Civilizaciones del Lejano Oriente: India y China

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Propuesta didáctica: Unidad didáctica
SExto de Primaria | Ciencias sociales
Civilizaciones del Lejano Oriente:
India y China
1. Identificación
Área: Ciencias Sociales
SC 8: Civilizaciones del Lejano Oriente
Resumen:
En esta Unidad Didáctica se trabajarán las civilizaciones que se desarrollaron en el Lejano Oriente: China e India, su ubicación, su historia, sus características y sus aportes culturales. El propósito de esta unidad de trabajo es que los estudiantes de 6to. Grado puedan identificar, analizar
y explicar las características socioculturales, económicas y políticas de las civilizaciones del
Lejano Oriente, y valorar sus aportes a las civilizaciones posteriores.
Para el desarrollo de esta Unidad Didáctica utilice como metodologías: la exploración de los
conocimientos previos, observación de mapas, el análisis de documentos escritos, investigaciones, análisis y debates de documentales, comentarios, desarrollo de guías de estudios, elaboración de maquetas y realización de exposiciones.
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Civilizaciones del Lejano Oriente: India y China.
2. Descripción
Recuerda
China se encuentra ubicada en la parte oriental del continente asiático. El origen
del pueblo chino comienza en el tercer milenio a. C., cuando grupos de familias
dirigidas por el emperador Yao se establecieron en este territorio. Organizó un
sistema patriarcal.
La historia de China abarca varios períodos: el patriarcal (la autoridad descansaba
en un rey sacerdote), dinástico (el emperador, asistido por una fuerza burocrática,
controlaba el poder).
Principales dinastías: Dinastía Chang: La autoridad del emperador era exclusivamente religiosa y moral. Dinastía Chou: Se caracterizó por su gran desarrollo económico
e intelectual Dinastía Chin o Tsin: Lo más relevante de este periodo fue la construcción de la gran Muralla China. Dinastía Han: Esta dinastía se caracterizó porque
extendió los territorios de China a través de conquistas militares.
El arte chino es muy completo y original. Se caracterizó porque buscaba la armonía entre Dios, la naturaleza y el hombre. En la porcelana diseñaron obras de arte
insuperables y trabajos en marfil.
La India está situada al sur del continente asiático, en la península de Indostán,
bañada por los ríos Indo, Ganges y Brahmaputra, considerados como sagrados.
En épocas remotas, la India estaba poblada por grupos de inmigrantes de origen
negroide que fueron invadidos por los drávidas y luego por los arios.
Los períodos de la historia india son: Período Védico (1500-1000 a. C.) Los Arios
invaden y conquistan el norte de la India. Se le denominó védico por los Vedas,
libro religioso de los arios, que cuentan los episodios de la conquista. Período
Brahmánico (1000 a.C.-321 a. C.), los indoeuropeos completaron la conquista de
las llanuras de Ganges y Decán. Los sacerdotes o brahmanes ejercieron un influjo
decisivo con sus creencias. La Época de los Imperios y el Budismo (321 a. C.-535
d.C.). La India conoció la unificación política de su extenso territorio. Durante 800
años predominó la religión budista.
El arte de la India estaba inspirado en la religión. Es muy notable por su abundante
ornamentación, la construcción de grandes templos y el lujo de los materiales que
empleaban en edificios y en imágenes de sus dioses. Escultura: destacaron las columnas conmemorativas de asoka y las primeras estatuas de Buda o las estupas.
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Orientaciones para el docente
Para iniciar esta Unidad, es necesario que la o el docente implemente el uso de páginas
web para los trabajos de investigación y exposición, la observación y debates, la consulta
en distintas fuentes, como libros de texto y enciclopedias, y de una variedad de recursos
o herramientas pedagógicas, así como la implementación de una serie de técnicas que
sirvan de apoyo y faciliten el trabajo que se va a realizar, como son los esquemas,
informes y ensayos. Recuerde tomar las medidas necesarias ante las dificultades que
sus estudiantes puedan presentar, refuerce o amplíe los contenidos según lo considere
necesario.
Aprendizajes esperados:
A través de esta propuesta, las y los estudiantes serán capaces de:
• Identificar y ubicar en el mapamundi las civilizaciones del Lejano Oriente.
• Identificar y nombrar los ríos donde se desarrollaron las civilizaciones del Lejano Oriente.
• Identificar y explicar las características sociopolíticas y económicas de la civilización india.
