Guía del docente - Colombia Aprende
Anuncio
CIENCIAS Guía del docente Grado Séptimo Tema: Biomas en el mundo Bimestre: II Semana: 8 Número de clase: 22 Metas de Comprensión: 1. Los ecosistemas están formados por elementos bióticos y abióticos y su interrelación soporta la vida en el planeta. 2. Los grandes ecosistemas en el mundo se llaman biomas, los cuales comparten características de clima y vegetación similares. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual -Vea el video con anterioridad para poder dictar la clase en caso de que haya alguna falla o inconveniencia en la proyección del mismo durante la clase. -Repase los temas de: latitud, longitud y altitud. -Destaque en los estudiantes que el trópico se ubica en la zona de confluencia intertropical (ZCIT), que es una región de bajas presiones en la zona ecuatorial, debido a la confluencia de corrientes de aire procedentes de los hemisferios Norte y Sur, que ingresan al trópico. -Esta zona de bajas presiones inicia su recorrido de sur a norte entre enero y febrero, y de norte a sur entre los meses julio y agosto, produciendo las temporadas lluviosas en gran parte de país. En el trópico no hay estaciones, por lo que se habla de época de lluvia y época de sequía. -Debido a las altas temperaturas, las masas de aire son forzadas a ascender ocasionando abundante nubosidad acompañada de fuertes precipitaciones y algunas descargas eléctricas. -Ocasionalmente, las bajas presiones, restos de frentes fríos y el paso de perturbaciones tropicales (tormentas, ondas, depresiones y huracanes) que se presentan sobre el mar Caribe, pueden reforzar la ZCIT produciendo precipitaciones extraordinarias. -De esta manera se explica que en la zona tropical llueva mucho más que en la zonas templadas (zona donde se presentan estaciones). Por otro lado, los desiertos se presentan por encima de los 20 grados de latitud Norte y Sur porque los vientos arrastran la humedad hacia el centro provocando la ausencia de lluvias en los desiertos. -Lea con anterioridad las actividades en la Guía del estudiante de manera que pueda resolver las dudas que surjan de parte de los estudiantes. Materiales o recursos para el profesor - Televisor con DirectTV o Video beam con sonido. - Guía del docente y Guía del estudiante. Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante, lápiz y colores y cuaderno. Lecturas o recursos de estudio - No aplica. -La ZCIT no es uniforme ni continua, se puede interrumpir en zonas marítimas y continentales, y al mismo tiempo puede variar su grosor de un sitio a otro. L ibe rtad y O rd en Guía del docente 173 Guía del docente Bimestre: II Semana: 8 Número de clase: 22 DURANTE ETAPA Introducción DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD 5 min: Presente la agenda de la clase: CONSEJOS No olvide saludar amablemente a los estudiantes, estableciendo contacto visual con cada uno de ellos. a) Objetivo de la clase: • Relacionar la distribución de biomas en el mundo con la latitud. • Interpretar información contenida en diferentes formatos: Texto, mapa y tabla. Clase magistral b) Actividades: • Proyección del video: “Biomas”. • Biomas y su relación con la latitud: lectura de gráficas y elaboración de tablas de datos. • Biomas y su relación con la longitud. • Resolución de preguntas. • Conclusiones. Explicación 5 min: • Presente y proyecte el Video No. 17: “Biomas.” • Indique a sus estudiantes que observen todo el video antes de resolver la Actividad 1 de la Guía del estudiante. Aplicación 40 min: • Explique a los estudiantes las instrucciones del trabajo para las Actividades 2, 3 y 4 de la Guía del estudiante. • Pida a los estudiantes que resuelvan las Actividades 2, 3 y 4 de la Guía del estudiante. Síntesis Puede detener el video cuando crea necesario y adicionar explicaciones pertinentes. Clase magistral 4 Es importante destacar la diferencia entra altitud, latitud y longitud. Revise y pase por los grupos con el fin de acompañar y verificar el alcance de objetivo de la clase. Grupos de cuatro 5 min: • Indique a los estudiantes que socialicen al menos una de las respuestas del grupo de la Actividad 4 y guíe el proceso de socialización. 