, está protegido desde 1986, con el objeto de promover el conocimiento y la valoración de la flora autóctona. Este bosque es representativo de la Provincia Fitogeográfica del Espinal, presentando numerosas especies vegetales herbáceas y leñosas. Entre estas últimas se destacan los talas, espinillos, chañares, caldenes y algarrobos, en cuyos troncos viven hongos, líquenes y musgos. De los animales que habitan el bosque, es frecuente observar insectos (cucarachas, abejas, mariposas, hormigas y langostas), arañas, lombrices y caracoles. También habitan este ambiente palomas, lechuzas, sapos, iguanas, lagartijas, culebras, comadrejas, ratones y liebres europeas, entre otros vertebrados. La mayoría de las preguntas de esta situación problema se refieren a estos organismos y a las relaciones que se establecen en este ambiente. 1- Algunos factores abióticos de este ecosistema son: a) bacterias y temperatura del suelo. c) temperatura y minerales del suelo. b) líquenes y hongos. d) musgos. 2- Muchas plantas del bosque presentan espinas; esto representa una adaptación al clima: a) cálido. b) frío. c) húmedo. d) seco. 3- Este bosque es de tipo caducifolio, es decir que los árboles pierden sus hojas. Para regular este fenómeno interviene la hormona vegetal: a) etileno. c) ácido jasmónico. b) giberelina. d) citocinina. * En una parcela del bosque se realizó un censo de árboles, obteniéndose los siguientes resultados: Caldenes: 1 ejemplar Espinillos: 10 ejemplares Algarrobos: 3 ejemplares Talas: 20 ejemplares 2 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 4- A partir de los resultados del censo puede afirmarse que en esta parcela hay: a) 4 especies. c) 4 poblaciones. b) 4 individuos. d) 4 comunidades. 5- Considerando los datos del censo: ¿cuál de los siguientes gráficos de distribución porcentual de árboles en la parcela es correcto?: 3% 9% a) Nº 1 b) Nº 2 c) Nº 3 d) Nº 4 29% 29% Caldén Caldén Espinillo Espinillo 59% 59% Algarrobo 9% 3% Tala Algarrobo Tala Gráfico 1 Gráfico 2 8% 8% 5% 28% 30% 56% 56% 9% Gráfico 3 Gráfico 4 6- Si la parcela en la cual se realizó el censo tiene 100 metros de largo y 100 metros de ancho, la densidad de los talas (Celtis tala) es: a) 0.02 individuos/m2 c) 0.20 individuos/m2 b) 0.002 individuos/m2 d) 2 individuos/m2 7- Los estratos de vegetación que pueden reconocerse en un bosque son: a) arbóreo-lianas-arbustivo-bajo. c) árboles-herbáceo-rastrero. b) arbóreo-arbustivo-herbáceo. d) alto-lianas-medio-bajo. 8- Una de las Monocotiledónea más comunes en el bosque es el sorgo de alepo (Sorghum halepense). Éste se reproduce de manera asexual mediante: a) semillas. b) polen. c) rizomas. d) flores. 9- El algarrobo blanco (Prosopis alba) es una Dicotiledónea de flores hermafroditas; por lo tanto cada flor presenta: a) cáliz y corola. c) gineceo y corola. b) gineceo y androceo. d) cáliz y androceo. 3 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 10- Considerado las características de plantas Dicotiledóneas y Mocotiledóneas, una de las diferencias entre el algarrobo y el sorgo de alepo es que, el árbol: a) presenta flores con cinco pétalos. b) produce semillas y frutos. c) tiene raíces más largas. d) posee tejidos de conducción. 11- Los espinillos (Acacia caven) son plantas vasculares porque presentan: a) semillas pero no flores. c) xilema y floema. b) raíz, tallo y hojas. d) cloroplastos con clorofila. 12- Los líquenes son ejemplos de un tipo de relación interespecífica. Los efectos de esta relación se representan mediante los símbolos: a) + / +. c) 0 / 0. b) + / -. d) - / -. 13- Las estructuras que permiten a las plantas jóvenes realizar el intercambio gaseoso con el ambiente se denominan: a) cutícula. b) cloroplastos. c) estomas. d) epidermis. 14- El dióxido de carbono que las plantas del bosque incorporan y utilizan en el proceso de fotosíntesis proviene de: a) el metabolismo de los organismos vivos. b) oxidaciones de materiales orgánicos. c) el proceso de respiración celular. d) Todas son correctas. 15- Como producto de la fotosíntesis, la primera molécula orgánica que se forma es: a) un hidrato de carbono. c) un lípido. b) una proteína. d) un ácido nucleico. 16- Una diferencia entre el proceso de respiración celular y la fotosíntesis es que la primera: a) sólo ocurre en animales. c) consume CO2. b) libera O2 . d) forma H2O. 17- Algunas de las bacterias fijadoras de nitrógeno que viven el suelo del bosque desarrollan esta capacidad sólo después de entrar en la raíz de una planta leguminosa. El nitrógeno fijado queda disponible para la planta. Esto es un ejemplo de: a) comensalismo. b) parasitismo. c) mutualismo. d) predación. 18- La célula de una bacteria se diferencia de las células de una planta porque: a) no posee ADN. c) no tiene membrana nuclear. b) contiene ribosomas. d) posee mitocondria. 4 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 19- Las células vegetales se diferencian de las animales porque presentan: a) pared celular y plástidos. c) sistema de endomembranas. b) nucleoplasma y nucléolo. d) citoplasma. 20- Las unidades que habitualmente se emplean para medir las organelas celulares son: a) micrómetro (ó micra) y nanómetro. c) milímetro y centímetro. b) nanómetro y centímetro. d) micrómetro y centímetro. 21- De los invertebrados que habitan en el bosque, los que presentan sistema circulatorio abierto son: a) langosta y lombriz de tierra. c) cucaracha y caracol. b) lombriz de tierra y caracol. d) lombriz de tierra y araña. 22- Los metanefridios de las lombrices de tierra son estructuras que cumplen funciones de: a) intercambiar gases. c) digestión. b) excreción. d) visión. 23- En las arañas, los quelíceros tienen funciones de: a) captura de alimento y defensa. b) defensa y digestión. c) digestión y respiración. d) captura y circulación de los alimentos. 24- Los tubos de Malpighi son estructuras excretoras presentes en los: a) moluscos. c) arácnidos. b) anélidos. d) insectos. 25- ¿A qué Phyllum pertenecen los animales del bosque que presentan notocorda en algún estadio vital, simetría bilateral y esqueleto?: a) Vertebrata. c) Mammalia. b) Chordata. d) Animalia. 26- El sapo, la culebra y la comadreja se clasifican respectivamente en las Clases: a) Reptilia, Mammalia y Amphibia. c) Amphibia, Mamalia y Vetebrata. b) Reptilia, Amphibia y Mammalia. d) Amphibia, Reptilia y Mammalia. 27- Una clasificación de organismos basada en sus relaciones filogenéticas debe tener en cuenta: a) las relaciones de parentesco. b) la utilidad que brindan al hombre. c) el hábitat. d) los cambios evolutivos futuros de los organismos. 5 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 28- El siguiente esquema representa el sistema circulatorio de: a) culebras y sapos. c) palomas e iguanas. b) lagartijas y ratones. d) lechuzas y comadrejas. 29- Para que las células sanguíneas no se “retraigan” (plasmólisis) ni “estallen” (lisis), el plasma en el que están suspendidas es respecto a las células: a) isotónico. c) hipertónico. b) hipotónico. d) osmótico. 30- El agua cumple numerosas funciones dentro de los organismos vivos. A nivel celular esta molécula es transportada por: a) exocitosis. c) fagocitosis. b) ósmosis. d) bombas de agua. 31- El principal producto nitrogenado que excretan los insectos y las aves es: a) ácido úrico. c) urea. b) amoníaco. d) amonio. 32- La presencia de las alas permite el vuelo a las palomas y mariposas, mientras que los miembros anteriores de la comadreja le permiten desplazarse rápidamente por el bosque. Desde el punto de vista evolutivo: a) las alas de las aves y de los insectos son estructuras homólogas. b) las alas de las aves y las patas de los mamíferos son estructuras análogas. c) las alas de los insectos y las patas de los mamíferos son estructuras homólogas. d) las alas de las aves y de los insectos son estructuras análogas. 33- Ante la “picadura” de algunos insectos, la respuesta inmediata del sistema inmunológico humano es: a) inmunidad mediada por células. b) inmunidad mediada por anticuerpos. c) mecanismos específicos de defensa. d) inflamación local. 6 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 34- Ante situaciones estresantes como por ejemplo el ataque de un enjambre de abejas, la hormona que eleva su concentración sanguínea es la adrenalina secretada por la glándula: a) tiroides. b) paratiroides. c) hipófisis. d) suprarrenal. 35- En el bosque “El Espinal” se estudió una población de sapos (Bufo arenarum) durante un tiempo. El tamaño inicial era de 20 individuos, con una proporción de sexos de 1:1. Cada pareja produjo 15 descendientes. Si la mortalidad fue del 20% y la emigración del 50%, al finalizar el estudio el tamaño de la población fue: a) 48. b) 68. c) 75. d) 85. 36- El siguiente gráfico representa la dinámica de una población con: nº de individuos a) tasa de natalidad = tasa de mortalidad. b) tasa de natalidad > tasa de mortalidad. c) tasa de natalidad < tasa de mortalidad. d) tasa de natalidad = 0. tiempo 37- El gráfico anterior representa un tipo de crecimiento: a) logístico. c) cuadrático. b) exponencial. d) lineal. 38- Los sapos presentan metamorfosis en su ciclo vital. Esto implica un cambio de: a) color según el hábitat. c) formas durante el desarrollo. b) estadio (de larva a pupa). d) comportamiento. 39- Los ciclos diarios por los cuales los organismos controlan algunos de sus comportamientos (alimentación, reposo, etc.) son llamados: a) ciclos circanuales. c) ritmos circadianos. b) ciclos periódicos. d) ritmos periódicos. 40- La comunicación entre los organismos puede realizarse mediante señales: a) químicas. c) visuales. b) auditivas. d) Todas son correctas. 7 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 41- Cuando los renacuajos de sapo pierden la cola para transformarse en adultos se produce una considerable muerte celular. Las células muertas posteriormente son destruidas por la acción de enzimas proteolíticas. Estas enzimas rompen uniones químicas entre: a) monosacáridos. c) nucleótidos. b) aminoácidos. d) ácidos grasos y glicerol. 42- ¿En qué organela celular se almacenan las enzimas proteolíticas y otras enzimas digestivas?: a) retículo endoplasmático liso. c) núcleo. b) complejo de Golgi. d) lisosoma. 43- El nicho ecológico de los sapos puede definirse como: a) la manera en que los sapos establecen interacciones con todos los factores bióticos y abióticos del bosque. b) el rol que ocupa esta especie en el ciclo de la materia y el flujo de energía del ecosistema. c) la posición que ocupan los sapos en las cadenas alimentarias del bosque. d) el lugar que habita la especie en este ambiente. * En una trampa colocada en el bosque se capturaron ratones de campo de una especie que no había sido observada antes en este ambiente. A uno de los animales se le realizaron estudios genéticos. Para analizar las características cromosómicas de esta especie se elaboró un CARIOTIPO. Para esto se tomó una muestra de sangre y se aislaron glóbulos blancos (linfocitos). Estas células se colocaron en un medio de cultivo para que se dividieran y luego de un tiempo, se añadió una sustancia que detiene la división celular en la fase en que los cromosomas son más visibles. Finalmente los cromosomas se fotografiaron, se recortaron y se ordenaron según su tamaño. El siguiente es el cariotipo obtenido: 44- En la etapa que se detiene la división celular para realizar un cariotipo los cromosomas se ordenan en el plano ecuatorial de la célula. Esta etapa se denomina: a) anafase. b) telofase. 8 Editado por Olimpíada Argentina de Biología c) metafase. d) profase. 45- En base al cariotipo obtenido puede afirmarse que: a) es un ejemplar hembra. b) el número de cromosomas de las células somáticas de este ratón es 38. c) el número de cromosomas de las células sexuales (gametas) que produce este ejemplar es 20. d) las células somáticas de este ratón presentan 19 pares de cromosomas. * Otro estudio genético consistió en aislar un fragmento de ADN de uno de los cromosomas del ratón y analizarlo. La siguiente es parte de la secuencia de nucléotidos de una de las cadenas de ADN: 5’...T - A - C - T - C - T - A...3’ 46- La cadena de ADN complementaria a la anterior presentará la siguiente secuencia: a) 3’... T - A - C - T - C - T - A... 5’. b) 3’...A- T - G - A - G - A - T... 5’. c) 3’...A - U - G - A - G - A - U... 5’. d) 3’...T - U - C - T - C - T - U... 5’. 47- La información que posee un gen determinado del ratón depende de: a) b) c) d) los nucleótidos que presenta el ADN en ese segmento. el tamaño del núcleo de sus células. el número de cromosomas de sus células. el tamaño del cromosoma en que se localiza el gen. 48- La constitución genética de los rasgos heredables en un organismo se denomina: a) fenotipo. c) pool génico. b) genotipo. d) flujo génico. 49- Se realizó un estudio sobre las cucarachas (Blatella sp.) del bosque, demostrándose que la mayoría son resistentes a un insecticida que se usa frecuentemente en los cultivos cercanos. En un estudio similar realizado 15 años atrás se había demostrado que la mayoría de estos insectos morían al ser expuestas al mismo producto. ¿Cómo puede explicarse este cambio en la población de cucarachas desde la teoría darwiniana?: a) El contacto frecuente con el insecticida provocó la aparición de genes “resistentes” en muchas cucarachas. b) Las cucarachas que tienen genes “resistentes” se reproducen más y por eso son mayoría. c) Las cucarachas adquirieren los genes “resistentes” al evitar el contacto con el producto. d) Las cucarachas que no tienen genes “resistentes” pueden adquirirlos al convivir con las que los tienen. 50- Una adaptación evolutiva permite al organismo que las presenta: a) sobrevivir. b) reproducirse. 9 Editado por Olimpíada Argentina de Biología c) competir por los recursos. d) Todas son correctas. SITUACIÓN Nº 2 Introducción Elena Curtis, la conocida autora de libros de Biología, murió el 11 de Febrero de 2005 en Nueva York a los 81 años. En la introducción de uno de sus textos Elena Curtis escribía “debido a la gran cantidad de conocimientos biológicos que existen, se tiende a dar importancia a lo que se sabe en la actualidad y no a lo que no se sabe ni cómo hemos llegado a saber lo que sabemos”. Sin embargo, la autora nos recuerda que la Biología no es una acumulación estática de hechos organizados sino un proceso que ha tenido y tiene lugar en la mente de los científicos. En este examen recordaremos algunas de las personas que en distintos momentos históricos, contribuyeron a construir conocimientos biológicos. Esperamos que además de poder resolver las preguntas, disfruten aprendiendo algunos aspectos de la historia de la Biología. ¡MUCHA SUERTE! Los primeros instrumentos ópticos que permitieron visualizar el mundo microscópico invisible para el ojo humano se fabricaron en el siglo XVII y fueron perfeccionándose durante los siglos posteriores. A principios del siglo XX, en 1932, Ernst Ruska fabricó en Alemania el primer microscopio electrónico. 51- Completar el siguiente párrafo utilizando las palabras claves que correspondan. El microscopio óptico compuesto está formado por dos sistemas de lentes convergentes: las lentes cercanas al objeto que se observa se denominan................................. y las lentes a los que se acerca el ojo del observador se llaman........................... Generalmente con el microscopio óptico compuesto se obtiene un aumento máximo de ..........X, que se calcula .......................... el aumento de la lente ............................. por el aumento de la lente............................... Para realizar una observación con este tipo de microscopio habitualmente el objeto se coloca sobre un vidrio denominado............................ y se cubre con otro vidrio llamado............................ Palabras claves: diafragmas, sumando, condensadores, cubreobjeto, 100, oculares, objetivos, 1.000, portaobjeto, 10.000, multiplicando, oculares, platina. 52- Indicar debajo de cada imagen si fue obtenida con un microscopio óptico (M.O) ó uno electrónico (M.E.) Polen de Sagittaria (600 X) Sagittaria (2.000 X) Polen de Sagittaria (2.000 X) 10 Polen de Editado por Olimpíada Argentina de Biología __ __ __ 53- Indicar dentro de los paréntesis si las siguientes estructuras celulares pueden ser observadas: -únicamente con un microscopio óptico convencional (M.O.) -únicamente con un microscopio electrónico (M.E.) -con ambos tipos de microscopios (M.O. y M.E.) Estructuras celulares: Pared celular (................) Membrana plasmática (..................) Citoplasma (..................) Filamentos del citoesqueleto (................) Membranas de los organoides del sistema de Endomembranas (............ ) Nucleolo (...................) Ribosomas (...................) Anton van Leeuwenhoek (1632-1723) fue un holandés apasionado observador del mundo microscópico a través de instrumentos muy simples que él mismo fabricaba. Leeuwenkoek observó microorganismos que describió como “animálculos verdes” que se movían en diferentes direcciones. Actualmente estos microorganismos se clasifican en el género Euglena y se conoce en detalle su morfología y fisiología. El siguiente esquema representa un ejemplar de Euglena viridis. 54- Completar el siguiente párrafo utilizando las palabras claves que correspondan. El género Euglena comprende organismos ........................... dulciacuícolas muy particulares, ya que “combinan” características de animales y plantas. Se mueven mediante..................... y su coloración es verdosa porque poseen ..................... Presentan requerimientos nutricionales muy flexibles: su nutrición generalmente es de tipo..................... pero si se mantiene al microorganismo en la oscuridad, hace uso de una alimentación de tipo……………...... 11 Editado por Olimpíada Argentina de Biología Aunque los organismos del género Euglena solían ser considerados por los zoólogos como animales y por los botánicos como plantas, actualmente se incluyen en la División ...................... del Reino………………...... Palabras claves: leucoplastos, Fungi, pseudópodos, Protista, pluricelulares, cilios, Euglenophyta, flagelos, autótrofa, quimioautótrofa, algas, Clorophyta, clorofila, mastigophora, unicelulares, heterótrofa, Protozoos. 55- ¿Qué estructura celular regula el intercambio de sustancias entre Euglena y su medio ambiente? Respuesta: ..................................................................... 56- El intercambio de sustancias entre una célula y su medio se produce a través de los mecanismos de transporte que se mencionan en la columna izquierda. Relacionar el nombre del mecanismo de transporte con su definición colocando la letra correspondiente dentro de los paréntesis. (A) Exocitosis (...........) Mecanismo transportadoras pasivo mediado por proteínas (B) Difusión facilitada (...........) Mecanismo activo con formación de vesículas para secretar partículas (C) Bombas (...........) Mecanismo pasivo sin participación de proteínas transportadoras (D) Fagocitosis (..........) Mecanismo transportadoras (E) Pinocitosis (............) Mecanismo activo con formación de vesícula para incorporar sustancias disueltas pequeñas ó líquidos (F) Difusión Simple (...........) Mecanismo activo con formación de vesícula para incorporar partículas grandes ó células enteras activo mediado por proteínas 57- Leeuwenhoek observó y dibujó diversas bacterias, a las que también denominó “animálculos”. Actualmente las principales formas bacterianas se conocen como: vibriones, bacilos, cocos y espirilos. Colocar debajo de cada fotografía la forma que presenta cada especie de bacteria. 12 Editado por Olimpíada Argentina de Biología --------- --------- ------- 58- Analizar el tamaño de una bacteria en cada fotografía teniendo en cuenta la escala (en micrómetros). a) ¿Cuál es la especie de mayor tamaño? Respuesta: la especie de la foto (....................... ) b) ¿Cuál es la especie de menor tamaño? Respuesta: la especie de la foto (............................ ) c) ¿A cuántos milímetros equivale un micrómetro? Respuesta: ........................................................ 59-Tachar lo que No corresponde dentro de los paréntesis para que el párrafo sea correcto. Durante muchos años todos los organismos con células (eucariotas – autótrofas – heterótrofas - procariotas) se clasificaron en el Reino (Bacteria – Monera – Archea). Actualmente los biólogos admiten la necesidad de diferenciar dos dominios: el Dominio (Bacteria – Monera – Archea) que comprende las “verdaderas bacterias” y el Dominio (Bacteria - Monera - Archea). El Dominio es una categoría taxonómica (similar - superior – inferior ) al Reino. 60- Leeuwenhoek denominó “animálculos” a los microorganismos que observaba pensando que se trataba de animales muy pequeños. Actualmente: ¿por qué los organismos del género Euglena y las bacterias no se clasifican en el Reino Animal? a) por su hábitat. b) por su comportamiento. c) porque son pequeños. d) porque son unicelulares. 13 Editado por Olimpíada Argentina de Biología Utilizando el siguiente código de características celulares responder las siguientes dos preguntas. Códigos de características 01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. molécula de ADN circular. moléculas de ADN no circular. núcleo. nucleoide. ribosomas localizados en el citosol. ribosomas localizados en el citosol y adheridos al retículo endoplasmático. enzimas respiratorias localizadas en la membrana plasmática. enzimas respiratorias localizadas en las membranas mitocondriales. 61- Un organismo características: a) 01; 04; 05; 07. c) 01; 04; 05; 08. del género Euglena presenta el siguiente conjunto de b) 02; 03; 06; 07. d) 02; 03; 06; 08. 62- Una bacteria presenta el siguiente conjunto de características: a) 02; 03; 05; 08. c) 01; 04; 05; 07. b) 01; 04; 06; 07. d) 02; 03; 06; 08. 63- Seleccionar el par correcto de compuestos utilizados / producidos en el proceso de respiración celular: a) carbohidratos y dióxido de carbono / oxígeno y agua. b) carbohidratos y oxígeno / dióxido de carbono y agua. c) oxígeno y agua / carbohidratos y dióxido de carbono. d) dióxido de carbono y agua / carbohidratos y oxígeno. Robert Hooke (1635-1703) fue el primero que utilizó la palabra “célula” en un sentido biológico para denominar a las pequeñas “celdas vacías” (parecidas a las de un panal de abejas) que observó en una delgada capa de corcho con un microscopio construido por él mismo. La figura (a) es una microfotografía electrónica de un corte de corcho y la (b) muestra los dibujos de Hooke publicados en 1665. 14 Editado por Olimpíada Argentina de Biología (a) (b) 64- Tachar lo que No corresponde dentro de los paréntesis para que el párrafo sea correcto. Actualmente se sabe que lo que Hooke observaba eran (citoplasmas - paredes celulares - membranas plasmáticas) de células de corcho muerto y por esto las “celdas” no contenían nada en su interior. El principal componente que otorga rigidez a estas estructuras celulares es un polímero de (glucosa - peptidoglucano - celulosa ) llamado (glucosa - peptidoglucano - celulosa ). Los citoplasmas de las células vegetales están conectados por proyecciones de retículo endoplasmático denominados (conexones, desmosomas, plasmodesmos). El corcho es originado por el (meristema apical suberoso). - cambium vascular - cambium 65- En un tallo de una angiosperma dicotiledónea las estructuras secundarias se disponen desde la periferia al centro en el siguiente orden: a) cortex – epidermis – floema secundario –cambium vascular – xilema secundario médula. b) epidermis – cortex – floema primario – floema secundario – cambium vascular – xilema secundario – xilema primario - médula. c)epidermis – cortex – floema secundario – cambium vascular – xilema secundario – xilema primario – médula. d)cortex – epidermis – floema secundario – cambium vascular xilema secundario – médula. xilema primario – 66- Los organismos cuyas células también presentan la estructura que Hooke observó en el corcho son: a) bacterias, hongos y protozoos. b) algas, bacterias y protozoos. c) hongos, bacterias y algas. d) virus, algas y bacterias. 15 Editado por Olimpíada Argentina de Biología El sueco Carl Linneo (1707-1778) desarrolló un sistema para designar a los organismos y estableció las principales categorías que se usan para clasificarlos. 67- Indicar si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) ó falsas (F) a) Cada nivel taxonómico es más amplio que el nivel inmediato superior (............) b) La clasificación taxonómica es jerárquica (.............) c) Toda clasificación biológica reconstruye la filogenia (.............) d) La filogenia es la historia evolutiva de los organismos (...............) e) La sistemática es el estudio de los tipos y diversidad de organismos y de las relaciones que existen entre ellos (...............) En 1753 Linneo publicó “Species plantarum”, un texto en que describía cada especie de planta conocida en esa época. 68- Completar el cuadro con los datos que faltan. Ciclo Piezas gineceo Función Formación de micrósporas Protección, atracción de polinizadores sépalos 16 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 69- Completar el cuadro con los códigos correspondientes a cada grupo de plantas. Códigos 010203040506- Presencia de flores Pterophyta Pynophyta Antophyta Esporas reunidas en soros Formación de frutos Hojas carpelares abiertas Gametofito independiente (vida libre) Semillas desnudas o expuestas 70- Las semillas resultan de la fecundación de: a) el embrión. b) los microsporangios. c) el saco polínico. d) los óvulos. 71- A diferencia de las Bryophytas, las Pterophyta presentan: a) generación esporofítica dominante. c) reproducción por esporas. b) generación gametofítica dominante. d) gametas masculinas flageladas. 72- Indicar dentro de los paréntesis si las siguientes estructuras intervienen en la reproducción sexual (S) o asexual (A). Rizoma (...........) Grano de polen (............) Semilla (...............) Bulbo (................) Óvulo (................) Estolón (.................) 73- Indicar si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) ó falsas (F) a) El geotropismo es un movimiento de la planta como respuesta a la luz. (..............) b) La luz es absorbida por las clorofilas y los carotenos. (.............) c) Las plantas pueden transformar la energía lumínica en energía química. (.............) d) La respuesta de las plantas a la longitud relativa del día y la noche se denomina fototropismo. (...........) e) La capacidad de la planta para responder a la gravedad se conoce como fotoperiodismo. (..........) 