• Identificar y explicar las características sociopolíticas y económicas de la civilización china.
• Identificar y valorar los aportes de las civilizaciones india y china.
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Mapa conceptual
Civilizaciones China e India
India
China
Ubicación
Se desarrolló a orillas de
Tuvo sus orígenes
los ríos Yang-Tse-Kiang o
en el valle del río Indo,
río Azul y Hoang-Ho o río
al Sur de Asia.
Amarillo.
Organización social
Patriarcal, el padre ejercía
la autoridad sobre la familia.
Sistema de castas inamovible (Sacerdotes
o brahamanes, chatrias, nobles guerreros,
gobernantes y militares; aisias, artesanos,
mercaderes, comerciantes y campesinos
libres; sudras, sirvientes.
Manifestaciones culturales
Invención de la escritura, la brújula, el papel, la pólvora, la porcelana, la tinta y los pinceles. La
predicción de los eclipses solares y el cálculo del curso de los
cometas y los meteoritos.
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Notable desarrollo en aritmética y geometría, creación de un sistema decimal
y la introducción del cero. La literatura
india produjo obras como los Vedas, el
Mahabarata y el Ramayana. Religiones
hinduista y budista.
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Recursos didácticos digitales
• Para el/la docente
Las primeras civilizaciones: China e India (presentación)
Ir al enlace: http://es.slideshare.net/gabyjap/las-primeras-civilizaciones-china-e-india
Civilización india (actividad interactiva) ubicación de ciudades.
Ir al enlace: http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1957265/civilizacion_india.
htm http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1957265/civilizacion_india.htm
Civilización china e india
Ir al enlace: https://andretius.wordpress.com/2008/08/02/las-civilizaciones-de-asiaoriental-antigua-india-y-china-caracteristicas-generales/
Video. La cultura india
Ir al enlace: https://www.youtube.com/watch?v=AsLf191IVQI
Video. La India, antiguas civilizaciones
Ir al enlace: https://www.youtube.com/watch?v=6sBM20x-pVE
Video. La antigua China.
Ir al enlace: https://www.youtube.com/watch?v=7KD7m08tV3Y
Recursos materiales necesarios para las actividades
Para el estudio de esta Unidad Didáctica y lograr un aprendizaje significativo, es imprescindible que el centro educativo cuente con los siguientes recursos:
• Mapamundi.
•Rotafolios
• Láminas de monumentos,
ríos y productos agrícolas.
•Murales.
• Pizarras.
•Recursos multimedia
(laptop y proyector).
• Marcadores,.
• Cartulinas.
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3. Secuencia didáctica
Tiempo total estimado para todas las actividades
Tiempo total estimado para la realización de las actividades: 5 horas,
correspondientes a 1 semana de clases.
Actividad 1: Inicio
Lluvia de ideas
Duración: 45 minutos.
Inicie el trabajo de esta propuesta con una lluvia de ideas sobre las civilizaciones india
y china. Luego, haga preguntas a sus estudiantes acerca de las características de estas
civilizaciones. Permita que sus estudiantes expresen sus opiniones e inquietudes. Aproveche para recuperar las experiencias previas.
Luego, organice a los estudiantes en semicírculo y proyecte la actividad propuesta en el
recurso digital 1: Las primeras civilizaciones: China e India. Al concluir la presentación,
solicite a los estudiantes que escriban en sus cuadernos los datos más importantes.
Finalmente, imprima el recurso del anexo 1, entréguelo a los estudiantes para que trabajen de manera individual.
Sugerirles que investiguen en libros, enciclopedias y la Internet acerca de las civilizaciones del Lejano Oriente: China e India. Luego, pídales que peguen un mapamundi en
sus cuadernos y que la ubiquen en el mapa. Sugerir que describan el espacio geográfico
donde se desarrollaron estas civilizaciones y que comenten los resultados de su investigación en el aula. Recomendamos el uso de mapas geográficos, líneas de tiempo, atlas
geográfico e histórico para ubicar espacial y temporalmente estas civilizaciones. Sugerir
la lectura y análisis de mapas históricos para ubicar en el tiempo y el espacio las civilizaciones india y China.
Actividad 2
Exponemos sobre el tema
Duración: 90 minutos, 2 secciones de clase.
