(COU) Código: cambio de los campo

PAAU (COU) Código:
2001 Común 02
LENGUA ESPAÑOLA
OPCIÓN 1
No es la primera vez en la historia del hombre que se produce un cambio importante en el modo de formación
de los
conocimientos. Hasta hoy, en este campo han tenido lugar por lo menos dos Grandes Fases. La Primera Fase
coincidió con el invento de la escritura, que permitió fijar con signos escritos las informaciones en un soporte
estable, liberando a la memoria individual y colectiva del peso de una enorme cantidad de datos que, hasta
entonces, tenían que ser registrados en la mente.
La Segunda Fase comenzó veinte siglos después con el invento de la imprenta, la cual hizo del libro, hasta
entonces carísimo e irreproducible, un bien de bajo precio y casi popular, que permitía a un público
vastísimo el acercamiento a textos que, hasta entonces, sólo podía oír contar oralmente.
RAFFAELE, 5. (2001): La Tercera Fase. Formas de saber que estamos perdiendo. Madrid, Taurus, pág. 10
1. Analiza sintácticamente el siguiente fragmento
La Segunda Fase comenzó veinte siglos después con el invento de la imprenta, la cual hizo del libro, hasta
entonces carísimo e irreproducible, un bien de bajo precio. (2'5 puntos)
2. Sustituye por palabras o expresiones adecuadas al contexto las palabras destacadas con negrita en el texto.
(1 `5 puntos)
3. Segmenta y clasifica los morfemas de las siguientes palabras: produce, conocimientos, individual,
irreproducible,
acercamiento, oralmente. (1 `5 puntos)
4. Indica las funciones en su cláusula (u oración) de los relativos que aparecen en el texto. (2 puntos)
5. Indica la clase de palabras a la que pertenecen las siguientes del texto: primera, se (produce), modo, hasta,
menos, dos. (1 `5 puntos)
6. La acentuación en el texto del término `sólo' contraviene una norma básica de acentuación. Di cuál es esta
norma y por qué se puede contravenir. (1 punto)
OPCIÓN 2
Sólo los desesperados muy lúcidos se permiten esta clase de fuga que es más parecida a la cobardía: ante
cualquier ignominia cierran los ojos y en la oscuridad levantan una fortaleza. En realidad, ésta es una de las
dos salidas que Shakespeare propone en el célebre monólogo de Hamlet. Ser o no ser: afrontar con gran ánimo
los golpes de la fortuna o dormir, tal vez soñar, y con este sueño dar fin a las miserias de la vida. Creerán
muchos que es más noble combatir las injusticias, levantar la voz contra la opresión, devolver los agravios o
vengar las afrentas. Así seria, tal vez, en los tiempos en que se sabía qué era el mal, quién era el enemigo y
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dónde estaba la gloria. Pero hoy se vive bajo una tiranía difusa y la maldad es inaprensible porque se confunde
en el aire con el resto de la basura humana.
MANUEL,V.:EIPaís,28−l−0l
1. Analiza sintácticamente el siguiente fragmento:
Así sería, tal vez, en los tiempos en que se sabía qué era el mal, quién era el enemigo y dónde estaba la
gloria. (2'S puntos)
2. Indica la estructura y función sintáctica de las frases (o sintagmas) adjetivas presentes en el texto. (1'5
puntos)
3. El término `ante' puede tener distintos valores semánticos. Indica cómo se denomina semánticamente este
fenómeno, defindo y justificalo con tres ejemplos. (l'5 puntos)
4. lJtilizando ejemplos del texto explica el concepto de derivación en la formación de palabras. (l'S puntos)
5. En el texto aparece el mismo demostrativo con dos acentuaciones distintas. Señálalo y justifica la doble
grafia. (1 punto).
6. Define el concepto de adverbio y clasifica los adverbios y locuciones adverbiales presentes en el texto. (2
puntos)
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