74- Relacionar cada tejido vegetal con su estructura y números correspondientes sobre las líneas. Tejido 12345- Xilema Floema Clorénquima Epidermis Esclerénquima Estructura ___ células con abundantes cloroplastos ___ fibras ____ células con cutícula gruesa ____ miembros de vaso ____ tubos cribosos función colocando los Función ____ protección ____ sostén ____ transp. de agua ____ transp. sacarosa ____ fotosíntesis Antiguamente se pensaba que el aire entraba en el corazón a través de la tráquea y que la sangre podía pasar de un ventrículo a otro por poros situados en el tabique interventricular. También se creía que la sangre circulaba desde el corazón a todos los vasos y luego retornaba por el mismo camino, es decir que se producía un flujo y reflujo de sangre. Estas ideas erróneas se mantuvieron por muchos siglos hasta que en 1628 William Harvey propuso un nuevo modelo para la fisiología cardiovascular apoyado en evidencias experimentales. 17 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 75- Indicar si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F) En una de sus experiencias Harvey comprimió la vena cava de un animal cerca del corazón. Como resultado de esta acción, tanto el corazón como la arteria aorta se quedaron sin sangre. Con este experimento demostró que: a) la sangre fluye por las venas desde el corazón hacia los tejidos (..........) b) la sangre fluye por las arterias desde los tejidos hacia el corazón (...........) c) existe alguna conexión entre el sistema arterial y venoso (............) d) los capilares sanguíneos conectan las venas y arterias (.................) e) la sangre fluye por los vasos sanguíneos en un solo sentido (...........) Harvey estableció la existencia de dos circuitos distintos, pero interconectados, para el flujo sanguíneo: el pulmonar y el sistémico, que se representan en el siguiente esquema. 76- Colocar el número de cada estructura del esquema en el listado: Listado Aorta: Nº.......................................... Venas pulmonares: Nº..................... Arterias pulmonares: Nº................... Vena cava superior: Nº.................... Vena cava inferior: Nº...................... Aurícula izquierda: Nº..................... Aurícula derecha: Nº....................... Ventrículo izquierdo: Nº................... Ventrículo derecho: Nº..................... 18 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 77- ¿Qué componente de la sangre interviene en la coagulación sanguínea? a) eritrocitos. b) leucocitos. c) plasma. d) plaquetas. Muchos conocimientos sobre la fisiología animal se lograron observando los efectos de la extirpación de algún órgano. En 1849 el alemán Arnold Berthold (1801- 1863) castró 6 gallos jóvenes y los dividió en tres grupos: Grupo A: dos gallos fueron castrados Grupo B: dos gallos fueron castrados, y los testículos se reimplantaron en los mismos animales pero en otro sitio. Grupo C: dos gallos no fueron castrados Dos grupos de animales crecieron normalmente y se convirtieron en gallos maduros. Un grupo de gallos no desarrolló las crestas, el plumaje, la agresividad, el canto ni el impulso sexual característico del gallo maduro. 78- ¿Qué grupos se convirtieron en gallos maduros? 79- Tachar lo que no corresponde dentro de los paréntesis: El experimento de Berthold demostró que los testículos producían una sustancia responsable de la (madurez – inmadurez – retraso) sexual de los gallos. Esta sustancia ejercía efectos (específicos – inespecíficos) sobre tejidos (cercanos distantes) a los testículos que podía ser transportada por el sistema (endocrino – circulatorio – nervioso). Actualmente se sabe que esta sustancia es la (enzima - hormona – glándula) llamada (inhibina - testosterona – fijadora de testosterona) producida por (los espermatozoides – las células de Sertoli – las células intersticiales de Leydig). El término clonación se difundió ampliamente a raíz del nacimiento de Dolly, una oveja clonada por Ian Wilmut y sus colegas en 1997en un laboratorio de investigación escocés. El procedimiento que utilizaron se representa a continuación. 19 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 80- Indicar si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) ó falsas (F). a) Dolly se obtuvo fusionando dos células somáticas. (..................) b) para obtener a Dolly se utilizó el material genético de una célula diploide y el citoplasma de una célula haploide. (.................) c) los inductores mitóticos estimularon la segmentación del cigoto. (.....................) d) Dolly es genéticamente idéntica a la oveja escocesa de cara negra Nº 2. (...................) e) Dolly recibió información genética de la oveja receptora durante la gestación. (...................) f) en este experimento se utilizaron ovejas hembras y machos. (................... ) 20 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 81- Completar el siguiente párrafo con las palabras claves que correspondan. Si como consecuencia de un apareamiento natural entre ovejas se fecundan dos óvulos, nacen dos individuos................... con información genética..................... Si un solo óvulo es fecundado y nacen dos individuos, éstos son ……………….. con información genética .................... Esto ocurre cuando en una etapa temprana del/de la .................. las blastómeras se separan y originan dos..................... Los ……….......... pueden ser considerados clones naturales. Palabras claves: parto, fecundación, idéntica, desarrollo, feto, embrión, diferente, mellizos dicigóticos gametogénesis, mellizos monocigóticos. En 1973 los etólogos Lorenz, Tinbergen y von Frisch compartieron el premio Nobel por sus contribuciones a la comprensión del comportamiento animal. Analizar la siguiente experiencia con avispas cavadoras que realizó el holandés Tinbergen: 21 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 82- Indicar si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F) El experimento de Tinbergen demostró que: a) el comportamiento de la avispa para localizar su nido es innato (............. ) b) las avispas adoptan un comportamiento social (.................. ) c) las avispas aprenden a localizar objetos en el ambiente (................... ) d) el comportamiento de la avispa para localizar su nido no es heredado (.............) e) las avispas tienen aprendizaje espacial (............) 83- ¿En qué Phyllum se clasifican las avispas? Repuesta:....................................... 84- Analizar el listado de códigos y seleccionar el conjunto de características que presentan los organismos de este Phyllum: a) 02; 04; 06; 09; 11;13. b) 01; 02; 04; 05; 08; 10;12. c) 01; 02; 04; 06; 09; 11;12. d) 02; 03; 04; 05; 07; 10; 13. Códigos 01- apéndices articulados. 08- pseudocelomados. 02- exoesqueleto. 09- celomados. 03- endoesqueleto. 10- simetría radial. 04- cuerpo segmentado. 11- simetría bilateral. 05- sistema circulatorio cerrado. 12- sexos separados. 06- sistema circulatorio abierto. 13- hermafroditas. 07- acelomados. 85- Indicar si las siguientes características corresponden a un endoesqueleto (EN) o un exoesqueleto (EX) animal: a) es un producto no vivo de las células de la epidermis. (.............. ) b) se desarrolla junto con el crecimiento del animal. (............) c) formado por tejido vivo. (..............) d) impide el crecimiento. (………..) e) puede estar formado por cartílago o hueso. (................) f) contiene quitina. (.................) g) se reemplaza mediante la muda. (.............) h) soporta el peso del cuerpo. (..........) 22 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 86- Un investigador realizó una experiencia liberando un halcón entrenado en las proximidades de palomas torcazas y propuso la siguiente hipótesis. HIPOTESIS: La asociación de individuos de la misma especie puede mejorar la supervivencia de los mismos; por ejemplo se reduce el riesgo de ser capturado por un predador. ¿Cuál de los tres gráficos representa la verificación correcta de la hipótesis planteada? Respuesta: ........................................................ 20 10 8 15 6 10 4 5 2 0 0 1 2 3 4 70 140 60 50 40 80 30 60 20 40 10 20 0 80 70 70 60 60 50 50 40 40 30 30 20 20 10 10 0 0 1 2 3 4 Referencias: Nº de palomas éxito del ataque Exito del ataque del Halcón Distancia del Halcón a las palomas C 160 100 90 80 Nº de Palomas Nº de Palomas 120 90 Exito del ataque del Halcón 12 Distancia del Halcón a las palomas 25 Exito del ataque del Halcón B Distancia del Halcón a las palomas A 0 1 2 3 4 Nº de Palomas Hacia 1870 el zoólogo alemán Ernst Haeckel definió la Ecología como el conjunto de conocimientos acerca de la “economía de la naturaleza” y el estudio de todas las relaciones de los animales con su ambiente orgánico e inorgánico. Hacia fines del siglo XIX y principios del XX se comenzó a expandir el uso del término, aunque fue recién a mediados del siglo XX cuando se empezó a considerar a la Ecología como una ciencia. 23 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 87- Resolver el siguiente crucigrama. 1. _ _ _ _ _ E _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2. _ _ _ _ _ C _ _ _ 3. _ _ O _ _ _ _ _ 4. _ L _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 5. 6. _ _ O _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 7. 8. _ _ _ _ _ G _ _ _ _ _ _ _ _ I _ _ _ _ _ _ _ A_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Referencias: 1. Relación entre individuos de distintas especies. 2. Conjunto de individuos de la misma especie que ocupan un área en un tiempo determinado. 3. Componentes vivos de un ecosistema. 4. Redes que se establecen en la naturaleza a partir de los productores. 5. Unidad de organización biológica constituida por todos los organismos de un área dada y el ambiente en el que viven. 6. Todas las funciones y asociaciones de una especie con la comunidad de la cual forma parte. 7. Todas las poblaciones de organismos que habitan en un ambiente común y se encuentran en interacción unos con otros. 8. Relaciones que se establecen entre individuos de una misma especie. 88- Marcar con una cruz (dentro de los paréntesis) los eventos que pueden afectar el estado estable de un ecosistema: a- Incendio de la cubierta vegetal (........ ) b- Competencia interespecífica (............ ) c- Introducción de fauna exótica (......... ) d- Contaminación del agua (............. ) e- Reproducción de las especies ( .......... ) f- Extinción de un consumidor (........... ) g- Competencia intraespecífica (.............) h- Caza indiscriminada de un predador (...........) 89- Indicar en cada ejemplo el nombre de la relación existente entre los organismos. a) Los piojos viven entre las plumas de las palomas _ b) Los claveles del aire habitan los troncos de los árboles y obtienen agua y minerales que escurren de las ramas ________________ c) Las plantas que poseen micorrizas crecen mejor y toleran más la sequía ______________ d) Las serpientes se alimentan de sapos y roedores __ 24 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 90- Completar el siguiente cuadro con los datos que faltan: Dentro de cada paréntesis el primer signo indica el efecto sobre el organismo 1 y el segundo signo el efecto sobre el organismo 2. Tipos de interacciones ecológicas Efecto sobre el organismo 2 daño Efecto sobre el organismo 1 daño beneficio ningún efecto beneficio Ningún efecto Amensalismo ----------------- ------------------------(- / +) ( ) (- / -) predación ó parasitismo ----------------- ------------------------( ) (+ / 0) ( ) Comensalismo --------------------( ) (0 / - ) 91- Los siguientes esquemas representan patrones de: a) distribución de individuos en el tiempo. b) distribución de individuos en el espacio. c) estructura etaria de una población. d) proporción de sexos en una población. A B C 92- Indicar el tipo de patrón representado en cada esquema de arriba. _ _ agregado o agrupado. _ _ al azar. 25 ____ uniforme o regular. Editado por Olimpíada Argentina de Biología Las siguientes figuras representan el tamaño poblacional en función del tiempo nº individuos 0 K 1 2 3 K 0 1 2 3 K 0 1 2 3 tiempo A B C 93- Indicar cuál de las figuras (A, B ó C) representa la siguiente relación entre natalidad (N) y mortalidad (M) en el intervalo transcurrido entre el tiempo 2 y el tiempo 3: N mayor que M: ______ N menor que M _ N igual que M _ 94- La capacidad de carga (K) puede ser definida como: a) el número de individuos de una población en un tiempo determinado. b) el número máximo de individuos de una especie que el ambiente puede sostener. c) el conjunto de recursos disponibles en el ambiente para una especie particular. d) el número de individuos por unidad de superficie ó volumen. 95- A medida que la población se aproxima a la capacidad de carga la tasa de crecimiento: a) es exponencial. c) colapsa. b) disminuye. d) aumenta. Jean Baptiste Lamarck (1744 -1829) fue el primero en proponer que los organismos experimentan cambios en el tiempo como resultado de algún fenómeno natural más que por la intervención divina. Correspondería a Charles Darwin (1809 - 1882) postular el mecanismo de la evolución por selección natural. Charles Darwin 26 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 96- Indicar si las siguientes afirmaciones reflejan el pensamiento de Lamarck (L) o de Darwin (D) a) La evolución es un proceso lineal de cambio ascendente en una “escala natural” que lleva a todos los seres vivos hacia una mayor complejidad. (..............) b) Un órgano se hace más fuerte o más débil, más importante o menos importante, según el uso que se de al mismo. (.............) c) En una población ocurren variaciones al azar entre los organismos, que no son producidas por el ambiente ni por el deseo inconsciente de los mismos. (............) d) Las formas más sencillas de vida emergen constantemente por generación espontánea (a partir de materia no viva) y ocupan la base de la escala natural. (...................) e) Los individuos de una población con características hereditarias que les otorgan alguna ventaja sobre otros, tienen mayor probabilidad de dejar descendencia. (...................) f) Las características adquiridas por un individuo a lo largo de su vida pueden ser heredadas a su progenie. (..................) 97- Indicar si los siguientes son ejemplos de: evolución convergente (EC), divergente (ED) ó de coevolución (CO). a) Las ballenas presentan rasgos externos muy similares a los de los tiburones y otros peces grandes. (..................) b) Los osos pardos en su mayoría son vegetarianos y sólo en forma ocasional suplementan su dieta con peces y otros animales. El oso polar, en cambio, es carnívoro casi con exclusividad y prácticamente se alimenta de focas. (..................) c) Las flores con corolas tubulosas son polinizadas por los colibríes de picos largos. (.................) d) Pediculus humanus es un exoparásito específico del hombre. (..................) e) El macho de la foca peletera y el pingüino real tienen un cuerpo aerodinámico semejante al de los peces y una capa de grasa aislante debajo de la piel (...................) 98- ¿Qué características permitieron a algunos animales vertebrados independizarse del medio acuático? a) huevo con cáscara y piel impermeable al agua. b) piel impermeable al agua y respiración pulmonar. c) fecundación interna y huevo con cáscara. e) respiración pulmonar y huevo con cáscara 99- La existencia de estructuras homólogas constituye una prueba de la evolución biológica porque: a) permite agrupar en la misma categoría taxonómica a los organismos que las poseen. b) estas estructuras cumplen la misma función en los seres vivos que las presentan, aunque su aspecto sea muy diferente. c) indica un origen común entre los organismos que las presentan. d) Todas las opciones son correctas . 27 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 100- Ordenar cronológicamente los siguientes hechos históricos (colocando los números 1 al 6 sobre las líneas): _ Lamarck publica “Filosofía zoológica” donde expone su teoría evolutiva. _ _ _ Linneo defiende la teoría creacionista: todos los seres vivos son producto de la creación divina. _ Wallace envía una carta a Darwin con sus ideas sobre la evolución biológica, _ postulando una teoría de la selección natural prácticamente idéntica a la del propio Darwin. Después de más de 30 años de haber sido publicados, adquieren relevancia los _ descubrimientos de Mendel. Darwin publica “El origen de las especies” donde desarrolla la teoría de la _ selección natural. Se combina la teoría de Darwin de la evolución con los principios de la _ genética mendeliana, surgiendo la teoría sintética de la evolución. SITUACIÓN Nº 3 101- ACTIVIDAD PRÁCTICA: EXOMORFOLOGÍA DE PECES Tiempo estimado de realización: 60 minutos. Materiales: Placa con un ejemplar de mojarrita Astyanax. Aguja de disección. Lupa (microscopio estereoscópico), 2 por laboratorio. Pinza. Lupa de mano. Portaobjetos. Procedimiento 1) Observar con la lupa de mano el ejemplar entregado de Astyanax (mojarrita), contar las aletas y completar el número de aletas observadas: a) cantidad de aletas pectorales:.................................... b) cantidad de aletas pelvianas:.................................... c) cantidad de aletas anales:.......................................... d) cantidad de aletas dorsales:....................................... e) cantidad de aletas caudales:...................................... 28 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 2) Observar con la lupa de mano la abertura de la cloaca al exterior. La posición de esta abertura respecto a la aleta anal es: a) dorsal. b) ventral. c) craneal. d) caudal. 3) a) Extraer una escama con la aguja de disección, colocarla en el portaobjetos y observarla con la lupa estereoscópica. b) Comparar la escama observada con las de los siguientes esquemas. La escama observada de la mojarrita es del tipo:..................................... 4) Levantar con la pinza uno de los opérculos. Con ayuda de la aguja de disección contar el número de arcos branquiales. El número de arcos branquiales observados es: ....................................... 5) Las funciones de los opérculos y arcos branquiales son, respectivamente: a) protección y sostén de las branquias. b) ventilación e intercambio gaseoso. c) protección de las branquias e intercambio gaseoso. d) protección y ventilación de las branquias. 6) Analizar el siguiente gráfico. 29 Editado por Olimpíada Argentina de Biología Un pez se enfrentará a un problema respiratorio si: a) pasa del reposo a la actividad en aguas donde la temperatura permanece constante. b) se desplaza de aguas cálidas a frías. c) se desplaza de aguas frías a cálidas. d) pasa de la actividad al reposo en aguas donde la temperatura permanece constante. 7) Analizar las siguientes figuras. 30 Editado por Olimpíada Argentina de Biología ¿Cuál de los siguientes peces podrá mantener una diferencia de temperatura de hasta 10º C a 15º C entre su cuerpo y el agua circundante? Respuesta: pez de la figura Nº.................................................. 8) El pez que puede elevar su temperatura corporal se diferencia del pez que no puede hacerlo en: a) la anatomía del sistema respiratorio. a) la anatomía del sistema circulatorio. b) la fisiología respiratoria y circulatoria. c) Todas son correctas. 102- EXOMORFOLOGIA DE PLANTAS VASCULARES Tiempo estimado de trabajo: 50 minutos. Materiales: Placa con una plántula de soja. Placas con frutos numerados. 31 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 1) Relacionar la clasificación de la plántula observada con las categorías taxonómicas colocando el número correspondiente sobre las líneas. 1- Plantae ____ Clase 2- Angiospermae ____ División 3- Dicotiledoneae ____ Especie 4- Fabaceae ____ Reino 5- Glicine ____ Género 6- Glicine max ____ Familia 2) Encerrar en un círculo el número de la opción elegida. La plántula observada presenta: a) Hoja: b) Tallo: c) Sistema Radical: 1. simple 1. herbáceo 1. homorrizo 2. compuesta 2. leñoso 2 alorrizo d) Nervaduras e) Base foliar con: 1. reticuladas 1. vaina 2. paralelas 2. estípulas 3) En una bandeja de cultivo, que mide 20 cm por 40 cm, se obtuvieron 120 plántulas. Si el peso promedio de las plántulas es de 25 gramos. Considerando estos datos, expresar la producción primaria de biomasa en Kg/m2. Respuesta:......................................................................... 4) Clasificar los frutos utilizando la clave dicotómica Fruto 1: _______________ Fruto 2: _______________ 32 Editado por Olimpíada Argentina de Biología Clave para la identificación de frutos A- Frutos secos B- Frutos indehiscentes C- Provienen de un ovario ínfero…………………………….……CIPSELA CC- Provienen de un ovario súpero D- Con pericarpio adherido al tegumento seminal…...…CARIOPSE DD- Con pericarpio no adherido al tegumento seminal E- Pericarpio con proyecciones aliformes…………….SÁMARA EE- Pericarpio sin proyecciones aliformes………...AQUENIO BB- Frutos dehiscentes F- Proviene de un ovario unicarpelar……..………………LEGUMBRE FF- Proviene de dos o más carpelos G- Ovario pluricarpelar………………………….......….CÁPSULA GG- Ovario bicarpelar, con replo (formado por nervios de la placenta) H- Fruto más largo que ancho……………………..SILÍCULA HH- Fruto tanto o más ancho que largo…………...SILICUA AA- Frutos carnosos I- Deriva de un ovario súpero J- Con endocarpio leñoso……………………………………………………………..…DRUPA JJ- Con endocarpio no leñoso K- Endocarpio carnoso……………...…………………………………..…….BAYA KK- Endocarpio constituido por pelos glandulares........HESPERIDIO I I- Deriva de un ovario ínfero L- Semillas parietales……………………………………..…PEPÓNIDE LL- Semillas en otra ubicación…………...………………..……..POMO 33 Editado por Olimpíada Argentina de Biología SITUACIONES PROBLEMÁTICAS PROPUESTAS PARA NIVEL II 34 Editado por Olimpíada Argentina de Biología SITUACIÓN Nº 1 Introducción Una de las características más sorprendentes de los seres vivos es su capacidad de reproducirse, de transmitir información a su descendencia y generar nuevos seres vivos con sus mismas características. Los organismos en general atraviesan un ciclo vital en el cual crecen, se desarrollan y reproducen. El crecimiento implica un aumento del tamaño celular y/o en el número de células; el desarrollo abarca todas las transformaciones que se producen durante la vida del organismo. Los ciclos biológicos pueden ser clasificados en haplonte (a), haplodiplonte (b) y diplonte (c), los cuales se presentan a continuación. a- b- c- En referencia a esta temática se ha elaborado la presente propuesta de examen. 35 Editado por Olimpíada Argentina de Biología * A continuación se presenta el causante de la zoonosis conocida en honor del Dr. Carlos Chagas, Tripanosoma, su ciclo de vida, los que actúan como su reservorio. ciclo biológico de Tripanosoma cruzi, protozoario como enfermedad de Chagas. Recibe este nombre médico que describió la enfermedad, identificó al insectos que lo transmiten y el grupo de mamíferos Vinchuca (Triatoma Piel de mamífero (ej. Hombre Homo 103- El estadío Tripomastigote metacíclico posee un flagelo, el cual por ser de una célula eucariota está formado por: a) Un haz central denominado axonema en el cual 9 pares de microtúbulos rodean un par central, designándose de este modo 9+2. b) Un haz central formado por dos microtúbulos alrededor del cual se disponen 9 microtúbulos c) 9 pares de microtúbulos unidos por proteínas dispuestas al azar. d) Un haz central formado por 9 pares de microtúbulos unidos a proteínas, denominado axonema. * La infección es transmitida por chinches que actúan como vectores, éstas son hemípteros (Heteroptera) de la familia Reduviidae, subfamilia Triatominae, que se alimentan de sangre durante la noche. 104- La vinchuca (Triatoma infestans) posee desarrollo hemimetábolo, esto implica que: a) no sufre metamorfosis completa y sus estadios son huevo- ninfa- larva y adulto. b) no sufre metamorfosis completa y sus estadios son huevo- larva- pupa y adulto. c) sufre metamorfosis completa y sus estadios son huevo- larva- pupa y adulto. d) no sufre metamorfosis completa y sus estadios son huevo- ninfa y adulto. 36 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 105- La vinchuca y el hombre son parte del ciclo de vida del Tripanosoma, ¿Cuál de las siguientes características No es compartida por ambos? a) ser triploblásticos. c) ser esquizocelomados. b) ser celomados. d) tener sistema digestivo de tubo en tubo. 106- La vinchuca es un organismo muy resistente para trabajos de laboratorio, se ha comprobado que puede vivir mucho tiempo luego de ser decapitada. Conociendo esta propiedad se realizó el siguiente experimento. Luego de analizarlo, señalar qué opción que NO se corresponde con los resultados de esta experiencia. a) Hay una correlación positiva entre la ingesta de alimento y el proceso de metamorfosis. b) Hay un intervalo crítico de una semana que determina que la ingesta de alimento influye positivamente en el proceso de metamorfosis. c) La ingesta de alimento provoca la liberación de alguna sustancia química desde la cabeza a su sistema circulatorio que desencadena la metamorfosis. d) La metamorfosis se desencadena por las proteínas que contiene la sangre ingerida por la vinchuca. 37 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 107- ¿Qué conjunto de afirmaciones son correctas al analizar el comportamiento de alimentación de las vinchucas? Afirmaciones I. Es un comportamiento estereotipado debido a que la vinchuca desde su nacimiento tiene el hábito de alimentarse de noche. II. La ausencia de luz sería el estímulo señal para comenzar con la alimentación. III. Es un comportamiento estereotipado debido a que la vinchuca desde que nace aprende a alimentarse y al mismo tiempo defecar en el lugar. IV. La posición en reposo de las víctimas de la vinchuca serían el estímulo señal para iniciar el proceso de alimentación. Respuesta a) I, IV. b) I, II. c) III, IV. d) I, II, III, IV. 108- La vinchuca pertenece a la Clase Insecta porque presenta el siguiente conjunto de autopomorfías: Autopomorfías I. Metamería homómera. II. Metamería heterónoma. III. Un par de alas. IV. Dos pares de alas. V. Un par de antenas. VI. Dos pares de antenas. VII. Tres pares de patas. VIII. Cuatro pares de patas. IX. Patas articuladas. X. Tagmosis, con cabeza, tórax y abdomen. XI. Tagmosis, con céfalotorax y abdomen. Respuesta a) II, III, V, VII, XI. c) III, V, VII, X, XI. b) I, IV, V, VIII. d) IV, V, VII, X. 109- ¿Qué conjunto de phyla es protostomado al igual que los artrópodos? a) Equinodermos y Cordados. b) Equinodermos, Moluscos y Anélidos. c) Moluscos, Anélidos y Cordados. d) Moluscos y Anélidos. 