Bloque 1: Ejercicios Tema 1: Vidas extraordinarias 2º

Bloque 1: Ejercicios
Tema 1: Vidas extraordinarias
2º: Analiza el texto de la página anterior y responde a las siguientes preguntas:
• ¿Qué rasgos se destacan de cada profesor? Indica las técnicas utilizadas para la descripción de estos
personajes.
Profesor de química
Profesor McAllister
Profesor Keating
Amplia frente
Quincuagenario corpulento
Vestimenta
Gafas redondas
Cara de Bulldog
Mirada penetrante
Adjetivos
Comparaciones
----------3º: Indica en qué líneas se describe el comportamiento de los profesores. ¿Cómo se llama este tipo de
descripción?
P. Química: 21 − 27
P. McAllister: 40 − 42 Etopeya.
P. Keating: 91 − 92
4º: Anota las reacciones de cada alumno al descubrir el método de impartir clase a los alumnos.
Química: Impresión ante el número de ejercicios; por lo que abre los ojos desmesuradamente, y mira a su
compañero haciendo ambos y signo de abatimiento con la cabeza.
Latín: Comentarios hacia su forma de impartir clase.
Literatura: Rebullen en sus asientos porque están incómodos con la falta de atención del profesor. Hay
miradas desconcertadas al ver la dinámica de la clase.
5º: ¿Cómo sorprende el profesor Keating a los alumnos?
Les sorprende llevándolos al salón de honor del colegio; y una vez allí, él imparte una clase muy dinámica.
6º: Al preguntar por qué el poeta escribió carpe diem, ¿qué respondió el segundo alumno?
Él dijo que el poeta escribió eso porque tenía prisa. Al resto de la clase le provocó grandes carcajadas. Es
errónea esa respuesta porque no hay que vivir la vida rápido; sino que hay que disfrutar cada momento de
nuestras vidas.
7º: ¿Cuál es el significado literal de la expresión latina carpe diem?
`Aprovecha el momento presente'
Él lo interpreta diciendo: Aprovechad el día presente. Que vuestras vidas sean extraordinarias.
8º:¿Coincide tu interpretación de la expresión carpe diem con la del profesor Keating?
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Si, porque considero que la vida es algo importante, en la cual hay pequeños detalles en los que hay que
fijarse; aunque también hay que pensar en el futuro.
9º: Señala las diferencias de los siguientes verbos:
• Murmurar: Conversar con la voz baja.
• Mascullar: Hablar entre dientes.
• Declamar: Hablar con cierta representación.
• Decir: Hablar.
10º: Una persona que es quincuagenaria, ¿cuántos años tiene? ¿A qué categoría gramatical pertenece este
término?
Tiene 50 años, y es un adjetivo.
21º: Corrige las siguientes oraciones:
• En aquella tienda vendían plantas e (y) infusiones.
• La fachada está cubierta de jazmines y hiedra.
• Mercedes u (o) Olga son posibles candidatas.
• Ya han llegado Marta e Isabel.
• Las nuevas monedas son de níquel y hierro.
• E Irene, ¿está mejor de su catarro?
22º: Completa estas oraciones con las perífrasis adecuadas:
• Ahora debemos de estar a 30 grados a la sombra.
• Han comunicado que todo el personal, alumnos y profesores, deben abandonar el centro escolar: hay
un simulacro.
• Debe estar antes de las nueve en la entrada.
• Carmen debe de tener dieciséis años.
23º: Relaciona cada palabra latina con su correspondiente castellana.
Regulam: Reja
Plicare: Plegar.
Saeculum: Siglo.
Nauticum: Náutico.
Secularis: Seglar.
Adolescentem: Adolescente.
24º: Relaciona cada doblete con su término latino, e indica cuál es la voz patrimonial y cuál la culta.
Clave: Clavem / Llave
Materia: Materia / Madera
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Clamar: Clamare / Llamar
Plano: Planum / Llano
Filial: Filium / Hijo
Colocar: Collocare / Colgar
25º: Empareja las siguientes palabras:
Onicófago: Uñas
Antropófago: Seres humanos.
Rizófago: Raíces
Filófago: Hojas
Necrófago: Cadáveres
Escatófago: Excrementos
Fitófago: Vegetales
Antófago: Flores
26º: Relaciona:
Flebitis: Vena
Otitis: Oído
Hepatitis: Hígado
Osteítis: Huesos
Cefalitis: Cabeza
27º: Completa estas oraciones con el término adecuado:
• Ayer el gobernador de la isla dimitió de su cargo.
