2001_05_02_a05

Revista Electrónica Granma Ciencia. Vol.5, No. 2, Mayo-Agosto del 2001.
ISSN 1027-975X
TITULO: EL ESTUDIO DE MODELOS PARA PERFECCIONAR LA TECNICA
DEL TAEKWANDO EN EDADES INFANTILES.
AUTORES: ANDRES BRIÑONES FERNANDEZ
LAZARO HIDALGO FAJARDO
MARTHA DEL VALLE JEREZ
RAUL GUILLERMO BARREIRO.
INSTITUCION: SECTORIAL PROVINCIAL DE DEPORTES. GRANMA.
RESUMEN
La eficacia de la técnica es la clave en la práctica del Taekwuando infantil. Este
aspecto tan importante y la correcta ejecución son representativos de un buen
taewandoka. Para este estudio se compararon dos modelos de preparación del
deportista con respecto al aprendizaje de las habilidades específicas como arte
marcial. Se comparó un grupo con un modelo A, que tenía la coordinación general
como variable y el modelo B con la coordinación específica, todos los niños
sujetos a investigación son del mismo año de nacimiento y cursan el cuarto grado
en la escuela primaria. Los niños que trabajaron con el modelo B, lograron
mejores resultados en el aprendizaje de las técnicas, principalmente en las de
mayor complejidad.
ABSTRACT
The effectiveness of technique learning is a key aspect in taekwondo practice,
specially regarding children. For that reason two models of teaching were
evaluated in two groups of children of the same age. The first model (A)
emphasizing on general coordination, the second one (B), on specific coordination.
Although the research results were quite similar, the children from the second
group showed a slightly improvement, specially in learning complex techniques.
INTRODUCCION
En este trabajo se tratan de verificar los efectos de dos tratamientos diferentes
para perfeccionar la técnica de los niños que practican taekwuando en las áreas
de la provincia Granma, se aplica a dos grupos la coordinación general y a otros
dos la coordinación especial.
La edad biológica de los niños puede ser conflictiva debido a que unos están en
período prepuberal y otros en el puberal; no obstante en el período prepuberal
comienza el desarrollo motriz de forma más analítica, por lo que el niño es capaz
de dividir una conducta propia en sus componentes, o sea, fases de un gesto, por
lo que se puede plantear que en este período es efectivo el aprendizaje motriz.
En la etapa puberal del niño se producen cambios biológicos que rompen la
estabilidad del control y el equilibrio y provoca un retroceso en las capacidades
físicas coordinativas (Meinel, 1977).
La coordinación como sinónimo de
aprendizaje gestual, debe ocupar un lugar relevante dentro de las sesiones de
trabajo durante el período prepuberal (Martín, 1992), por lo que la consolidación
del desarrollo gestual propugna las técnicas deportivas ya adquiridas.
El perfeccionamiento de la técnica está dado por el desarrollo consciente de las
acciones motoras, por lo que mediante la consolidación y estabilización de los
actos motores aprendidos podrán ejecutar la técnica en condiciones variables
(Briñones, 1999), en el entrenamiento sistemático logra la mejora de la
coordinación del movimiento (Grosser, 988; Hahn, 1988). Como se ha señalado
anteriormente, los niños en esta edad tienen buena capacidad de trabajo a través
de la coordinación (Singer, 1986); dado el aprendizaje y perfeccionamiento de la
técnica, la cual constituye una condición previa para desarrollar la maestría táctica
en el futuro (Briñones, 1998).
Durante este estudio se trató de observar cuáles de los dos sistemas de ejercicios
coordinativos (generales o especiales) son más efectivos en el aprendizaje de las
técnicas básicas de los niños que practican el taekwuando, basándose en los
errores que cometían durante la ejecución técnica a través de los test que se
realizaron.
Como hipótesis se plantea que con la aplicación de los ejercicios coordinativos
especiales mejora el aprendizaje y existen menos errores técnicos.
MATERIALES Y METODOS
En este estudio participaron 60 sujetos tomados aleatoriamente (se especificó en
función del sexo), con 30 hembras y 30 varones, comprendidos en la edad de 11
años.
Se empleó un diseño multigrupo con mediciones de pretest y postest; para ello se
formaron tres grupos de 20 niños cada uno con 10 hembras y 10 varones, con el
objetivo de poder manipular los diferentes niveles de la variable independiente. Se
tomaron dos grupos para experimentar con la coordinación especial y un grupo
con la coordinación general, estableciéndose como condición que los tres grupos
no realizaron la Educación Física y tuvieron tres frecuencias semanales de clase
con dos horas de duración cada clase, durante tres meses.
VARIABLES CONTROLADAS
-
Ambos sexos.
Todos nacieron en el mismo año y con un año de experiencia en l práctica del
taekwuando.
Se entrenó en lugares similares, piso de cemento y bajo los árboles.
No existieron medios tecnológicos.
La misma duración de las clases y el horario.
Los entrenadores poseían el mismo tiempo de trabajo.
VARIABLES NO CONTROLADAS
-
Nivel de actualización de los profesores.
Somatotipo de los niños.
Disposición para la clase.
Las pruebas no habían sido constatadas con grupos similares, por lo que fue
necesario añadir, como factor de seguimiento, las hojas de control de cada
elemento técnico con los posibles errores.