110- Se realiza un cruzamiento entre individuos Aa de la especie T. infestans para generar una población progenie en la que p=q=0.5 y por lo tanto las frecuencias genotípicas serán: a) 0.25 AA, 0.50 Aa y 0.25 aa. c) 0.75 AA, 0.20 Aa y 0.05 aa. b) 0.50 AA, 0.25 Aa y 0.25 aa. d) 0.25AA, 0.25 Aa y 0.50 aa. 111- Si de la población progenie del ejercicio anterior se seleccionan aleatoriamente 4 individuos para formar una nueva generación y éstos son 2 homocigotas (AA) y 2 heterocigotas (Aa) ¿Cuáles serán las frecuencias alélicas de esta nueva generación? a) p= 0.25, q= 0.75. c) p= 0.50, q= 0.50. b) p= 0.75, q= 0.25. d) p=0.25, q= 0.50. 38 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 112- La deriva genética aleatoria altera las frecuencias alélicas de manera aleatoria ¿Qué conjuntos de afirmaciones son correctas para este fenómeno? a) Ocurre en todos los loci en todas las poblaciones. b) Tiene su mayor impacto en poblaciones grandes. c) En poblaciones muy grandes puede ser lo suficientemente importante para influir en la dirección de cambio de las frecuencias alélicas. d) Todas son correctas. 113- La vinchuca tiene una dotación cromosómica de 20 autosomas + 1 par sexual, por lo tanto es: a) n= 22. b) 2n= 20. c) 2n=22. d) 2n= 44. 114- El siguiente esquema representa la gametogénesis observada en la vinchuca. ¿Qué procesos están señalando los puntos 1 y 2? a) 1: primera división de la meiosis y 2: segunda división de la meiosis b) 1:mitosis y 2: meiosis c) 1: meiosis y 2: gametogénesis d) 1: primera división de la mitosis y 2: segunda división de la mitosis * Sobre la base del esquema anterior y considerando el número cromosómico de Triatoma infestans, responde las siguientes dos preguntas 115- ¿Cuántos cromosomas y cuántas cromátidas respectivamente tendrá la célula marcada como a? a) 22 y 44. b) 22 y 22. c) 11 y 11. d) 22 y 11. 116- ¿Cuántos cromosomas y cuántas cromátidas respectivamente tendrá la célula marcada como c? a) 22 y 44. b) 22 y 22. c) 11 y 11. d) 22 y 11. 117- Partiendo de una célula en G1 como la que se observa en la figura (4), elegir la opción que presente el orden correcto de ocurrencia de los siguientes acontecimientos indicados por el resto de los números: a) 4-6-2-3-5-1-7. b) 4-6-2-5-3-1-7. c) 4-6-2-3-1-5-7. d) 4-6-2-5-3-7-1. 39 Editado por Olimpíada Argentina de Biología Cantidad de Tripanosomas por ml 118- En la fase aguda de la enfermedad de Chagas, los Tripanosomas recorren el torrente sanguíneo infectando diferentes tejidos. Para determinar el comportamiento de estos protozoos se realizaron análisis de sangre a una persona infectada en diferentes horas del día durante dos días seguidos. Los resultados logrados son los que se presentan a continuación: horas del día 40 Editado por Olimpíada Argentina de Biología Luego de analizarlo se extraen algunas conclusiones, ¿cuáles de ellas son correctas? I. Puede decirse que los Tripanosomas presentan un comportamiento rítmico conocido como circadiano. II. Los Tripanosomas aumentan su movimiento en la sangre cuando las vinchucas son activas, de este modo pueden dispersarse a nuevos huéspedes. III. Los Tripanosomas culminan su movimiento en la sangre cuando la persona está en reposo y es propensa a ser picada por las vinchucas. IV. Los Tripanosomas aumentan su movimiento en la sangre cuando aumenta el metabolismo de la persona y por lo tanto la defensa inmunológica está disminuida. Respuesta: a) I, II, IV. b) II, III. c) I, II. d) I, II, III. 119- Los protozoos exhiben una variedad de comportamientos simples, que han sido estudiados en condiciones naturales y experimentales. A continuación se nombran algunos comportamientos y ejemplos: Comportamientos I. QUIMIOTAXIS. II. FOTOTAXIS. III. EVITACIÓN. IV. HABITUACIÓN. Ejemplos 1. Si se expone una ameba a una luz intensa, la célula se contrae y elimina el alimento semidigerido que contiene. 2. Cuando en las cercanías de una ameba hay un alga o algún protozoo "comestible" ésta lo detecta. Si la presa se aleja, la ameba la persigue sólo si continúa lo suficientemente cerca de ella como para recibir estímulos químicos. 3. Un protozoo explora continuamente el ambiente en que se desplaza. Si recibe un estímulo negativo vira y continúa en otra dirección. 4. Las bacterias son el alimento principal de un protozoo, éste las detecta porque crean con su metabolismo un ambiente ácido que atrae a estos protozoos. Luego de analizarlos, elegir la opción que contenga las relaciones correctas entre cada ejemplo y el comportamiento al que hace referencia. Respuesta a) I: 2; II: 1; III: 3; IV: 4. c) I: 1; II: 2; III; 4; IV: 3. b) I: 2 y 3; II: 1; III: 4. d) I: 2 y 4; II: 1; III: 3 120- Tripanosoma cruzi pertenece al Reino Protista, éste agrupa a organismos que son: a) autótrofos, unicelulares y pluricelulares parásitos exclusivamente. b) heterótrofos unicelulares, entre ellos parásitos de plantas y animales solamente. c) fotosintéticos, heterótrofos, entre ellos varias formas parásitas, unicelulares, pluricelulares y unos pocos organismos versátiles que son tanto heterótrofos como fotosintéticos. d) sólo fotosintéticos, heterótrofos, pluricelulares, entre ellos varias formas parásitas. 41 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 121- Las acciones de defensa que ocurren cuando un agente extraño invade al cuerpo del hombre, son las que se aparecen en el siguiente esquema. Esto ocurriría cuando el Tripanosoma invade el cuerpo del hombre a través de la piel herida por la picadura de la vinchuca. Invasión por agente etiológico 5 3 Secreciones enzimáticas 1 2 Barreras Inmunidad mediada por anticuerpos Piel 4 Para completarlo elegir la opción que indique el término que reemplaza a cada número que aparece en el esquema. a) 1: inmunidad mediada por células; 2: fagocitosis 3: mecanismos inespecíficos; mucosas; 5: mecanismos específicos. b) 1: fagocitosis, 2: inmunidad mediada por células; 3: mecanismos específicos; mucosas; 5: mecanismos inespecíficos. c) 1: inmunidad mediada por células; 2: mecanismos inespecíficos 3: fagocitosis; mucosas; 5: mecanismos específicos. d) 1: inmunidad mediada por células; 2: mecanismos específicos 3: mucosas; fagocitosis; 5: mecanismos inespecíficos. 4: 4: 4: 4: 122- Después de la picadura de una chinche infectada, puede aparecer una lesión focal en el sitio de inoculación. Esta lesión recibe el nombre de chagoma. Cuando se produce una lesión en un vaso sanguíneo se pone en marcha el proceso de coagulación ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones No se corresponde con este proceso? a) Las fibras de colágeno de un vaso dañado activan a las plaquetas. b) Los factores de coagulación son producidos por el hígado y actúan en una cascada de pasos. c) Entre los factores de coagulación se encuentra protrombina, fibras de colágeno y fibrinógeno. d) El primer paso de la coagulación es la formación del tapón plaquetario. 42 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 123- Con el fin de desarrollar estrategias para profundizar el estudio de los mecanismos inmunológicos, se construyó una biblioteca genómica de Tripanosoma cruzi, para lo cual se utilizó un plásmido. Los plásmidos son útiles como vectores de clonación, ¿cuál es el conjunto de propiedades que los caracteriza? Propiedades 1. Poseen pequeño tamaño, haciendo que este DNA sea fácil de aislar y manipular. 2. Poseen DNA circular, lo que hace que sea más estable durante su aislamiento químico. 3. Su origen de replicación es dependiente, de manera que la replicación del plásmido en la célula está bajo control del cromosoma. 4. Su múltiple número de copias hace posible la amplificación del DNA 5. Presentan genes de resistencia a antibióticos, haciendo más fácil la selección de clones que contienen plásmido. 6. Al introducirse en la célula hospedadora se integran directamente al cromosoma de la misma mediante un proceso conocido como transformación. Respuesta a) 1, 3, 5, 6. b) 1, 2, 4, 5. c) 1, 2, 3, 4. d) 2, 3, 4, 6 124- Para analizar por Western Blot, la producción de anticuerpos contra Tripanosoma se inocularon ratones con antígeno. Elegir la secuencia de procedimientos empleados para realizar esta técnica. a) Extracción de proteínas de Tripanosoma cruzi- ElectroforesisRevelado con Anticuerpos presente en el suero de ratones. b) Extracción de proteínas de Tripanosoma cruzi - ElectroforesisAnticuerpos Transferencia. c) Extracción de proteínas de Tripanosoma cruzi- TransferenciaAnticuerpos- Electroforesis. d) Extracción de proteínas de Tripanosoma cruzi- Electroforesisanticuerpos- Transferencia- Revelado con Anticuerpos. TransferenciaRevelado con Revelado con Marcado con 125- Las proteínas del Tripanosoma cruzi fueron visualizadas mediante electroforesis en gel de poliacrilamida. La aplicación de esta técnica permite: a) separar proteínas según su peso molecular. b) separar proteínas según su carga neta. c) poner en evidencia la actividad enzimática de una proteína. d) a y b son correctas. * Cuando los protozoos parásitos ingresan al torrente sanguíneo, se diseminan infectando todo tipo de células, sin embargo, tienen marcada preferencia por células musculares cardíacas, macrófagos y células nerviosas. 127- ¿Qué conjunto de células del sistema nervioso conocido como células gliales? Tipos celulares I. astrocitos. II. neuronas. III. oligodendrocitos. 43 IV. células de Schwann. Editado por Olimpíada Argentina de Biología Respuesta a) II, III, IV. b) I, III, IV. c) I, II, IV. d) I, II, III. 128- Las funciones de estas células gliales son: a) abastecer a las otras células nerviosas de nutrientes. b) consumir partículas extrañas y detritos celulares. c) ayudar a conducir algunos impulsos eléctricos. d) a y b son correctas. 129- Las proteínas que una célula necesita son sintetizadas en el citoplasma y luego: a) son exportadas por medio de difusión simple o van al núcleo de la célula. b) se dirigen hacia el núcleo y a las organelas exclusivamente. c) se dirigen al núcleo, a las organelas o son exportadas. d) quedan en el citoplasma. 27- ¿Cuál es el sistema de transporte por el cual las células incorporan el K + y el Na+? a) difusión simple. c) transporte activo simporte. b) endocitosis. d) transporte activo antiporte. 130- En los casos de cardiopatía chagásica severa, se produce miocarditis aguda. Aún cuando no se llegue a esta situación, con el tiempo el paciente sufrirá el agrandamiento de este órgano. Algunas de las estructuras anatómicas del corazón se indican en el esquema con las letras B, E, F, H, I, J. La estructura marcada como “J” corresponde a: a) vena cava superior. inferior. b) arteria aorta. 44 c) vena pulmonar. d) vena cava Editado por Olimpíada Argentina de Biología 131- Para las estructuras marcadas en la figura anterior, ¿cuál es el orden correcto para el flujo de la sangre durante la circulación sanguínea? a) I, H, F, J, B, Aurícula izquierda, E, Arteria pulmonar. b) I, H, F, Arteria pulmonar, B, Aurícula izquierda, E, J. c) Arteria pulmonar, F, H, I, B, Aurícula izquierda, E, J. d) J, E, Aurícula izquierda, B, Arteria pulmonar, F, H, I. 132- Hay múltiples formas de adquirir la enfermedad de Chagas, uno de ellos es durante el embarazo, a través de la placenta; ésta se encuentra formada por el siguiente conjunto de estructuras: a) corion y tejidos de la pared uterina. c) alantoides y tejidos de pared uterina. pared uterina. b) corion y alantoides. d) corion, alantoides y tejidos de 15/64 6/64 1/64 Proporción en la población 133- La producción de melanina en la piel humana es un carácter cuantitativo determinado por los genes A, B y C. Los alelos A, B y C contribuyen con melanina a la piel, en tanto que los alelos a, b y c no lo hacen. A continuación se presenta una figura, luego de analizarla responder ¿cuál será el genotipo de los padres para presentar una descendencia con esas probabilidades de color de piel? 0 a) AaBbCc y AaBbCc. c) AABbCC y AaBBCc. 1 2 3 4 5 6 Nº de alelos activos b) AABBCC y AaBbCc. d) AaBBCc y AaBBCC. A continuación se presenta un clado que corresponde a integrantes de la Clase Insecta. 45 Heteroptera Editado por Olimpíada Argentina de Biología Con la información presentada en el mismo, responder las preguntas 32 y 33: 134- Una autopomorfía para Heteroptera es: a) tener desarrollo holometábolo. b) poseer alas coriáceas con la porción apical membranoso llamadas hemiélitros. c) poseer dos pares de alas que se pliegan sobre el cuerpo llamadas hemiélitros. d) poseer un par de alas coriáceas y otro membranoso llamados hemiélitros. 135- Una sinapomorfía de los Pterigotos es: a) poseer piezas ectognatas. b) poseer alas. c) tener desarrollo holometábolo. d) poseer dos pares de alas plegables sobre el tórax. 136- En el cladismo, el grupo externo: a) se utiliza para determinar cuáles atributos son caracteres derivados. b) se considera el ancestro del grupo monofilético. c) se utiliza para determinar cuáles atributos son caracteres primitivos. d) a y c son correctas. 46 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 137- Esta diversidad de formas puede ser explicada a través del mecanismo de la selección natural propuesto por Darwin, ¿Cuál de las siguientes corresponde a una de las premisas que componen este modelo explicativo de la evolución? a) Los organismos muestran iguales tasas de reproducción. b) Las poblaciones naturales normalmente aumentan exponencialmente. c) Los recursos naturales son limitados pero esto no influye en la densidad poblacional. d) Los organismos muestran variaciones que les permiten diferentes tasas de supervivencia. * El esquema representa un ciclo biológico heterospórico, donde se forman dos tipos de esporas. Con la información del mismo se pueden responder las preguntas 36 y 37. gametofito fem. (n) A D gametofito masc. (n) C B Meiosis Generación gametofítica Haiploide Fertilización Generación esporofítica Diploide (2n) Cél. madre de la espora (2n) E Cél. madre de la espora (2n) Embrión (2n) Esporangio (2n) F 138- ¿En qué conjunto de plantas se presenta este tipo de ciclo? Grupos de plantas I- Bryophyta (Musgos) IV- Pinophyta (Gimnosperma) II- Lycopodiophyta (Pteridofitas antiguas) III- Polypodiophyta (Pteridofitas modernas) V-Magnoliophyta (Angiosperma) Respuesta a) I, III y IV. c) III, IV y V. b) II, IV y V. d) IV y V. 47 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 139- ¿Qué códigos de respuestas reemplazarían a las letras A, B, C, D, E y F del esquema para completarlo correctamente? Códigos de respuestas I- Núcleo espermático. IV- Microspora. II- Megaspora. V- Esporofito. III- Cigoto. VI- Ovocélula. Respuesta a) II, IV, I, VI, III, V. c) I, II, VI, III, IV, V. b) IV, II, VI, III, V, I. d) II, IV, VI, I, III, V. 140- La siguiente ilustración muestra la respuesta lograda por una semilla germinada, la misma evidencia la respuesta de la raíz frente a un estímulo. ¿Qué afirmaciones son correctas? I. El estímulo que desencadena esta respuesta es la gravedad. II. Los resultados muestran que la raíz responde negativamente a este estímulo. III. El movimiento de la raíz para responder a este estímulo se denomina tropismo y es lento. IV. El movimiento de la raíz ante este estímulo se denomina taxismo y es lento. V. Los resultados muestran que la raíz responde positivamente a este estímulo. VI. El movimiento de la raíz ante este estímulo se denomina taxismo y es rápido. Respuesta a) I, II, V. b) II, IV, V. c) I, III, V. d) I, IV, V. 141- La generación gametofítica en las Pinophytas se distingue de la generación gametofítica de las Magnoliophytas porque: a) Es de mayor complejidad por el número de células y puede sobrevivir mucho tiempo. b) Es de vida libre, de mayor complejidad por el número de células y puede sobrevivir mucho tiempo. c) Es parásita de la generación esporofítica, de menor complejidad por el número de células y puede sobrevivir poco tiempo. d) Es de vida libre, de menor complejidad por el número de células y puede sobrevivir poco tiempo. 48 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 142- En las células de la Pinophyta: El DNA puede encontrarse en: a) mitocondrias y el núcleo. b) mitocondrias, cloroplastos, vacuolas y núcleo. c) el núcleo y las vacuolas. d) mitocondrias, cloroplastos y núcleo. 143- ¿Cuál de las siguientes afirmaciones acerca del código genético es falsa? a) Provee la especificidad para la síntesis de proteínas. b) Se aplica a todas las especies en nuestro planeta a excepción de un pequeño grupo de protistas. c) Mediante un mismo codón se pueden especificar a dos o más aminoácidos. d) Codifica para 20 aminoácidos. * En la siguiente figura se observa un cloroplasto, con la información que presenta responder las preguntas siguientes dos preguntas. 1 Grana Espacio intermembranoso 3 4 144- ¿Qué opción contiene los nombres de las estructuras que reemplazarían correctamente a los números 1 a 4? a) 1: tilacoide, 2: estroma, 3: membrana interna, 4: membrana externa. b) 1: estroma, 2: tilacoide, 3: membrana interna, 4: membrana externa. c) 1: estroma, 2: tilacoide, 3: membrana externa, 4: membrana interna. d) 1: tilacoide, 2: estroma, 3 membrana externa, 4: membrana interna. 145- Analizar las características dadas a continuación y relacionarlas con las estructuras presentadas en la figura del cloroplasto (1-4). Elegir la opción que contenga las relaciones correctas. Características A. Sistema membranoso en el que ocurren la oxidación del ATP y NADPH. B. Sistema membranoso, conteniendo pigmentos como la clorofila, empaquetadas en subunidades llamadas fotosistemas y en donde ocurre el proceso de fosforilación fotosintética. C. Fluido que baña las pilas de tilacoides y que se caracteriza por tener mayor concentración de protones durante el gradiente electroquímico. D. Solución densa que rodea los tilacoides y hacia donde son bombeados los electrones provenientes desde el tilacoide produciendo ATP por la ATPsintetasa. E. Fluido que se dispone entre la membrana externa y los tilacoides, donde se encuentra la mayor cantidad de clorofila. 49 Editado por Olimpíada Argentina de Biología F. Membrana totalmente desplegada que carece de las crestas presentes en las mitocondrias. G. Lugar donde se lleva a cabo la síntesis de glucosa mediante reacciones de fijación de carbono. H. Se encuentra en íntimo contacto con el citoplasma celular a través del cual se produce la entrada de precursores proteicos. Respuesta a) 1/ A, 2/ C, 3/ H, 4/ G. c) 1/ G, 2/ B, 3/ F, 4/ H. b) 1/ C, 2/ B, 3/ F, 4/ H. d) 1/ C, 2/ D, 3/ F, 4/ H. 146- ¿Qué conjunto de características es distintivo de las Magnoliophytas? Características I. Doble fecundación. II. Óvulos y semillas contenidos en carpelos cerrados. III. Forman semillas IV. Producen frutos V. Desarrollan crecimiento secundario. Respuesta a) I, II y III. c) II, III y V. b) II, IV y V. d) I, II y IV. 147- Las plantas desarrollaron distintas relaciones simbióticas que les permiten incorporar nutrientes. Un ejemplo es el nitrógeno, la mayor parte de su fijación se realiza biológicamente por la enzima nitrogenasa; ésta para actuar necesita: a) condiciones aeróbicas. c) ATP y un agente oxidante. b) condiciones anaeróbicas. d) ATP y un agente reductor. 148- Otro ejemplo es el fósforo cuya incorporación puede realizarse por la asociación con hongos, esta asociación se denomina: a) agallas. c) micorrizas. b) nódulos. d) bacteroides. 149- Las deficiencias en algunos de los minerales pueden producir síntomas que nos alertan y nos permiten revertir el proceso con el uso de suplementos. Uno de los síntomas característicos es la “clorosis”. ¿Qué minerales son deficientes en este caso? Minerales I- Hierro. II- Calcio. III- Nitrógeno. Respuesta a) I, III y IV. c) II, IV y V. b) II, III y V. d) I, IV y V. 50 IV- Azufre. V- Zinc. Editado por Olimpíada Argentina de Biología 150- Las raíces no sólo incorporan agua y nutrientes también son el lugar de síntesis de hormonas como las citocininas. ¿Cuáles son los principales efectos de estas hormonas? a) Inhibir el alargamiento de tallos, inhibir la formación de ramas y retardar envejecimiento de las hojas. b) Estimular el alargamiento de tallos, inhibir la formación de ramas y estimular envejecimiento de las hojas. c) Inhibir el alargamiento de tallos, estimular la formación de ramas y retardar envejecimiento de las hojas. d) Inhibir el alargamiento de tallos, estimular la formación de ramas y estimular envejecimiento de las hojas. el el el el 151- El número de individuos de una población en un momento dado es N1, está dado por la ecuación. N1 = N0 + Nac – M + I – E. N1: número de ejemplares al momento 1, N0 : número de ejemplares al momento 0, Nac: número de ejemplares nacidos, M: número de ejemplares muertos, I: número de inmigrantes, E: número de emigrantes. ¿Cuál será el N1 de la población si: inicialmente son 250 individuos, el 35 % son hembras y tiene un individuo cada una, mueren 15 % de las crías, emigran 2 ejemplares e ingresan a la población 4 ejemplares? a) 322 individuos. c) 326 individuos. b) 274 individuos. d) 268 individuos. 152- Un grupo de ecólogos realizó el siguiente experimento: Método Trabajaron con 8 poblaciones de vinchucas, divididas en dos grupos. Poblaciones Tratadas: Introdujeron un nematodo endoparásito en 4 poblaciones de vinchucas con abundante alimento y cuyas poblaciones comenzaban a crecer. Poblaciones Control: Mantuvieron otras 4 poblaciones de vinchucas con alimento abundante y su población en crecimiento. Resultados (luego de 10 días de tratamiento) Poblaciones tratadas: Estaban infectadas con el nemátodo y el 90% de los individuos iniciales había muerto. Poblaciones control: Habían incrementado su tamaño. ¿Qué pregunta intentaban responder los ecólogos con este experimento? a) Son los nemátodos depredadores los que controlan el tamaño poblacional de la vinchuca. b) Es la cantidad de alimento lo que controla el tamaño poblacional de la vinchuca. c) Son los nemátodos endoparásitos los que controlan el tamaño poblacional de la vinchuca. d) Es la interacción entre la disponibilidad de alimento y la presencia de parásitos lo que controla el tamaño poblacional de la vinchuca. 51 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 153- ¿Qué tipo de ciclo biológico, especificado en la introducción del examen como a, b y c, será el que le corresponda al nemátodo parásito (Meloidogyne sp.) (I), la vinchuca (Triatoma infestans) (II), el hombre (Homo sapiens sapiens) (III) y la gimnosperma (Ephedra tramontana) (IV)? a) c los cuatro. c) b para (I), c para (II), (III) y (IV). (IV). b) b para IV; c para (I), (II) y (III). d) a para (II), b para (I), c para (III) y 154- En los organismos haploides: a) Todos los estadíos del ciclo de vida son haploides. b) El cigoto es diploide y los estadíos restantes haploides. c) Las esporas son diploides y los estadíos restantes haploides. d) El adulto es diploide y los estadíos restantes haploides. 52 Editado por Olimpíada Argentina de Biología SITUACIÓN Nº 2 Introducción La principal premisa que subyace a la evolución darwiniana es que el mundo vivo no es ni constante ni perpetuamente cíclico, sino que está siempre cambiando. El cambio perpetuo en la forma y diversidad de la vida animal a lo largo de sus 600 o 700 millones de años de la historia se puede ver de manera directa en el registro fósil. Innumerables tipos de organismos han aparecido y desaparecido, dejando un imperfecto registro de su existencia. Los cambios vitales se perciben y miden de muchas maneras. En una escala temporal a corto plazo, vemos cambios en las frecuencias de las variantes génicas dentro de las poblaciones. La tierra posee su propio registro del cambio histórico irreversible que llamamos evolución orgánica, ésta es la piedra angular del conocimiento biológico. (Hickman et al., 2002) Una forma de ordenar la gran diversidad de formas existentes en el planeta fue crear sistemas de clasificación jerárquicos que reflejaran diferentes tipos de relaciones entre estas formas. Actualmente el sistema usado contempla la existencia de 6 Reinos involucrados en 3 Dominios, siendo ésta la categoría máxima de la jerarquía (Fig. 1). Plantae (01) Fungi (02) Animalia (03) Protista (04) Eubacteria (05) Archaeobacteria (06) Figura 1: Clasificación de Diversidad Biológica y sus relaciones evolutivas. 53 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 155- Utilizar los códigos que identifican a cada Reino en la figura 1 para completar el cuadro dado a continuación: Dominio Reinos que lo componen Eubacteria Archaeobacteria Eukarya 156- Los Dominios presentan características distintivas que los definen como tales. En el cuadro más abajo se incluyen algunas de ellas, completar el cuadro utilizando los siguientes códigos de respuestas. Códigos de respuesta 01. Sí 02. No 03. Más de tres 04. Formilmetionina 05. Metionina 06. Uno 07. 80S 08. 70S 09. Tres Dominios Característica Eubacteria Archaebacteria Eukarya a) Con un núcleo rodeado por membranas b) Con peptidoglucanos en la pared celular c) Tipos de ribosomas d) Iniciador del tRNA e) Con operones f) RNA polimerasas g) Algunos son metanógenos h) Presentan lípidos en la membrana i) Algunos fijan nitrógeno j) Algunos pueden ser fotosintetizadores 157- La Biología Molecular ha realizado grandes aportes que permitieron reconstruir filogenias a través del estudio del DNA. Indicar en cada premisa si es verdadera (V) o falsa (F) respecto de esta molécula: a) (..........) En la síntesis de DNA, el enlace covalente se forma entre grupos 3'OH y 5'P. b) (..........) Una molécula de DNA de cadena simple puede ser copiada si se proveen los 4 deoxinucleótidos y la DNA pol I. c) (..........) En general, la enzima que replica el DNA en bacterias como Escherichia coli es la DNA pol I. d) (.........) Si se agrega DNA pol I a una mezcla de los 4 deoxinucleótidos se sintetizará una cadena de DNA con una secuencia de bases al azar. e) (.........) Para iniciar la síntesis del DNA es necesario un cebador de RNA que debe ser complementario en la secuencia de bases de alguna región del DNA. 54 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 55 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 158- El conocimiento sobre las Eubacterias es avanzado gracias al estudio de una bacteria tipo, llamada Escherichia coli. Los siguientes eventos ocurren durante la replicación del DNA de esta bacteria. Escribir en los espacios de la columna A los números de la columna B que le correspondan. Columna A a) (..........) Desenrollamiento de la doble hélice Columna B b) (..........) Es una RNA polimerasa I -Polymerasa I c) (.........) Es una DNA polimerasa II- Polimerasa III d) (.........) Es una enzima de reparación III- Helicasa e) (.........) Es la mayor enzima de elongación IV- Primasa f) (..........) Tiene función polimerasa 5'-3' V- Ligasa g) (.........) Tiene función exonucleasa 5'-3' VII-Girasa h) (.........) Tiene función exonucleasa 3'-5' i) (..........) Une extremos 3'OH libres de un polinucleótido a extremos 5´ monofosfato libres de otro polinucleótido j) (.........) Separa moléculas hijas y causa superenrollamiento 159- Un total de 26 cepas de bacterias marinas con actividad proteolítica fueron aisladas de agua de mar contaminadas con efluentes pesqueros. Cinco cepas fueron seleccionadas por presentar los mejores halos de actividad, fueron evaluadas a su vez por su crecimiento y producción de proteasas a diferentes concentraciones de NaCl, rangos de temperatura y pH. Cada cepa fue evaluada por su actividad proteolítica específica sobre la caseína, para ello se extrajeron las proteínas totales y se cuantificaron por el método de Bradford. 