• El rey abdicará a favor de su hijo.
• Tres soldados desertaron de su puesto de guardia.
• El padre, con su repentina huida, desamparó a sus hijos.
28º: Acentúa correctamente las siguientes oraciones:
• El alumno preguntó qué pasaba con los exámenes.
• Juan José es hábil y rápido con el balón.
• No se logró descubrir el móvil del crimen.
• César tuvo éxito en toda América.
• Correré de forma ágil para lograr un tiempo mínimo en los entrenamientos.
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29º: Completa estas oraciones con a, ha o ah.
• Iba a ver a su madre.
• ¿Carlos? ¡ah, sí, ahora me acuerdo!
• Ha ido a correr los cien metros.
• No está. Ya se ha marchado.
• No ha llamado, pero ha de volver pronto.
• ¡Ah, casi me pillan!
Tema 2: El silencio del acusado
15º: Corrige estas oraciones empleando el relativo cuyo:
• Hablo de una persona cuya vida es apasionante.
• Visitamos la ciudad cuyos monumentos son históricos.
• Iré a otro colegio en cuyas aulas haya menos alumnos.
• ¿Habéis visto a esos amigos cuyos hermanos son actores?
16º: Corrige el uso indebido de los pronombres quién / quienes:
• Saluda a Germán y a Luis, a quienes no veo desde la semana pasada.
• Manuel llevó al veterinario a su periquito, al cual se le rompió un ala.
• Su amigo Pedro, quién se aburre en el cine, nunca lo acompaña.
• El coche azul fue el que tuvo la culpa del accidente.
17º: Busca estos arcaísmos en el diccionario:
• Barbacana: Fortificación avanzada de puertas, puentes...
• De esta guisa: De esta manera.
• Colodro: Calzado de madera.
• Jubón: Vestidura que cubría desde los hombros hasta la cintura.
• Apoteca: Botica.
• Maguer: Aunque.
18º: Subraya los neologismos e indica si son tomados de una lengua extranjera o lo ha creado la propia
lengua.
♦ Debido al estrés (lengua extranjera) producido por el trabajo, está descansando unos días en
casa.
♦ Podemos reunirnos en mi piso y pedir una pizza (lengua extranjera).
♦ Fui a la autoescuela (propia lengua) a pagar las prácticas de coche.
♦ Con la compra del ordenador nos regalaron un escáner (lengua extranjera) y una impresora
(propia lengua).
♦ Vimos un largometraje (propia lengua) muy antiguo en la televisión.
19º: Escribe las formas del participio de los siguientes verbos:
Infinitivo
Suspender
Bendecir
Nacer
Participio regular
Suspendido
Bendecido
Nacido
Participio irregular
Suspenso
Bendito
Nato
4
Juntar
Prender
Corregir
Juntado
Prendido
Corregido
Junto
Preso
Correcto
20º: Escribe el significado de estas locuciones adverbiales:
A gatas: A cuatro patas − El bebé iba a gatas.
De veras: Realmente − ¿De veras quieres que compre cloroformo?
De balde: Grates − El cine era de balde.
A ojos vistas: Visible − El molino está a ojos vistas.
A la postre: Al final − A la postre, vino con regalos.
21º: Completa estas oraciones con porque/por qué/porqué.
• En la vida todo tiene su porqué.
• Ama la música porque le gusta la armonía de sonidos.
• Ése es el camino por que marchó de su pueblo.
• Le preguntamos por qué estudiaba medicina.
• Estudia medicina porque le preocupa la salud de los demás.
• Averiguaron el porqué de su decisión.
22º: Subraya las palabras con diptongo y acentúalas cuando sea necesario.
• El padre de Manuel también es viudo.
• Estudió en un colegio jesuita y se licenció en dirección y administración de empresas.
• ¿Habéis ido al salón náutico de la ciudad? ¿Queréis que vayamos?
• El viernes dieciséis iremos al museo Picasso.
• Primero visitaremos las ruinas, después, el puerto.
Tema 3: La cultura del ruido
2º: Responde a las siguientes preguntas:
• ¿Quiénes llevan a cabo el plan de destrucción?
Todas las personas.
• ¿Qué manifiestan?
Un rechazo por la literatura.
• ¿Qué quiere decir el autor con esta expresión?
Que debemos aceptar la literatura.
3º: Completa el siguiente cuadro:
Táctica
5
Literatura
Gastar a gran velocidad la literatura.
Usar gran cantidad de abreviaturas.
