La atención a la diversidad. Medidas a adoptar.

La atención a la
diversidad. Medidas a
adoptar.
Juan Carlos Sánchez Huete
1
La atención a la diversidad. Medidas a adoptar.
Juan Carlos Sánchez Huete
ÁMBITOS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
1) ESTRUCTURAL
2) INTERVENCIÓN EDUCATIVA
3) ÁMBITO CURRICULAR
1.- Estructural.- La autonomía conferida a los centros permite una
organización escolar de los mismos que generan las adaptaciones y
diversificaciones curriculares necesarias.
2.- Intervención educativa.- Principio de individualización de la enseñanza:
“Recibir una enseñanza adecuada a las capacidades de cada alumno”.
3.- Ámbito curricular.- Un currículo abierto y flexible, desarrollado en cinco
niveles de concreción.
2
La atención a la diversidad. Medidas a adoptar.
Juan Carlos Sánchez Huete
PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
Los principios se basan en dos conceptos en paralelo
ESCUELA COMPRENSIVA / EDUCACIÓN INCLUSIVA
Ofrece las mismas posibilidades de formación a todos los
alumnos, sin distinción, actuando como mecanismo
compensador de desigualdades.
Considera que
La DIVERSIDAD lo es de:
motivaciones, intereses, estilos cognitivos, niveles de competencia curricular,
desarrollo de capacidades, aptitudes, experiencias vitales, realidades
circunstanciales, expectativas, procesos de desarrollo personal, creencias,
manifestaciones culturales...
3
La atención a la diversidad. Medidas a adoptar.
Juan Carlos Sánchez Huete
PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
ESCUELA COMPRENSIVA / EDUCACIÓN INCLUSIVA
Considera que
DIVERSIDAD
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ORDINARIAS
Niveles de concreción curricular.
Personalización.
Optatividad y Opcionalidad.
EXTRAORDINARIAS
Educación Compensatoria.
Apoyo a la Integración.
Diversificación Curricular.
Adaptación Curricular Individualizada.
4
La atención a la diversidad. Medidas a adoptar.
Juan Carlos Sánchez Huete
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
ORDINARIAS
Niveles de concreción curricular.
Adaptación del currículo oficial a cada realidad contextual a través del diseño del Proyecto
Curricular de Centro, los Proyectos Curriculares de Etapa y las
Programaciones de Aula.
Personalización.
Supone individualizar los procesos de enseñanza-aprendizaje adaptándolos a las
posibilidades de cada uno de nuestros alumnos y contribuyendo al desarrollo de todas sus
dimensiones.
Optatividad y Opcionalidad.
Posibilidad de elegir entre diferentes asignaturas optativas y diferentes itinerarios
formativos.
EXTRAORDINARIAS
Educación Compensatoria.
Programa para alumnos con dos años de desfase curricular que además pertenecen a minorías étnicas
o tienen situación sociofamiliar desfavorable.
Apoyo a la Integración.
Programa de intervención educativa con alumnos (a.c.n.e.e.) que presentan dificultades de aprendizaje
asociadas a un déficit psíquico, sensorial, psicomotriz o conductual.
Diversificación Curricular.
Programa para alumnos de ESO con 16 años, bajo desarrollo del nivel de competencia curricular
y riesgo de abandono.
Adaptación Curricular Individualizada.
Adaptación del PCE o de la PA a las posibilidades de cada alumno. Se puede adaptar el tiempo o
los elementos del currículo. Pueden ser adaptaciones de acceso, no significativas y significativas.
5
La atención a la diversidad. Medidas a adoptar.
Juan Carlos Sánchez Huete
INDICADORES DEL ÁMBITO CURRICULAR
1)
Niveles de concreción curricular (Programación de aula).
2)
Personalización de la enseñanza (Tutoría y orientación):
Metodología / Evaluación continua / Apoyos, refuerzos,
agrupamientos flexibles.
3)
Optatividad y opcionalidad.
4)
Educación compensatoria.
5)
Apoyo a la integración.
6)
Programas de diversificación.
7) Adaptaciones Curriculares Individualizadas.
Adaptaciones Curriculares Individualizadas.
6
La atención a la diversidad. Medidas a adoptar.
Juan Carlos Sánchez Huete
Adaptación Curricular Individualizada
Conjunto de estrategias educativas adecuadas para dar
respuesta a la necesidad de aprendizaje de cada alumno.
Utilizar recursos metodológicos
para individualizar la enseñanza
Fundamentado en unos criterios
¿Qué es lo que debe aprender?
¿Cómo lo debe aprender?
¿Cuándo lo debe aprender?
¿Cómo hay que
organizar la enseñanza?
7
La atención a la diversidad. Medidas a adoptar.
Juan Carlos Sánchez Huete
TIPOS DE ADAPTACIONES CURRICULARES
INDIVIDUALIZADAS
- Adaptaciones de acceso al currículo
- Adaptaciones no significativas
- Adaptaciones significativas
De acceso al currículo.- Responden a las necesidades específicas de determinados
alumnos, en cuanto a recursos y medios técnicos, para acceder al currículo así como a
sistemas complementarios de comunicación.
8
La atención a la diversidad. Medidas a adoptar.
Juan Carlos Sánchez Huete
TIPOS DE ADAPTACIONES CURRICULARES
INDIVIDUALIZADAS
- Adaptaciones de acceso al currículo
- Adaptaciones no significativas
- Adaptaciones significativas
No significativas.- Los cambios no significativos del currículo suponen modificar los
elementos curriculares en el siguiente orden:
- Metodología.
- Actividades.
- Contenidos.
- Objetivos de área.
- Objetivos de etapa.
No suponen grandes modificaciones, pues son dificultades leves.
