Ortografía – restricciones

Instituto de Formación en Servicio - CEIP - Lengua 2015
ORTOGRAFÍA
RESTRICCIONES A LA CORRESPONDENCIA
FONOGRÁFICA EN EL USO DE LAS LETRAS
CONCIENCIA ORTOGRÁFICA
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El objetivo general de la enseñanza de
la ortografía es comprender que la
ortografía de las palabras no es algo
lógico y deductivo, pero tampoco es
un caos de letras y acentos que no se
sabe cuándo aparecen y/o
desaparecen.
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RESTRICCIONES
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restringir.
(Del lat. restringĕre).
1. tr. Ceñir, circunscribir, reducir a menores límites.
RAE
Son limitaciones a la correspondencia fonográfica en
relación a los criterios de selección de las opciones
posibles.
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Restricciones directas
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Correspondencias biunívocas sin excepciones.
La relación ideal entre grafías y fonemas solo se
mantiene en pocos casos:
A, E, O, D, F, L, P, T
En el resto de los casos la correspondencia no es directa:
- un fonema, varias grafías: “r fuerte”, “rr”, “r suave”;
“s”, “c”, “z”;
/k/ “q”, “c”, “k”
- una grafía, varios fonemas: “g”
- una grafía, un fonema “u” que puede ser afonética con “g” y “q”
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Restricciones posicionales
Establecen regularidades constantes en la escritura
solo en virtud de la posición de las grafías en las
palabras.
mp – mb -nv
la “u” entre la g y la e/i y entre la q y la e/i
“h” inicial en las palabras con diptongo
“z” con e/i
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Restricciones morfológicas
Refiere a la escritura de prefijos, sufijos y
terminaciones obtenidas por flexión nominal
(género, número, diminutivos, aumentativos, etc.) o
flexión verbal (conjugación).
Ej – sufijo –eza: en sustantivos abstractos (belleza)
sufijo –esa: en sustantivos comunes (princesa)
Considera la posición de las grafías en la palabra y
la categoría semántica o sintáctica
Ej- terminación –aba (pretérito imperfecto del indicativo)
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Restricciones particulares o lexicales
Grafías presentes en la raíz de una palabra y que se
mantienen en las palabras que pertenecen su
familia lexical.
Por ejemplo no hay reglas para saber si es “b” o “v”
en “desbordar”.
Pueden tener restricciones posicionales o morfológicas
(cruz, cruzar, cruzado, cruces, crucecitas, crucificar).
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Restricciones de la ortografía acentual
1- ver si la palabra es monosílaba o plurisílaba.
2- si es plurisílaba ver en qué sílaba está acentuada.
3- según la sílaba acentuada clasificarla (aguda, grave,
esdrújula, sobreesdrújula).
4- si son agudas o graves ver si termina en “n”, “s” o
vocal o en ninguna de esas letras.
5- considerar las reglas o normas generales de
acentución
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EJEMPLO
Las palabras agudas llevan tilde cuando
terminan en n, s o vocal.
Las palabras graves llevan tilde cuando no
terminan en n, s o vocal.
Esdrújulas y sobreesdrújulas llevan tilde
siempre.
Los monosílabos no llevan tilde, salvo en
caso de acento diacrítico.
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Implicancias
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Intervenir en forma incidental atendiendo emergentes y en
forma planificadas abordando dificultades específicas.
Brindar seguridades:
- una palabra se escribe siempre igual
- hay estrategias personales, que nos dan resultado.
Trabajar con la forma de la palabra (morfología).
Identificar familias lexicales (de palabras)
Considerar que no todos los “errores” tienen el mismo origen.
Reflexionar sobre los errores
Sistematizar aspectos abordados
Promover la conciencia ortográfica
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Bibliografía
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RAVENTOS, M. (2009) Cómo se escriben las
palabras en GIAMMATTEO, M. Y ALBANO, H.
(2009) Lengua. Léxico, gramática y texto. Un
enfoque para su enseñanza basado en estrategias
múltiples. Editorial Biblos. Argentina
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