Música
Se redujeron las letras de las canciones.
Suprimió las melodías por ruido.
4º: ¿Cuándo se impone la cultura del Ruido y de la Imagen? ¿Qué comporta esta imposición?
En el segundo decenio del quinto centenario del Descubrimiento de América.
Comporta que desaparezcan la melodía y las palabras.
5º: Escribe algunas palabras con la partícula neo:
Neologismo, neolítico, neoplastia...
6º: Fíjate en la parte final del cuento y responde:
• ¿Qué elementos narrativos son fantásticos o poco creíbles?
Llegar en piragua a un puerto.
• ¿En qué consiste la acción del polizón?
Es una persona que embarca clandestinamente.
• ¿Por qué crees que el autor termina el cuento con la historia del polizón?
Para demostrar que la literatura es interesante y no hay que olvidarla.
7º: ¿Crees que es un cuento de ciencia ficción o realmente puede suceder lo que narra el autor?
Pienso que es ciencia ficción ya que casi todo el mundo tiene aprecio por la literatura.
8º: Busca términos extranjeros en el texto y pon su equivalente en castellano.
Término extranjero
Stock
Hit number one
Little Red Riding Hood Strikes
Término castellano
Almacenaje
Éxito número uno
Caperucita roja ataca de nuevo
9º: Lee este editorial y responde a las siguientes preguntas:
Este editorial se divide en tres partes:
• Introducción: De la 1º a la 6º línea.
• Cuerpo argumentativo: De la 7º a la 15º línea.
• Conclusión: De la 16º a la 17º línea.
La tesis de la pobreza y la muerte de los niños en Río de Janeiro es defendida nombrando la necesidad que
tienen éstos por sobrevivir.
19º: Escribe la preposición donde sea necesario:
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• Nuria cree que le darán un trabajo.
• Estoy seguro de que aprobaré todas las materias.
• Rosaura afirma que estudiará medicina.
• ¿Te acuerdas de que entró sin llamar?
• Se quejaba de que nadie le hacía caso.
• Tenía noticias de que llegarías hoy.
20º: Corrige el uso incorrecto de la preposición de:
• Habían decidido (de) que saldrían temprano.
• ¿Qué piensas de que cierren las puertas del gimnasio?
• Le gusta (de) que todo esté preparado y ordenado.
• Ha llegado la ocasión de que demuestres tus conocimientos.
• Opinamos (de) que es muy tarde.
• Se quejaba de que los mosquitos le picaban.
21º: Indica si estas palabras son préstamos o extranjerismos:
• Drive: Préstamo.
• Match: Extranjerismo.
• Burguer: Extranjerismo.
• Interviú: Extranjerismo.
• Crepe: Préstamo.
• Manager: Extranjerismo.
22º: Sustituye estos extranjerismos por palabras castellanas:
• Se venden pisos de alta calidad (standing).
• Usa diariamente una loción para después del afeitado (aftershave).
• Compró la entrada (ticket) para ver la película.
• Las adolescentes (teenager) esperaron veinticuatro horas a sus ídolos.
• La música sonaba maravillosamente en su equipo de alta calidad (high fidelity).
23º: Completa las siguientes oraciones con la expresión adecuada:
• Era una persona que no se andaba por las ramas.
• Su profesor iba siempre directamente al grano.
• ¡Esto es muy fácil! Esta unidad es pan comido.
• En este asunto nos parece que hay gato encerrado.
24º: Sustituye el verbo tener por otro más preciso:
• Desde que me opuse a su plan, no mantenemos muy buenas relaciones.
• Guardamos todos lo papeles en esta maleta.
• El médico afirma que este medicamento no conlleva ningún peligro.
• Este libro de Lengua contiene varias unidades.
• Goza de una salud de hierro.
• Guardamos la esperanza de que apruebe el curso.
• Este perfume desprende una fragancia especial.
25º: Coloca la tilde donde sea necesario:
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♦ La raíz de su poesía arrancaba del dolor.
♦ Oíd siempre al sabio y despreciad al necio.
♦ Raúl puso en la librería su trofeo al mejor jugador.
♦ Sabía solfeo y tocaba el laúd en la banda del pueblo.
♦ La caída del precio del maíz dio lugar a pobres beneficios.
26º: Completa estas oraciones con ahí, hay, ¡ay!:
• ¡Ay, qué pena! He perdido el autobús y no llegaré a tiempo.
• No hay nadie en la calle a estas horas.