4 Clase magistral con los estudiantes aun sentados en grupos de cuatro Pida al vocero del grupo que enuncie sólo una respuesta de manera muy sintética y enuncie al menos dos ideas fundamentales relacionadas con el objetivo inicial. DESPUÉS Tareas Si el tiempo no alcanza para desarrollar o terminar la Actividad 4, puede asignarla de tarea. Sugerencias de evaluación No aplica. 174 Guía del docente Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante, lápiz y colores y cuaderno. Recursos adicionales para profesores y estudiantes No aplica. L ibe rtad y O rd en Bimestre: II Semana: 8 Guía del docente Número de clase: 22 RESPUESTAS Tabla 1. Latitud. Biomas Tundra 80ºNorte ✘ 60ºN Taiga Bosque de hoja caduca Pradera Desierto ✘ ✘ Selva tropical húmeda Polo ✘ 40ºN 20ºN ✘ ✘ ✘ ✘ 0º ✘ ✘ ✘ ✘ 20ºS ✘ ✘ ✘ ✘ ✘ ✘ ✘ 40ºS 60ºS ✘ 80ºS Tabla 2. Longitud. Biomas Tundra OºEste L ibe rtad y O rd en Taiga Bosque de hoja caduca Sabana Desierto Selva tropical húmeda ✘ ✘ ✘ ✘ ✘ ✘ 30ºE ✘ ✘ ✘ ✘ ✘ 60ºE ✘ ✘ ✘ ✘ ✘ 90ºE ✘ ✘ ✘ ✘ ✘ 120ºE ✘ ✘ ✘ ✘ ✘ 150ºE ✘ ✘ ✘ ✘ ✘ ✘ 150ºOeste ✘ ✘ 120ºO ✘ ✘ 90ºO ✘ ✘ 60ºO ✘ ✘ ✘ ✘ ✘ 30°O ✘ ✘ ✘ Guía del docente 175 Guía del docente Bimestre: II Semana: 8 Número de clase: 22 Actividad 4. 1. ¿Es más importante la línea de latitud o de longitud para determinar el bioma que se presenta en un lugar determinado? Explique su razonamiento. Respuesta: La latitud es la línea mas importante, pues el clima depende de la cantidad de luz y de calor que le da a una región y esta depende de la latitud donde se encuentra. 2. Entre qué latitudes se encuentran los 6 biomas? Complete la siguiente tabla. Bioma Tundra Taiga Desierto Selva Tropical Sabana Bosque de hoja caduca Latitud 75 º N 60º- 75º N y S 45ºN - 45ºN 30º n - 30ºS 45ºN - 30ºS 30ºN- 45ºN Puede valer 80 60º-80º 40ºN - 40ºN 40ºN - 30ºS 30ºN- 40ºN 3. Observe el área entre 30ºN y 45ºN latitud en Norteamérica. Cuál es el orden de los biomas de Occidente a Oriente? Respuesta: taiga, desierto, pradera, bosque de hoja caduca. 4. Formula una hipótesis para explicar por qué no hay bosque de hoja caduca en el hemisferio sur. Respuesta: Acepte todas las propuestas, como la falta de tierra a esas latitudes, o la cercanía al mar. 176 Guía del docente L ibe rtad y O rd en CIENCIAS Guía del docente Grado Séptimo Tema: Clasificación de biomas Bimestre: II Semana: 8 Número de clase: 23 Metas de Comprensión: Los ecosistemas están formados por elementos bióticos y abióticos y su interrelación soporta la vida en el planeta. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual -Lea de antemano el texto que aparece en la Guía del estudiante: “Los biomas”. -En la medida de lo posible, prepare unos cuantos datos curiosos que motiven la capacidad de asombro de sus estudiantes. - Mapa del mundo. Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante, lápiz, colores, cuaderno. Lecturas o recursos de estudio - No aplica. Materiales o recursos para el profesor - Guía del docente, Guía del estudiante. DURANTE ETAPA Introducción DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES 5 min: Presente la agenda de la clase: No olvide saludar amablemente a los estudiantes, estableciendo contacto visual con cada uno de ellos. a) Objetivo de la clase: • Identificar los biomas de acuerdo a sus características. • Comprender que los organismos están adaptados a cada uno de los biomas y responden a las condiciones del clima. CONSEJOS Clase magistral b) Actividades: • Lectura “Los biomas: áreas bióticas del mundo”. • Elaboración de tabla de datos. • Resolución de problemas de aplicación. • Asignación de la tarea. Explicación 10 min: • Pida a los estudiantes que se organicen rápidamente en grupos de 4. • Pida a los estudiantes que con base en lo que han aprendido hasta el momento, escriban una definición completa y concisa de bioma utilizando sus propias palabras. L ibe rtad y O rd en 4 Grupos de cuatro Guía del docente 177 Guía del docente Bimestre: II Semana: 8 Número de clase: 23 DURANTE ETAPA Aplicación DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD 40 min: • Lea en voz alta las actividades 5, 6 y 7 de la Guía del estudiante y amplíe las instrucciones. • Indique a los estudiantes que disponen de este tiempo para desarrollar las actividades 5, 6 y 7 de la Guía del estudiante. Síntesis 4 Grupos de cuatro 5 min: • Pida a cada vocero que enuncie una característica de un bioma en particular. 