2.0 Referencia: La cuantificación implica realizar una curva de calibración por espectrofotometría, en la cual se grafican los valores de densidad óptica (DO) obtenidos en función de diferentes concentraciones de una proteína conocida. DO595 1.5 1.0 0.5 0.0 0 200 400 600 800 ug de proteínas 56 1000 Editado por Olimpíada Argentina de Biología A partir de dicha curva de calibración se determinó la cantidad de proteínas totales presentes en 1ml de extracto proteico en cada una de las especies de bacterias aisladas. Los resultados en valores de DO obtenidos fueron: Pseudomonas sp. = 1.1 Alcalígenes sp = 2. 1 Aeromonas sp= 1.7 En función de estos resultados, mencionar en sentido decreciente las bacterias analizadas según el nivel de producción de proteínas totales. Respuesta: 1º....................... 2º.................... 3º............................. 160- Al determinar la actividad enzimática, expresada en unidades de enzima/mg de proteínas totales (U/mg) encontraron los siguientes valores: Pseudomonas sp. = 17.38. Alcalígenes sp.= 12.09. Aeromonas sp.= 12.01. Comparando estos valores con los obtenidos a partir de la concentración de proteínas totales, puedes decir que: a) La actividad enzimática es dependiente de la concentración de proteínas totales. b) La actividad enzimática es independiente de la concentración de proteínas totales. 161- En el siguiente esquema se observa la estructura tridimensional de una de estas enzimas proteolíticas. fragmento en hoja plegada fragmento en α- hélice ¿A qué corresponde lo señalado por los números 3 y 4? 3: ......................................... 4:................................................. Una de las enzimas proteolíticas, fue purificada y se analizó su actividad enzimática en función de la temperatura y concentración de la enzima. Los resultados obtenidos fueron graficados y se presentan a continuación: (con los mismos responder las dos preguntas siguientes) 57 Editado por Olimpíada Argentina de Biología Fig. I Fig. II 162- Teniendo en cuenta los resultados graficados en la figura I, se puede decir que el aumento de la temperatura: a) no influye en las reacciones catalizadas por enzimas. b) influye aumentando la velocidad de las reacciones catalizadas por la enzima, cuando no excede la temperatura óptima. c) disminuye la velocidad de las reacciones catalizadas por enzimas. d) actúa inhibiendo la actividad enzimática ya que produce su desnaturalización. 163- La gráfica de la figura II representa la variación de la velocidad de una reacción enzimática en función de la concentración de sustrato. Esto nos demuestra que: a) la velocidad de una reacción enzimática es proporcional a la concentración de sustrato. b) la relación entre la concentración de sustrato y la velocidad es una función hiperbólica. c) entre la enzima y el sustrato se forma un complejo enzima-sustrato. 164- Las bacterias del género Pseudomonas pertenecen al grupo de microorganismos denominados Gram negativos, por lo tanto es común observar en la estructura de su pared celular: a) Lipopolisacáridos, exopolisacáridos, proteínas y peptidoglicano de pocas capas. b) Lipopolisacáridos, proteínas y peptidoglicano de muchas capas. c) Proteínas asociadas a carbohidratos y ausencia de peptidoglicano. 58 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 165- Dentro de la diversidad animal aparecen formas como las que se muestran en el esquema (1, 2 y 3). Completar el mismo usando los códigos de las características generales (que en su conjunto) distinguen a cada tipo. Los mismos se presentan en la siguiente página. Características: Características: Características: Códigos de características 01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10. triplobásticos metaméricos excreción por protonefridos sistema digestivo en saco ciego sistema circulatorio cerrado excreción por metanefridios acelomados simetría bilateral Representante: Taenia saginata Representante: Lumbricus terrestris 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. pseudocelomados celomados tubo digestivo completo Platyhelminthes de vida libre o parásitos cazadores, filtradores o de vida libre Representante: Ascaris lumbricoides Esquizocelomados Annelida Nematoda 166- ¿A nivel de qué categoría taxonómica se distingue a los esquemas 1, 2 y 3? Respuesta:............................................................................... 167- Esta diversidad de formas puede ser explicada a través del mecanismo de la selección natural propuesto por Darwin; indicar si las siguientes premisas son verdaderas (V) o falsas (F) respecto de su modelo explicativo de la evolución. I. (.....) Las especies producen más descendientes de los que sobrevivirán hasta la madurez o hasta alcanzar la edad reproductiva. II. (......) La variabilidad intrapoblacional no es importante ya que es posible que una población genéticamente idéntica pueda afrontar las presiones selectivas. III. (.......) La variabilidad intrapoblacional es muy importante y está evidenciada sólo en el fenotipo. 59 Editado por Olimpíada Argentina de Biología IV. (......) La variabilidad intrapoblacional, además de ser muy importante, debe ser transmitida a la descendencia y estar en el genotipo. V. (.....) Los organismos compiten entre sí por los limitados recursos disponibles para ellos. VI. (......) Los organismos compiten entre sí por un recurso solamente a través de la “lucha por la existencia”, es decir a través del combate directo. VII. (.......) Los individuos que poseen las combinaciones más favorables de caracteres tienen mayor probabilidad de sobrevivir y reproducirse. VIII. (......) Los individuos que no pueden transmitir sus caracteres favorables a sus descendientes no sobreviven. 168- Importantes evidencias indican que los parientes más cercanos de las plantas son un grupo de algas verdes. Observar la siguiente figura y completar el párrafo con los códigos correspondientes. Las letras A, B y C del esquema, indican las novedades evolutivas más significativas de los grupos de plantas. I. La mayoría de las características que diferencian a las plantas de las algas verdes son adaptaciones evolutivas a la vida sobre la tierra. Una de ellas es la presencia de .............. (A). II. La evolución de las plantas continuó, tal como lo demuestra la aparición de ........ (B), característica ....... de las plantas traqueófitas que las diferenció de las plantas no traqueófitas, tales como ................. 60 Editado por Olimpíada Argentina de Biología III. El nombre de ........ proviene de la aparición de un nuevo tipo celular, denominado traqueida, el cual es un elemento conductor de agua del ............ . IV. Las primeras traqueófitas no poseían semillas y carecían de .........., pero tenían un tallo subterráneo ó ....... y abarcan a licopodios y ........... V. Más tarde aparecieron las ........... (C), grupo más reciente en la evolución de las traqueófitas constituido por ........, tales como coníferas (Pinophytas) y por ........... ó angiospermas (Magnoliophytas). Códigos: 01- autopomórfica, 02- traqueófitas, 03- xilema, 04- estructuras análogas a tallos, hojas y raíces, 05- plantas con semillas, 06- gimnospermas, 07- raíces, 08rizoide, 09- tejidos vasculares, 10- plantas con flor, 11- hepáticas, 12- helechos, 13musgos, 14- antoceros. 169- Las algas incluyen organismos que se agrupan en tres Divisiones principales: Chlorophyta, Phaeophyta y Rhodophyta, aunque existen otras Divisiones consistentes principalmente de formas unicelulares. ¿Cuáles de las siguientes características pertenecen a la División Phaeophyta o algas pardas? Características I. Principalmente acuáticas, algunas marinas o de agua dulce. II. En su mayoría marinas. III. Presencia de clorofila a, b y carotenoides. IV. Presencia de clorofila a, c y fucoxantina. V. Almacenan almidón como fuente de reserva. VI. Los carbohidratos de almacenamiento son la laminarina y el manitol. VII. Pared celular compuesta por celulosa, ácido algínico y polisacáridos con iones sulfato. VIII. Pared celular compuesta principalmente por celulosa. Respuesta a) I, III, V, VII. b) II, IV, VI, VII. c) I, IV, VI, VIII. d) II, IV, V, VIII. 170- Los pinos pertenecen a la División Coniferophyta que significa “portadora de conos”, dentro de los mismos se encuentran las esporas. Observar la figura y completar el cuadro con las palabras claves correspondientes a estructuras (letras mayúsculas), células (letras minúsculas) y procesos (números) que intervienen en el ciclo de vida del pino. 61 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 2 3 Palabras claves: células madre de las microporas, cono carpelado, embrión, células madre de las megaporas, megaporas, gametofito femenino, mitosis, crecimiento del tubo polínico, gametofito masculino, meiosis, microsporangio, cigoto, plántula. Estructuras (Letras Células (letras minúsculas) Procesos ( números) mayúsculas) A: a: 1: B: b: 2: C: c: 3: D: d: E: F: 62 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 171- Las Pinophytas y otras plantas leñosas, exhiben un crecimiento en diámetro conocido como crecimiento secundario. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas? I. Los tejidos secundarios derivan de meristemas apicales. II. Los meristemas que participan en el crecimiento secundario se denominan meristemas laterales y son el cambium vascular y el cambium suberoso. III. Las células del cambium vascular se dividen continuamente durante la estación de crecimiento añadiendo xilema secundario hacia el interior del cambium y floema secundario hacia el exterior. IV. Las células del cambium vascular se dividen continuamente durante la estación de crecimiento añadiendo xilema secundario hacia el exterior del cambium y floema secundario hacia el interior. V. El cambium suberoso se forma en el tallo generalmente a partir de células de la corteza y produce corcho o felema. VI. El corcho, al igual que la epidermis de tallos leñosos y de raíces es un tejido vivo. VII. En un corte transversal de un tallo de tres años de crecimiento se observarán desde adentro hacia fuera: médula, xilema primario, xilema secundario, cambium vascular, floema secundario, floema primario, cambium suberoso y corcho. VIII. Al envejecer la planta, la albura, constituída por tejido xilemático, posibilita el ascenso de agua y minerales hacia las hojas. IX. La hormona que promueve el crecimiento del cambium de plantas leñosas es la auxina y junto al ácido giberélico determinan las velocidades relativas de producción de floema secundario y xilema secundario. Respuesta a) I, III, V, VI. c) II, IV, V, VII, IX. b) II, III, V, VII, VIII, IX. d) I, III, V, VI, IX. 172- En las plantas las sustancias que controlan el crecimiento se conocen como fitohormonas u hormonas vegetales. Indicar si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). a) (......) Las fitohormonas son pequeñas moléculas químicas que afectan al desarrollo y crecimiento de la planta y que se encuentran en muy altas concentraciones. b) (......) Algunas tienen efectos inhibitorios sobre determinados procesos fisiológicos. c) (......) Son producidas por otros organismos y ejercen su acción en las plantas. d) (......) Muchas de ellas se translocan desde el lugar de síntesis a otros órganos donde ejercen su acción. e) (......)Uno de los mecanismos de acción de las fitohormonas se fundamenta en la unión de éstas a un receptor que desencadena una cascada de reacciones conocida como transducción de señal, la cual conduce a una respuesta fisiológica determinada. f) (.......) La sacarosa podría ser considerada una hormona porque la produce la planta, se encuentra en altas concentraciones, se transloca y se requiere para el normal funcionamiento de la planta. 63 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 173- El crecimiento de una planta se ve afectado por numerosas señales ambientales y hormonales. Observar la siguiente figura y señalar cuáles de las siguientes afirmaciones correspondientes a un experimento realizado, son verdaderas o falsas. Referencias: Fig. A: planta control Fig. B: planta exógenamente tratada a) (.......) La Fig. B corresponde a una planta tratada con citocininas debido al notable crecimiento de la parte aérea en comparación con la planta control. b) (.......) El mayor crecimiento de la planta de la Fig. B se debe a la aplicación exógena de giberelinas que produjo el alargamiento de los entrenudos. c) (........) Las auxinas comparten con las giberelinas la característica de producir alargamiento del tallo, mientras que el etileno inhibe esta respuesta. d) (.......) El alargamiento del tallo se debe a que las giberelinas orientan los microtúbulos corticales paralelos a la superficie celular, y por lo tanto, incrementan el crecimiento en espesor. e) (.........) El alargamiento del tallo se debe a que las giberelinas orientan los microtúbulos corticales perpendiculares a la superficie celular, y por lo tanto, favorecen el crecimiento en longitud. 174- A través de la fotosíntesis y respiración algunos organismos vivos son capaces de obtener compuestos orgánicos y al degradarlos obtienen la energía necesaria para los procesos vitales, dando como resultado el ciclo del carbono. En el siguiente cuadro se observan algunos de los acontecimientos, componentes de estos procesos (columna A) y compartimentos celulares donde ocurren (columna B). Elegir los pares de combinaciones según corresponda, relacionando las columnas. columa A a) (.......) Ciclo de Krebs b) (.......) Moléculas transportadoras de electrones columna B 1-membrana tilacoidal 2-membrana externa de la mitocondria c) (.......) Ciclo de Calvin 3-citoplasma d) (..... )Fotólisis del agua 4-matriz mitocondrial e) (.......)Conversión de la glucosa en ácido pirúvico 5-estroma f) (...... ) Cadena respiratoria 6-membrana interna mitocondrial g) (...... )Excitación de moléculas de clorofila h) (.......) Fosforilación no cíclica i) (......) Complejo ATP sintetasa j) (.......) Consumo de ATP y NADPH 64 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 175- Los cloroplastos contienen fotosistemas funcionales y espacialmente bien definidos. El flujo de electrones lineal se lleva a cabo desde: a) El Fotosistema I al Fotosistema II y al NADP+. b) El Fotosistema II al Fotosistema I. c) El Fotosistema II al NADP+ y al Fotosistema I. d) El Fotosistema I al Fotosistema II. 176- Aunque el PSI y PSII difieren en muchos aspectos, una característica común de ambos fotosistemas es que los dos: a) Ceden electrones al NADP+. b) Extraen electrones al NADP+. c) Están ubicados en la misma región en la membrana tilacoidal. d) Contienen clorofila a. 177- Con el objeto de analizar interacciones entre plantas, se realizó una experiencia como la que se presenta a continuación. Método 1- Se determina el crecimiento en maceta de dos plantas; éstas son Lolium perenne y Trifolium repens (plantas control) 2- Se determina el crecimiento de ambas plantas cuando comparten la misma maceta en tres situaciones: (A) con aislamiento aéreo, (B) con aislamiento subterráneo, (C) sin aislamiento de ningún tipo. Experiencia 1 Lolium perenne Trifolium repens. Experiencia 2 (A) (B) Se logran los siguientes resultados 65 (C) Editado por Olimpíada Argentina de Biología Competencia entre plantas 120 % de cosecha 100 80 Trifolium 60 Lolium 40 20 0 experiencia 1 2(A) 2(B) 2(C ) experiencias Luego de analizar los resultados de esta experiencia, completar la frase Este experimento intenta demostrar la existencia de ................. entre organismos de ................................ especies, o sea ......................... Los órganos de las plantas que fueron analizados son .......................para la experiencia 2A y .................... para la experiencia 2B. El primer órgano incorpora .............. y el segundo .................. mientras conserve la capacidad de fotosintetizar. Palabras claves: 01-Dióxido de carbono, 02- Oxígeno, 03- tallo, 04- interespecífica, 05- diferentes, 06- raíz, 07- agua y minerales, 08- hojas, 09-competencia, 10intraespecífica, 11- la misma. 178- Analizar los resultados del experimento de la pregunta anterior e indicar si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F) a) (.......) El experimento 2B brinda mayor evidencia que el 2A sobre la existencia de una interacción entre las plantas. b) (.......) El experimento 2C resulta de los efectos sumados de A y B. c) (.......) En todos los experimentos hay un predominio de Lolium sobre Trifolium. d) (.......) El experimento 2A altera negativamente la cosecha de Trifolium en un 50% aproximadamente. e) (.......) En todos los experimentos hubo una disminución en la cosecha de Trifolium equivalente a un 25%. 179- Con el objetivo de indagar sobre la herencia de los caracteres, dos investigadores cruzaron arvejillas de flores color púrpura y granos de polen alargados con arvejillas de flores rojas y granos de polen redondeados. La progenie F1 era toda púrpura y con granos de polen alargados. La cruza de prueba de la F1 dio los siguientes resultados 890-púrpura y grano alargado. 870-rojo y grano redondeado. 125-púrpura y grano redondeado. 115-rojo y grano alargado. Determinar el genotipo de los progenitores de la F1, teniendo en cuenta la siguiente nomenclatura (P o p para el color, y R o r para el tipo de grano de polen según sea dominante o recesivo respectivamente) 66 Editado por Olimpíada Argentina de Biología Respuesta:....................................................................... 180- Calcular el % de recombinación. Respuesta:...................................................................... 181- De acuerdo al análisis de los resultados anteriores, se puede concluir que la relación de ligamiento entre ambos genes en la F1 es: a) Cis. b) Trans. 182- Para calcular la distancia de mapa entre los dos loci, se realizó una autofecundación de la F1; esto dio como resultado: 4831-púrpura y polen alargado. 1338- rojo y polen redondeado. 390-púrpura y polen redondeado. 393- rojo y polen alargado. Sobre la base de estos datos puede concluirse que la distancia de mapa entre los dos loci: a) será igual a 12 um. b) será mayor a 12 um. c) será menor a 12 um. d) No será posible calcularla a partir de estos datos. 183- Una forma de reconstruir la filogenia es a través de cladogramas como el que se presenta a continuación. Con la información brindada en el mismo responder las preguntas (I, II y III) presentadas debajo. 67 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 1 2 3 I. El mayor grupo monofilético representado en este esquema corresponde a............................................................................................................ II. Los tipos de cráneos por los cuales identifican los grupos son......................................................................................................... III. El clado informa que las características para cada uno de ellos son: 1)........................................................................................................... 2)........................................................................................................... 3)........................................................................................................... 184- Responder verdadero (V) o falso (F) a las siguientes afirmaciones. 1. (........) Los únicos anápsidos existentes son las tortugas. 2. (........) Si se desconociera el ancestro común de los escamosos, el grupo formado por los lagartos, serpientes, anfisbénidos y tatuaras sería polifilético. 3. (.......) Los reptiles conforman un grupo monofilético. 4. (........) Los arcosaurios constituyen un grupo monofilético. 5. (.......) Los únicos organismos representados con cráneo sinápsido son mamíferos. 6. (........) Diapsida constituye un grupo monofilético formado por Squamata y Lepidosauria. 7. (........) La presencia de membranas extraembrionarias es una sinapomorfía compartida por varios tipos de organismos entre ellos, mamíferos, tatuaras y cocodrilos. 8. (.........) El cráneo tipo diápsido es el más difundido entre estos vertebrados. 9. (........) Este clado es aplicable para explicar las relaciones filogenéticas de los vertebrados. 68 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 10. (.........) El cráneo con dos aberturas aberturas temporales es una autopomorfía para anfisbénidos, lagartos y serpientes. 185- Completar el siguiente párrafo referido a características del sistema óseo. a) Los cráneos representados arriba forman parte del endoesqueleto de los vertebrados, que se diferencia en su composición y estructura del ................... de los invertebrados, como ................... y .......................... b) Está compuesto por .................. y ................. que son formas de tejido conjuntivo especializado y cumplen funciones de ................ y ................. c) Un hueso es el principal reservorio de ..........y .........., y también puede cumplir la función de................. a partir de la ....................... d) Un hueso es un tejido......... que se distingue por presentar depósitos de ............. que se acumulan sobre una matriz extracelular. e) El crecimiento de un hueso depende de los ........... quienes se encargan de reabsorber el hueso y de los ................... que son los formadores de hueso. f) Este crecimiento está regulado por varias hormonas, entre ellas .............. que estimula la reabsorción ósea y la .......... secretada por la .............. que la inhibe. Palabras claves: 01-calcitonina; 02-tiroides; 03- hematopoyesis; 04- calcio; 05fósforo; 06- sostén; 07- médula ósea; 08- sales de calcio; 09- vivo; 10- hormona paratiroidea; 11- exoesqueleto; 12- moluscos; 13- artrópodos; 14- cartílago; 15hueso; 16- protección; 17- osteoclastos; 18- osteoblastos. 69 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 186- La siguiente figura representa un proceso que afecta el pool génico de una población de jirafas. Luego de analizarla completa las premisas utilizando las palabras claves correspondientes. a b d p q r e f l m n x g h i j k o s t z c u v j l d d m l j m d m l m j l d j a) Se produce una reducción en el número de alelos presentes en la población, pasando de una cantidad de ....................... alelos a .........................; esto implica que hubo una reducción del .................................% en la variabilidad. b) El proceso reflejado en esta figura se conoce como...................................... c) El proceso reflejado en la figura puede darse en .......................................... por diferentes cambios ambientales, como por ejemplo la predación. d) Si una parte de la población original se separa y coloniza una nueva región, el patrón resultante de variación genética constituye el conocido............................... Palabras claves: deriva genética- flujo génico- veinticuatro- cuatro- doce- diecisiséiscuello de botella- efecto fundador- 83,33%- 33.34%- cualquier tipo de poblaciónpoblaciones pequeñas- poblaciones numerosas- 16,67%- 66.66%. 187- La ley de Hardy-Weinberg permite demostrar que en una población que no evoluciona, las frecuencias de alelos permanecen sin cambio a lo largo de las sucesivas generaciones. Indicar si las siguientes afirmaciones son correctas (C) o incorrectas (I): I. (........) Todas las poblaciones naturales se encuentran sometidas a lo establecido por la ley de Hardy - Weinberg. II. (........) El aislamiento de la población de otras poblaciones de la misma especie es uno de los requisitos para que se produzca el equilibrio. III. (.......) La migración o la deriva génica no son factores que introduzcan modificaciones en las frecuencias alélicas. 70 Editado por Olimpíada Argentina de Biología IV. (........) Un tamaño poblacional grande no es requerimiento para que la ley se cumpla en una población. V. (........) El apareamiento al azar no es requerido para que la ley se cumpla porque no importa el tipo de reproducción que tengan los individuos de la población. 188- ¿A cuál de las siguientes preguntas respondió el desarrollo de la ecuación de Hardy-WEINBERG? a) ¿En una población, el apareamiento es siempre al azar? b) ¿Por qué los alelos dominantes nunca reemplazan totalmente a los alelos recesivos en una población? c) ¿En una población, puede haber más de dos alelos para un gen dado? d) ¿Cuál es el origen de los alelos nocivos? e) ¿Cómo ocurre la recombinación genética en organismos diploides? 189- En los conejos, el alelo s (recesivo), de un determinado gen, produce color blanco, pero S (dominante), produce color moteado. Teniendo en cuenta la genealogía adjunta, elegir la clave de respuesta que especifique la probabilidad con la que se producirán descendientes de color blanco en los apareamientos a) y b) indicados debajo: I II III Referencias: *hembra blanca ; h. moteada ; macho blanco ; macho moteado * Todos los individuos que vienen de afuera se consideran homocigotas, salvo los hijos que evidencien lo contrario. a) III4 y III6= ........................... b) III6 y III9= ............................... Claves de respuestas: 1/16; 1/6; 1/12; 1/4. 71 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 190- A continuación se presentan una serie de características relacionadas con las teorías A y B que explican la evolución de la jirafa y el okapi. Completar esta figura colocando los códigos de respuesta, dados más abajo, en el recuadro correspondiente. A B Respuesta: Respuesta: Códigos de respuestas 01. Fue propuesta por Niles Edgredge y Stephen Gould 02. Gradualismo filético. 03. Habla de una quietud evolutiva, con cambios evolutivos discontinuos. 04. Fue propuesta por Darwin. 05. Los cambios evolutivos son lentos y continuos. 06. Existen breves momentos de especiación. 07. Se acumulan cambios cuantitativos para producir cambios cualitativos. 08. Se produce un origen repentino de las especies. 09. Simpson es uno de sus seguidores. 10. El okapi se formó de una especie ancestral mediante un salto único ocurrido desde una población aislada. 72 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 191- Si se hiciera un estudio histológico a la jirafa se encontrarían los tejidos que aparecen en la siguiente figura, completarla colocando los códigos que correspondan. Tejidos 01. muscular liso. 02. muscular cardíaco. 03. muscular estriado. 04. nervioso. 