La inteligencia del bebé (II) La noción de Objeto

La inteligencia del bebé (II)
La noción de Objeto
1. LOS ESTADIOS según PIAGET
2. ESTUDIOS POST-PIAGETIANOS: Nuevas
situaciones experimentales y explicaciones
alternativas
Primeros estudios de Bower
Aportaciones de Baillargeon
Otros estudios: discrepancias
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ESTUDIOS POST-PIAGETIANOS
Discrepancias teóricas: ¿Fuera de la vista, fuera de la mente?
(estadios I y II)
Nuevas situaciones experimentales con bebés pequeños que
carecen de coordinación visomotora
Medidas: sorpresa (tasa cardiaca) y movimientos oculares
Investigaciones de Bower: Permanencia e Identidad
Principios sobre la identidad de los objetos: FRONTERA COGNITIVA
alrededor de los 5 meses (movimiento, trayectoria, apariencia, etc.)
Exptos: “Tren en movimiento”, objetos que cambian de apariencia,
ocultación dentro de recipientes transparentes, etc.
(Estudiar estos exptos y sus resultados)
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Las aportaciones de Baillargeon
Baillargeon, Spelke y Wasserman (1985)
LOS EXPERIMENTOS DE
PIAGET EXIGEN QUE
LOS BEBÉS TENGAN
la habilidad de comprender
que los objetos siguen
existiendo cuando están fuera
de la vista
la habilidad de
buscar un objeto
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El fracaso de los bebés en las pruebas de Piaget podría
deberse a que NO SABEN CÓMO O DÓNDE buscar el
objeto desvanecido… NO a que piensen que ya no existe
Por eso se desarrollan nuevos estudios basados en
otros paradigmas experimentales
paradigma experimental de
VIOLACIÓN DE EXPECTATIVAS
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TÉCNICA DE VIOLACIÓN DE EXPECTATIVAS
se FAMILIARIZA a los BEBÉS con una secuencia de sucesos
DOS ENSAYOS DE PRUEBA
(variantes del original)
SUCESO físicamente POSIBLE
SUCESO físico IMPOSIBLE
MEDIDA: Tiempo de fijación visual de los bebés
en los dos sucesos
Si el tiempo de mirada es mayor en los sucesos
imposibles que en los posibles, se interpreta que el
bebé dispone del principio…
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Paradigma experimental de violación de expectativas
Bebés de 3 1/2 meses
Fase de habituación: objeto alto/bajo tras
pantalla (similar tiempo de mirada)
Objeto
BAJO
Objeto
ALTO
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Fase de Prueba (post-habituación)
Suceso
POSIBLE
Suceso
IMPOSIBLE
 miran más tiempo el suceso imposible
Conclusión: bebés 3 1/2 meses se representan objetos
ausentes, su trayectoria y tamaño constante
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Paradigma experimental de violación de expectativas
TAREA DEL
PUENTE
LEVADIZO
Baillargeon,
Spelke y
Wasserman
(1985)
Habituación (giro
180º)
Suceso posible
(112º)
P
R
U
E
B
Suceso imposible A
(180º)
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“Puente Levadizo”
Bebés de 4,5 meses
ATENCIÓN
(tiempo mirada)
Aumenta cuando la pantalla
atraviesa mágicamente la caja
(rotación 180º similar a
habituación)
No aumenta ante el suceso posible
(rotación 112º distinta a
habituación)
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OTROS ESTUDIOS NO REPLICAN LOS RESULTADOS
de BAILLARGEON et al.
Ver especialmente:
-Rivera Wakeley y Langer (1998): El puente levadizo
- Bogartz, Shinskey y Speaker (1997) “Muñecos tras
pantalla”
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Error A no B
Interpretaciones
¿Limitaciones de memoria?
¿Perseverancia de la respuesta?
¿Inmadurez del cortex frontal?
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¿Limitaciones de memoria?
Datos que apoyan la influencia de la memoria en el Error A
no B (según Harris)
- Hay menos errores si el bebé busca el objeto en B
inmediatamente
Se supone que: 1) A, lugar de varios ocultamientos, se
almacena en la MLP, y 2) B, lugar del último ocultamiento,
se almacena en la MCP
Tras poco tiempo, el bebé pierde la información de la MCP y
recurre a la almacenada en la MLP
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Las explicaciones basadas en las limitaciones de
memoria
NO concuerdan con otros datos
ERROR A no B
persiste con pantallas
transparentes
(Butterworth, 1977;
Harris, 1974; Munakata,
McClelland, Johnson y
Siegler, 1997; Shinskey,
Bogartz y Poirer, 2000)
Persiste cuando el objeto está
perfectamente visible en B
(Bremner y Knowles, 1984;
Piaget, 1954)
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¿Perseverancia de la respuesta?
Cuando se esconde el objeto en un lugar nuevo no prestan mucha
atención y repiten una respuesta anterior
Butterworth (1974)
 Se esconde el objeto en A y se les descubre el
objeto en A (no se les da la oportunidad de
recuperarlo)
 Se esconde el objeto en B y lo buscan en A
No habían ejecutado previamente la búsqueda en A
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¿Inmadurez del cortex frontal?
El cortex frontal está implicado en la PLANIFICACIÓN y CONTROL
de la ACCIÓN
Diamond (1988): la inmadurez del cortex frontal origina déficits en la
habilidad de los bebés para usar determinados tipos de información
para dirigir sus acciones
No pueden inhibir una respuesta anterior (buscar en A),
que ahora ya no es apropiada
Combina explicaciones basadas en limitaciones de memoria y de
perseveración de la respuesta. También le son aplicables sus
críticas
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• REVISAR EN EL CAPÍTULO 4 LAS
EXPLICACIONES DEL ERROR DEL
ESTADIO V Y LOS NUEVOS ESTUDIOS
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Otros estudios
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Exptos sobre OBJETOS ocluidos (SPELKE)
Para los
ADULTOS la
presentación de
habituación
consiste en una
CUERDA SÓLIDA
detrás de un cubo.
Esta percepción se
verá fortalecida si
los extremos
superior e inferior
que sobresalen de
la cuerda se
mueven al unísono
Dispositivo de habituación
¿Qué ven los BEBÉS?
Si no tienen el
concepto de que los
objetos existen cuando
están fuera de la vista,
verán DOS CUERDAS
cortas separadas y no
una cuerda larga,
porque la parte
ocluida no existirá
para ellos
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Dispositivos de
prueba
Si no tienen el
concepto de que
los objetos
existen cuando
están fuera de la
vista, será más
novedosa e
interesante la
cuerda larga
Alrededor de
los 4 meses
sus
respuestas
indican que
ven una sola
cuerda larga
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posible
imposible
SOPORTE
Experimentos percepción y acción causal
Schlesinger y Langer
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posible
imposible
BASTÓN
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