Explicarles las principales características políticas, económicas, sociales y culturales de
la civilizaciones china e india. Después, solicitarles que elaboren una tabla o recuadro
en la que describan las características de cada civilización y establezcan semejanzas
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y diferencias entre ellas. Corregir el recuadro. Pedirles que expliquen con sus palabras
aspectos relevantes de estas (organización social, política y económica).
Sugerirles que investiguen acerca de la historia de la India y China y que elaboren una
cronología en sus cuadernos. Mostrarles líneas de tiempo de la historia de China e India
y sugerirles su interpretación y análisis para comprender su evolución y desarrollo.
Proyectar las actividades propuestas en los recursos digitales 2 y 3: Civilización china y
Civilización india. Motive a los estudiantes a realizar esas actividades interactivas, aproveche para aclarar las dudas que puedan surgir.
Divida a los estudiantes en dos grupos de trabajo para que investiguen sobre las características de las civilizaciones india y china. Luego, motívelos a elaborar un mural donde
se muestren láminas con los avances alcanzados por estas antiguas civilizaciones que
han servido de beneficio a las sociedades actuales.
Imprima y entregue a los estudiantes una copia de los anexos 2 y 3, y pídales que lean
y analicen la información y escriban, en sus cuadernos, una síntesis con la información
esencial.
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Actividad 3: Cierre
Elaboramos un esquema
Duración: 90 minutos, 2 secciones de clase.
Solicitarles que investiguen sobre las culturas china e india y su legado a la humanidad. Luego, solicitarles que elaboren un esquema, en sus cuadernos, con los aportes
culturales de China e India.
Para finalizar el estudio de esta Unidad, es recomendable que los estudiantes elaboren un mapa conceptual con las principales características de las civilizaciones china
e india. Finalmente, sugerirles que organicen una exposición oral sobre las mismas.
Evaluar la participación individual y grupal, así como las destrezas de sus estudiantes,
mostradas durante la exposición oral.
Finalmente, organizados en parejas, entregar una copia de la actividad contenida en el
anexo 4 y pedirles que la realicen.
4.
SI OBSERVAS, TRATA…
Si observas
Que tienen dificultad para identificar y dife-
Trata
enumerar cada una de las características de las civilizaciones china e india, e irlas clasificando según
micas, sociales y culturales de las civilizasean de tipo económico, social, político y cultural.
ciones india y china.
renciar las características políticas, econó-
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5. Recursos didácticos para el docente y el estudiante
ANEXO 1| Actividad
1. Identifica en el mapa y colorea de color naranja los territorios donde se desarrollaron
las civilizaciones india y china.
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ANEXO 2| Civilización china
Ir al enlace: http://grandes-civilizaciones-china.blogspot.com/
industrias, por ejemplo, la metalurgia (especialLa civilización china fue una de las más influyentes
mente el bronce), la porcelana y la seda (estos
para el continente asiático y para el resto del munproductos hicieron que los chinos tuvieran un
do. Esta, ubicada originalmente en las cercanías
buen comercio, y esto llegó a extenderse hasta
de los ríos Amarillo y Azul, logró progresar rápidael mundo mediterráneo).
mente gracias a sus fértiles suelos y al favorable
paisaje natural, sin contar su admirable sed de pro•Social: La estructura social de la civilización chigreso y creatividad.
na se caracteriza principalmente por la existenSus grandes avances tecnológicos, astronómicos,
cia de una gradación y su escrupuloso respeto
artísticos, arquitectónicos, etc. hicieron de esta
por las jerarquías.
cultura una de las más grandes y reconocidas de
todo los tiempos, ganándose un significativo lugar En la plenitud o esplendor se encuentra el emperador, considerado de origen glorioso, y se pensaba
en la historia universal.
que había recibido su poder por virtud o por las
A continuación se presentan algunos aspectos ge- órdenes de los dioses. Por supuesto, el emperador
nerales sobre esta antigua civilización.
se ubicaba en la aristocracia nobiliaria, la corte.
Esta aristocracia estaba compuesta también por
terratenientes y por caudillos militares (que establecían cargos en el ejército).
En el tercer nivel se ubicaban los mandarines (funcionarios de confianza del Imperio), que a su vez
estaba formado por: los gobernadores, jueces, funcionarios policiales, recaudadores de impuestos y
supervisores de las labores agrícolas. Los mandarines se preocupaban de la vigilancia agrícola y el
buen funcionamiento del regadío.