• ¿Pero no le ves? ¡Está ahí!
• Todos oyeron un ¡ay! lastimero.
• Se marchó por ahí.
• En los deportes hay que entrenarse cada día.
28º: Lee este fragmento de un artículo costumbrista de Larra y coméntalo:
Trata de la crítica a la educación en España. El argumento es un niño que tenía una educación muy antigua.
Trata la educación como tema, los personajes son de clase media, está escrito en primera persona, ya que
Larra es un testigo de lo ocurrido y utiliza ironías como: andaba siempre señor padre, con la mano más besada
que reliquia vieja. Critica la educación española de forma constructiva para conseguir reformarla a mejor.
Tema 4: Se imparte justicia
13º: Completa las siguientes proposiciones subordinadas interrogativas con la preposición que corresponda:
• Le rogamos nos notifique a cuánto asciende la factura.
• Pregúntale a Pablo por qué está hecho el jarrón de la entrada.
• No nos han dicho a quién van a invitar.
• Pregúntale a Juan por qué ha limpiado la madera
14º: Completa estas oraciones escribiendo el infinitivo o una forma del imperativo según corresponda.
• Coged cada uno vuestro libro de texto.
• Antes de entrar, dejen salir.
• Por favor, esperad a que os den la señal de salida.
• No caminéis tan rápido, niños, id más despacio.
• ¡Poneos a trabajar en este mismo instante.
15º: Relaciona las expresiones con su correspondiente calco lingüístico de la derecha.
Science fiction: Ciencia ficción
Á la page: A la moda
Hit parade: Lista de éxitos
Compact disc: Disco compacto
Weekend: Fin de semana
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16º: Anota qué sentimiento o actitud te sugieren estas frases:
• Ser un pedazo de pan: Ser muy cariñoso, amable, tierno...
• Tocar fondo: Perder alguna cosa importante...
• Perder los papeles: Darse prisa...
• Quedarse con las orejas gachas: Obedecer...
• Andar con pies de plomo: Cansado...
• Subirse por las paredes: Estar alterado...
17º: Justifica si los determinantes numerales de estas oraciones se han empleado correctamente:
• Llegó el octavo a la meta y recibió la undécima parte del premio.
• Celebraron el noveno (nueve) de su boda por todo lo alto.
• Llegué en el quinto (quinceavo) puesto de la carrera.
• Te corresponde la undécima parte del pastel de chocolate.
• Los pantalones me han costado veintisiete euros.
18º: Completa este texto con los adjetivos más apropiados:
Desde mi apartamento llamamos a la comisaría de la calle Cartagena y expusimos el caso. Al poco se
presentaron con un mandamiento abrumador tres policías, que con un fuerte empujón vencieron la débil
resistencia de la cadena. Penetramos todos en el apartamento de mi amigo con la actitud del que llega tarde a
un concierto. En el salón no habían nada sospechoso, ni en el apagado dormitorio. Los policías miraron debajo
de la cama, en el armario polvoriento, en la nevera, nada.
19º: Completa estas oraciones con la palabra correcta: sino/si no.
• Ya no viaja en coche sino en avión.
• Si no arreglan el asfalto pronto, alguien sufrirá un accidente.
• Su sino ha sido siempre trabajar mucho.
• No entrarás al teatro si no llegas puntual.
• No quiere ir a Toledo sino a Salamanca.
20º: Coloca la tilde a las palabras que la necesiten:
• Absurdamente.
• Vaivén.
• Rápidamente.
• Histórico−artístico.
• Sacacorchos.
• Hispano−portugués.
• Cortésmente.
• Económico−social.
• Fácilmente.
• Baloncesto.
Bloque 2: Comentarios de texto
Pautas a seguir en un comentario de texto literario
• Lectura y comprensión del texto.
• Señalar el tema.
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• Argumento (se ha de explicar con palabras propias).
• Identificar las características del movimiento literario.
• Descubrir el plano semántico (hay que señalar un grupo de palabras relacionadas por su significado).
• Describir el plano morfológico.
• Analizar recursos literarios (figuras estilísticas).
• Métrica.
• Autor.
Poema de Gustavo Adolfo Bécquer
Olas gigantes que os rompéis bramando
en las playas desiertas y remotas,
envuelto entre la sábana de espumas,
¡llevadme con vosotras!
Ráfagas de huracán que arrebatáis
del alto bosque las marchitas hojas,
arrastrado en el ciego torbellino
¡ llevadme con vosotras!
