Leemos para conocer el derecho a la educación

UNIDA
D3
SESIÓN
09
SEGUNDO GRADO
Leemos para conocer el
derecho a la educación
Propósito de la sesión
Usar el lenguaje para señalar la secuencia
de hechos de un texto, así como emitir su
opinión en relación con su contenido.
Antes de la sesión
Copia en un papelote el texto que te proponemos: “Martina
va a la escuela”.
Revisa la página 18 del libro de Personal Social.
Prepara los números para colocarlos en el texto de acuerdo
a la secuencia.
Prepara el cuadro para la ubicación de los hechos que se
presentan en el texto.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Texto “Martina va la escuela”
Papelotes
Plumones gruesos de colores
Cinta masking tape o limpia tipos
Libro de Personal Social, página 18.
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COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS
Comprende
críticamente
textos escritos
de diverso tipo
y complejidad
según variados
propósitos de
lectura.
CAPACIDADES
INDICADORES
Identifica
información en
diversos tipos de
textos según el
propósito.
Reconstruye la secuencia de un texto
de estructura simple, con imágenes y
sin ellas.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto del texto.
Opina sobre las acciones de los
personajes y los hechos en textos de
estructura simple, con o sin imágenes.
Momentos de la sesión
Inicio
En grupo clase
Dialoga con los niños y las niñas sobre el derecho al buen trato que
trabajaron en la sesión anterior. Coméntales que así como ellos tienen
el derecho a recibir buen trato, también deben tratar con respeto y
afecto a sus compañeros y familiares.
15
minutos
Pídeles que observen las imágenes del libro de Personal Social, página
18, dales indicaciones para que resuelvan la primera actividad: Observar
las imágenes y señalar con cuál de los textos se relaciona cada una.
Conversa con los estudiantes: ¿Qué derecho promueve que asistamos
a la escuela? ¿Para qué asistimos a la escuela? Anota las respuestas de
los estudiantes en un papelote.
Desarrollo
60
minutos
Antes de la lectura
En grupo clase
Invítalos a leer el recuadro que aparece en la página 18 del libro de
Personal Social y dialoga con ellos y ellas: ¿Cuál es nuestro derecho?
¿Cuál es nuestra responsabilidad?
Coméntales que para profundizar en este derecho vamos a leer un
texto. Preséntales el texto "Marta va a la escuela", en un papelote y dale
una copia para cada estudiante.
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Pídeles que lean el título y comenten de qué creen que tratará. También
puedes leer o pedirles que lean algún fragmento del texto para que
planteen sus hipótesis. Recuerda que es importante registrar las
hipótesis en la pizarra o en un papelote, para comprobarlas durante o
después de la lectura.
Durante la lectura
Dales indicaciones para que lean el texto en silencio, luego realiza
una lectura en voz alta o en cadena según te parezca conveniente de
acuerdo al grupo de estudiantes con quienes trabajas.
Después de la lectura
Dialoga con los estudiantes sobre el texto que han leído: ¿Qué
actividades realiza Marta durante el día? ¿Qué es lo primero que hace
Marta cuando llega con su mamá al puesto del mercado? ¿Marta puede
hacer sus tareas? ¿Qué hace Marta después de hacer sus tareas?
Puedes proporcionarles un cuadro donde los niños y las niñas coloquen
de manera ordenada los hechos 1 al 4, según corresponda.
Marta ayuda
a su mamá a
preparar ricos
sándwich, café,
etc.
Marta colabora
en la limpieza y
hace sus tareas.
Marta
participa en la
preparación del
menú para el
almuerzo.
Marta almueza
y se alista
para ir a la
escuela.
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Puedes orientar a los estudiantes para que organicen la secuencia de
acciones que se presenta en el relato. Puedes entregarles números del
uno al cuatro para que los niños coloquen al margen derecho del texto,
según corresponda.
Marta va a la escuela
Marta es una niña alegre y juguetona, está en segundo grado.
Ella va contenta a la escuela porque aprende muchas cosas,
su maestra es muy buena y juega con sus amigos.
Cada mañana, muy temprano, va con su mamá al puesto de
mercado donde trabaja y ayuda a su mamá a preparar y
vender ricos jugos, sádwich y café.
Luego, colabora con la limpieza del lugar y hace sus tareas.
Al medio día, cocina junto con su mamá un rico menú que se
ofrece en el puesto. Luego de almorzar, rápidamente se alista
para ir a la escuela.
Dales oportunidad para que opinen libremente a partir de lo que han
leído en esta sesión: ¿Crees que en Marta se respeta el derecho a la
educación? ¿Por qué?
Esta será una ocasión para que se promueva la discusión
y el diálogo entre los niños y las niñas, así como el
respeto a las opiniones ajenas. Ten en cuenta que lo más
importante es que estas estén fundamentadas. Algunos
niños dirán que sí se cumple el derecho porque va a
la escuela, puede hacer sus tareas; otros dirán que no
porque trabaja colaborando con su mamá y no tiene
un ambiente adecuado para hacer sus tareas. Debes
promover que las opiniones de los niños y las niñas se
establezcan en relación con la información del texto.
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Puedes organizar la participación de los niños y las niñas en una tabla:
Sí se respeta porque...
No se respeta porque...
Va a la escuela.
Trabaja colaborando con su mamá.
Puede hacer sus tareas.
No tiene un ambiente adecuado para
hacer sus tareas.
Cierre (Valoración del aprendizaje)
10
minutos
Comenta cómo a partir de la lectura de un texto podemos emitir una
opinión sobre su contenido.
Haz un recuento de los derechos que han conocido hasta ahora y en
qué consiste cada uno.
casa
Tarea a trabajar en
Plantea a los niños y las niñas que dibujen y
comenten brevemente situaciones de su vida en
las que se cumpla el derecho a la educación.
Anexo 1
Segundo Grado
Marta va a la escuela
Marta es una niña alegre y juguetona, está en segundo
grado. Ella va contenta a la escuela porque ahí tiene
amigos, su maestra es muy buena y aprende muchas
cosas.
Cada mañana muy temprano, Martha va con su mamá
al mercado para ayudarla a preparar y vender ricos
jugos, sándwich, café, etc.
Luego, ayuda a su madre a limpiar y hace sus tareas.
Al medio día, colabora con su mamá, para cocinar
el rico menú que se ofrece en el puesto. Luego de
almorzar, rápidamente se alista para ir a la escuela.
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UNIDA
D3
SESIÓN
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Anexo 2
Segundo Grado
LISTA DE COTEJO
UNIDA
D3
SESIÓN
09
Competencias:
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones
comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación
y reflexión.
Nombres y
apellidos de los
niños
Establece
diferencias
entre las
situaciones
que observa
en las
imágenes.
Representa
el contenido
del texto
a través
de otros
lenguajes
(gráfico,
plástico).
*Se consideraran indicadores trabajados en las sesiones 8 y 9.
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Reconstruye
Opina sobre
la secuencia las acciones
de un texto
de los
de estructura
personajes
simple, con
y los hechos
imágenes y en textos de
sin ellas.
estructura
simple, con o
sin imágenes.
Observaciones
Comprende diversos tipos de textos