Guía lectura para docentes

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GUÍA PARA EL DOCENTE
LECTURA Y ANÁLISIS DE UN TEXTO EXPOSITIVO
Elaborada por D. Chamorro, N. Barletta & J. Mizuno (2013)
Trabajo con el alumno
Identifique
¿Quién escribe? ¿Qué sabes del autor?
¿A qué tipo de audiencia va dirigido el texto?
¿Qué te sugiere el título?
¿De dónde es tomado el texto? (es un artículo? ¿De qué tipo de revista? ¿es un capítulo de
libro de un libro editado o de un libro de uno
o varios autores? ¿Cómo lo sabes?
Sugerencias para el docente
Cuando haga este ejercicio, recalque a los
estudiantes la importancia de hacerse este
tipo de preguntas cada vez que lee.
Contextualice al alumno sobre el texto y
destaque la importancia del texto: por qué lo
asigna, qué relación tiene con el tema tratado
antes o en el momento del semestre, qué
quiere lograr con él, qué importancia tiene el
autor para el tema que se desarrolla.
Asegúrese de que el texto tenga su referencia
completa.
Solicite a los estudiantes que lean el texto
Asigne un propósito para la lectura. Para ello,
pregúntese, ¿para qué quiero que el estudiante
lea este texto? ¿Qué quiero lograr con él?
Explore la introducción (si la tiene):
Trabajar la introducción permite que el estudiante aprenda a utilizarla como una guía en su
lectura de textos y aprender de ellos.
¿Cuál es el objetivo del texto?
¿Cuáles son el tema y los subtemas?
¿El autor ubica el texto en un contexto?
¿El autor destaca la importancia del tema?
Si el texto no suministra la información, sería
muy conveniente que usted lo hiciera.
Cuerpo
Identifica los subtítulos del texto y su
jerarquización y reconstruye el mapa
general del texto
Identifica vínculos o marcadores que te
ayuden a encontrar los subtemas.
Hay unos párrafos que unen, enlazan u organizan. Estos párrafos o a veces fracción de párrafo,
no tienen la función de informar sobre el tema
sino organizar el texto. Es útil identificar estas
unidades, porque ellas nos dan idea de la organización general del texto, o de cómo se desarrolla la exposición en algunos segmentos.
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Identifica los conceptos fundamentales del
texto
Esto se puede hacer analizando los conceptos
que se repiten, aquellos en que hace énfasis o a
los que el autor siempre vuelve.
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Docente
Escoja un párrafo o fragmento del texto en el que se
encuentre la información que usted considera clave
para el tema tratado (desde lo que usted quiere que el
estudiante logre con el texto). Trabaje en detalle este
fragmento con sus estudiantes: asegúrese de que
entiendan lo que el autor pretende comunicar. Hay
varias opciones:
1. Leer un párrafo oración tras oración; solicitar una
paráfrasis para cada una de ellas y luego una
interpretación del sentido del párrafo.
2. Identificar las relaciones que propone el párrafo. Por
ejemplo: si se presenta un fenómeno y sus consecuencias, se deben identificar cada una de ellas; si se presenta una comparación, identificar similitudes y diferencias;
si se presenta un proceso, identificar los pasos; si se
presenta la composición de algo, identificar las partes y
sus características; si se presenta un problema, identificar en qué consiste y cuáles son las posibles soluciones
que se plantean,
Estas actividades ayudan a identificar la función de los
párrafos dentro del texto.
¿Qué tema se trata en esta sección?
¿Cómo rotularía esta sección (ej. Consecuencias de la
guerra, problema 1, paso 1)
Elabora una representación alternativa de la organización
retórica de uno o varios fragmentos.
¿Cuál es el propósito fundamental del autor?
Cuál es el punto de vista del autor con respecto al asunto
tratado?
¿Qué suposiciones hace el autor en su razonamiento?
El uso de marcadores de diferentes colores es útil para
rotular los párrafos o secciones, lo cual facilita una lectura
más ágil posteriormente.
Formule las preguntas que usted considere pertinentes
para desarrollar el tema y alcanzar los objetivos propuestos.
Este propósito puede variar un poco con respecto a los
propósitos explicitados en la introducción.
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¿Cuáles son las consecuencias del razonamiento del
autor?
¿En qué autores u otras fuentes se fundamenta el autor?
¿Qué conclusiones sacas del texto?
Asocie los significados del texto (subtemas) con otros
textos, con otros temas vistos o con situaciones
concretas.
Los estudiantes deben sustentar cómo llegan a estas
conclusiones
Analice la conclusión
¿Presenta el texto una conclusión? ¿Cuál es?
¿Cuáles aspectos retoma el autor en la conclusión?
¿Cómo evalúa los aspectos tratados?
¿Establece una conexión entre el mundo del texto y el
mundo real? Explique
¿Plantea propuestas o recomendaciones? ¿Cuáles?
La revisión de la conclusión es importante porque ella
contiene las ideas esenciales que el autor quiere que
queden en la mente del lector.
Es muy importante que el texto leído termine. Es decir,
asegúrese de entregar el texto completo.
Evalúe el texto
¿Enuncia el autor claramente su intención, o es el texto
de algún modo vago, complejo o confuso?
¿Introduce el autor información irrelevante y, por lo
tanto, divaga en su propósito?
¿Plantea el autor complejidades importantes inherentes al tema, o está escribiendo superficialmente?
¿Es el texto consistente o contiene contradicciones que
no explica?
¿Muestra el autor diversas perspectivas o puntos de
vista del tema?
Lea críticamente el texto
¿Estás de acuerdo con lo que dice el autor? ¿Por qué?
¿Qué piensas de las ideas expuestas por el autor?
¿Crees que el autor dejó de decir algo? ¿Crees que ha
querido convencerte a toda costa?
¿Está sesgado?, ¿cómo lo sabes?
Esta guía fue construida a partir de:
Barletta, N. & Chamorro, D. (2013). Las unidades textuales: Organizadoras del texto. En N, Barletta & D, Chamorro
(Eds.), El texto escolar y el aprendizaje. Enredos y desenredos (pp. 27-43). Barranquilla: Ediciones Uninorte
Paul, R. & Elder, L. (2003). Cómo escribir un párrafo. El arte de la escritura sustantiva. Cómo decir algo que vale la
pena decir acerca de algo sobre lo que vale la pena decir algo. Fundación para el pensamiento crítico. Recuperado de www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-How_to_Write.pdf
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