Fourth Grade Individual Literacy Plan

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Otoño Primavera
ILP Inicial
Continuar ILP Estudiante
ID
Descontinuar ILP
IEP es como el ILP; Fecha de Revisión Anual Escuela
Nivel de Grado
Plan Individual de Lectoescritura del Acta de Lectoescritura Básica de Colorado
Distrito Escolar del Valle de Boulder — Cuarto Grado
El propósito de la implementación del Plan Individual de Lectoescritura (ILP) es el de dar
apoyo a su hijo para que logre las metas de lectura. La necesidad de un ILP
se determina por una serie de evaluaciones continuas que pueden incluir lo siguiente: los
resultados de las evaluaciones de lectoescritura del distrito, el trabajo diario en el aula y la
observación contÃnua del maestro. Este plan se revisa dos veces al año y continúa hasta
que los datos indican que el rendimiento del estudiante cumple las metas de lectura. Para crear e
implementar el plan de lectoescritura de un estudiante, cada miembro del equipo (estudiante,
padre/tutor, maestros y el personal de apoyo) ejerce una función que ayudará en el éxito del
estudiante.
Intervención Primaria
ESL Tutor de Lectoescritura Maestro de Lectoescritura Tutor de Idioma Nativo SOAR Grupo
Estratégico
Apoyo Adicional del Maestro del Aula
Resultados del Aprendizaje
Esencial de Lectura
Según lo Demuestran Estos
Indicadores de Rendimiento
Logrado
(ponga
una x)
Otoño
Utiliza el conocimiento de las
palabras para entender el texto
* Reconoce las palabras de vista
* Utiliza habilidades de análisis
fonético
* Identifica el significado de palabras
desconocidas usando habilidades de
reconocimiento de palabras y pistas de
contexto
* Selecciona las definiciones apropiadas
del diccionario, del glosario y de otras
fuentes
Primavera
* Utiliza la guÃa de pronunciación del
diccionario para pronunciar
correctamente las palabras desconocidas
Utiliza estrategias de
comprensión para construir el * Lee al nivel QRI Nivel 5 (estándar
significado, resumir, deducir e de final de año)
identificar las ideas/temas más
importantes y los detalles de
Otoño Mitad del Año Primavera
apoyo
* Identifica los detalles esenciales, las
ideas principales y los temas en texto
complejo
* Identifica el orden de secuencia
* Hace deducciones
* Hace relaciones (al texto, al mundo y
a sà mismo)
* Localiza y recuerda la información
* Usa las caracterÃsticas del texto (ej.
palabras en negrita y en cursiva, tÃtulos, subtÃtulos, citas y palabras
subrayadas) para comprender el texto
* Se marca un propósito para leer
* Ajusta el ritmo de lectura al
propósito, al estilo, a la audiencia y a
la dificultad del texto
* Consulta otras fuentes, pide ayuda o
cuestiona si el texto tiene sentido
* Proporciona un resumen oral o escrito
exacto o responde al texto o al mensaje
* Utiliza eficazmente una variedad de
estrategias para sacar el significado del
texto (prediciendo, preguntando,
visualizando, resumiendo, relacionando,
identificando información importante
y deduciendo)
Estrategias de los Padres
Estrategias de los Estudiantes
animar a mi hijo a leer y a escribir a
diario
vigilar/limitar los juegos de video,
TV, acceso al internet, cintas de
apoyar la asistencia diaria
asistir a la próxima
conferencia de maestros/padres
hablar con los maestros sobre el
leer fuera de la escuela
de manera regular
aplicar las estrategias
aprendidas en el aula
video
escuchar a mi hijo leer
ayudar a mi hijo a practicar las
actividades que le dé el maestro
proporcionar un lugar y tiempo
adecuado para hacer las tareas
progreso del estudiante
leer y escribir con mi hijo por
una variedad de razones
participar en las
actividades del aula
asistir a clase
diariamente
llegar a la escuela a
tiempo y preparado
completar y entregar los
deberes
recuperar los trabajos
perdidos
Según la evidencia presentada, el estudiante:
Otoño Primavera
cumple las metas de lectura; descontinuar el ILP; fecha de finalización del ILP
.
(Mes/DÃa/Año) (iniciales del padre/madre/tutor)
está progresando en la adquisición del idioma Inglés pero no ha alcanzado las metas de
lectura.
todavÃa no cumple las metas de lectura; continuar/modificar el ILP.
todavÃa no cumple las metas de lectura; los padres se niegan a firmar el ILP.
Padre/Tutor Fecha
Estudiante Fecha
Maestro(s) Fecha
Administrador Fecha
Padre/Tutor Fecha
Estudiante Fecha
Maestro(s) Fecha
Administrador Fecha
copia al expediente de ILP copia al director copia a los padres copia al archivo de trabajo del
estudiante copia a Planning & Assessment (Otoño—1 de diciembre, Primavera—25 de
mayo)
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