Nubes de tempestad que rompe el rayo
y en fuego ornáis las desprendidas orlas,
arrebatado entre la niebla oscura
¡llevadme con vosotras!
Llevadme por piedad adonde el vértigo
con la razón me arranque la memoria.
¡Por piedad! ¡Tengo miedo de quedarme
con mi dolor a solas!
El tema es de un amor apasionado que ha salido de la vida del amante. En la naturaleza se muestran olas
gigantes, playas desiertas, ráfagas de huracán, un alto bosque, un ciego torbellino, hojas marchitas... El yo
poético se quiere escapar del mundo que le rodea porque quiere olvidar algo que le produce dolor y su
sentimiento angustiado se identifica con los elementos de la naturaleza salvaje, agreste. Se da una evasión del
mundo circundante por un sentimiento de dolor, y una fuga del mundo circundante, ya que el yo poético
solicita evadirse a lugares lejanos. Se identifican sus sentimientos con los de la naturaleza salvaje, agreste... Se
da la melancolía Tengo miedo de quedarme a solas. Aparecen las siguientes características:
• Subjetivismo: Sentimiento de dolor Olas que os rompéis bramando...
• Libertad: Ruptura de la métrica.
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• Lenguaje sugerente con carga de significado angustia...
• La estación preferida por los románticos es el otoño.
En el plano sintáctico encontramos:
• Naturaleza: Olas, playa, rayos...
• Estados de ánimo: Piedad, vértigo, razón, miedo...
En el plano morfológico encontramos:
• Predominan los sustantivos y los adjetivos para describir el ambiente.
Las figuras estilísticas son: Onomatopeyas, hipérbole, personificación, anáfora, hipérbaton, paralelismo y
dilogía.
La métrica es una silva y rompe las reglas.
El autor es Bécquer por los temas de amor tratados.
Comentario de La Canción de Piratas
Con diez cañones por banda,
viento en popa, a toda vela,
no corta el mar, sino vuela
un velero bergantín.
Bajel pirata que llaman,
por su bravura, el Temido,
en todo mar conocido
del uno al otro confín.
La luna en el mar rïela,
en la lona gime el viento,
y alza en blando movimiento
olas de plata y azul;
y ve el capitán pirata,
cantando alegre en la popa,
Asia a un lado, al otro Europa,
y allá a su frente Estambul:
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Navega, velero mío,
sin temor,
que ni enemigo navío
ni tormenta, ni bonanza
tu rumbo a torcer alcanza,
ni a sujetar tu valor.
Veinte presas
hemos hecho
a despecho
del inglés,
y han rendido
sus pendones
cien naciones
a mis pies.
Que es mi barco mi tesoro,
que es mi dios la libertad,
mi ley, la fuerza y el viento,
mi única patria, la mar.
Allá muevan feroz guerra
ciegos reyes
por un palmo más de tierra;
que yo aquí tengo por mío
cuanto abarca el mar bravío,
a quien nadie impuso leyes.
Y no hay playa,
sea cualquiera,
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ni bandera
de esplendor,
que no sienta
mi derecho
y dé pecho
a mi valor.
El tema es la libertad al hablar de los piratas y sus hazañas, demostrado en Que es mi barco mi tesoro, que es
mi Dios la libertad. Las características son:
• Antirreligioso: Que es mi Dios la libertad.
• Nacionalismo: Allá muevan feroz guerra.
• Subjetivismo: Libertad, alegre, sin temor...
• Lenguaje sugerente con carga de significado: Valor, vuela, bravura, temido...
• Fuga: Evasión en el espacio a lugares exóticos, en el tiempo al siglo XVI.
El plano semántico es:
• Instrumentos de navegación pirata: Cañones, velero, lona, pendones, barco...
• Naturaleza: Viento, olas, tormenta...
• Estados de ánimo: Alegre, sin temor...
El plano morfológico es:
• Predominan los sustantivos y los adjetivos porque es un texto de carácter descriptivo.
Los recursos literarios utilizados son:
• Aliteración: Repetición de v imitando el sonido del viento.
• Paranomasia: Luna − Lona.
• Metáfora: Olas de plata y azul.
• Personificación: Navega velero mío sin temor.
La métrica se expresa en con versos octosílabos y tetrasílabos. El poeta expresa su libertad rompiendo las
reglas de la métrica.
El autor es José de Espronceda ya que éste tiene predilección por los textos que hablan de la libertad;
poniendo como representante a los piratas.
