Cuadro 7. Los Objetivos Fundamentales

CURRÍCULUM Y TEMAS SOCIALES
SEGURIDAD ESCOLAR
Cuadro 7. Los Objetivos Fundamentales Transversales en los marcos curriculares de
Educación Básica, Educación Media y Educación de Adultos
Ámbito Formación Ética
Educación Básica
Se busca que el educando desarrolle capacidad y
voluntad para autorregular su conducta en función de una conciencia éticamente formada en el
sentido de su trascendencia, su vocación por la
verdad, la justicia, la belleza, el espíritu de servicio y el respeto por el otro.
Se considerará que la escolarización ha sido
exitosa cuando se adviertan en los alumnos, capacidades para:
Educación Media
En el plano de la formación ética se busca que los
alumnos y alumnas afiancen su capacidad y voluntad para autorregular su conducta y autonomía en función de una conciencia éticamente formada en el sentido de su trascendencia, su vocación por la verdad, la justicia, la belleza, el bien
común, el espíritu de servicio y el respeto por el
otro.
La Educación Media debe promover en los alumnos y las alumnas la capacidad de:
Educación de Adultos
En el plano de la formación ética se busca que los
adultos se reconozcan, en cuanto sujeto de derecho, que tienen a la vez obligaciones, derechos y
oportunidades de participación y de reflexión crítica frente a la actuación en sociedad. De manera
particular, se espera que éstos afiancen valores y
actitudes fundamentales para la vida familiar, laboral y ciudadana, tales como: respeto por los
demás, responsabilidad a nivel personal y para
con los demás, compromiso, tolerancia, justicia,
solidaridad, colaboración, libertad, honestidad,
lealtad, autonomía, estilos de convivencia pacífica y democrática, actitudes de diálogo.
El ámbito de la formación ética, la Educación de
Adultos debe estimular el fortalecimiento de competencias tales como:
• Reconocer, respetar y defender la igualdad de
derechos esenciales de todas las personas, sin
distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.
• Conocer, comprender y actuar en concordancia con el principio ético que reconoce que todos los «seres humanos nacen libres e iguales
en dignidad y derechos y, dotados de razón y
conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros» (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1º). En consecuencia, conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición
física, etnia, religión o situación económica.
Formación integral / Buenas ideas para evaluarlo
• Valorar el carácter único de cada persona y,
por lo tanto, la diversidad de modos de ser.
b. Comprenderse a sí mismos en cuanto sujetos
de derecho lo que implica responsabilidades
consigo mismo, con los otros y la sociedad.
c. Comprender y actuar en concordancia con los
principios éticos que están a la base de la Declaración Universal de Derechos Humanos, asumiendo las implicaciones de éstos en su vida
personal, familiar, social, laboral y ciudadana.
f. Respetar y defender la igualdad de derechos
esenciales de todas las personas, sin distinción
de sexo, edad, condición física, etnia, religión
o situación económica, respetando y valorando las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios familiares, laborales, cívicos y comunitarios, y reconociendo el diálogo
como fuente permanente de humanización, de
superación de diferencias y de acercamiento a
la verdad.
a. Valorar el carácter único de cada persona y las
implicaciones éticas de ello.
• Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar
habitualmente actos de generosidad y solidaridad, dentro del marco del reconocimiento y
respeto por la justicia, la verdad, los derechos
humanos y el bien común.
• Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar
habitualmente actos de generosidad y solidaridad, dentro del marco del reconocimiento y
respeto por la justicia, la verdad, los derechos
humanos y el bien común.
d. Apropiarse de un conjunto de valores y actitudes esenciales para la vida social democrática
(solidaridad, respeto por la diversidad, valoración de la justicia y el bien común) incorporándolos en su vida laboral, relaciones
interpersonales y vida ciudadana.
• Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias y reconocer el diálogo como
fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de aproximación a
la verdad.
• Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los espacios escolares,
familiares y comunitarios, con sus profesores,
padres y pares, reconociendo el diálogo como
fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de acercamiento a la
verdad.
e. Contribuir al desarrollo y fortalecimiento de la
sociedad en que vive, a partir del cumplimiento y desarrollo de los valores y principios éticos en su vida laboral, familiar y ciudadana.
g. Favorecer una cultura de cumplimiento de la
ley, la justicia y el respeto por el otro.
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Material facilitado por:
Gobierno de Chile
Ministerio de Educación
Fuente:
MINEDUC (2007). Seguridad Escolar. Currículum y temas sociales. Material de apoyo. Los Objetivos
Fundamentales Transversales en los marcos curriculares de Educación Básica, Educación Media y
Educación de Adultos. “Ámbito formación ética”, p.29.
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