4 Grupos de cuatro CONSEJOS Revise y pase por los grupos con el fin de acompañar y verificar el alcance de objetivo de la clase. Promueva la participación equitativa de todos los integrantes del grupo. Apóyese en la información del mapa conceptual que aparece en su guía de manera que pueda ayudar a sus estudiantes a completar al máximo la información solicitada. DESPUÉS Tareas Pida que desarrollen la Actividad 8 de la Guía del estudiante y por lo tanto, elaboren preguntas y respuestas relacionadas con los temas del bimestre. Sugerencias de evaluación No aplica. 178 Guía del docente Materiales de estudiante para la siguiente clase No aplica. Recursos adicionales para profesores y estudiantes No aplica. L ibe rtad y O rd en Bimestre: II Semana: 8 Guía del docente Número de clase: 23 RESPUESTAS Actividad 4 b) Con la información de la lectura complete la siguiente tabla. Latitud donde se encuentra Fauna Flora Clima y temperatura Países donde se encuentra Tundra 75ºN Reno, migratoria Musgos, líquenes y arbustos -40ºC - 5ºC Canadá, Rusia Taiga 60ºN - 75ºN Lobos, venados, migratorios e hibernan Coníferas como los pinos -10ºc - 12ºC Estados Unidos, Canadá, Rusia Bosque de hoja caduca 30ºN - 45ºN Hibernan Árboles altos que pierden sus hojas -10ºC - 45ºC Canadá, Estados Unidos, China, Europa Sabana 45ªN- 30ºS Herbívoros como los elefantes Pastos 20ºC -30ºC Argentina, Sudáfrica, Estados Unidos, Selva tropical 30ºN - 30ºS Trepadores Árboles enormes promedio 35ºC Colombia, Brasil, África Central, Indonesia Desierto 45ºN -45º S Nocturnos Cactus 0ºC - 35ºC Australia, Chile, China, África del Norte, México Actividad 6. Imagen Vs Nombre: Taiga, Desierto, Tundra, Pradera, Selva Tropical Húmeda, Bosque de hoja Caduca. Actividad 7 Problemas de aplicación: 1. ¿Cómo es posible que en pingüinos de la Antártida se pueda encontrar mercurio producto de la extracción minera del oro en el Chocó, si en los polos nunca se ha utilizado este material? Respuesta: Las sustancias nocivas pueden llegar a los distintos organismos por el agua, contaminando peces y otros organismos acuáticos migratorios, y esto es posible por el proceso de la bioacumulación. 2. ¿Qué pasaría con los monos arañas si los llevamos todos a la sabana africana? Respuesta: No tendrían los recursos de alimentación y hábitat para sobrevivir. Respuesta: Serían fácilmente depredados por los leones y los tigres. Su hábitat es grandes árboles. 3. ¿Porqué los osos polares no se comen a los pingüinos? Los osos son del polo Norte y los pingüinos son del polo Sur. Respuesta: No comparte el mismo bioma. 4. ¿En cuál de los 6 biomas preferiría vivir y por qué? Respuesta libre pero debe incentivar la apropiación de conocimiento. Acepte todas las respuestas. L ibe rtad y O rd en Guía del docente 179 Guía del docente Bimestre: II Semana: 8 Número de clase: 23 5. El chicle tarda 5 años en descomponerse, una lata de gaseosa o cerveza 10 años, un vaso desechable 1.000 años y una botella de plástico entre 100 a 1.000 años, el tetra-brik 30 años y las bolsas de plástico 150 años. La naturaleza suele entablar una “batalla” dura contra todos esos elementos y por lo general pierde. ¿De qué manera están afectando sus hábitos de consumo la calidad de vida de las especies que se encuentran en los diferentes biomas? Respuesta: Deteriora el hábitat de los diferentes biomas, deteriorando la calidad del suelo y el aire. 6. En dónde es más temprano, en las selvas del Chocó o en las sabanas de Venezuela? Respuesta: En el Chocó es una hora más temprano debido a la diferencia de los meridianos. 180 Guía del docente L ibe rtad y O rd en CIENCIAS Guía del docente Grado Séptimo Tema: Biomas en el mundo Bimestre: II Semana: 8 Número de clase: 24 Metas de Comprensión: 1. Los biomas se identifican y clasifican de acuerdo a las características, destacando factores bióticos y abióticos. 2. La importancia de los ecosistemas y su estructura y funcionamiento. ANTES (PREPARACIÓN) Preparación: Sugerencias de preparación conceptual -En la medida de lo posible, prepare unos cuantos datos curiosos que motiven la capacidad de asombro de sus estudiantes. Materiales o recursos para el estudiante - Guía del estudiante. Lecturas o recursos de estudio - No aplica. Materiales o recursos para el profesor - Guía del docente, Guía del estudiante. DURANTE ETAPA Introducción DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES 5 min: Presente la agenda de la clase: No olvide saludar amablemente a los estudiantes, estableciendo contacto visual con cada uno de ellos. a) Objetivo de la clase: • Afianzar los conocimientos adquiridos durante el bimestre. b) Actividades: CONSEJOS Clase magistral • Concurso “Sabelotodo” • Lectura de las preguntas elaboradas por los estudiantes y selección de aquellas que considere las más pertinentes. Explicación 20 min: • Prepare el salón de manera que todos los estudiantes puedan participar activamente. • Explique y dé a conocer el concurso que se encuentra en la Actividad 9 de la Guía del estudiante. 