Quan mirem al voltant nostre, la realitat se`ns presenta com una

Quan mirem al voltant nostre, la realitat se’ns presenta com una configuració de paisatges molt diferents. Observar-los i
interpretar-los ens permet comprendre el sentit global de cada un dels mons que podem formar les persones i els nostres
entorns. La diversitat de paisatges que podem trobar al voltant nostre ens mostra l’amplitud de possibles mons que poden
generar-se amb aquestes relacions.
Quin és el sentit que té la vida en cada un dels mons que se’ns mostren en els paisatges que veiem al voltant de
nosaltres? Tots ells són sostenibles?
De la mateixa manera, els diferents mons que es creen a la vida de les aules, formen realitats de persones i entorns que
també podem imaginar com una col·lecció de paisatges molt diferents. Són paisatges humans relacionats amb l’activitat
d’ensenyar i d’aprendre. I la seva diversitat ens mostra també la variabilitat de relacions que poden existir entre les
persones i els entorns que es formen a les aules en els processos d’aprenentatge.
En aquest cas ens podem preguntar: Quin és el sentit que té la vida d’aprendre i ensenyar en cada un dels mons que
se’ns mostren als paisatges humans que veiem a les aules del nostre voltant? Tots aquests mons són sostenibles?
Com poden ser els paisatges que observem quan el món de la vida de l’aula és el d’una comunitat d’aprenentatge
inclusiva que està orientada a comprendre críticament el món i la manera com les persones pensem sobre ell?
Les respostes d’aquestes preguntes ens interessen perquè, amb l’educació, ens fem responsables de la manera com els
nostres alumnes es van a situar en el món “on han arribat com estrangers”.
Cuando miramos a nuestro alrededor, la realidad se nos presenta como una configuración de paisajes muy distintos.
Observarlos e interpretarlos nos permite comprender el sentido global de cada uno de los mundos que podemos formar
las personas y nuestros entornos. La diversidad de paisajes que podemos encontrar a nuestro alrededor nos muestra la
amplitud de posibles mundos que se pueden generar con estas relaciones.
¿Cuál es el sentido que tiene la vida en cada uno de los mundos que se nos muestran en los paisajes que vemos a
nuestro alredeor? ¿Todos ellos son sostenibles?
De la misma manera, los distintos mundos que se crean en la vida de las aulas, forman realidades de personas y entornos
que también podemos imaginar como una colección de paisajes muy distintos. Son paisajes humanos relacionados con la
actividad de enseñar y de aprender. Y su diversidad nos muestra también la variabilidad de relaciones que pueden existir
entre las personas y los entornos que se forman en las aulas en los procesos de aprendizaje.
En este caso nos podemos preguntar: ¿Cuál es el sentido que tiene la vida de aprender y enseñar en cada uno de los
mundos que se nos muestran en los paisajes humanos que vemos en las aulas de nuestro alrededor? ¿Todos estos
mundos son sostenibles?
¿Cómo pueden ser los paisajes que observamos cuando el mundo de la vida del aula es el de una comunidad de
aprendizaje inclusiva que está orientada a comprender críticamente el mundo y la manera como las personas pensamos
sobre él?
Las respuestas de estas preguntas nos interesan porque, con la educación, nos hacemos responsables de la manera
como nuestros alumnos se van a situar en el mundo “al que han llegado como extranjeros”.