Comentario de un artículo costumbrista: Mineros
Aquellos hombres que salían de las cuevas negros, sudando carbón y con los ojos hinchados, adustos,
blasfemos como demonios, manejaban más planta entre los dedos sucios que los campesinos que removían la
tierra en la superficie de los campos. [...] El dinero estaba en las entrañas de la tierra; había que cavar hondo
para sacar provecho. En Matalerejo, y en todo su valle, reina la codicia, y los niños rubios de tez amarillenta
que pululan a orillas del río negro que serpea por las faldas de los altos montes de castaños y helechos,
parecen hijos de sueños de avaricia.
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El tema trata de la explotación minera. El argumento consiste en que salían de trabajar derrotados por las
pésimas condiciones de las minas; pero debían realizar ese trabajo porque eran muy avariciosos. Sus
características son:
• Es objetivo, ya que reproduce la realidad de ese trabajo Aquellos hombres que salían de las cuevas
negros, sudando carbón...
• El tema está relacionado con la pobreza El dinero estaba en las entrañas de la tierra; habían que cavar
hondo para sacar provecho
• Los personajes son de clase obrera mineros.
• Descripción del ambiente: Representa la realidad de la época A orillas del río negro...
• Estilo sobrio.
• Narrador omnisciente reina la codicia
Los planos semánticos son:
• Minería: Carbón, cuevas, cavar...
• Naturaleza: Río, orilla, valle...
El plano morfológico es:
• Predominan los adjetivos para describir las pésimas condiciones de los obreros.
El autor es Clarín ya que trata las injusticias sociales.
Comentario de un artículo costumbrista: Artesanos
Costureras, chaqueteras, planchadoras, ribeteadoras, cigarreras, y armeros, zapateros, sastres, carpinteros y
hasta albañiles y canteros, sin contar otras muchas clases arrastrando los pies sobre las piedras con estridente
sonsonete [...] Era la fuerza de los talleres que salía al aire libre; los músculos se movían por su cuenta, a su
gusto, libres de la monotonía de la faena rutinaria. Cada cual, además, sin darse cuenta de ello, estaba
satisfecho de hacer algo útil, de haber trabajado. Las muchachas se reían sin motivo, se pellizcaban,
tropezaban unas con otras, se amontonaban, y al pasar los grupos de obreros crecían la algazara.
El tema es el trabajo rutinario de los artesanos (clase obrera). El argumento trata de unas costureras,
chaqueteras... que salen del trabajo satisfechos por haber hecho algo útil. Las características son:
• Objetividad: Hace un análisis de la realidad hasta albañiles y canteros, sin contar muchas clases
arrastrando los pies sobre las piedras con estridente sonsonete.
• Personajes de clase obrera costureras, chaqueteras, planchadoras, ribeteadoras, cigarreras, y armeros
• Estilo sobrio.
• Descripción del ambiente de los artesanos libres de la monotonía de la faena rutinaria.
• Narrador omnisciente estaba satisfecho de hacer algo útil.
Plano semántico:
• Trabajos: Costureros, chaqueteras, planchadoras...
Plano morfológico:
• Predominan los sustantivos para representar la realidad de la época.
El autor es Clarín al demostrar la realidad de la época.
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Comentario de un artículo costumbrista de Larra:
Vuelva usted mañana
El tema criticado es el comportamiento a la hora de trabajar de los españoles, la poca eficiencia que
demuestran. La intención de Larra es criticar esta perezosa manera de trabajar para corregirla. Utiliza
principalmente:
• Ironía Dentro de quince meses estaréis aquí todavía Monsieur Sans−Délai
• Juegos de palabras: Confundió Díez con Díaz.
Los personajes son de clase media. Larra tiene un propósito educador y didáctico, pues no pretende hacer una
crítica destructiva, sino constructiva, en su afán de cambiar la sociedad y sacarla del atraso de un país inmóvil,
y aporta una propuesta reformadora.
Bloque 3: Análisis sintáctico
Trabajaban y luchaban diariamente de ocho de la mañana a ocho de la tarde.
Aquello no era una tertulia, sino que parecía una jaula de grillos.
En martes ni te cases ni te embarques.
En mi pueblo hay treinta y siete habitantes y todos son amigos míos.
O te das prisa o nos vamos sin ti.
14º: Analiza las siguientes oraciones:
Quería ir al concierto; no había entradas.
Aprobó aunque no estudió todas las asignaturas.
Estaban prometidos, es decir, se iban a casar pronto.
Sergio trabaja por las mañanas y estudia por las tardes.