Para lograr un estudio más profundo, se realizó un entrenamiento por separado
para los entrenadores que utilizarían la variable clave de investigación con los
grupos claves. Se realizaron, además, varias pruebas a otros grupos con el
objetivo de lograr la mayor coincidencia posible y eliminar la mayor subjetividad.
RESULTADOS
Tabla 1
Medios y desviaciones típicas de la coordinación general.
Elementos Técnicos
AP Chaqui
Bandal
Dollio
Posición de guardia
Desplazamientos
Defensas
Pretest
M
30,66
34,40
21,80
5,98
32,23
17,61
Postest
DT
3.02
3.58
0.46
0.46
3.08
1.90
M
28,73
31,96
20,70
4,96
31,01
15,95
DT
2.99
2.43
2.05
0.28
2.69
1.71
Tabla 2
Medidas y desviaciones típicas de la coordinación especial
Pretest
Elementos técnicos
Apchaqui
Bandal
Dollio
Posición de guardia
Desplazamientos
Defensas
M
DT
31,93
2.43
38,56
3.45
20,47
0.82
5,34
0.45
32,20
3.08
17,96
1.92
Postest
M
DT
27,10
2.04
26,73
2.06
15,32
0.73
4,26
0.23
27,23
2.14
14,16
1.12
Tabla 3
Medidas y desviaciones típicas de la coordinación especial.
Pretest
Elementos técnicos
Apchaqui
Bandal chaqui
Dollio chaqui
Posición de guardia
Desplazamientos
Defensas
M
DT
30,26
3.50
33,02
3.02
18,98
2.41
5,43
0.21
31,70
2.46
15,90
2.12
Postest
M
27,46
2.67
28,20
2.76
14,60
1.96
3,21
0.09
25,10
1.93
11,70
1.61
DT
Con el objeto de observar si los grupos eran equivalentes o no, se realizó un
pretest en los diferentes grupos de cada uno de los elementos técnicos a evaluar,
se apreció que no había diferencias significativas, por lo que se deduce asumir
que los grupos eran homogéneos antes de iniciar el tratamiento.
En las tablas 1,2 y 3 se presentan los resultados obtenidos por los grupos a través
de la media y las desviaciones típicas. Para el análisis intragrupo se compararon
los requisitos del pretest y el postest en las 6 pruebas técnicas a través de la T de
student para medidas apareadas. La estadística inferencial no muestra diferencias
significativas entre los datos del pretest de las variables (P>. 05), pero en el
postest si se presentan diferencias significativas respecto al pretest en los grupos
que utilizaron la coordinación especial en todos los contrastes (P<.001), superior al
grupo que trabaja con la coordinación general.
Para el análisis intergrupo se utilizó la técnica de análisis de la varianza global
para los datos que arrojó el postest de los diferentes grupos sometidos a
experimentos. Al procesar los datos por el sistema de información SPSS/ PC,
también muestra diferencias significativas en las 6 pruebas técnicas de los grupos
que utilizan la coordinación especial (P< 001).
DISCUSION
Una de las preocupaciones que tuvimos durante el estudio, fue la dificultad de
controlar la evolución biológica de los sujetos, pero la fase de experimentación no
fue muy prolongada y por las características de los mismos no se produjeron
cambios importantes, a pesar de ello se observó una mejora en el nivel técnico de
los niños y una disminución de los errores, lo que parece confirmar que la
coordinación especial mejora el proceso de adquisición de la técnica o la habilidad
competitiva y que la actividad habitual y sistemática de los niños en estas edades
provoca una mejora de la capacidad de aprendizaje ( Delgado,1992; Hahn,1988,
Martín,1990; Moinel,1997; Weineck,1983;Briñones,1998).
A pesar de que el grupo que utilizó el trabajo de la coordinación general no tuvo
resultados tan significativos como los otros dos grupos, podemos decir que si tuvo
mejoría, reafirmando con esto la importancia del entrenamiento sistemático para
esta etapa de desarrollo mejora la adquisición de habilidades deportivas y que ha
sido propugnado por diferentes autores no obstante, a ello hacia este sentido
Newell y Kennedy (1978), demostraron que el exceso en la precisión de la
información con niños puede perjudicar el aprendizaje, quizás este estudio
realizado con niños y dadas las características regional haya favorecido los
resultados obtenidos.
CONCLUSIONES
El estudio llevado a cabo en la provincia Granma y que por primera vez se realiza
en Cuba, permitió elevar el nivel científico y metodológico de los entrenadores de
Taekwuando en esta región oriental y del país con ello mejorar el trabajo en las
áreas deportivas.
BIBLIOGRAFIA
Alvarez, I. Modalidades y modelos de investigación. (S.N.C).
Briñones Fernández, A. Programa de la preparación del deportista de
Taekwuando. Inder Provincial de Granma, 1998.
Hahn, E. Entrenamiento con niños. Teoría y práctica. Problemas específicos.
Barcelona Ediciones Martínez Roca., 1998.
Henson, J. Nuevos adelantos en el entrenamiento del Taekwuando, WTF, 1995.
Martín, N. "Base del entrenamiento con niños": En Educación para la práctica
deportiva. Málaga Unisport, 1990.
Grosser, M. Principios del entrenamiento deportivo. Barcelona Ediciones Martínez
Roca, 1998.
Singer, R. N. El aprendizaje de las acciones motrices en el deporte hispano
europea. Barcelona, 1996.