4 Permita que las preguntas seleccionadas aborden las distintas temáticas del bimestre Grupos de cuatro • Asigne el tiempo para que los estudiantes respondan las preguntas en sus grupos. Aplicación L ibe rtad y O rd en 15 min: • Lea de nuevo una a una las preguntas en voz alta y de la palabra al grupo que primero levante la mano para responder. Es importante mantener el orden durante esta etapa. Guía del docente 181 Guía del docente Bimestre: II Semana: 8 Número de clase: 24 DURANTE ETAPA Aplicación DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS • Si la respuesta es correcta, asigne un (1) punto al grupo. • Si no lo es, de la palabra a otro grupo. • Anote en el tablero cuántos puntos tiene cada grupo. • Al final, sume y el grupo con mayor cantidad de puntos será el grupo ganador. Síntesis 5 min: • Permita que los estudiantes enuncien una idea acerca de esta actividad y de lo que aprendieron en el bimestre según se indica en la Actividad 8 de la Guía del estudiante. DESPUÉS Tareas No aplica. Sugerencias de evaluación No aplica. Recursos adicionales para profesores y estudiantes No aplica. Materiales de estudiante para la siguiente clase Guía del estudiante, cuaderno, lápiz y colores. 182 Guía del docente L ibe rtad y O rd en Bimestre: II Semana: 8 Número de clase: 24 Guía del docente RESPUESTAS Respuestas a ejercicios 1. ¿Cuáles son los 2 biomas extensos del planeta? ¿Por qué? Respuesta: Tundra y taiga por la cantidad de tierra que los compone. 2. Si una región presenta pluviosidad (lluvia) muy alta y temperaturas muy bajas, corresponde al bioma: _________ Respuesta: Bosque de hoja caduca. 3. Si la sabana o pradera recibe cada vez menos lluvia y en ocasiones tiene períodos largos de sequía, ¿qué bioma cree usted que puede llegar a ocupar su lugar y por qué? Respuesta: El desierto, por su latitud. 4. ¿Cómo explica que continentes diferentes compartan biomas similares? Respuesta: Gracias al clima se puede explicar entonces el por qué una zona de la superficie terrestre es un desierto, una selva o un pastizal independientemente del lugar del mundo donde se encuentra. 5. ¿Por qué razón los árboles que viven en zonas que tienen estaciones pierden sus hojas durante el otoño? Respuesta: Es una adaptación de los árboles para no perder agua ni congelarse. Ni perder sus hojas por el peso de la nieve. 6. ¿En qué biomas considera usted que están concentradas las poblaciones humanas y por qué? Respuesta: En las Praderas, bosque de hoja caduca y selva tropical húmeda, por la calidad de la tierra y el clima. 7. ¿Es más grave un incendio en un bosque o en una zona pastizal? Respuesta: En un bosque hay mayor pérdida de biodiversidad y pérdida de los servicios ambientales como lo es la purificación del aire que hacen los árboles. 8. ¿Qué ecosistemas pueden desaparecer si aumenta la temperatura? Respuesta: Polos, tundra, bosques tropicales y de hoja caduca. 9. ¿Qué consecuencias traería para el planeta la desaparición de las selvas tropicales? Respuesta: Se perdería el pulmón del mundo aumentando los gases efecto invernadero y en consecuencia aumentaría el calentamiento global, aumentando drásticamente la temperatura del planeta. 10.¿Colombia es un país privilegiado en cuanto a la biodiversidad en especies y en ecosistemas. ¿Porqué? Respuesta: Por la ubicación que tiene en el planeta: se encuentra en la zona tropical, por tener dos mares y tres cordilleras. 11.¿Por qué cree usted que los continentes comparten biomas a pesar de ser diferentes? Respuesta: Se encuentran en la misma latitud con temperaturas y regímenes de lluvias parecidos. 12.¿En qué lugar sería más temprano, en las selvas del continente americano o en las selvas africanas? L ibe rtad y O rd en Respuesta: En el continente americano. Guía del docente 183