Entró en mi habitación; me preguntó por su pantalón.
20º: Analiza la siguiente oración:
Yo tenía preciosa letra; muy delicada en los perfiles,
pero tardaba mucho en llenar una hoja de papel
su ortografía era extremadamente caprichosa y fantástica
es decir, no era otografía.
18º: Analiza estas oraciones:
Está lloviendo; sin embargo, saldré
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Este río es un afluente, esto es, lleva menos caudal.
Ya pescábamos ya preparábamos los anzuelos.
Irene se mostraba cansada de esperar a aquella niña irresponsable de largas trenzas.
Los clientes del banco no estaban conformes con la subida de los intereses
pero no reclamaron ante el director.
Bloque 4: Apuntes y resúmenes
Definición de Lengua y Literatura
La literatura es el arte que tiene como finalidad expresar la belleza y obtener un placer estético por medio de
las palabras. Se podría definir también como el conjunto de obras literarias, o la manifestación cultural de un
pueblo y su idioma; es decir, es el patrimonio cultural de un país. Con su enseñanza:
• Se pretende estimular el disfrute de la lectura.
• Crear hábitos lectores porque el dejar de leer supondrá:
♦ Tener menos cultura.
♦ Tener menos espíritu crítico.
♦ Aporta conocimientos para ir desarrollando la capacidad crítica necesaria, no sólo para
valorar las lecturas; sino para actuar ante cualquier problema que exija tomar una decisión.
♦ Tener menos libertad.
♦ Supondrá más manipulación.
♦ Seremos personas pasivas.
♦ Sufriremos más marginación.
♦ Dejamos de ser menos persona.
♦ Desarrollar la capacidad de comprensión (comprender el sentido global del texto).
♦ Mejorar la capacidad expresiva (se enriquece el vocabulario).
♦ Animar al placer de la escritura con la cual desarrollamos la creatividad y la expresión.
♦ Conocer y amar tu cultura.
♦ Enseñar a educar el gusto.
La lengua es un instrumento para la comunicación humana, es el conjunto sistematizado de
signos y reglas que una comunidad tiene para comunicarse entre sí.
Su enseñanza junto con la literatura supone:
◊ Mejorar las capacidades expresivas (para expresar nuestro mundo interior) y
comprensivas.
◊ Contribuye a la adquisición y al dominio de las destrezas comunicativas más
habituales en la vida cotidiana: hablar, leer, entender y escribir.
◊ Influir en los demás.
◊ Crear belleza.
Al aprender a usar la lengua no sólo aprendemos a construir frases gramaticales correctas;
sino que aprendemos a saber qué decir, a quién decir y qué y cuando callar.
Cuadro comparativo: Romanticismo − Realismo
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Romanticismo
Orígenes
Europa, especialmente Inglaterra
Cronología
1º Mitad del siglo XIX
Características
Libertad: Se opone a toda norma que le
impida la expresión del propio yo.
Subjetivismo: Rechaza el racionalismo
ilustrado.
Pesimismo y melancolía: Fruto del
enfrentamiento entre ideales románticos y la
realidad. Desean la muerte y el suicidio.
Nacionalismo: Valora todo lo bueno del
propio país.
Los románticos son inconformistas,
rebeldes...
El estilo es liberal en la combinaciones
métricas; es decir, combinan versos de
diferentes medidas.
Temas
Amor: Apasionado y causa tristeza y dolor.
Naturaleza: Subjetivismo melancólico.
Libertad y justicia: Sienten predilección por
los personajes representantes de la libertad.
Realismo
Francia
2º Mitad del siglo XIX
Objetividad: El autor representa
rigurosamente la realidad.
Los personajes pertenecen a la burguesía y a
la clase obrera.
Los temas están relacionados con los
problemas de la existencia humana,
especialmente aquellos que afectaban a la
clase obrera.
Descripción de escenarios y ambientes
siguiendo el deseo de plasmar la realidad.
El narrador es omnisciente.
El estilo es sobrio, reproduciendo la realidad
de forma sencilla.
Los temas están relacionados con los
problemas de la existencia humana,
especialmente aquellos que afectaban a la
clase obrera: pobreza, explotación,
analfabetismo...
Huída: El pesimismo lleva a la huída. Se
evaden de ese mundo en el tiempo (E. Media)
y espacio (lugares exóticos).
Autores representativos
Bécquer (Rimas y Leyendas), Rosalía y
Espronceda (Canción de piratas), Larra
Pérez Galdós (Fortunata y Jacinta), Clarín (La
(Vuelva usted mañana), Duque de Rivas (Don
Regenta), y Juan Valera (Pepita Jiménez).