Los campesinos, que pertenecían a la mayoría de
la población, se encontraban en el cuarto nivel. Estos trabajaban los campos de los terratenientes en
condición de arrendatarios.
Organización social y económica
•Económica: Desde el comienzo, la organización
china estuvo basada principalmente en la agricultura, pero posteriormente fueron creadas las
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Finalmente, en el último nivel, estaban los esclavos (los más perjudicados), eran prisioneros de
guerra y habían perdido totalmente su libertad por
las deudas.
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Organización política
•Dinastía Han
Aunque no se conocen datos específicos sobre los •Dinastía Jin
primeros inicios de la política en China, se sabe
que la mayoría de las dinastías que reinaron este •Dinastías Meridionales y Septentrionales (Wei
del Norte, Wei del Este, Wei del Oeste, Qi del
territorio utilizaban un sistema semejante a la
Norte y Zhou del Norte)
monarquía absoluta, bajo el poder de un emperador que era reemplazado por un heredero tras su
•Dinastía Sui
muerte. Las dinastías que rigieron China fueron:
•Dinastía Xia
•Dinastía Tang
•Dinastía Shang
•Dinastía Zhou
•Período de Cinco Dinastías (Liang Posterior, Tang
Posterior, Jin Posterior, Han Posterior, Zhou Posterior).
•Dinastía Qin
•Dinastía Song
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A diferencia de las religiones occidentales, los chinos
no se apegaban a alguna divinidad en especial, sino
• Dinastía Ming
en las fuerzas de la naturaleza. Creían en que cada
ser vivo tenía un deber en esta tierra y que ya tenía
• Dinastía Qing
ganado su lugar en el cielo, siempre y cuando cumOtro aspecto de la civilización china fue la burocra- pliera con dicha “misión” por la que fue enviado.
cia, a la que se le dio mucha importancia dentro
Aún así tenían algunas “deidades” celestes y nadel gobierno nacional. Este sistema estaba a carturales, como el dios del cielo o el cielo en sí, quiego de los funcionarios públicos y, con el paso del
nes se adoraban en templos.
tiempo, fue generando una rutina monótona que
Estos constituían una parte importante dentro de
marcó en parte el carácter de los ciudadanos.
la sociedad china ya que no solo en los templos
se les rezaba a deidades, sino que también miles
de familias iban a orar por sus antepasados, rito
obligatorio para cualquier ciudadano.
• Dinastía Yuan
Esta cultura siempre fue tolerante en cuanto a la
religión. No demostraban rechazo por ninguna de
las religiones extranjeras ni por las diversas creencias que existían dentro su propio territorio. De
hecho, los que creían en el taoísmo, en el confucionismo o en el budismo, convivían con gran armonía, puesto que consideraban estas tres visiones como distintos modos de llegar a la misma
meta: la iluminación del alma. También estaba el
Durante la dinastía Qin se crearon las leyes de la caso de Matsu, la Diosa del Mar, una deidad folpropiedad privada y de igualdad para todos los ciu- clórica de Taiwán; y Kuanyin, la diosa budista de la
dadanos, incluyendo el pago de impuestos. Aque- Misericordia, las que se adoraban a veces en un
llo tenía el fin de unificar a las diversas regiones mismo templo.
que componían China en aquel entonces, todos
Arte
bajo una misma ley.
Los chinos desarrollaron grandes aportes a las arChina nunca ha sido un país muy religioso, puesto
tes, tanto en la arquitectura, la pintura, la literatuque se basaban tanto en el confucianismo, como
ra, la escritura y las telas.
en el taoísmo y/o el budismo, considerados más
bien filosofías que regían el modo de vida y con- El arte de la arquitectura surgió con la dinastía Zhou,
la que debía cumplir dos funciones fundamentales:
ducta de los ciudadanos.
la belleza y/o estética y la funcionalidad.