05. epitelial columnar. 06. conjuntivo óseo. 07. conjuntivo vascular. 08. epitelial estratificado. 09. conjuntivo areolar. 10. epitelial escamoso simple. * Algunos casos de estudio desde la Etología tienen que ver con el comportamiento de las hembras frente a sus crías recién nacidas. Sobre todo en los mamíferos, para los cuales el cuidado parental a través de la lactancia, inmediatamente después del parto, es fundamental para la supervivencia de la cría. (Con la información de esta experiencia responder las dos preguntas siguientes) Método Se trabajó en 4 celdas de 6 x 5 x 6 m, con jirafas y sus crías nacidas 12 horas antes. La experiencia duró 3 horas, luego de este tiempo se realizó un análisis de sangre de las madres para determinar la existencia de oxitocina y se reunió nuevamente a las madres con sus crías. Control: Una jirafa se mantuvo con su cría todo el tiempo. Muestra 1: Se separó a la madre de la cría a través de una reja hasta el techo. Muestra 2: Se separó a la madre de la cría a través de una doble reja hasta el techo, ambas separadas por 1 m entre sí. Muestra 3: Se separó a la madre de la cría a través de un vidrio hasta el techo. 73 Editado por Olimpíada Argentina de Biología Resultados Control: La jirafa amamantó a su cría en un 100% Muestra 1: La jirafa amamantó a su cría en un 100%. Muestra 2: La jirafa amamantó a su cría en un 100%. Muestra 3: La jirafa no amamantó a su cría de inmediato sino luego de estar con ella más de 20 minutos. Menos la muestra 3, todas las demás tenían oxitocina en sangre. 192- El objetivo de esta experiencia fue: a) Determinar el nivel en que los factores internos (nivel de hormonas) inciden en el amamantamiento. b) Determinar el mecanismo en que las hormonas incide en la producción de leche y su secreción. c) Determinar los factores externos (estímulos) que inciden en el amamantamiento. d) Determinar el tipo de hormona que incide en la producción de leche. 193- ¿Cuál de las siguientes conclusiones es coherente con los resultados logrados? a) Si la madre puede visualizar a su cría se produce una descarga de oxitocina que provoca la secreción de leche y la dispone al amamantamiento. b) Si la madre puede oler a su cría se produce una descarga de oxitocina que provoca la secreción de leche y la dispone al amamantamiento. c) Si la madre puede tocar a su cría y sentir su temperatura corporal, se produce una descarga de oxitocina que provoca la secreción de leche y la dispone al amamantamiento. d) b, c y d son correctas. e) c y d son correctas. 194- El control de las funciones metabólicas a través de las hormonas es muy importante en los organismos, una de las glándulas involucradas es la hipófisis que tiene incidencia sobre varios órganos y funciones específicas. Completar el esquema en los espacios asignados según corresponda con los códigos dados más abajo. Códigos de respuesta A. Glándula Tiroides. B. Prolactina (PRL). C. Testículo. D. Oxitocina. E. Hormona de crecimiento (GH). F. Hormona luteinizante (LH). G. Tirotropina (TSH) H. Hormona estimulante de los melanocitos (MSH). I. Hormona adrenocorticotrópica (ACTH). J. Hormona antidiurética (ADH). 74 Editado por Olimpíada Argentina de Biología ovario 195- Los mecanismos de control y regulación actúan sobre los riñones para mantener la osmolalidad y la tensión arterial. Tachar lo que NO corresponda en cada paréntesis acerca de las hormonas que actúan en la regulación de la función renal. I. La aldosterona es una hormona de la (corteza suprarrenal/ médula suprarrenal) que provoca el incremento en (la retención de sodio en el asa de Henle/ la retención de sodio en los túbulos distales). Su secreción está regulada por la enzima renina que se produce en el aparato yuxtaglomerular. La renina es liberada en respuesta a niveles bajos de sodio en la sangre o disminución en la presión arterial. II. La renina (inhibe/ estimula) la producción de angiotensina, una proteína sanguínea que posee varios efectos relacionados. Entre ellos la (inhibición de la producción de hormona antidiurética/ estimulación de la producción de la hormona antidiurética). 75 Editado por Olimpíada Argentina de Biología III. La hormona antidiurética es liberada por el lóbulo (posterior/ anterior) de la hipófisis. Esta hormona se libera cuando (disminuye/ aumenta) la presión osmótica de la sangre. Esta hormona (aumenta la permeabilidad del conducto colector, produciendo una orina concentrada/ aumenta la permeabilidad del túbulo distal, produciendo orina diluida). Uno de los aportes fundamentales en los estudios evolutivos es brindado por la Embriología comparada. Si se observa los siguientes esquemas de embriones puede revelarse la herencia compartida por estos animales. (Con esta información responder las 2 preguntas siguientes) 196- Completar el párrafo utilizando los códigos claves a) La gran semejanza entre estos embriones se visualiza inmediatamente luego del estadío de desarrollo conocido como ........................... el cual se caracteriza por la presencia de los tres tejidos embrionarios. b) Los caracteres básicos compartidos por estos embriones son............................ c) Estos caracteres identifican a los .................... del resto de los seres vivos. d) Estas comparaciones permiten avanzar en el conocimiento de las ............... y la ascendencia común. e) Esta comparación de embriones está realizada a nivel de la categoría taxonómica................. Códigos claves: 01- vertebrados; 02- Phyllum; 03- segmentación; 04- Reino; 05blastulación; 06- hendiduras branquiales- 07- cola postnatal; 08- homologías; 09tubo nervioso dorsal; 10-cordón umbilical; 11- cordados; 12- gastrulación; 13corazón ventral; 14- analogías; 15- Clase. 197- Completar las estructuras señaladas en los esquemas con los códigos claves de caracteres básicos dados arriba. 198- De los tejidos embrionarios primarios que se disponen inicialmente en tres capas, derivan los diferentes tejidos y órganos del individuo. ¿Cuál de las siguientes combinaciones entre tejido embrionario y su derivado es correcta? a) b) c) d) Ectodermo Sistema nervioso Piel Sistema nervioso Epidermis Mesodermo Intestino delgado Huesos Sangre Hígado Endodermo Riñones Cartílago Recubrimiento interno de los pulmones Corazón 76 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 199- En general, los animales comienzan la búsqueda de alimento tan pronto como nacen. Una especie de sapo se alimenta de cierto tipo de moscas, extiende la lengua y las atrapa al vuelo. Para determinar los factores intervienen en el desarrollo de una “caza” segura se hizo el siguiente experimento: A sapos en cautiverio se le ofrecieron abejorros de color y tamaño semejantes a las moscas, éstos los cazaron pero fueron picados por los abejorros, al ser picados los sapos bajaron la cabeza, cerraron los ojos y permanecieron con la lengua afuera unos instantes; luego no volvieron a cazar abejorros. Sobre la base de estos datos señala la afirmación correcta. a) La caza precisa de moscas se desarrolla en forma innata y no es necesaria porque los sapos siempre cazan a través del ensayo y error. b) La caza precisa de moscas se desarrolla de acuerdo a la maduración de los centros de memoria del sistema nervioso. c) El caza precisa de moscas se desarrolla por aprendizaje, permitiendo diferir el alimento de lo que no lo es. d) La caza precisa de moscas se desarrolla tanto por la maduración del sistema nervioso como por el aprendizaje. 200- Se sabe que a medida que un animal crece, mejora la selección de su alimento. Si a un sapo en su segundo día de vida, se le impide cazar, al tercer día será mejor en su estrategia de cazar que en el primer día, pero no tan seguro como si lo hubiera hecho los dos días. Para analizar este proceso de “mejorar para elegir los elementos que son verdaderos alimentos de los que no los son”, se realizó la siguiente experiencia. Tratamiento: Los sapos fueron sometidos a la experiencia (estrategia de caza) a diferentes días de haber nacido. Errores promedio en 25 ensayos 1º día de la experiencia 2º día de la experiencia 3º día de la experiencia 4º día de la experiencia 5º día de la experiencia Días desde el nacimiento 77 Editado por Olimpíada Argentina de Biología ¿Cuál/es de las siguientes interpretaciones es/ son incorrecta/s? I. Si a un sapo de 7 días no se lo dejara cazar no afectaría al desarrollo de las estrategias de elegir el alimento. II. Entre el primer y segundo día de ensayo en la caza, se reduce el promedio de errores a la mitad. III. Hay una reducción aproximada de 4.7 en el promedio de errores entre el 1º y 5º día de la experiencia. IV. Si a un sapo no se lo dejara cazar al 3º día de la experiencia, no afectaría al desarrollo de las estrategias de elegir el alimento. Respuesta a) III. b) II, III. c) I. d) II, IV. e) III, IV. 201- Responder verdadero (V) o falso (F) a las siguientes afirmaciones referidas al Reino Fungi, presentado en la figura de la introducción del examen. a) (.........) Uno de los sistemas de clasificación vigente, divide al Reino en 3 fila: Ascomicetes, Basidiomicetes y Zigomicetes. b) (.........) Se caracterizan por ser heterotróficos con nutrición absortiva. c) (.........) La mayoría son unicelulares, con paredes celulares de quitina. d) (.........) La unidad celular que los componen es la hifa, la cual se caracteriza por ser un filamento tubular de crecimiento lento. e) (.........) Se cree que los antecesores de este grupo son las Arquibacterias. SITUACIÓN Nº 3 Trabajo Práctico: Metabolismo Celular Tiempo estimado: 90 minutos Nota: La preparación de los medios para bacterias requiere el uso de material tecnológico de complejidad, no obstante se incorpora esta actividad aunque no pueda ser repetido en su parte experimental, para lograr una noción del tipo de trabajo de interpretación y razonamiento solicitado en la instancia nacional de la OAB. Introducción En las bacterias la información genética se puede transferir de un organismo a otro y producir así cambios en el genotipo del organismo receptor. A este proceso se lo denomina también recombinación genética en bacterias. La conjugación es un proceso mediante el cual una célula bacteriana transfiere fragmentos de ADN a otra mediante el contacto directo entre las células. Una célula también puede tomar un fragmento de ADN desde el medio e incorporarlo a su propio cromosoma, mediante un proceso denominado transformación. Por último, ciertos virus bacterianos pueden tomar un fragmento de ADN de una célula bacteriana e inyectarlo a otra donde puede incorporarse al cromosoma en un proceso llamado transducción. 78 Editado por Olimpíada Argentina de Biología Parte A: Juan, Luciano y Marianela caracterizaron nutricionalmente algunas bacterias aisladas del suelo en un viaje de estudios. Para ello, averiguaron que aquellas bacterias que pueden sintetizar todos los componentes orgánicos esenciales (aminoácidos, azúcares, vitaminas, etc.), se denominan protótrofas y por ejemplo, se nombran his+ si pueden sintetizar histidina; mientras que aquellas que por mutación han perdido la capacidad de sintetizarlos, se denominan auxótrofas y, denominándolas además his si no pueden sintetizar este aminoácido Haciendo uso de placas de Petri que contenían un medio de cultivo mínimo (MM) con el agregado de diferentes aminoácidos, cultivaron las 6 especies de bacterias y pudieron establecer los requerimientos nutricionales de cada una. Las especies de bacterias sembradas fueron: 1-Pseudomonas fluorescens 2-Enterobacter sp 3-Rhizobium leguminosarum 4-Bradirhizobium sp. 5-Xantomonas campestris 6-Bacillus subtilis Materiales: Placas de Petri que contienen medio mínimo (MM) y algunos aminoácidos según sea el caso: Nota: Las placas de Petri no deben ser abiertas para su observación. Solo podrá ser abierta la placa número 3 para realizar la determinación de catalasa que se indica en la parte B del examen. Procedimiento: Observar las 5 placas de Petri y responder: I. ¿Cuál/es bacteria/s es/son protótrofa/s? Respuesta:....................................................... II. ¿Cuál/ es bacteria/s son auxótrofas para arginina? Respuesta: ............................ Parte B Las bacterias se clasifican en base a sus características bioquímicas, que muchas veces reflejan su metabolismo frente a diferentes compuestos. Una importante prueba para la caracterización de bacterias es la determinación de la actividad catalasa. La catalasa es una enzima presente en muchos microorganismos y organismos superiores. Su principal función es la eliminación del peróxido de hidrógeno ( H2 O2 ) que se acumula en las células como resultado del metabolismo propio o porque proviene del medio ambiente. La reacción que describe este proceso es la siguiente: 2H2 O2 (peróxido de hidrógeno ) catalasa 2H2 O + O2 El desprendimiento del oxígeno producido en la reacción se puede visualizar en forma de burbujas. 79 Editado por Olimpíada Argentina de Biología Materiales: Portaobjetos, palillos, peróxido de hidrógeno (agua oxigenada) Procedimiento: I. Colocar una gota de agua oxigenada con la ayuda de un palillo en el portaobjetos. Con otro palillo, picar una pequeña cantidad de las colonias de la placa de Petri número 3 y disolver en la gota de agua oxigenada y observar. Referencias: Producción de burbujas: Catalasa positivo/ Sin producción de burbujas: Catalasa negativo Respuesta: ..................................................... Indicar en qué caso/s la reacción de catalasa fue positiva. Cepa nº 2 = ............................. Cepa nº: 6= ............................. II. Otra prueba metabólica utilizada para la caracterización de bacterias es la reacción del indol. Las bacterias que poseen la enzima triptofanasa son capaces de hidrolizar y desaminar el triptofano liberando indol, ácido pirúvico y amoníaco al medio. El indol se puede detectar en un medio apropiado observando la formación de un halo color rojofucsia en la interfase del reactivo de Kovacs con el medio de cultivo. Materiales: Gotero conteniendo reactivo de Kovacs. 2 tubos con cultivos bacterianos. Procedimiento: Destapar los tubos 1 y 2, colocar dos gotas de reactivo de Kovacs y observar. Referencias: Formación de halo rojo o fucsia: Positivo/ Sin formación de halo: Negativo ¿Qué ocurrió en los tubos 1 y 2? Tubo1:...................................... Tubo2:.......................................... 80 Editado por Olimpíada Argentina de Biología III. Luego seleccionaron dos cepas de Bacillus (A y B) y realizó el siguiente experimento: Referencias: met = metionina; bio= biotina; thr= treonina ; leu=leucina; thi=tiamina Elegir el conjunto de códigos que pueda explicar los resultados que obtuvieron: a) La cepa A sufrió cinco mutaciones para poder sintetizar los aminoácidos y así crecer en el medio mínimo (MM). b) La cepa B sufrió cinco mutaciones para poder sintetizar los aminoácidos y así crecer en el medio mínimo (MM). c) Las cepas A y B crecen juntas en el medio mínimo porque una sintetiza los aminoácidos que la otra no puede sintetizar y de este modo pueden crecer las dos. d) Tanto la cepa A como la B sufrieron cinco mutaciones para poder sintetizar los aminoácidos y así crecer en el medio mínimo (MM). e) Cuando las cepas (A y B) crecen juntas, se produce intercambio genético entre ambas y de éste modo pueden crecer en medio mínimo (MM). Respuesta:................................................................. 81 Editado por Olimpíada Argentina de Biología * Se propone a continuación, una práctica sobre el tema Metabolismo Celular, el cual podrá ser usado para entrenamiento de destrezas experimentales. Trabajo Práctico: Metabolismo Celular Tiempo estimado: 60 minutos Objetivos. a) Poner en evidencia la fermentación llevada a cabo por levaduras. b) Observar cambios en el proceso de fermentación según las fuentes de carbono empleadas. Materiales * Levadura de cerveza. * Globos e hilo. * Miel. * Azúcar de mesa. * Almidón. * Botellitas de gaseosa de vidrio. * Baño termostatizado. Puede ser reemplazado por una olla de cocina suficientemente grande para alojar 6 botellitas paradas. * Termómetro. Procedimiento Llenar las botellas de la siguiente manera: Botella 1: 50 ml de agua y 25 g de levadura. Botella 2: 50 ml de agua , 25 g de levadura y 25 g de sacarosa. Botella 3: 50 ml de agua , 25 g de levadura y 25 g de miel. Botella 4: 50 ml de agua , 25 g de levadura y 25 g de almidón. Botella 5: 50 ml de agua , 25 g de levadura y 100 g de sacarosa. Botella 6: 50 ml de agua , 25 g de levadura y 25 g de sacarosa. * Atar un globo al pico de las botellas firmemente y colocar. La botellas de 1 a 5 en el baño a 37ºC y la botella 6 a temperatura ambiente. Es necesario controlar en caso de no poseer baño termostatizado que la temperatura del agua de la olla no supere los 37ºC ni sea inferior a 35. Esperar una hora y retirar las botellas del baño. Sobre la base de lo observado responder: 82 Editado por Olimpíada Argentina de Biología a) ¿Qué ocurre con los globos? ¿A qué se debe esto? b) ¿Es posible observar lo mismo en todos los casos?, ¿A qué se debe? c) ¿Qué ocurre en la botella 1 y cuál es la causa? d) ¿Qué ocurre en la botella 6 y cuál es la causa? e) ¿Por qué es necesario que la temperatura del baño sea 37º C? f) ¿Qué tipos de fermentación conoces? g) Cuál es el rendimiento energético de dicho proceso; compárarlo con el de la respiración aeróbica. Trabajo Práctico: Etología y Ecología Tiempo estimado: 90 minutos Introducción La actividad presentada a continuación se basa en la observación y análisis de características que distinguen a la forma de vida de dos animales, la rata topo desnuda (Heterocephalus glaber) y la abeja melífera (Apis melifera). Ambas especies, aunque viven en ambientes completamente diferentes y se clasifican en grupos que han divergido en un tiempo evolutivo muy lejano, comparten algunos patrones de comportamiento propios de una organización compleja; de allí que se incluyan dentro de los organismos eusociales. Esta característica de organización social, ha atraído a los etólogos a estudiarlas en detalle, registrando y documentando información como la que muestra el video que les presentamos para trabajar en esta actividad práctica. Nota: Si bien no se cuenta con el video disparador de la actividad, varias de las preguntas presentadas aquí pueden ser extraídas de libros de texto dado que son dos especies muy estudiadas por los etólogos. La clasificación de los animales incluidos en este trabajo es: Reino: Animalia Animalia Filo: Chordata Arthropoda Clase: Mammalia Insecta Orden: Rodentia Hymenoptera Suborden: Hystricognathi Familia: Bathyergidae Apoide Género: Heterocephalus Apis Especie: Heterocephalus glaber Apis mellifera Nombre Común: Rata topo desnuda Abeja de la miel Procedimiento * Se otorgan 10 minutos para la lectura del examen escrito. * Se proyecta un video completo y luego se comienza con el trabajo escrito. * 20 minutos antes de concluir el examen se proyecta nuevamente el video para quienes necesiten reforzar algún dato. 83 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 1- A continuación se presenta una serie de características. Colocar (R) cuando corresponda a las ratas topo desnudas, (A) cuando corresponda a las abejas, (D) cuando sea para ambas y (N) cuando no corresponda a ninguna de las dos especies. a) (............) Los individuos que componen la sociedad cooperan entre sí y dependen unos de otros. b) (..........) Los miembros de la colonia se comunican por medio de señales químicas, auditivas y visuales. c) (..........) Existe una jerarquía de dominancia entre las castas. d) (...........) Las obreras son las más numerosas. e) (...........) La reina es la única hembra reproductora dentro de la colonia. f) (............) La reina sólo es reemplazada por otra reina cuando muere. g) (...........) La alimentación de los nuevos individuos está a cargo de las obreras. h) (...........) La reina se aparea con el macho y luego éste muere. i) (............) Los individuos forman una colonia organizada para pasar alguna época del año, pero no constituyen una sociedad verdadera. j) (...........) Hay especialización de funciones entre los miembros del grupo. 2- ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas para las ratas topo desnudas? I. Una de las funciones de un miembro obrero es defender la colonia de posibles atacantes. II. La reproducción exitosa de algunos de sus miembros lleva a un aumento en la frecuencia de alelos compartidos por todo el grupo; ello explicaría que se mantengan en el tiempo castas de individuos estériles en la sociedad. III. La infertilidad de las hembras de la colonia se hereda. IV. Los nuevos individuos de la colonia serán obreros, pudiendo ascender a soldados. V. Un soldado macho reproductor tiene menor esperanza de vida que una reina. VI. La esperanza de vida de una obrera es la menor dentro de la colonia. Respuesta:............................................................................... 3- ¿Qué conjunto de afirmaciones son correctas respecto del baile de las abejas? I. La danza o baile de las abejas brinda información sobre el valor energético del alimento encontrado y la dirección de su fuente. II. La danza es realizada por las abejas exploradoras que han encontrado una fuente de alimento. III. Mientras una abeja danza el resto (las libadoras o recolectoras) la rodean para luego salir en busca del alimento. IV. Según lo que se conoce, la danza mostrada en el video indica que el alimento se encuentra a más de 50 m de la colmena. V. Toda la información de la danza está codificada en el número de oscilaciones en la línea recta de la figura formada durante el baile. Respuesta a) II, III, V. c) I, II, III, IV, V. b) I, II, III, IV. d) II, III, IV. e) II, III, V. f) I, II, IV, V. * A continuación se presentan dos ejercicios que hacen referencia a dos aspectos estudiados en las abejas, como son la distribución en el ambiente y la herencia de los caracteres. 84 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 4- La siguiente figura representa la proporción de especies de abejorros a lo largo de un gradiente altitudinal. Figura A para dos especies de “trompa larga”, y Figura B para tres especies de “trompa corta”. Indicar cuáles de las siguientes interpretaciones derivadas de las figuras son verdaderas (V). 1,2 1,0 0,8 0,6 0,4 Figura A 0,2 0,0 0 5 10 15 20 Sección altitudinal B. appositus B. kiryellus Figura B Abundancia relativa de abejorros de trompa corta Abundancia relativa de abejorros de trompa larga a) (............) B. appositus predomina en los lugares más altos, siendo sustituida por B. kirbyellus en las altitudes inferiores. b) (............) B. bifarius predomina en los lugares de baja altitud y es sustituida por B. silvícola en las altitudes superiores. c) (..........) B. frigidus aumenta su predominio a medida que aumenta la altitud. d) (...........) En altitud intermedia de 10 habría una marcada competencia entre las tres especies con trompa corta. e) (.........) Ambas gráficas muestran que tanto en las localidades con altitud baja como en las altas se observa la tendencia a que la comunidad de abejorros se halle dominada por una de las especies. 1,20 1,00 0,80 0,60 0,40 0,20 0,00 0 5 10 15 Sección altitudinal B. bifarius 85 B. frigidus B. sylvicola 20 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 5- Las abejas hembras (Apis mellifera) son diploides, mientras que los zánganos son haploides. Sin embargo, hay un locus para el sexo con alelos múltiples que determina el sexo de los individuos diploides. Todos los individuos diploides heterocigotas en el locus del sexo son hembras, en tanto que los homocigotas para cualquier alelo son machos. No se encuentran machos adultos diploides porque los homocigotas generalmente son comidos por las obreras en el estadío larvario dentro de las 72 horas siguientes a la salida del huevo. Si bien los homocigotas, son letales por "comportamiento", pueden desarrollarse machos fértiles viables si se retiran de la colmena antes de ser devorados. Existen 4 alelos diferentes para dicho locus, que pueden representarse como A1, A2, A3, y A4. Para determinar si la población está en equilibrio Hardy-Weinberg, se analizó una muestra de 502 hembras correspondientes a diferentes constituciones genotípicas (ver tabla), se determinaron las frecuencias alélicas (A1 = p, A2 = q, A3 = r y A4 = s) y en base a éstas se calcularon las frecuencias genotípicas esperadas en el equilibrio (ver tabla) y se las comparó mediante el test de Chi-cuadrado (X2). Utilizando una potencia del test del 99,5%; se determinó que el estadístico tabulado era de 7,82. Genotipos A1A2 A2A3 A1A4 A2A3 Frecuencias observadas (o) 193 128 44 137 502 Frecuencias (e) esperadas 180.16 129.31 56.72 135,74 502 ∑ (e-o)2 e 0.9069 0.01338 2.8549 0.01168 X2 = 3,7868 Sobre la base de los datos registrados arriba y de tus conocimientos acerca de este test responder: I. La Hipótesis nula (Ho) planteada para este análisis fue que: a) b) c) d) A1 A2 = 2pq, A2A3 = 2qr, A1A4 = 2ps, A2A3 = 2qr. 2pq + 2qr + 2ps + 2qr = 1. A1 A2 = pq, A2A3 = qr, A1A4 = ps, A2A3 = qr. A1 A2 = 2pr, A2A3 = 2qs, A1A4 = ps, A2A3 = qr. II. Los grados de libertad empleados para determinar el estadístico tabulado son: a) 1. b) 2. c) 3. d) 4. III. ¿Qué se debe tener en cuenta para rechazar la Ho? a) El valor del estadístico. c) El valor de p. b) Los grados de libertad. d) El promedio de los desvíos estándares. IV. Sobre la base de los resultados analizados, ¿la población está en equilibrio? a) Sí. b) NO. 86 Editado por Olimpíada Argentina de Biología OLIMPÍADA INTERNACIONAL DE BIOLOGÍA (IBO) MODELOS DE EXÁMENES TEÓRICO Y PRÁCTICO ELABORADOS SOBRE LA BASE DEL TEMARIO DE LA IBO 87 Editado por Olimpíada Argentina de Biología OLIMPIADA ARGENTINA DE BIOLOGIA Universidad Nacional de Río Cuarto Facultad de Ciencias Exactas, Físico-Químicas y Naturales Departamento de Ciencias Naturales Auspicia y financia el Ministerio de Educación CONTENIDO DE PARTE TEÓRICA DE LA IBO Traducción de : “A guide to the International Biology Olympiad - IBO Coordinating Centre - Prague 1995”- Apéndice 1. 1. BIOLOGÍA CELULAR. I. Estructura y función de las células. *Componentes químicos. *Organelas. *Metabolismo celular *Síntesis de proteínas. *Transporte a través de membranas. *Mitosis y meiosis Microbiología. Biotecnología. II - Anatomía y Fisiología de Plantas (con énfasis en plantas con semillas) Estructura y función de tejidos y órganos involucrados en: *Fotosíntesis *Transporte de agua, minerales e intercambio gaseoso. *Transporte de agua, minerales asimilados. *Crecimiento y desarrollo. *Reproducción (helechos y musgos incluidos). III- Anatomía Y Fisiología Animal (con énfasis en vertebrados) Estructura y Función de tejidos y órganos involucrados en: *Digestión. *Respiración. *Circulación. *Excreción. *Regulación (neuronal y hormonal) *Reproducción y desarrollo. *Inmunidad. 