Álvaro o la fuerza del sino), y Zorrilla (Don
Juan Tenorio).
Definiciones de vocabulario
Etopeya: Descripción del carácter de una persona.
Prosopografía: Descripción del aspecto de una persona.
Retrato: Descripción física e interna.
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Murmurar: Conversar en voz baja.
Mascullar: Hablar entre dientes.
Declamar: Hablar ante un público.
Decir: Expresarse.
Burla: Poner en ridículo a alguien.
Sátira: Escrito para poner en ridículo a personas o lugares. Es agudo, mordaz y picante.
Ironía: Es una burla fina y disimulada. Consiste en dar a entender lo contrario de lo que se
dice.
Sarcasmo: Burla sangrienta. Pretende hacer daño y ofender.
Perífrasis verbales
Sus características son:
◊ La forma perífrasis funciona toda como NV.
◊ El verbo auxiliar (conjugado) pierde su significación.
◊ Ambos verbos tienen un significado unitario.
Tipos de perífrasis:
◊ Deber de + infinitivo (probabilidad, duda): Ya deben de ser las siete.
◊ Deber + infinitivo (obligación): Deben estudiar antes del examen.
Tipos de oraciones
Una oración es una unidad lingüística que se caracteriza por tener un sujeto y un predicado,
sentido completo y acaba en pausa final. Distinguimos:
◊ Oración simple: Compuesta por un solo verbo.
◊ Oración compuesta: Compuesta por más de un verbo. Se divide en:
◊ Coordinadas:
◊ Copulativas: y, e, ni...
◊ Adversativas: pero, sino, sin embargo, aunque...
◊ Disyuntivas: o, u, o bien...
◊ Explicativas: es decir, o sea...
◊ Distributivas: Ya...ya...
◊ Yuxtapuestas: ;, .,...
♦ Subordinadas:
♦ Sustantivas: Sujeto, OD, OI, atributo, CN, CA, Cadv, CR
♦ Adjetivas: Explicativas y especificativas.
♦ Adverbiales: Lugar, tiempo, modo, causales, comparativas, concesivas, condicionales, finales
y consecutiva.
Bloque 5: Conjugaciones de Verbos
Modo Indicativo
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Presente
Ser
Amar
soy
amo
eres
amas
es
ama
somos
amamos
sois
amáis
son
aman
Pretérito perfecto simple
fui
amé
fuiste
amaste
fue
amó
fuimos
amamos
fuisteis
amasteis
fueron
amaron
Pretérito imperfecto
amaba
era
amabas
eras
amaba
era
amábamos
éramos
amabais
erais
amaban
eran
Futuro imperfecto
amaré
seré
amarás
serás
amará
será
amaremos
seremos
amaréis
seréis
amarán
serán
Condicional simple
amaría
sería
amarías
serías
amaría
sería
amaríamos
seríamos
seríais
amaríais
serían
amarían
Pretérito perfecto compuesto
he amado
he sido
has amado
has sido
ha sido
ha amado
hemos sido
hemos amado
habéis amado
habéis sido
han sido
han amado
Pretérito anterior
hube sido
hube amado
hubiste sido
hubiste amado
hubo sido
hubo amado
hubimos sido
hubimos amado
hubisteis sido
hubisteis amado
Caber
quepo
cabes
cabe
cabemos
cabéis
caben
Andar
ando
andas
anda
andamos
andáis
andan
cupe
cupiste
cupo
cupimos
cupisteis
cupieron
anduve
anduviste
anduvo
anduvimos
anduvisteis
anduvieron
cabía
cabías
cabía
cabíamos
cabíais
cabían
andaba
andabas
andaba
andábamos
andabais
andaban
cabré
cabrás
cabrá
cabremos
cabréis
cabrán
andaré
andarás
andará
andaremos
andaréis
andarán
cabría
cabrías
cabría
cabríamos
cabríais
cabrían
andaría
andarías
andaría
andaríamos
andaríais
andarían
he cabido
has cabido
ha cabido
hemos cabido
habéis cabido
han cabido
he andado
has andado
ha andado
hemos andado
habéis andado
han andado
hube cabido
hubiste cabido
hubo cabido
hubimos cabido
hubisteis cabido
hube andado
hubiste andado
hubo andado
hubimos andado
hubisteis andado
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hubieron sido
hubieron amado
hubieron cabido
hubieron andado
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