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Los hogares debían ser siempre estilizados, con- La escritura es uno de los aspectos más caractetando con jardines, lagunas y delicados detalles en rísticos dentro de esta cultura, debido no solo a
su valor como canal de difusión, sino como parte
las cerámicas y estampados de paredes.
de su repertorio artístico. Con signos compuestos
Dentro de las obras arquitectónicas que más desbásicamente por elegantes y refinadas curvas, la
tacan están las pagodas (construcciones de varios
caligrafía china es, en gran parte, considerada más
pisos con techos superpuestos, uno sobre otro),
como un arte abstracto, lleno de armonía y ritmo.
la Gran Muralla China (levantada con el propósito de defender a la nación de la invasión de los La seda, uno de los grandes descubrimientos
nómadas xiongnu de Mongolia y Manchuria y que, realizados por dicha cultura, comenzó como una
debido a su longitud y altura, puede verse desde el necesidad básica, para luego transformarse en
espacio.) y el Ejército de Terracota (figuras de sol- un sofisticado y exclusivo arte, restringido únidados y caballos a tamaño real hechos de terraco- camente al emperador y a sus allegados. Basata, construidos bajo el mandato del autoproclama- da en la sericultura, la seda se convirtió en uno
do primer emperador de China, de la dinastía Qin. de los tesoros más exquisitos de aquella époAl enterrarlos se creía que el emperador seguiría ca, manteniendo o incluso aumentando su valor
teniendo tropas bajo su mando, aún después de hasta nuestros días.
muerto.)
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ANEXO 3| Civilización india
La Cultura de la India o Hindu (Civilización de la India) ha sido moldeada por su larga historia milenaria, geografía única, demografía diversa, absorción
de costumbres, tradiciones e ideas religiosas de las
regiones vecinas. También, han preservado herencias antiguas, formadas durante la civilización del
Valle del Indo y transmitidas a la civilizacion védica,
en las conquistas musulmanes y colonizaciones europeas mantuvieron sus tradiciones, pero con una
mezcla de costumbres.
el Este, con el golfo de Bengala; por el Sur, con el
Océano Indico; y por el Oeste, con el Mar de Oman
o Arabigo.
Evolución histórica de la cultura de la India
La historia antigua de la India ha sido dividida en
dos períodos: El período vedico y el período brahmánico.
1. El período védico
Se conoce con el nombre de período vedico a lostiempos más remotos de la civilización hindú, comLa India, también conocida con el nombre de Indos- prendido desde los años 3000 a.c. hasta los 2000
tan, es una amplia península situada al Sur de Asia. a.C. Los primitivos habitantes fueron los dravidas,
Tiene la forma triangular, flanqueada por las penín- de cuya existencia tenemos información por unos
sulas de Arabia al Oeste e Indochina al Este. Limita- libros antiguos llamados los Vedas.
ba por el Norte, con las montañas del Himalaya; por
Los dravidas eran de baja estatura y de piel oscura,
y se habían impuesto a otras tribus nativas. Vivían
en comunidades y habían desarrollado una gran civilización, semejante a la del Egipto y la Mesopotamia. Los dravidas posiblemente fundaron ciudades
como Mahenjo-Daro y Harapa, en el valle del Indo;
y Barigaza y Supara, en el Narvada. Dominaron la
agricultura, el comercio y la industria del bronce.
Su religion fue politeísta. Rindieron culto a la Diosa
Madre, a un dios fecundador y a los animales selváticos.
Ubicación Geográfica de la cultura India o Hindu
2. Periodo brahmanico
Corresponde al período en que la India vivió bajo la
hegemonía de los brahmanes o clase sacerdotal.
En este período distinguimos dos etapas fundamentales: Pre-Búdica y Búdica
•Etapa Pre-Búdica.- Es la etapa de mayor desarrollo del pueblo hindú bajo el poder despótico de
los brahmanes, que formaban una clase sacer-
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dotal descendiente de los arios, que procedían
de la zona del mar Caspio, quienes en el curso
del II milenio a.C., invadieron el valle del Indo y
del Ganges, introduciendo en la India el caballo,
las armas de hierro y el carro de combate.
Organización política de la cultura hindú
En la India no existía una unidad nacional, sino muchos reinos independientes, bajo la autoridad del
rey, los brahmanes y de una poderosa aristocracia
feudal.
Sometieron a los naturales y formaron peque- •El rey era considerado de origen divino. Era el
ños reinos autónomos, semejantes entre sí. A
jefe de la monarquía despótica y absolutista.
consecuencia de las luchas civiles entre estos
reinos, surgieron dos poemas épicos; el Maha- •Los brahmanes conformaban la casta superior,
barata y el Ramayana, obras que relatan las haque colaboraban con el rey en la administración
zañas de los conquistadores.
de justicia. Conformaban la clase sacerdotal.