88 Editado por Olimpíada Argentina de Biología IV- Etología *Sistemas de comportamiento. *Causas de comportamiento. *Comportamiento conflictivo. *Comportamiento adquirido. V- Genética y evolución * Variación: mutación y modificación. *Herencia mendeliana. *Alelos múltiples, recombinación, ligamiento al sexo. * Principio de Hardy Weinberg. *Mecanismo de evolución. VI - Ecología *Ecosistemas. *Relaciones tróficas. *Flujo de energía. *Ciclos biogeoquímicos. *Sucesión. *Estructura y dinámica poblacional. *Biosfera y hombre. VII - Biosistemática Estructura y función: relaciones evolutivas y ecológicas entre organismos típicos en los principales grupos (Phyla y Clases solamente). Preguntas concernientes a principios de razonamiento científico y principios de métodos biológicos deberían estar incluidas en los tópicos indicados arriba. 89 Editado por Olimpíada Argentina de Biología I - BIOLOGÍA CELULAR Estructura y función de las células. Componentes químicos. *Monosacáridos, disacáridos, polisacáridos. *Lípidos. *Proteínas: aminoácidos, símbolos de las tres letras, estructura de las proteínas. *Clasificación química de las proteínas. *Proteínas simples y proteínas conjugadas. *Clasificación funcional de las proteínas. *Proteínas estructurales y enzimas. Enzimas *Estructura química: apoenzima y coenzima. *Modelo de acción enzimática: unión enzima-sustrato. *Desnaturalización. *Nomenclatura. Ácidos nucleicos: *ADN-ARN. Otros componentes importantes. *ADP y ATP. *NAD+ y NADH. *NADP+ y NADPH. Célula. *Núcleo *Membrana nuclear *Nucleoplasma *Cromosomas *Nucleolo 90 Editado por Olimpíada Argentina de Biología *Citoplasma *Membrana celular *Hialoplasma *Mitocondrias *Retículo endoplásmico *Ribosoma *Dictiosoma (aparato de Golgi) *Lisosoma *Vacuola *Protoplástidos *Plástidos *Cloroplastos *Cromoplastos *Leucoplastos (ej.amiloplastos). Las células vegetales están rodeadas de una pared celular. Metabolismo celular *Degradación de carbohidratos Degradación anaeróbica (respiración anaeróbica) de glucosa: glucólisis. Degradación aeróbica (respiración aeróbica) de la glucosa: glucólisis. Ciclo del ácido cítrico. Fosforilación oxidativa. *Degradación de lípidos y proteínas. *Asimilación. *Fotosíntesis Reacciones luminosas. Reacciones oscuras (Ciclo de Calvin). *Síntesis de proteínas. Transcripción. Traducción. Código genético. *Transporte a través de membranas. Difusión. 91 Editado por Olimpíada Argentina de Biología Ósmosis, plasmólisis. *Código genético. *Mitosis y meiosis. Ciclo celular: interfase (replicación) y mitosis (profase-metafase-anafase-telofase). Cromátidas, placa ecuatorial, haploide y diploide, genoma, células somáticas y generativas, gametas, entrecruzamiento. Meiosis I y Meiosis II Microbiología *Organización celular procariótica. *Morfología. *Fototrofia y quimotrofia. Biotecnología. *Fermentación *Manipulación genética de organismos. 92 Editado por Olimpíada Argentina de Biología II- ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA DE PLANTAS (con énfasis sobre plantas con semillas) Estructura y función de tejidos y órganos involucrados en: *Fotosíntesis, transpiración e intercambio gaseoso. Hoja: estructura, función de los estomas. *Transporte de agua, minerales y asimilados. Raíz: estructura, disposición de los elementos de conducción. Tallo: estructura (haces vasculares). *Crecimiento y desarrollo. Meristemas apicales y cambium. Germinación. *Reproducción (helechos y musgos incluidos). Reproducción asexual (formación de clones). Reproducción sexual. Estructuras de flores. Polinización. Fertilización doble. Alternancia de generaciones en plantas con semillas, helechos y musgos. III- ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA ANIMAL (con énfasis en vertebrados) Estructura y función de órganos y tejidos involucrados en: *Digestión y nutrición. Tracto digestivo (incluyendo hígado, vesícula y páncreas). Ruptura mecánica y química del alimento. Absorción. Componentes de los alimentos (agua, minerales, vitaminas, proteínas, carbohidratos y grasas). *Respiración Mecánica respiratoria. 93 Editado por Olimpíada Argentina de Biología Intercambio gaseoso. Órganos respiratorios. * Circulación. Sangre: plasma sanguíneo, glóbulos rojos, linfocitos, plaquetas. Circulación sanguínea: arterias, capilares, venas, corazón. Sistema linfático: fluido tisular, linfa * Excreción. Estructura del sistema renal. Producción de orina. * Regulación (neuronal y hormonal). Sistema nervioso: nervios periféricos, sistema nervioso central (cerebro y médula espinal), Sistema nervioso autónomo (simpático y parasimpático), reflejos, órganos de los sentidos (ojos y oídos). Sistema endócrino: glándula pituitaria, glándulas tiroides, islotes de Langerhans, médula adrenal, corteza adrenal, ovarios y testículos. * Reproducción y desarrollo. Estructura y función de los sistemas reproductivos masculino y femenino. Ovulación y ciclo menstrual. Fertilización. Formación de ectodermo, mesodermo y endodermo. Membranas embrionarias. *Inmunidad. Antígenos y anticuerpos. IV ETOLOGÍA *Sistemas de comportamiento. *Causas de comportamiento. *Comportamiento conflictivo. *Comportamiento aprendido. V GENÉTICA Y EVOLUCIÓN *Variación: mutación y modificación. *Herencia mendeliana. 94 Editado por Olimpíada Argentina de Biología Cruzamiento monohíbrido. Cruzamiento dihíbrido. Cruzamiento polihíbrido. *Alelismo múltiple, recombinación, ligamiento al sexo. *Principio de Hardy Weinberg. *Mecanismos de evolución Mutación Selección Natural. Aislamiento reproductivo. Adaptación. Valor adaptativo o aptitud. VI ECOLOGÍA *Ecosistemas. *Relaciones tróficas. Redes tróficas. Cadenas tróficas. Niveles tróficos. Productores, consumidores y descomponedores. *Flujo de energía. Pirámides de biomasa. Pirámides de energía. *Ciclos biogeoquímicos. Ciclo del carbono. Ciclo del nitrógeno. *Sucesión. *Estructura de poblaciones y dinámica. Estructura por sexo y edades de la población humana. Tasa de crecimiento, tasa de mortalidad. Crecimiento exponencial. *Biosfera y hombre. Crecimiento de población. Contaminación. 95 Editado por Olimpíada Argentina de Biología VII BIOSISTEMÁTICA Estructura y función, relaciones ecológicas y evolutivas entre organismos típicos en los siguientes grupos. Ni el conocimiento de los nombres de los taxones debajo de los niveles de familias para plantas y órdenes para los animales, ni el conocimiento de los nombres latinos puede ser una condición para una exitosa solución de otras tareas distintas que las del tópico Biosistemática. Filum Subfilum Clase Orden Familia Género PROCARIOTA Escherichia Anabaena EUCARIOTA RHODOFITA PHAEOPHYTA Diatomeae Phaeophyceae EUGLENOPHYTA CHLOROPHYTA Chondrus Navicula Sargassum Euglena Chlorella Chlamydomonas Ulothrix Spirogyra ---------------------------------------------------------------------------------------- ZYGOMYCOTA ASCOMYCOTA Mucor Claviceps, Penicillium Saccaramyces BASIDIOMYCOTA Agaricus ---------------------------------------------------------------------------------------RHYNOPHYTA Rhynia BRYOPHYTA Hepaticopsida Marchantia Muscopsida Polytricum, Sphagnum LYCOPODIOPHYTA Lycopodium EQUISETOPHYTA Equisetum POLYPODIOPHYTA Pteridium PINOPHYTA Ginkgo 96 Editado por Olimpíada Argentina de Biología Pinus Cycas MAGNOLIOPHYTA Magnoliopsida Magnoliaceae Magnolia Ranunculaceae Ranunculus, Pulsatilla Rosaceae Rosa, Malus, Prunus Fabaceae Pisum Oleaceae Syringa Fagaceae Quercus Cactaceae Opuntia Brassicaceae Brassica Lamiaceae Lamium Solanaceae Solanum Asteraceae Helianthus Liliopsida Liliaceae Lilium, Allium Orchidaceae Orchis Poaceae Zea, Triticum Arecaceae Cocos Araceae Monstera -----------------------------------------------------------------------------------------------"PROTOZOA" Amoeba Trypanosoma Plasmodium Paramecium, Vorticella PORIFERA Euspongia CNIDARIA Hydrozoa Hydra Scyphozoa Aurelia Anthozoa Corallium PLATHELMINTHES Turbellaria Trematoda Cestoda NEMATHELMINTHES ANNELIDA Polychaeta Oligochaeta Hirudinae ARTHROPODA Crustacea Chelicerata Tracheata Chilopoda Insecta Polycellis Fasciola Taenia Ascaris, Trichinella Nereis Lumbricus Hirudo Astacus, Daphnia, Cyclops Araneus, Ixodes Scolopendra Thysanura Lepisma Odonata Orthoptera Isoptera Libellula Locusta 97 Editado por Olimpíada Argentina de Biología Anoplura Heteroptera Homoptera Coleoptera Hymenoptera Diptera Lepidoptera Pediculus Graphosoma, Gerris Aphis Carabus, Leptinotarsa Ichneumon, Apis, Formica Anopheles, Drosophila, Musca Pieris, Bombyx MOLLUSCA Gastropoda Lamellibranchiata Cephalopoda Helix Ostrea Sepia ECHINODERMATA Stellaroidea Echinoidea Asterias Echinocardium CHORDATA Urochordata Cephalochordata Vertebrata Cyclostomata Ascidia Branchiostoma Petromyzon Chondroichthyes Pisces Chondrosteis Teleostei Amphibia Caudata Anura Scyliorhinus Acipenser Clupa Salamandra Rana Reptilia Testudinata Crocodylia Squamata Testudo Crocodylus Lacerta, Vipera Aves Struthioniformes Sphenisciformes Ciconiiformes Anatiformes Falconiformes Galliformes Columbiformes Strigiformes Piciformes Passeriformes Mammalia Monotremata Struthio Spheniscus Ciconia Anser Falco Gallus Columba Strix Cryocopus Parus Ornithorhinchus 98 Editado por Olimpíada Argentina de Biología Marsupialia Insectivora Chiroptera Rodentia Carnivora Proboscidea Perissodactyla Artiodactyla Cetacea Primates Macropus Erinaceus, Talpa Myotis Mus Ursus, Canis, Felis Elephas Equus Sus, Bos Delphinus Cebus, Macaca, Hylobates, Pan, Gorrilla, Pongo, Homo Grupos no clasificados pero que son conocidos como: VIRALES LICHENES Bacteriophage Parmelia, Cladonia DESTREZAS BÁSICAS PARA LA PARTE PRÁCTICA DE LA IBO El examen práctico de la IBO debe concentrarse en la evaluación de los competidores en cuanto a su habilidad para solucionar problemas biológicos utilizando las siguientes técnicas: I- PROCESO CIENTÍFICO *Observación. *Medidas. *Agrupamiento o clasificación. *Hallazgos de relaciones. *Cálculo. *Organización de datos y presentación de datos: tablas, mapas, diagramas, fotografías. *Predicciones/proyecciones. *Formulación de hipótesis. *Definiciones operacionales: condiciones, presunciones. *Identificación de variables y control. *Experimentación: Diseño experimental, registro de resultados y datos, interpretación de resultados y delineado de las conclusiones. 99 Editado por Olimpíada Argentina de Biología II - TÉCNICAS BIOLÓGICAS BÁSICAS *Observación de objetos biológicos utilizando lupas. *Trabjo con microscopios (objetivo max. 45 x). *Dibujo de preparados (desde un microscopio, etc.) *Descripción exacta de un dibujo biológico utilizando tablas de términos biológicos marcados con un código numérico. III- MÉTODOS BIOLÓGICOS Los competidores de la IBO deben conocer los siguientes métodos y ser capaces de utilizarlos. En el caso de que un método requiera información específica adicional acerca de procedimientos que dependan de un equipo técnico especial, se darán las instrucciones correspondientes. A- MÉTODOS CITOLÓGICOS. *Maceración y técnica de aplastamiento. *Método de la mancha. *Teñido de células y preparación de extendidos. B- MÉTODOS PARA EL ESTUDIO DE LA ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA VEGETAL. *Disección de plantas: flores (deducción de la fórmula floral), raíces, tallos, hojas y frutos. *Corte a “mano alzada”de tallos, hojas, raíces. *Teñidos (por ejemplo, lignina) y realización de preparados de tejidos de plantas. *Medidas elementales de la fotosíntesis. *Medida de la transpiración. C- MÉTODOS PARA EL ESTUDIO DE LA ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA ANIMAL. *Disección de artrópodos y anélidos. *Preparación y montaje de pequeños invertebrados. *Medidas elementales de la respiración. 100 Editado por Olimpíada Argentina de Biología D- MÉTODOS ETOLÓGICOS. *Determinación e interpretación del comportamiento animal. E- MÉTODOS ECOLÓGICOS Y AMBIENTALES. *Estimación de la densidad poblacional. *Estimación de la biomasa. *Estimación elemental de la calidad del agua. *Estimació elemental de la calidad del aire. F- MÉTODOS TAXONÓMICOS. *Uso de claves dicotómicas. *Construcción de una clave dicotómica simple. *Identificación de las familias más comunes de plantas con flores. *Identificación de órdenes de insectos. *Identificación de fila y clases de otros organismos. IV- MÉTODOS FÍSICOS Y QUÍMICOS *Técnicas de separación; cromatografía, filtrado y centrifugación. *Pruebas estandar de monosacáridos, polisacáridos, lípidos. proteínas (Fehling, Lugol, Biuret). *Titulación. *Medida de las cantidades por métodos de goteo y de tira. * Métodos de dilución. V - MÉTODOS ESTADÍSTICOS *Probabilidad y distribuciones de probabilidad. *Estimaciones de la media, mediana, porcentaje, varianza, desviación estandar, error estandar. 101 Editado por Olimpíada Argentina de Biología VI - MANEJO DE EQUIPOS Debido a las diferencias de equipamiento entre los países participantes estas habilidades pueden solamente ser evaluadas si los competidores han sido informados de antemano sobre los procedimientos mecánicos o de computación, cómo usar el equipamiento, cómo llevar a cabo un experimento, etc. La especificación del material biológico y los métodos de trabajo tienen que ser explicados con anterioridad en el correspondiente Texto Preparatorio para la IBO 102 Editado por Olimpíada Argentina de Biología Examen Teórico 1- ¿En qué procesos pueden estar involucrados los microtúbulos? mov. de batido de cilios movimientos y flagelos cromátides a) b) c) d) e) + + + - + + + de osmorregulación + + + movimientos de organelas en las células + + 2- ¿Cuál de los siguientes es un ejemplo de movimiento de microfilamentos en células animales no musculares? a) rigor mortis. b) citocinesis. c) movimientos de cromosomas durante la meiosis. d) batido de cilios. 3- ¿Cuándo o dónde es posible observar el nucleolo? a) Durante la meiosis. b) En células vegetales en senescencia. c) Durante apoptosis. d) En células animales senescentes. e) Durante la elongación de células vegetales. 4- ¿Qué afirmación acerca de los microfilamentos de actina es correcta? a) Sólo se encuentran en células musculares animales y están involucrados en las contracciones de los sarcómeros. b) Están en células vegetales y animales e involucrados en la formación del surco de división. c) Están sólo en células vegetales e involucrados en el movimiento de cloroplastos. d) Están en células animales y vegetales e involucrados en el movimiento de vesículas. e) Están en todas las células eucarióticas e involucrados en el movimiento del piruvato desde el citosol a la matriz mitocondrial. 5- ¿Qué información acerca del material genético es incorrecta? a) Hay virus con genomas construidos de RNA. b) Hay organelas que tienen su propio genoma de RNA. c) En las células bacterianas, el material genético puede persistir en forma extracelular. d) El material genético eucariota es de DNA. e) La admisión de DNA extraño en una célula no es necesariamente letal, especialmente en el caso de una célula eucariota. 103 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 6- ¿Cuál de los siguientes no es el rol metabólico del ciclo de los ácidos tricarboxílicos? a) Completar la oxidación de carbohidratos. b) Suministrar los precursores metabólicos para la biosíntesis de algunos aminoácidos. c) Suministrar NADH para la cadena respiratoria. d) Suministrar NADPH para reacciones biosintéticas. e) Producir ATP o GTP. 7- ¿Cuál de las siguientes afirmaciones acerca de la teoría quimiosmótica no es correcta? a) Mientras los electrones en la cadena de transporte de electrones están siendo transportados en la membrana interna de la mitocondria, los protones son bombeados fuera de la matriz por los complejos respiratorios I, II y III. b) Esta teoría explica el acoplamiento entre oxidación y fosforilación. c) Los protones retornan a la matriz mitocondrial a través de la ATP sintetasa protóndependiente. d) Esta teoría es válida para formar ATP en la cadena fotosintética de electrones. e) El trasporte de protones respiratorios es llevado por oscilaciones conformacionales de la bicapa membranosa acoplante de energía. 8- ¿Cuáles 3 aminoácidos pueden ser formados en un paso a partir de los intermediarios metabólicos: piruvato, oxalacetato y α –cetoglutarato? a) b) c) d) e) Piruvato alanina lisina serina trionina histidina oxaloacetato aspartato aspargina arginina glicina prolina α –cetoglutarato glutamato glutamina tirosina triptófano leucina 9- ¿Aproximadamente cuántas estructuras primarias diferentes pueden representar a un polipéptido de 10 residuos de largo que resulta de la combinación de 20 aminoácidos naturales? a) 10. b) 200 c) 40 00. d) 10 000 000 000 000. e) 100 000 000 000 000 000 000. 10- ¿Cuál es la secuencia correcta de eventos durante la respuesta inmunológica frente a la infección por un virus? Códigos 1. 2. 3. 4. Activación de células “asesinas” naturales. Producción de anticuerpos. Activación de células citotóxicas T. Invasión viral. 104 Editado por Olimpíada Argentina de Biología Tiempo A. B. C. D. E. 4 1 3 4 4 2 4 2 1 3 3 3 1 3 2 1 2 4 2 1 11- La célula apoptótica sufre una serie de cambios que incluyen el “burbujeo” de la membrana, fragmentación de DNA creando un núcleo vascular, seguida de la fragmentación del núcleo formando micronúcleos. Los investigadores usaron células de cebolla para estudiar la muerte celular ¿Qué foto corresponde a una célula con fragmentación nuclear? A C B E D 12- Algunos genes del genoma bacteriano están organizados en operones ¿Cuál afirmación acerca del operón es correcta? a) Los genes del operón están dispuestos en estructuras en mosaico de intrones y exones. b) La traducción de todos los genes de un operón comienza en el mismo codón de iniciación. c) No todos los genes del mismo operón se expresan simultáneamente. d) Las proteínas codificadas en los genes de un mismo operón son traducidos a partir de una molécula de RNA mensajero en común. e) La traducción de todos los genes de un mismo operón termina en el mismo codón Stop. 105 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 13- El diagrama muestra un esquema simplificado de tres estadíos (P, Q y R) de la respiración aeróbica ¿Qué sustancias son X, Y, Z? X Y Z A. Acetil CoA NADH2 ácido láctico B. Agua CO2 Dehidrogenasa C. NADH2 CO2 Dehidrogenasa D. NADH2 Agua Peroxidasa E. Piruvato CO2 NADH2 14- ¿Cuál de los siguientes compuestos no es necesario para la replicación de DNA in vivo? a) Molde de DNA de una hebra. b) Monofosfato de Deoxi nucleósido (dAMP, dCMP, dGMP, dTMP) c) RNA polimerasa primasa. d) Proteínas de unión a DNA cadena simple. e) DNA polimerasa. 15- Para numerosos grupos de organismos los genes se cortan en exones e intrones ¿Cuál de las siguientes afirmaciones acerca de la expresión genética es correcta? a) La información genética de sólo algunos intrones es usada para la síntesis de proteínas. b) Un promotor separado induce la transcripción de cada axón. c) Durante el procesamiento de RNA, las secuencias de intrones son removidas como resultado del corte del pre- RNAm. d) La traducción de cada axón comienza con su propio codón de iniciación (AUG). e) Durante la traducción, los ribosomas saltan sobre la parte intrónica del RNAm. 106 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 16- La insulina humana es sintetizada como pre-proteína y modificada antes de su secreción al espacio extracelular. Contiene dos cadenas de polipéptidos ¿Cuál es la respuesta correcta acerca de estas cadenas? a) Son sintetizadas en ribosomas citosólicos y modificadas en el aparato de Golgi. b) Son sintetizadas en ribosomas del R.E. y modificadas en el aparato de Golgi. c) Una cadena es sintetizada en ribosomas citosólicos, la otra en ribosomas del RE y modificadas en el citosol y el aparato de Golgi. d) Son sintetizadas en ribosomas citosólicos y modificados en el lumen de los lisosomas. e) Son sintetizadas en ribosomas citosólicos y modificadas en el citosol. 17- ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta en referencia a la cantidad de DNA (M) genómico durante el ciclo celular? a) MDNA[G1] = MDNA[meiosis profase II] b) MDNA[meiosis profase II] = 2 x MDNA[meiosis profase I] c) MDNA[G1] = MDNA[G2] d) MDNA[G2 después de mitosis] < MDNA[G2 después de meiosis] e) MDNA[telofase de mitosis] > MDNA[telofase I de meiosis] 18- ¿Cuál de los siguientes tejidos se ubica más hacia el centro en un tallo leñoso? a) Cambium vascular. b) Floema primario. c) Floema secundario. d) Xilema secundario. e) Xilema primario. 19- Las plantas carnívoras atrapan insectos ¿Qué obtienen de ellos y para qué usan esta sustancia? a) Obtienen agua porque viven en un ambiente seco. b) Obtienen nitrógeno para sintetizar azúcar. c) Obtienen fósforo para sintetizar proteínas. d) Obtienen azúcares porque no pueden producir suficientes en la fotosíntesis. e) Obtienen nitrógeno para sintetizar proteínas. 20- El diámetro de tallos leñosos aumenta continuamente ¿Qué estructuras asegura que haya siempre suficiente corteza para cubrir al tallo? a) cambium vascular. b) epidermis. c) felógeno. d) endodermis. e) periciclo. 107 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 21- ¿Qué par de estructuras celulares es incorrecto? a) pelo radical- tejido dérmico. b) parénquima en empalizada- tejido subepidérmico. c) célula guardiana- tejido dérmico. d) célula acompañante- tejido excretor. e) traqueida- tejido vascular. 22- Un bioquímico recibió un especimen de una colega en el que observó que los estomas estaban cerrados durante el día. El bioquímico observó que el carbono radioactivo de CO2 administrado a la noche, se encontró en primera instancia en ácidos orgánicos que se acumularon en la vacuola. Durante el día lo encontró en los azúcares sintetizados en el cloroplasto ¿Cuál fue la conclusión del bioquímico? a) La planta fija carbono por el metabolismo del ácido crasuláceo (CAM). b) La planta es C4. c) La planta es C3. d) La planta está usando mitrocondria como cloroplastos. e) Las reacciones de fijación de carbono ocurren en distintas células. 23- Las algas rojas crecen en las profundidades a las que no penetran la luz roja ni la azul ¿Cómo se explica? a) Las algas rojas tienen pigmentos accesorios que absorben longitudes de onda disponibles en estas profundidades. b) Usan energía infrarroja para realizar la fotosíntesis. c) Tienen un sistema de absorción de luz más eficiente para la luz roja y azul. d) Son heterótrofas. e) Deben haber sido identificadas incorrectamente. 24- Se cortaron estacas de una rama de sauce y se plantaron en macetas con tierra en un invernadero, con la parte terminal del tallo expuesta y la de la raíz en la tierra. Las raíces brotan de la terminal radical y las yemas brotan de la terminal del tallo ¿Cuál es la respuesta correcta? a) Las secciones perdieron la propiedad de polaridad. b) La concentración de auxinas en las estacas es la misma en toda su extensión. c) La terminal radicular producirá yemas. d) La diferenciación será el primer paso en el proceso de formación de la raíz y el tallo. e) La terminación de la raíz tiene estructuras formadoras de raíces mientras que la terminal tallo no las tiene. 25- Las plantas han desarrollado muchas adaptaciones para maximizar el beneficio del agua disponible ¿Cuál de las siguientes es una de ellas? a) Reorientación de hojas para aumentar la temperatura de la hoja. b) Disminución de la cantidad de agua gastada por cada gramo de carbono fijado. c) Aumento de área de la hoja. d) Disminución del grosor de la cutícula. e) Crecimiento de más hojas durante la sequía. 108 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 26- Se necesitan peras para una fiesta dentro de tres días y no están maduras para usar. ¿Cuál es la mejor forma de acelerar esta maduración? a) Colocarlas en la oscuridad. b) Colocarlas en la heladera. c) Colocarlas próximas a la ventana. d) Colocarlas en bolsas de papel madera junto a manzanas maduras. 27- ¿Cuál de las siguientes afirmaciones relacionadas a los músculos respiratorios en humanos es correcta? I. Durante la inspiración los músculos intercostales externos se contraen y el diafragma se mueve hacia abajo. II. Los músculos intercostales internos y externos intervienen en la inspiración y el diafragma sólo en la expiración. III. Durante la inspiración sólo los músculos intercostales internos se contraen y el diafragma se mueve hacia abajo. IV. Durante la expiración, los músculos intercostales externos se contraen y el diafragma se mueve hacia abajo. V. Durante la expiración suave el tórax se contrae positivamente y luego la expiración profunda puede ser finalizada por contracción de los músculos intercostales internos. VI. Durante la inspiración, los músculos intercostales internos se contraen y luego la inspiración profunda finaliza cuando el diafragma sube. Respuesta a) II y IV. b) I y V. c) IV y VI. d) III y V. e) II. 28- ¿Cuál de las siguientes opciones presenta características de animales con sistema circulatorio abierto? a) Hemoglobina, hemocele, linfa. b) Hemocianina, hemocele, hemolinfa. c) Hemoglobina, ausencia de hemocele, hemolinfa. d) Hemocianina, ausencia de hemocele, linfa. e) Hemocianina, hemocele, linfa. 109 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 29- ¿Qué cambio metabólico en el citoplasma de las células de los músculos esqueléticos es característico en la fatiga muscular? I. Aumento de la concentración de fosfato de creatina. II. Disminución en la cantidad de glicógeno. III. Aumento en la concentración del ión H+. IV. Aumento en la concentración de ATP. V. Disminución de la concentración de lactato. Respuesta a) I y II. b) I y IV. c) II y III. d) IV y V. e) III y IV. 30- ¿Cuál de las siguientes características corresponderá a una persona entrenada físicamente en comparación con una persona sin entrenamiento? a) La frecuencia cardíaca puede alcanzar un nivel más alto. b) El volumen (ruido) de los latidos es mayor. c) La actividad del nervio vago es más baja. d) La resistencia mecánica vascular es mayor. e) El volumen ventricular izquierdo y el diastólico izquierdo es menor. 31- ¿Cuál de las siguientes afirmaciones respecto de las diferencias en el ojo compuesto, comparado con los ojos de vertebrados no es correcta? 1. Tienen aberración cromática. 2. La absorción de radiación ultravioleta es menor. 3 Tiene agudeza visual. 4. La habilidad para detectar movimiento es menor. 5. El campo visual es más amplio. Respuesta a) 1 y 5. b) 2 y 3. c) 1 y 4. 110 d) 4 y 5. e) 2 y 5. Editado por Olimpíada Argentina de Biología 32- ¿Cuál de las siguientes afirmaciones relacionadas a animales de laboratorio (ratón blanco) que carecen de timo congénitamente es correcta? a) No desarrolla inmunidad celular y la síntesis de anticuerpos está impedida o perjudicada. b) Sólo no se desarrolla la inmunidad humoral. c) Sólo no se desarrolla la inmunidad celular. d) El sistema inmune no es afectado. e) Esos animales son resistentes a infecciones virales pero sensibles a infecciones bacterianas. 