Intervención de la maestra tutora  Actividades adecuadas al ritmo de aprendizaje del
alumno.
9
La atención a la diversidad. Medidas a adoptar.
Juan Carlos Sánchez Huete
TIPOS DE ADAPTACIONES CURRICULARES
INDIVIDUALIZADAS
- Adaptaciones de acceso al currículo
- Adaptaciones no significativas
- Adaptaciones significativas
Significativas.- Suponen modificaciones sustanciales del currículo general, porque las
necesidades educativas son importantes y permanentes. Consisten en la eliminación de
contenidos esenciales que dejan de cursarse, en la eliminación de objetivos generales y en
la modificación de los criterios de evaluación. En el proceso es trascendental:
- Intervención de especialistas  Aplicación de pruebas para diagnóstico.
- Intervención de la maestra tutora  Actividades de refuerzo y apoyo.
- Intervención de los padres  Seguimiento y apoyo en casa del trabajo realizado en
la escuela.
10
La atención a la diversidad. Medidas a adoptar.
Juan Carlos Sánchez Huete
MODELO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
INDIVIDUALIZADA
La Adaptación Curricular Individualizada se concreta
en un DOCUMENTO.
- Descripción y justificación de la respuesta educativa.
- Conjunto de estrategias a emplear.
A un alumno con
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Durante un período de tiempo
determinado
11
La atención a la diversidad. Medidas a adoptar.
Juan Carlos Sánchez Huete
DOCUMENTO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
INDIVIDUALIZADA
I.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN Y ELABORACIÓN
II.- HISTORIA ESCOLAR DEL ALUMNO
I.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN Y ELABORACIÓN
APELLIDOS: __________________________________________ NOMBRE _________________
FECHA DE NACIMIENTO: _______________ FECHA DE REALIZACIÓN: ____________
DOMICILIO: _____________________________________ LOCALIDAD: ___________________
TELÉFONO: __________________
CICLO:__ ____ NIVEL: ______ GRUPO: ______ CENTRO: _______________________
DIRECCION: ______________________________ POBLACION: ____________________
PROFESIONALES IMPLICADOS:
- Tutor
- Orientador
- Profesor de apoyo
- Otros
II.- HISTORIA ESCOLAR DEL ALUMNO
En este apartado se han de reflejar los datos de la historia personal, clínica y educativa.
12
La atención a la diversidad. Medidas a adoptar.
Juan Carlos Sánchez Huete
DOCUMENTO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
INDIVIDUALIZADA
III.- DATOS IMPORTANTES PARA LA TOMA DE DECISIONES
1.- NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR
Especificar áreas a evaluar, considerando lo que es capaz de hacer y el grado y tipo de ayuda a recibir.
2.- ESTILO DE APRENDIZAJE
Cómo responde y cuál es su preferencia ante diferentes agrupamientos, refuerzos, áreas y contenidos, tipos de
actividades.
Nivel de atención, estrategias de aprendizaje, ritmo de ejecución y motivación para aprender.
3.- CONTEXTO ESCOLAR ( AULA)
Aspectos a evaluar: materiales, espacios, tiempo, modalidad de apoyo, evaluación, metodología y actividades,
objetivos y contenidos.
Discernir entre dos aspectos: los que favorecen y los que dificultan. Esto guiará en la determinación de las N.E.E. y
las posibles adaptaciones curriculares, partiendo de lo que favorece y tratando de mejorar lo que dificulta.
4.- CONTEXTO SOCIOFAMILIAR
Aspectos a evaluar: autonomía, comunicación, juego y ocio, pautas educativas, actitudes y expectativas y grado de
colaboración con el colegio. Discernir los aspectos que favorecen y los que dificultan.
13
La atención a la diversidad. Medidas a adoptar.
Juan Carlos Sánchez Huete
DOCUMENTO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
INDIVIDUALIZADA
IV.- NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
V.- PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA
IV.- NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Han de formularse teniendo en cuenta lo que necesita el alumno después de haber valorado,
no sólo sus capacidades, sino aquellos aspectos que en el contexto no están suficientemente cubiertos.
V.- PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA
1.- ADAPTACIONES DE ACCESO AL CURRICULO
Materiales, espacios y sistemas de comunicación.
2.- ADAPTACIONES DEL CURRICULO
Generales y/o específicos por áreas en los aspectos de….
2.1.- Metodología y actividades (enseñanza-aprendizaje y evaluación)
2.2.- Objetivos/Contenidos/Criterios de evaluación.
14
La atención a la diversidad. Medidas a adoptar.
Juan Carlos Sánchez Huete
DOCUMENTO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
INDIVIDUALIZADA
VI.- APOYOS
VII.- COLABORACIÓN FAMILIAR
VI.- APOYOS
- Áreas y profesionales encargados.
- Lugar.
- Tiempo de dedicación semanal.
- Líneas generales de actuación en actividades compartidas con su grupo de referencia y en actividades específicas.
- Tiempo de coordinación.
VII.- COLABORACIÓN FAMILIAR
- Acuerdos para adoptar idénticas pautas de comportamiento.
- Fijar reuniones periódicas.
- Acuerdos de tareas específicas.
15
La atención a la diversidad. Medidas a adoptar.
Juan Carlos Sánchez Huete
DOCUMENTO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
INDIVIDUALIZADA
VIII.- CRITERIOS DE PROMOCIÓN
IX.- SEGUIMIENTO
VIII.- CRITERIOS DE PROMOCIÓN
La promoción será motivada primordialmente por:
- Haber repetido un curso.
- Seguir integrado en su grupo.
- Superar los criterios de evaluación propuestos.
Fecha
Valoración de la
propuesta curricular
Propuesta
IX.- SEGUIMIENTO
16