•Etapa búdica.- Corresponde al período de reacción del pueblo hindú contra los abusos del
brahmanismo, que culminó con el triunfo de la
doctrina budista. En esta etapa el caudillo militar
Chandragupta Mauria, luego de someter y unificar el Norte de la India, fundó el imperio Mauria, con su capital en la ciudad de Pataliputra
(actual Patna), a orillas del río Ganges. Su nieto
el Rey Azoka (273-232 a.c.) con sus tropas, había eliminado en forma sangrienta y sometido
al cautiverio a sus enemigos. Las enseñanzas
de Buda hicieron que sintiera remordimiento por
la violencia de la guerra. Azoka renuncio a los
métodos sanguinarios y se puso a practicar la
piedad, la bondad, la honestidad, y a obrar en favor de su pueblo. Finalmente, protegió y difundió
la religión de Buda, haciendo grabar en rocas,
metales y maderas, mensajes de amor y paz,
en todo su imperio. A su muerte y, debido a las
invasiones, su imperio decayó y se desmembró.
•La aristocracia feudal, estaba conformaba por
funcionarios de rango menor, dueños de grandes feudos.
El gobierno se caracterizaba por ser una monarquía
absoluta, despótica y considerada de origen divino
“teocrática”, ejercida por la casta de los gobernantes
de cada reino. El rey local era la suprema autoridad
gubernanmental, quien además administraba justicia por intermedio de los sacerdotes brahmanes.
Organización social de la cultura hindú
o de la India
Las distinciones sociales de la India constituyeron
un caso único en la historia del mundo, que se basaba en el derecho, en las costumbres y en la religión.
La sociedad hindú estaba dividida en cuatro castas:
los brahmanes, los chatrias, los vaysias y los sudras.
•Los brahamanes.- Conformaban el grupo privilegiado que ostentaba el poder. Eran los sacerdotes depositarios del conocimiento. Solo se dediPosteriormente, la India sufrió la invasión de los
caban al estudio y a la meditación; al culto y a
persas, bajo el mando de Dario I el Grande; de
la enseñanza de los Vedas. Se les consideraba
los griegos, de los escitas, los árabes, los portusalidos de la boca del dios creador Brahma.
gueses, etc.
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•Los chatrias.- Eran los nobles guerreros, salidos Manifestaciones culturales de la cultura hindú
de los brazos del dios brahma según la mitoloLa cultura de la India sobresalió en el campo de
gía hindú.
la religión, la literatura y el arte. En la india existie•Los vaisias.- Estaban conformados por los co- ron antiguamente dos religiones fundamentales: el
merciantes, profesionales y agricultores. Se brahmanismo y el budismo
consideraban salidos de los muslos del dios •El Brahmanismo y el Código de Manú: El brahBrahma.
manismo fue la religión monoteísta de los primitivos hindúes, que tuvo como dios supremo
•Los sudras o siervos.- Descendientes de los
a Brahma, creador del mundo, de los dioses, de
dravidas. Se les creía salidos de los pies del
los seres y del alma universal. Los brahmanisdios Brahma. Eran de piel oscura, cuya función
tas consideraban que el alma era inmortal. Que
principal se reducía a servir a las demás castas,
a la muerte de la persona el alma se reencarnadescendientes de los conquistadores arios.
ba en otro ser humano si había llevado una vida
digna, o en un animal, si no hubiese cumplido
Los matrimonios debían ser solo entre miembros
con este precepto. Desarrollaron la creencia de
de cada casta. Los que violaban esta norma, eran
transmigración de las almas.
declarados parias, grupos de hombres que estaban fuera de la organización social, carentes de
Todos los principios fundamentales de esta relitodo derecho.
gión, estaban considerados en el Código de Manú,
Esta división social estaba considerada en el códidonde se explicaba y se exigía conformidad a togo de Manú, en el que se expresa: “Que de boca
dos los miembros de las diferentes castas.
del dios principal Brahma, habían salido los brahmanes, los chatrias del brazo; los vaysias del muslo •El budismo y su supervivencia actual: El budismo es una doctrina religiosa fundada por Sidary los sudras del pie”.
ta Gautama, hijo del rajá del reino de Sakias.
Este príncipe renuncio a las riquezas y se conOrganización éconómica
virtió en mendigo, tomando el nombre de Buda,
que significa “el iluminado”.
El poder económico estuvo en relación con la propiedad. Se dedicaban a la ganadería y a la agricultura. Desarrollaron una intensa actividad comercial
con los egipcios, persas y griegos. Mandaban gran
cantidad de mercaderías, en caravanas de elefantes, para ser vendidas o para realizar el trueque.