33- La tabla dada a continuación presenta tres características típicas de organismos, numerados de 1 a 5 éstos son: humano, elefante, murciélago, ratón y carpa. Elegir la opción que señale el número correcto asignado a cada organismo. Número Tº corporal (°C) Frecuencia velocidad máxima de locomoción cardíaca puls./min. (m/s) 1 1-30 30-40 1.5 2 38 450-550 3.5 3 31 500-660 14 4 36.2 22-28 11 5 36.6 60-90 10 1 2 3 4 5 A. Humano Elefante Murciélago Ratón Carpa B. Ratón Murciélago Elefante Humano Carpa C. Carpa Ratón Murciélago Elefante Humano D. Carpa Ratón Elefante Murciélago Human E. Murciélago Ratón Carpa Human Elefante 111 Editado por Olimpíada Argentina de Biología Actividad Práctica: Estructuras morfológicas en vegetales Objetivo: Identificar estructuras morfológicas en vegetales. Materiales - 3 cápsulas de Petri. - 1 bisturí. - microscopio óptico. - verbenaceas u otra herbácea - 2 portaobjetos. - 2 cubreobjetos. - Flor de Oxalis, es un trébol. con tallo fácil de cortar Actividad Nº 1 La cápsula de Petri A contiene una flor de trébol, realizar el diagrama y fórmula floral de ella. Actividad Nº 2 La cápsula de Petri B contiene un tallo, con el cual se seguirá el siguiente procedimiento: 1. 2. 3. 4. 5. Apoyarlo con cuidado sobre la mesada. Con un bisturí realizar un corte transversal (muy delgado) del mismo. Colocarlo sobre un portaobjeto. Cubrirlo con un cubreobjeto,colocando entre ambos una gota de agua. Observarlo al microscopio. Actividad Nº 3 Observar al microscopio el corte realizado y realizar un esquema del mismo. Actividad Práctica: Dendroecología en vegetales Objetivo: Aplicar conceptos de Dendroecología en vegetales. Introducción El crecimiento en grosor de las especies leñosas es originado por la actividad de dos meristemas laterales: el Felógeno y el Cambium Vascular (CV). El Felógeno produce la Peridermis, que es un tejido de protección multiestratificado y el CV origina los tejidos vasculares secundarios. En la mayoría de estas especies la proporción de xilema es varias veces mayor que la de floema secundario, por esta razón es que el tronco está constituido en su gran mayoría por xilema secundario (zona vulgarmente conocida como madera). En las regiones del planeta en donde están bien definidas las estaciones (primavera, verano, otoño e invierno) la actividad periódica del CV se refleja en la madera determinando anillos de crecimiento. Cada anillo está constituido por un leño temprano y un leño tardío. El leño temprano ocupa una zona relativamente amplia del anillo, se forma durante la primavera hasta mediados del verano; en esta época el CV es muy activo y produce abundantes elementos conductores de gran diámetro. Estos son necesarios para suministrar rápidamente agua y sales a las regiones de activo crecimiento (nuevas hojas, flores y frutos). Hacia fines de verano decrece la actividad 112 Editado por Olimpíada Argentina de Biología del CV y se forma el leño tardío. Este leño se reconoce en el anillo como una zona más densa debido a que disminuye el número y diámetro de los elementos conductores y se incrementa la cantidad de fibras producidas. Durante el invierno el CV permanece inactivo. Al observar un tronco cortado transversalmente se ve que los anillos pueden tener diferentes anchos. Esto sugirió a Leonardo da Vinci (siglo XV) correlacionar estas variaciones con las precipitaciones anuales; posteriormente otros científicos los utilizaron como herramienta para calcular la edad de bosques y de árboles fósiles. Así nace la Dendrocronología dentro de la cual se abre actualmente un amplio campo de aplicación, surgiendo ramas como la Dendroclimatología, Dendroecología y Dendrogeomorfología Actividades 1- En la figura se observan 2 cortes de árboles de la misma edad, pero uno de ellos fue expuesto al fuego cuando era joven. Marca con una cruz el ejemplar que sufrió este fenómeno. A......................... B......................... 2- ¿Qué sucedería si el espacio de crecimiento para un árbol de una especie de pino es inadecuado? A) El tronco presentará menor diámetro. B) El tronco presentará mayor diámetro. C) El tronco presentará menor cantidad de anillos de crecimiento. D) El tronco presentará mayor cantidad de anillos de crecimiento. 3- Si nos referimos a: "La edad superior a la media de una especie en la que los individuos, expuestos a condiciones normales en su hábitat, mantienen sus condiciones de vitalidad " hablamos de: 113 Editado por Olimpíada Argentina de Biología A) espesura. B) fertilidad. C) longevidad. D) fecundidad. 4- Una medida de la densidad específica de la madera es la gravedad específica, la cual depende de: A) el tamaño de la célula, el número de células colenquimáticas y el tamaño de las células parenquimáticas. B) el ancho de las paredes celulares, el número de células colenquimáticas y la cantidad de cambium vascular. C) el tamaño de la célula, el ancho de las paredes celulares y el número de distintas clases de células D) el número de distintas clases de células, el tamaño de las células parenquimáticas y la cantidad de cambium vascular. 5- El valor de 0.41 de gravedad específica, es el límite para clasificar a las maderas como duras o blandas. Este valor se obtiene de la relación entre el peso seco de un bloque de 1 cm3 de madera sobre el volumen de H2O desplazada por este bloque al ser introducido en el líquido: Según estos datos, un valor de gravedad específica por debajo de 0.41 corresponde a una madera: (encierra la opción correcta) A) dura. B) blanda. 114 Editado por Olimpíada Argentina de Biología SIMPOSIO PARA SUPLENTES CERTAMEN NACIONAL TEMA: EVIDENCIAS DE LA SELECCIÓN NATURAL EN LA ACTUALIDAD CON EJEMPLOS LOCALES; POLÉMICAS SOBRE LA IMPORTANCIA DE ESTE PROCESO COMO MOTOR DE LA EVOLUCIÓN RESÚMENES DE TRABAJOS PRESENTADOS 115 Editado por Olimpíada Argentina de Biología “El gran roedor“ Alumno: Jonathan Jurasek Asesor: Laura Patricia Díaz Escuela: E.P.N.M. Nº 93 “DEL CENTENARIO” Localidad: Paraná Nivel I Al comenzar la investigación se expresan claramente los objetivos, que la van a guiar. Se plantea la situación problemática y se formulan las hipótesis a comprobar. Durante el desarrollo se trabajan diferentes aspectos acerca de la especie estudiada “El carpincho”. Primeramente se analiza la ficha técnica para conocer aspectos morfológicos que la caracterizan, se hace un recorrido sobre la familia de estos roedores sobresaltando diferencias entre las formas fósiles encontradas y las especies actuales. Se investiga acerca de las adaptaciones al medio donde desarrollan mayoritariamente su vida, alimentación, costumbres, distribución geográfica y finalmente se llega a la conclusión a la luz del problema y la hipótesis planteada. “¿Undaria o Biodiversidad?” Alumnos: Emmanuel Carvajal, Florencia Antunez, Judith Baksic Asesor: Daniela Berreaute Escuela: N"4 Gral. José de San Maffin. Localidad: Rawson. Nivel I Provincia: Chubut. La introducción de Undaria pinnatifida en el Golfo Nuevo, ha desencadenado una fuerte preocupación por el cuidado de la biodiversidad máxima que está en riesgo de desaparecer por este alga invasora. La investigación de esta especie surge a partir de la inquietud que despertó el mayor título de un periódico local cuyo texto era: "La Undaria ataca de nuevo. No pueden parar al alga invasora". A partir de esta inquietud se logro el asesoramiento de una bióloga del Cenpat: María Luz Piriz, que brindó una entrevista que aportara los datos utilizados en el trabajo. Por otro lado se trabajó en la recolecci6n de la especie invasora, como así también de especies de invertebrados que forman parte del ecosistema afectado. El trabajo consta de información y enfatiza la toma de conciencia para preservar la biodiversidad marina nativa. ____________________________________________________________________ 116 Editado por Olimpíada Argentina de Biología “Efectos indeseables provocados por el hombre” Alumnos: Allody, Juan Matías, Chulibert, Serenela, Reybet, Maximiliano Asesora: Vizcaino, Alicia Escuela: Educación Media Nº 2 Juan Bautista Marenzi Localidad: Colón (Bs. As) Nivel II Elegimos este tema porque vivimos en una zona agrícola-ganadera donde la economía se basa en la cosecha de cereales y es un tema polémico el uso de sustancias químicas para el mejoramiento del rinde de las mismas. El sorgo de alepo (Sorghum Alepense) es una maleza introducida por el hombre en el siglo XIX que forma matas densas y presenta poderosos rizomas. Además, puede presentar la capacidad para sobrevivir y reproducirse frente a la aplicación de una dosis de herbicida letal para la población original. Esta capacidad es un proceso posiblemente evolutivo desarrollado a través de la selección natural. Entre los cereales y las malezas existen relaciones interespecíficas: competencia por nutrientes, luz solar, espacio físico La siembra directa, que sin duda protege contra la erosión requiere, sin embargo, una importante carga de herbicidas. El glifosato es el herbicida mas usado en nuestra región, actúa como inhibidor del crecimiento, realiza control de malezas anuales o perennes y se lo aplica luego de la cosecha y antes de la siembra siguiente. Problema: Resistencia de las malezas frente al control químico. Objetivo: Interpretar la selección natural en el sorgo de Alepo impuesta por el control químico. Hipótesis: Las malezas tienen habilidad natural para sobrevivir y reproducirse luego de un tratamiento herbicida. Se realizó una observación directa de brotes de sorgo de alepo en banquinas y alambrados. Se seleccionó el material bibliográfico: sobre la ecología de las malezas. Se averiguó qué tipo de herbicidas se usan en la agricultura local y cuál es el efecto de las malezas. Se investigó las ventajas y desventajas de los sistemas de labranza para el desarrollo del sorgo de Alepo. Las ventajas de la labranza cero disminuyen la germinación de las malezas. El Glifosato actúa de distinta manera en pared celular, citoplasma o vacuolas de los tejidos meristemáticos. Las plantas de sorgo de Alepo con genes resistentes sobreviven a la acción del herbicida. El sorgo de Alepo por selección natural desarrolló resistencia a los herbicidas. Los herbicidas no sólo son tóxicos para las plantas, sino también provocan efectos negativos para la fauna y el hombre. Bibliografía BERTONATTI, C; CORGUERA, J. “Situación Ambiental Argentina”. 2000. Fundación Vida Silvestre Argentina. Bs. As. Páginas:26-27-28-29-30-31y 32 BILENCA, David; KECHICHIAN, Graciela. “Ecología Urbana y Rural”. Ediciones SANTILLANA S.A. 1ª edición, 1999 Capítulos: 6-7y8. CURTIS, H y S. BARNES. 2000. Biología. Edición Panamericana, 6ª edición. Teoría de la Selección Natural y Ecología. G. TYLER MILLER, Jr. “Ecología y Medio Ambiente”. Grupo Editorial Iberoamérica. 1990. Capítulos: 6-9 y 23. STAKMAN, EC y HARRAR, J. “Principios de patología Vegetal” Eudeba. Edición 1977. Páginas: 467a 470 VITTA, Javier. 2004. Herbicidas. UNR La Nación – Sección 2 – Página 1. Sábado 17/09/05 Material Impreso del Instituto Argentino del Petróleo y del Gas. Maipú 645, Piso 3. B.A A.S Olimpíada sobre Preservación del Ambiente 2002 CONSULTAS: DOW AGROSCIENCES ARGENTINA S.A. Ingeniero Juncos D’ Angelis, Marcelo. “Fumigación” / Capreto, José. Centro Agropecuario Modelo ______________________________________________________________________________ 117 Editado por Olimpíada Argentina de Biología “Selección Natural: Una cuestión de aptitud” “Estudio sobre la resistencia de Streptococcus pneumoniae a antibióticos” Alumnos: Astudillo, Carlos, Gallardo, Yanina; López, Eugenia; Manattini, Romina Morales, Emiliano; Arias. Gastón Asesores: Ghiglia, Estela; Zulliger, Nora Colegio: Instituto Parroquial Nuestra Señora de Fátima Nivel II Localidad: Córdoba capital En este trabajo hemos indagado las novedades en el campo de la resistencia bacteriana a los antibióticos, siendo este un caso más de selección natural. Nuestra investigación se basó en Streptococcus pneumoniae, ya que la enfermedad producida por esta bacteria reviste importancia sanitaria en la provincia de Córdoba y en especial en nuestra comunidad, tanto por la recurrencia, la cantidad de casos y por su gravedad. Objetivos: Indagar si el uso inadecuado de antibióticos determina el desarrollo de resistencia bacteriana. Determinar si ha aumentado la frecuencia de casos de neumonía en la ciudad de Córdoba, en los últimos diez años, debido a la resistencia bacteriana. Promover actitudes responsables en relación al uso de antibióticos. Nuestra metodología se basó en realizar encuestas a profesionales médicos y pobladores de la zona. Además se hicieron investigaciones bibliográficas, entrevistas a especialistas e investigadores y análisis de estadísticas referidas al tema. “El Cóndor Andino, una especie en extinción” Alumnos: Gonzalo Navarro y Rodrigo Ruiz Asesor: Viviana Suárez Escuela: Instituto Nuestra Señora. Localidad: Córdoba Nivel I En estas semanas en las que estuvimos averiguando, investigando sobre esta majestuosa y magnífica especie hemos llegado a la conclusión que tanto la predación humana y la selección de la naturaleza que, gracias a una de sus características más destacadas, ha sido un rival para esta especie y un fuerte aliado para los insensatos cazadores que van en busca de su hermosa y valiosa piel y otras partes de su cuerpo. Razonamos que en vez de cazarlos hay que conservarlos porque es un ser viviente al que hay que respetar y cuidar como tal. En este trabajo también vimos que hay gente que se preocupa por este animal y por esta razón han realizado proyectos para la conservación del Cóndor Andino a lo largo de toda la cordillera de los Andes. Lo que hemos observado es que no sólo lantinoamérica se ha inquietado por la extinción de esta especie sino que también el zoológico de San Diego, La Nasa y muchos científicos estadounidenses han puesto en práctica sus habilidades para la conservación del mismo. Bibliografía: Páginas web: www.clemetzoo.com Enciclopedias: Encarta digital, LAUROSE Libros: MIATELLO,ROBERTO Y OTROS. "AVIFAUNA" Córdoba ____________________________________________________________________ 118 Editado por Olimpíada Argentina de Biología “El uso indiscriminado de antibióticos como posible factor de presión selectiva en poblaciones bacterianas causantes de enfermedades de las vías respiratorias en la Ciudad de Córdoba” Alumnos: D’Olivo Victoria; Flores José Manuel. Asesor: Carolina Caballero Colegio: Escuelas Pías Localidad: Córdoba Capital Nivel: II La aparición de las bacterias con resistencia a antibióticos, es uno de los grandes problemas de la medicina. Su causa es el mecanismo más básico de la evolución de los seres vivos: la mutación espontánea y la recombinación de los genes durante la reproducción, que al crear variabilidad, permite que actúe la selección natural. El abuso de los antibióticos contribuye a aumentar la presión para seleccionar bacterias resistentes, al crear ambientes favorables para ellas tales como la venta libre, la prescripción indiscriminada por los médicos, entre otras. El objetivo de este trabajo fue determinar si el uso indiscriminado de antibióticos favorece la resistencia bacteriana, con el consecuente incremento del índice de reincidencia de las infecciones de las vías respiratorias en los habitantes de Córdoba Capital. Para ello fueron encuestados 210 adultos de ambos sexos, a los que se les preguntó si en el presente año habían recurrido al uso de antibióticos para combatir infecciones bacterianas de las vías respiratorias, y si luego de ello, habían tenido recaídas. Los resultados obtenidos indican que la mayor parte de las personas que recurrieron al uso de antibióticos tuvieron recaídas. Por el contrario las personas que no consumieron antibacterianos, en su mayoría no tuvieron recaídas. Esto demuestra que el abuso de este tipo de medicamentos, actúa como factor de presión selectiva sobre las poblaciones bacterianas causantes de las infecciones de las vías respiratorias, generando así un alto índice de reincidencia de este tipo de enfermedades en la población de Córdoba. _______________________________________________________________________________ “La evolución de los gliptodontes marplatenses” Alumnos: Aguirre, Melisa, Cuello, Graciela, Fernández, Matías Asesor/es: Gastón G. Westergaard Escuela de Educación Media nº 2 Localidad: Mar del Plata Gracias al registro fósil, la biología molecular y otras ramas como la biotecnología, se ha podido dar cierto carácter científico a la teoría evolutiva presentada por Darwin en “El origen de las especies”. No obstante, las polémicas acerca de esta teoría aun siguen vigentes en el campo científico, pero no se ha formulado teoría alguna capaz de desplazarla. En Mar del Plata hemos encontrado, a través de investigaciones con la ayuda de profesionales de las ciencias biológicas, una especie de mamíferos, los gliptodontes, que habitaba en esta zona desde hace 40 millones de años hasta tan solo unos diez mil años. La evidencia de la selección natural se puede ver en que el cambio de 119 Editado por Olimpíada Argentina de Biología estos animales, con un exitoso mecanismo de defensa, fue mínimo, y por ello, su larga perdurabilidad a pesar de los grandes cambios ambientales. Sin embargo, su lento desplazamiento y poca movilidad los convertían en presas fáciles, por lo que han ido desapareciendo lentamente hasta su extinción. Agradecimientos: a Alejandro Dondas, paleontólogo responsable del área de paleontología del Museo de Ciencias Naturales “Lorenzo Scaglia”, de la ciudad de Mar del Plata. ____________________________________________________________________ “Selección Natural ¿mito o realidad?” Alumnos: García Juan Pablo, Herrera Alan Gabriel, Machiavello Patricia Asesores: Rita López Minetti, Castagnino Silvina - DNI 12.630.702 Escuela: Escuela de Educación Media Nº 16 Localidad: Merlo- Buenos Aires Nivel: Polimodal Partiendo de la Teoría de la Evolución, Hipótesis no comprobada o incomprobable por la Ciencia, es posible examinar evidencias y ver si los hechos soportan la teoría. Pretendemos demostrar que el hombre participó activamente en la Selección Natural local. Conociendo la existencia de piezas paleontológicas en el distrito nos abocamos a su estudio, conocimos que nuestro suelo puede ser identificado cronoestrafigráficamente del Cuaternario. El sustrato debajo del humus está compuesto por tierra mezclada con una importante cantidad de cenizas volcánicas que datan aproximadamente de la última glaciación. Nuestra metodología de trabajo consistió: observación directa de los fósiles hallados en los yacimientos de Merlo; búsqueda de material bibliográfico, nos contactamos con un investigador de la zona e inyestigamos por Internet. Si bien utilizaremos términos como “creemos que”, “los científicos piensan”, “puede ser” o “a lo mejor”, trataremos de hipotetizar acerca de La utilización de las corazas de gliptodontes, y de la importancia de las mismas cuando el hombre no podía construir viviendas, ni obtener abrigo, ya que la llanura no le proveía elementos defensivos, de lo que inferimos que el hombre modificó el ambiente a su favor (selección artificial) Del Dr. Rodolfo Magín Casamiquela, antropólogo argentino, tornamos la denominación de PALEOVIVIIENDAS, término que se refiere a la posición de las corazas de Gliptodontes halladas en la zona que demuestran su utilización como viviendas. Consultamos diferentes, materiales bibliográficos, documentos, y el invalorable aporte del Arquitecto Edgardo Ludueña, Jefe del Área Paleontológica del Museo de Ciencias, Historia y Arte de Merlo. ______________________________________________________________________________ “¿La predación, una de las principales fuerzas selectivas que actúan en el mimetismo batesiano?” Alumno/s: Nicolás de Loredo, Laura Tremaine, Franco Zamorano. Asesor/es: Rita Morero y Susana Cagnolo Escuela/colegio: Instituto Del Espíritu Santo Localidad: Río Ceballos Nivel: II El mimetismo batesiano, es uno de los ejemplos más conocidos de selección natural, éste ocurre cuando individuos tóxicos o de sabor desagradable son imitados por formas palatables. Recientemente se ha estudiado el caso de las serpientes corales 120 Editado por Olimpíada Argentina de Biología venenosas y sus imitadoras, las falsas corales que muestran un conspicuo patrón de coloración en anillos rojos, amarillos y negros. Nos propusimos evaluar si la predación es una de las principales fuerzas de selección natural que opera sobre la coloración de algunas especies de corales y sus imitadoras. Para ello se compararon dos estudios realizados en serpientes corales venenosas (Micrurus y Micruroides) y falsas corales (Lystrophis, Oxyrhopus, Erytrolamprus, Lampropeltis), de Córdoba (Argentina) y Costa Rica. Ambos estudios estimaban la tasa de predación utilizando modelos artificiales confeccionados en masilla plástica, no tóxica y precoloreada de las especies mencionadas, y un modelo artificial con coloración homogénea y sin anillos como testigo, fueron ubicados equidistantes a lo largo de transectas, con el mismo número para cada especie. En ambos trabajos se detectaron diferencias significativas en el número de ataques por predadores recibidos entre el modelo sin diseño en anillos y los modelos con coloración anillada. Sin embargo, en Argentina no se encontraron diferencias significativas en la tasa de predación entre los modelos de coloración anillada, mientras que en Costa Rica sí se hallaron diferencias significativas. Los resultados muestran que el patrón de bandeado es un efectivo mecanismo de defensa contra los predadores visuales. De esta manera se podría postular a la predación como una de las principales fuerzas de selección en la coloración de las especies miméticas. ________________________________________________________________________________ “Las perturbaciones y las presiones de selección moldean la estructura y la dinámica de las comunidades larvales de anfibios en ambientes temporarios”. Alumnos: Verónica Pérez Escobar; Gabriela Valentina Castillo y Natalia Belén Balmaceda Asesor: Luis Alfredo Tolosa Colegio: Colegio N° 8152 “Madre Teresa de Calcuta” Localidad: Salta La batracofauna de un ecosistema, puede estar representada por una gran variedad de familias de anuros, pero el ciclo de actividad de éstos se haya restringido a períodos marcados de lluvia, convirtiendo a sus poblaciones tanto de adultos como larvales en componentes importantes de las comunidades y redes tróficas del medio acuático y terrestre. Esta limitante en lo que respecta al ciclo de vida larval hace a las comunidades de anuros susceptibles a las perturbaciones en diferente grado y manera. Entendiendo por perturbación a cualquier efecto natural o artificial que produce una interferencia en el normal desarrollo de una población, ejerciendo una presión de selección y dejando su efecto en los cambios evolutivos. La frecuencia y la magnitud de las perturbaciones son de fundamental importancia en la estructura y el funcionamiento de las comunidades larvales dado que pueden sufrir extinciones locales de sus componentes. Este estudio se realizo en la ciudad de Salta, Capital, ubicada en el Valle de Lerma (25° 17’ y 26° 22’ de Latitud Sur y a los 65° 25’ y 65° 22’ de Longitud Oeste), presentando un clima Subtropical Serrano y encontrandose en la provincia fitogeográfica Chaqueña, en el distrito Chaco Serrano. Los muestreos se realizaron durante los meses de enero, febrero y marzo del 2005. Los ambientes estudiados fueron tres charcos temporarios ubicados en la zona norte de la ciudad. Los objetivos de este trabajo fueron los siguientes: Estudio comparativo de la estructura y dinámica de las comunidades de larvas de anfibios en charcos temporarios. Determinación y análisis de los factores y perturbaciones naturales o artificiales que influyan en la calidad de hábitat de una comunidad y que actúan ejerciendo una presión de selección de las especies de anfibios. 121 Editado por Olimpíada Argentina de Biología Los objetivos responden a la siguiente hipótesis: “La estructura en una comunidad de anfibios en un charco temporario está influenciada por el hidroperíodo, la competencia interespecífica, la depredación, las adaptaciones fisiológicas de las larvas, y la contaminación ambiental que ejercen una fuerte presión de selección sobre las poblaciones de las misma”.Se realizaron 8 muestreos semanales, con 10 muestras por muestreo, por medio de barrido con redes de maya fina. El material obtenido fue sacrificado y fijado en formol al 10%. Se identificaron las larvas por especie mediante el uso de caracteres exomorfológicos corporales y de la estructura bucal.. De los charcos se tomaron las dimensiones y recolectaron datos físico-químicos ambientales como el pH, temperatura del aire, del agua y conductividad. Se contabilizó el número de larvas (n=2446) y se calculó la densidad por especie y por charco, la diversidad, equitabilidad y la riqueza de cada ambiente usando el índice de Simpson. Los charcos mostraron una variación muy marcada en sus dimensiones; los factores físico-químicos marcaron una variación regular, no así el pH que se mantuvo constante. El charco N°2 presentó la comunidad con mayor diversidad, D=3,32 y la mayor riqueza, r =6 y la equitabilidad, E=0,55. Las especies identificadas fueron: Physalemus biligonigerus (n=924); Physalemus cuqui (n=553); Scinax nasica (n°=329); Phylomedusa sauvagii (n°=152); Bufo paracnemis (n°=25) , Pleurodema borelli (n°=441) y Lectodactilidae latinasus (n°=22). Las perturbaciones más comunes en los cuerpos de agua fueron: inundación por lluvias, desecación por evaporación y contaminación por residuos domiciliarios. Se pudo determinar que los factores que ejercen una fuerte presión de selección sobre las poblaciones de larvas en los ambientes estudiados son: la competencia interespecífica por solapamiento de nichos entre dos especies de hábitos alimenticios similares, la cantidad de agua (vaciado y llenado del charco), la calidad del agua del charco (contaminación), la presencia de depredadores y la cobertura vegetal del charco. ________________________________________________________________________________ "Nuevos escenarios donde la selección natural actúa" Alumnos: Bertaina Carolina, Blangini Elisa, Visciarelli Virginia Asesores: Doria María Cristina, Cavallero María Angélica Colegio: Escuela Normal Superior Nº 41 José de San Martín" Localidad: San Jorge - Santa Fe Nivel: II Hace 10.000 años ocurre un cambio de gran magnitud superior a cualquier otro desde que se empezó a usar el fuego, el hombre comienza la “domesticación” de la plantas, dando así inicio a la agricultura. Ya no le basta comprender su entorno sino que aspira a transformarlo. El trabajo se propone como objetivos: Describir como la acción del hombre modifica las condiciones naturales de nuestra región y la transforma en agro-ecosistemas, introduciendo permanentemente nuevas técnicas, nuevos productos agroquímicos y nuevas variedades logradas por selección artificial. Asumir la necesidad de analizar con responsabilidad las posibilidades de impacto de las acciones humanas en los ambientes. Se trata de averiguar cuáles son las evidencias que nos permiten reconocer que los nuevos sistemas de producción agropecuaria producen modificaciones en el desarrollo de las especies naturales de nuestra región. Se parte del supuesto de que el desarrollo, disminución, extinción y/o cambios de hábitos de algunas especies locales, son evidencias de la acción del hombre en los agroecosistemas influyendo de esta manera en la selección natural. Como metodología para comprobar la hipótesis se realizan entrevistas a sujetos expertos e investigación bibliográfica. 