En la industria, se dedicaron fundamentalmente a
la fabricación de hilados, chales, tapices, cerámicas, porcelanas, telas, objetos de marfil, vasos de
metal, et
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Buda, después de seis años de privaciones, ayunos, sufrimientos, empezó a predicar contra el brahmanismo. Desconoció la división de la sociedad en
castas y atacó la diferenciación del hombre por el
color de la piel. Consideraba que el fin del hombre
era el Nirvana, estado de felicidad eterna concedido
al justo (cielo o paraíso). Buda decía que el alma se
debe conducir con la práctica de la caridad, el bien,
el amor y otras virtudes.
UD
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co hindú, que consta de siete libros, escrito en
Llegó a la conclusión de que son inevitables la vejez,
sánscrito. El autor posiblemente sea Valmiki
el dolor, la enfermedad y la muerte. Sus enseñanzas
(siglo IV a.C.). Narra las aventuras del príncipe
morales son universales: no tomar bienes ajenos;
Rama, en busca de su esposa Sita, raptada por
decir siempre la verdad; no ingerir bebidas alcohóliel monstruo Ravana, que tenía diez cabezas y
cas; etc. En la actualidad, el budismo, es practicado
veinte brazos. Tiene 24,000 estrofas.
por más de 500 millones de personas, especialmente en el Extremo Oriente, pero también tiene acogida
•Los Vedas.- Son un conjunto de cuatro libros
en Europa, África, América, Oceanía y Asia.
religiosos-heroicos ( El Rig-Veda, el Yayur-Veda,
La literatura de la India o hindú
el Sama-Veda y el Atarva-Veda), que contienen
melodías rituales, formulas, palabras mágicas,
Los hindúes nos legaron obras literarias de gran impoesías, himnos, etc. Estas obras escritas en
portancia como el Mahabarata, el Ramayana y los
sánscrito, antiguo idioma sagrado que hablaban
Vedas.
los brahmanes. Sánscrito quiere decir perfecto.
•El Mahabarata.- Es una epopeya de carácter miLos Vedas, además de sostener el cuadro de la
tológico y religioso, compuesta hacia el siglo VIII
organización social, señalan también la moral y
a.C. Su paternidad se atribuye al poeta Vyasa.
combaten los malos pensamientos, la mentira,
contiene aproximadamente 220,000 versos. Rela embriaguez, la ira, la avaricia, el engaño, etc.
lata la guerra de los kuros y los pandavas. En el
fondo se refiere a las enconadas luchas civiles El arte de la cultura hindú
de los hindúes, en la cuenca del rió Ganges.
En el campo de las artes, los hindúes desarrolla•El Ramayana.- Es otro importante poema épi- ron una serie de artesanías importantes como la
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producción de chales, tapices, hilados, porcelanas Fueron ellos los que introdujeron en las actividades
agropecuarias el mijo y el cebú. En las ciencias, a
policromas, objetos de marfil, etc.
través de los árabes, aportaron la numeración deEn la pintura y la escultura trabajaron motivos inscimal, la aritmética y el álgebra. En la Literatura
pirados en la religión, las tradiciones y la vida real.
Universal nos han legado obras transcendentales
En la arquitectura alcanzaron apreciables adelan- como el Mahabarata yel Ramayana.
tos, caracterizándose por su grandiosidad. Los temEn la actualidad la India es el segundo país asiátiplos o pagodas son soberbios y macizos, con decoco en cuanto a población, con unos 750 millones
raciones profusas y abigarradas.
de habitantes. Después de su independencia del
dominio ingles, en 1950, dio origen a tres países:
Aportes de la civilización hindú al mundo
Paquistán, con su capital Karachi, que es la parte
occidental
musulmana; la India, con su capital Nueva Delhi, y
El pueblo hindú o indio, foco de la gran civilización
posteriormente, surgió Bangladesh, con su capital
oriental, aportó al mundo un sinnúmero de conocien Dacca.
mientos, particularmente religiosos y morales.
18
UD
Propuesta didáctica: Unidad didáctica
SExto de Primaria | Ciencias sociales
Civilizaciones del Lejano Oriente: India y China.
ANEXO 3| Actividad: China e India
1. Completa el siguiente recuadro con las principales características políticas,
económicas, sociales, culturales.
Características
China
India
Políticas
Económicas
Sociales
Culturales
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