122 Editado por Olimpíada Argentina de Biología El análisis de datos permite reconocer que ciertas variedades de alfalfa desarrollaron ciclos de crecimientos definidos, pero influenciados por las nuevas condiciones, que ciertos grillos proliferaron, que lagartos overos modificaron su lugar de nidación, que ciertas malezas generaron variedades más resistentes a los agroquímicos y otras que eran tolerantes al glifosato ocuparon el nicho ecológico de las vulnerables a dicho herbicida y que un parásito del trigo se adaptó a la nueva variedad introducida en la zona. Se llega a la conclusión de que la incorporación de nuevas estrategias de producción en los agroecosistemas actúa como presión para la selección de características nuevas en algunas especies de nuestra zona. _______________________________________________________________________________ “La jarilla: ¿un ejemplo de selección natural?” Alumnos: Manzanares, María Emilia, Atencio, Jennifer, Gónzalez, Leonardo Asesora: Liliana Edith Cabrera Escuela: Colegio Universitario Central Localidad: San Juan NIVEL II Teniendo en cuenta las condiciones ambientales de la Estepa Altoandina, se observa que los organismos, de diversas maneras solucionan las exigencias ambientales, ya sea, la gran amplitud térmica, la escasez de agua, la aridez del suelo, etc. Por ello el objetivo de este trabajo es probar si en respuesta a la presión selectiva ejercida por el medio, se hallan adaptaciones con gran variabilidad genotípica (observable en la plasticidad fenotípica), que les permite a los organismos desarrollarse en ambientes cuyas condiciones no son constantes. Para probarlo nos centraremos en un ejemplo vegetal local de altura, una de las tres jarillas cuyanas (Larrea nítida). Para poder poner a prueba se propone el siguiente diseño experimental: trasladar los individuos de Larrea nítida de un determinado sector cordillerano. Se mantendrá constante una de las tres variables (agua, temperatura y suelo) y se verificará la incidencia por separado de las variables, en el crecimiento longitudinal y folial de los individuos. Se espera que en respuesta a estas mejoras de algunos factores ambientales los individuos posean la plasticidad, por ejemplo de aumentar su tamaño, cantidad de hojas, floración. En cambio si no se observaran respuestas a las mejoras ambientales los datos no apoyarían los supuestos mecanismos evolutivos actuantes sobre estos organismos. ____________________________________________________________________ 123 Editado por Olimpíada Argentina de Biología “Peligro Latente” Alumnos: Gómez, Carlos Tomás; Carchi, Carisa Asesor: Vazquez, Silvina Colegio: Padre Juan Muzio. Localidad: Trelew, Chubut Nivel II Este proyecto abarca la actual problemática ecológica que sufren las costas madryneses (Chubut-Argentina) por la introducción de la especie Undaria Pinnantifida. Las relaciones competitivas entre esta especie de Undaria y las autóctonas podrían determinar la extinción de muchas especies nativas. Además, trata de rastrear su procedencia y estudiar las posibles consecuencias. La metodología de investigación empleada puede resumirse en los siguientes pasos: Identificación de la situación problemática y elaboración de la hipótesis y los objetivos. Recopilación de todo tipo de información y material, los cuales fueron leídos y seleccionados. Realización de entrevista a especialistas. Análisis del material y obtención de conclusiones. Elaboración de la lámina. ________________________________________________________________________________ “De ayer a hoy, cómo cambiamos” Alumno: Luis Moyano Asesor: Ana María López, Patricia Blanco Escuela: EEM Nº 5 Belgrano Educador Localidad: Campo de Mayo Nivel II El objetivo de este proyecto de investigación es denistrar que la selección artificial disminuye la capacidad de adaptabilidad de las especies. Por este motivo pretendo evaluar los efectos de distintos factores, entre ellos la temperatura, el pH del suelo y la intensidad lumínica, sobre el crecimiento poblacional de una variedad de rosa, la magic moment, como también su capacidad de supervivencia o adaptabilidad y disminución de la misma frente a condiciones naturales. Según Darwin, los que sobreviven son los que se encuentran “favorecidos” para usar su propio término, por ser portadores de ligeras variaciones ventajosas. Este proceso de mayor analogía con la selección artificial practicada por los criadores domésticos y los productores de hortalizas. Es por esto, que yo guié mi trabajo hacia la selección artificial para poner a prueba si lo que Darwin decía era cierto o no sobre que sólo los “favorecidos” por la selección natural sobrevivían a condiciones naturales. Mi trabajo consiste en un experimento manipulativo, el cual se pondrá a prueba a esta variedad de rosa roja con grandes flores frente a distintos factores. Seleccionaré por lo menos 7 espacios verdes diferentes, entre los cuales estará el testigo en condiciones óptimas y éstos a su vez a distancias crecientes. Para poder demostrar la hipótesis planteada “las rosas magic moment no sobreviven en condiciones naturales debido a las continuas transformaciones realizadas a éstas” Yo creo que si bien la selección artificial beneficia al hombre en obtener mejores rendimientos, los seres que fueron “seleccionados” no tienen la capacidad de sobrevivir en condiciones naturales. Como la tecnificación de la agricultura ha reducido muy sensiblemente el grado de variabilidad genética, pienso que las variaciones hereditarias que se transmitirán a través de la selección natural se verían afectadas y estos seres sólo serían capaces de depender de condiciones óptimas. ____________________________________________________________________ 124 Editado por Olimpíada Argentina de Biología “Un caso de selección natural en Uribelarrea” Alumnos: Mabel Urquía, Maruro Goicochea Asesor: María Teresa Cóccaro Escuela: Agrotécnica Salesiana Don Bosco Localidad: Uribelarrea Nivel II Suelo: relieve subnormal, media loma, pendiente 0-0.5%, imperfectamente drenado, ligeramente alcalino, escurrimiento y permeabilidad lenta, textura franco- limoso, no erosionable. Especies en cuestión: Agropyron elongatum (soporta suelos con mal drenaje, arcillosos, pH mayor a 8, clima templado, altas temperaturas y sequías e inundaciones cortas) Lolium multiflorum (no tolera suelos anegables, exige buena fertilidad, requiere precipitaciones no menores a 800 mm anuales, no soporta sequías) Pastura co-asociada es aquella en la cual coexisten dos especies sin que se mantenga competencia entre ellas. Selección natural: teoría establecida por Charles Darwin (1809-1882) en 1859. Explica el mecanismo por el cual evolucionan las especies. Así los individuos de una población con características ventajosas sobre otras, las cuales permiten predominar y hasta desplazarlas. Materiales y procedimientos: se hizo un manejo de suelo y luego se prosiguió con la siembra. Los cultivares fueron “el vizcachero y el titán” para Agropiro y Ray Grass respectivamente. La densidad de siembra fue de 10 kg/ha de Ray Grass y 5 kg/ha de Agropiro. Resultados: El Agropyron elongatum fue la especie que soportó durante 4 años y aún sigue produciendo, en cambio el Lolium multiflorum a los 2 años de la siembra debió ser resembrado. Conclusiones: Debido a las condiciones que lo hacen adaptable a las propiedades climáticas y edafológicas de nuestra zona e l fue seleccionado en forma natural en los suelos del potrero 5º de la escuela, tanto es así que ya se naturalizó (se adaptó a las características de la región que actúa como si fuera nativa) ____________________________________________________________________ “Bacterias metanogénicas y cuenca Matanza- Riachuelo” Alumnos: Facundo Rojas, Débora Alfonso Asesor: Teresa Picollo Escuela: E.E.M.Nº 9 Localidad: Valentín Alsina Nivel II Los objetivos de este trabajo incluyen: Demostrar que la situación ecológica actual de la cuenca Matanza- Riachuelo es crítica. Demostrar que la selección natural obró al permitir la subsistencia de las bacterias metanógenas en el río contaminado. Relacionar la problemática ambiental con la salud y la calidad de vida de las poblaciones humanas. Proponer un plan de limpieza del Riachuelo, que nos permita reestablecer de un modo casi natural el ecosistema completo, devolviéndole a largo plazo su biodiversidad original. Promover la utilización de la ingeniería genética como medio de contrarrestar los problemas ecológicos de la nación. ____________________________________________________________________ 125 Editado por Olimpíada Argentina de Biología “Modificación de la flora y fauna del partido de la Matanza” Alumno: Daniela Gonzalez Asesores: Gonzalo Bobadilla, Alberto Juan, Estela Escobar Escuela: Crucero Gral. Belgrano Localidad: Rafael Castillo Nivel II Con el fin de estudiar los cambios naturales producidos en los organismos que habitan actualmente la zona y aquellos ya extinguidos se han de tomar en cuenta factores como su historia, geografía, clima, sociedad y cultura, que en gran parte son los protagonistas de estas modificaciones. Como corolario se deduce que La Matanza, región pampeana y con aptas condiciones climáticas, es un área voluptuosa de vegetación, integrada por totoras, plantas con espigas, juncales y ombúes. La fauna, en su gran mayoría, está compuesta por animales domésticos, aves, insectos y especies acuáticas escasas. Todos ellos producto de una exitosa adaptación. ____________________________________________________________________ 126 Editado por Olimpíada Argentina de Biología RESPUESTAS CORRECTAS A SITUACIONES PROBLEMÁTICAS DE TODAS LAS SECCIONES 127 Editado por Olimpíada Argentina de Biología RESPUESTAS A SITUACIONES PARA NIVEL I Situación Nº 1 1- c 10- a 19- a 28- d 37- b 46- b 2- d 11- c 20- a 29- a 38- c 47- a 3- a 12- a 21- c 30- b 39- c 48- b 4- a 13- c 22- b 31- a 40- d 49- b 5- b 14- d 23- a 32- d 41- b 50- d 6- b 15- a 24- d 33- d 42- d 7- b 16- d 25- b 34- d 43- a 8- c 17- c 26- d 35- b 44- c 9- b 18- c 27- a 36- b 45- c Situación Nº 2 51El microscopio óptico compuesto está formado por dos sistemas de lentes convergentes: las lentes cercanas al objeto que se observa se denominan......... objetivos........... y las lentes a los que se acerca el ojo del observador se llaman........................... oculares. Generalmente con el microscopio óptico compuesto se obtiene un aumento máximo de ..........1000 X, que se calcula ..............multiplicando............ la lente............................... Para realizar una el aumento de la lente ..................objetivo (u ocular)....... por el aumento de ocular (u objetivo). observación con este tipo de microscopio habitualmente el objeto se coloca denominado............................portaobjeto y se cubre con otro vidrio llamado............................ 52- MO_ _ _ _ ME _ _ _ _ sobre un vidrio cubreobjeto. ME _ _ _ _ 53Pared celular (................M.O. y M.E.) (..................M.E) Citoplasma (..............................M.O. y M.E.) Filamentos del citoesqueleto (...................M.E. Membrana plasmática ) Membranas de los organoides del sistema de Endomembranas (.......................M.E ) (...................M.O. y M.E.) Ribosomas (...................M.E.) Nucléolo 54El género Euglena comprende organismos ............unicelulares.... características de animales y plantas. Se mueven mediante................ dulciacuícolas muy particulares, ya que “combinan” flagelos..... y su coloración es verdosa porque poseen .... clorofila...... Presentan requerimientos nutricionales muy flexibles: su nutrición generalmente es de tipo..... autótrofa..... pero si se mantiene al microorganismo en la oscuridad, hace uso de una alimentación de tipo .....heterótrofa...... Aunque los organismos del género Euglena solían ser considerado por los zoólogos como animales y por los botánicos como plantas, actualmente se incluyen en la División ........Euglenophyta..... del Reino .....Protista...... 55Respuesta: .....................................................................membrana plasmática 128 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 56(...........B) (...........A) (............F) (...........C.) (............E) (...........D) 57- bacilos cocos 58- a) lC espirilos b) B c) 0,001 mm 59Durante muchos años todos los organismos con células (eucariotas – autótrofas – heterótrofas - procariotas) se clasificaron en el Reino (Bacteria – Monera – Archea). Actualmente los biólogos admiten la necesidad de diferenciar dos dominios: el Dominio comprende las “verdaderas bacterias” y el Dominio (Bacteria – Monera – Archea) (Bacteria - Monera - Archea). que El Dominio es una categoría taxonómica (similar - superior – inferior ) al Reino. 60- d 61- d 62- c 63- b 64- Actualmente se sabe que lo que Hooke observaba eran (citoplasmas - paredes celulares - membranas plasmáticas) de células de corcho muerto y por esto las “celdas” no contenían nada en su interior. El principal componente que otorga rigidez a estas estructuras celulares es un polímero de (glucosa - peptidoglucano celulosa ) llamado (glucosa - peptidoglucano - celulosa ). Los citoplasmas de las células vegetales están conectados por proyecciones de retículo endoplasmático denominados (conexones, desmosomas, plasmodesmos). El corcho es originado por el (meristema apical - cambium vascular - cambium suberoso). 65- b 66- c 67- a) F b) V c) F d) V e) V 129 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 68Ciclo Piezas Función gineceo carpelos Formación de megásporas Androceo Estambres Formación de micrósporas Corola Pétalos Protección, atracción de polinizadores sépalos protección Pterophyta Pynophyta Antophyta 02 05 04 06 01 03 Cáliz 69- 70- d 71- a 72- Rizoma (A) Grano de polen 73- a) F Semilla (S) Bulbo b) V (S) (A) Óvulo Estolón c) V (S) (A) d) F e) F 74Tejido Estructura Función 1- Xilema __3___ __4__ 2- Floema __5___ __5__ 3- Clorénquima ___4__ _1___ 4- Epidermis ____1_ __2__ 5- Esclerénquima ___2__ _3___ 75- a) F b) F c) V d) F e) V 76Aorta: Nº..........................................7 Venas pulmonares: Nº.....................2 Arterias pulmonares: Nº...................1 Vena cava superior: Nº....................8 Vena cava inferior: Nº......................9 Aurícula izquierda: Nº..................... 4 Aurícula derecha: Nº.......................3 Ventrículo izquierdo: Nº...................5 130 Ventrículo derecho: Nº.....................6 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 77- d 78-B y C 79El experimento de Berthold demostró que los testículos producían una sustancia responsable de la sexual de los gallos. Esta sustancia ejercía efectos (madurez – inmadurez – retraso) (específicos – inespecíficos) sobre tejidos (cercanos - distantes) a los testículos que podía ser transportada por el sistema (endocrino – circulatorio – nervioso). Actualmente se sabe que esta sustancia es la fijadora de testosterona) (enzima - hormona – glándula) llamada (inhibina - testosterona – producida por (los espermatozoides – las células de Sertoli – las células intersticiales de Leydig). 80- a) F b) V c) V d) F e) F f) F 81Si como consecuencia de un apareamiento natural entre ovejas se fecundan dos óvulos, nacen dos individuos................mellizos información genética........................... dicigóticos........... con Si un solo óvulo es fecundado y nacen dos individuos, éstos son diferente. ...mellizos monocigóticos........... con información genética .................... idéntica. Esto ocurre cuando en una etapa temprana del/de la..........desarrollo las blastómeras se separan y originan dos......................... Los . embriones. mellizos monocigóticos... pueden ser considerados clones naturales. 82- a) F b) F c) V d) V e) V 83- Arthropoda 84- c 85- a) (.............EX) d) (............EX ) g) (..............EX ) b) (............EN) e) (............EN ) h) (..........EN ) c) (............EN) f) (.............EX ) 86- B 871. (interespecífica) 6. (nicho ecológico) 2. (población) 7. (comunidad) 3. (bióticos) 8. (intraespecíficas) 4. (alimentarias) 5. (ecosistema) 88a- Incendio de la cubierta vegetal (.........x ) b- Competencia interespecífica (............ ) c- Introducción de fauna exótica (..........x ) d- Contaminación del agua (...............x ) e- Reproducción de las especies ( .......... ) f- Extinción de un consumidor (............x ) g- Competencia intraespecífica (............. ) h- Caza indiscriminada de un predador (........x ) 131 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 89parasitismo__ a) b) comensalismo__ c) mutualismo__ d) Las serpientes se alimentan de sapos y roedores predación__ 90Efecto sobre el organismo 2 daño daño Ningún efecto beneficio competencia ---------------------(- / -) predación ó parasitismo ---------------------- amensalismo ( beneficio predación ó parasitismo (+ ningún efecto /- ) amensalismo ---------------------- mutualismo ---------------------( +/+ ) comensalismo ---------------------(+ / 0) Comensalismo (0 / + ) (0 / - ) 91- b 92_ C_ _ A_ _ B_ 93_ _ _ A_ C_ B_ 94- b 95- b 96- a) (L) b) (L) c) (D) d) (L) e) (D) 97- a) (EC ) b) (ED ) c) (CO ) d) (CO ) e) (EC ) 98- a 99- c 100_ 2_ _ 1_ _ 3_ _ 5_ _ 4_ _ 6_ - /0 ) (- / +) Efecto sobre el organismo 1 132 f) (L) Editado por Olimpíada Argentina de Biología Situación Nº 3 101- PARTE A: EXOMORFOLOGÍA DE PECES 1) a) 2 b) 2 c) 1 d) 2 e) 1 2) c) 3) cicloidea 4) 4. 5) a) 6) c) 7) 2 8) b) 102- PARTE B: EXOMORFOLOGIA DE PLANTAS VASCULARES 1) 1- Plantae 3____ Clase 2- Angiospermae 2____ División 3- Dicotiledoneae 6____ Especie 4- Fabaceae 1____ Reino 5- Glicine 5____ Género 6- Glicine max 4____ Familia 2) a) simple b) herbáceo c) alorrizo 3) Respuesta:.........37,5 Kg/m2......................... 4) Fruto 1: Drupa Fruto 2: Cápsula 133 d) reticuladas e) estípulas Editado por Olimpíada Argentina de Biología RESPUESTAS A SITUACIONES PARA NIVEL II Situación Nº 1 103- a 112- a 121- b 130- b 139- a 148- c 104- d 113- c 122- c 131- b 140- c 149- a 105- c 114- a 123- b 132- a 141- a 150- c 106- d 115- a 124- a 133- a 142- d 151- c 107- b 116- c 125- d 134- b 143- b 152- c 108- d 117- a 126- b 135- b 144- b 153- b 109- d 118- c 127- d 136- d 145- c 154- b 110- a 119- d 128- c 137- d 146- d 111- b 120 c 129- d 138- c 147- b Situación Nº 2 155Dominio Reinos que lo componen Eubacteria 05 Archaeobacteria 06 Eukarya 01, 02, 03, 04 156Dominios Característica EuBacteria Archaebacteria Eukarya a) 02 02 01 b) 01 02 02 c) 08 08 07 d) 04 05 05 e) 01 01 02 f) 06 06 09 g) 02 01 02 h) 01 01 01 i) 01 01 02 j) 01 02 01 157- a) V b) F c) F d) F e) V 158a) (......III........) b) (....IV..........) c) (...I, II.........) 134 d) (...I........) e) (......II......) Editado por Olimpíada Argentina de Biología f) (..I, II.........) g) (...I, II........) h) (..I.........) i) (.....V.....) j) (....VII........) 159- 1º:......ALCALIGENES.........., 2º:....AEROMONAS........ 3º:.......PSEUDOMONAS.... 160- b 161- 3: ... puentes de hidrógeno....... 4: .......enlace o puente disulfuro. 162- b 163- b 164- a 165ejemplar 1 Características: 01- 03- 04- 07-08- 0914- 15 ejemplar 2 Características: 01- 03- 08-11- 15- 17-20 ejemplar 3 Características: 01- 02-05-06- 08- 10- 12- 13 15- 16- 17- 18- 19 166- Phyllum 167- I. V II. F III. F IV. V V. V VI. F VII. V VIII. F 168I. La mayoría de las características que diferencian a las plantas de las algas verdes son adaptaciones evolutivas a la vida sobre la tierra. Una de ellas es la presencia de II. .........04............ (A). La evolución de las plantas continuó, tal como lo demuestra la aparición de ...09..... (B), característica ...01..... de las plantas traqueófitas que las diferenció de las plantas no traqueófitas, tales como III. El nombre de ...02........... proviene de la aparición de un nuevo tipo celular, denominado traqueida, el cual es un elemento conductor de agua del ...03.......... IV. V. . Las primeras traqueófitas no poseían semillas y carecían de abarcan a licopodios y ..11, 14 y 13.................. ....07........., pero tenían un tallo subterráneo ó ......08...... y ......12....... Más tarde aparecieron las .......05...... (C), grupo más reciente en la evolución de las traqueófitas constituido por ........06....., tales como coníferas (Pinophytas) y por ...........10... ó angiospermas (Magnoliophytas). 169- b 135 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 170Estructuras (Letras mayúsculas) Células (letras minúsculas) A: cono carpelados a: célula madre de Procesos ( números) la 1: meiosis microspora B: microsporangio b: células madre de las 2: mitosis megasporas C: gametofito masculino c:.microsporas D: gametofito femenino d:...megasporas 3: crec. tubo polínico E: embrión F: plántula 171- b 172- a) F b) V 173- a) F c) F b) V d) V e) V f) F c) V d) F e) V 174- Columa A a) (...........) 4 b) (...........) 1 c) (............) 5 d) (.......... ) 1 e) (...........) 3 f) (............ ) 6 g) (........... ) 1 h) (............) 1 i) (.............) 1 j) (............) 5 175- b 176- d 136 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 177Este experimento intenta demostrar la existencia de o sea ......09................. entre organismos de ...........05.......... ..........04............ Los órganos de las plantas que fueron analizados son ..............06...... .........03......... para la experiencia 2B. El primer órgano incorpora ........07...... y el segundo especies, para la experiencia 2A y ........01....... mientras conserve la capacidad de fotosintetizar. 178- a) V b) F c) V d) F e) F 179- PPRR y pprr 180- 12% 181- a 182- a 183- I. amniotas II. anápsido, diápsido, sinápsido III. 1) cráneo con 2 pares de aberturas temporales. 2) cráneo con 1 par de aberturas temporales. 3) cráneo sin abertura temporal 184- 1. V 2. V 3. F 4. V 5. V 6. F 7. V 8. V 9. F 10. F 185a) Los cráneos representados arriba forman parte del endoesqueleto de los vertebrados, que se diferencia en su composición y estructura del .......11............ de los invertebrados, como .......12...... y .........13............ b) Está compuesto por ..............14.... y ....15....... que son formas de tejido conjuntivo especializado y cumplen funciones de ..............06... y .....16......... c) Un hueso es el principal reservorio de ......04..... y ......05.........., y también puede cumplir la función de.........03.......... a partir de la ........07.......... d) Un hueso es un tejido.......09...... que se distingue por presentar depósitos de ........08........, acumulados sobre una matriz extracelular. e) El crecimiento de un hueso depende de los .......17......., quienes se encargan de reabsorber el hueso y de los ......18........ que son los formadores de hueso. f) Este crecimiento está regulado por varias hormonas, entre ellas .........10........ que estimula la reabsorción ósea y la ........01........ secretada por la .........02....... que la inhibe. 186a) Se produce una reducción en el número de alelos presentes en la población, pasando de una cantidad de .....veinticuatro........ alelos a .......cuatro......, esto implica que hubo una reducción del .............83.33...% en la variabilidad. b) El proceso reflejado en esta figura se conoce como........................cuello de botella................... c) El proceso reflejado en la figura puede darse en ..............cualquier tipo de población.............. por diferentes cambios ambientales, como por ejemplo la predación. d) Si una parte de la población original se separa y coloniza una nueva región, el patrón resultante de variación genética 137 Editado por Olimpíada Argentina de Biología constituye el conocido ..........efecto 187- I. C fundador............ II. C III. I IV. I V. I 188- b 189- a) 1/6 b) 1/12 190A Respuesta: 02-05-07-09 B Respuesta: 01-03-04-06-08-10 19108 06 09 04 08 07 02 03 01 05 192- c 193- b 138 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 194- C ovario D J F H G B E I A 195I. La aldosterona es una hormona de la (corteza suprarrenal/ médula suprarrenal) que provoca el incremento en (la retención de sodio en el asa de Henle/ la retención de sodio en los túbulos distales). Su secreción está regulada por la enzima renina que se produce en el aparato yuxtaglomerular. La renina es liberada en respuesta a niveles bajos de sodio en la sangre o disminución en la presión arterial. II. La renina (inhibe/ estimula) la producción de angiotensina, una proteína sanguínea que posee varios efectos relacionados. Entre ellos la (inhibición de la producción de hormona antidiurética/ estimulación de la producción de la hormona antidiurética). III. La hormona antidiurética es liberada por el lóbulo (posterior/ anterior) de la hipófisis. Esta hormona se libera cuando (disminuye/ aumenta) la presión osmótica de la sangre. Esta hormona (aumenta la permeabilidad del conducto colector, produciendo una orina concentrada/ aumenta la permeabilidad del túbulo distal, produciendo orina diluida). 139 Editado por Olimpíada Argentina de Biología 196- a) 12 b) 06-07-09-13 c) 11 d) 08 e) 15 19706 09 07 198- c 199- d 200-d 201- a) V b) V c) F d) F e) V Situación Nº 3 Trabajo Práctico: Metabolismo Celular I. 2 y 6 II. 1, 3 Y 5 Parte B I. CEPA Nº 2 CEPA Nº: 6 II. Tubo1: POSITIVO Tubo2: NEGATIVO III. c y e Trabajo Práctico: Etología y Ecología 1- a) (D) b) (A) c) (N) d) (D) e) (D) f) (R) g) (A) h) (A) 2- II, IV, V, VI. 3- d 4- c, d y e 5- I. a II. c III. a 140 IV. Sí i) (N) j) (D) Editado por Olimpíada Argentina de Biología EXAMEN TEÓRICO IBO 1- c 10- d 19- e 28- b 2- c 11- b 20- c 29- c 3- e 12-d 21- d 30- b 4- d 13- c 22- a 31- c 5- b 14- b 23- a 32- a ACTIVIDAD PRÁCTICA: DENDROECOLOGÍA 1- A 2- A 3- C 4- C 5- B 141 6- d 15- c 24- d 33- c 7- e 16- b 25- b 8- a 17- a 26- d 9- d 18- e 27- b