Colegio Sagrada Familia “EL MONTE Programación Didáctica Área: LCyL Etapa: Secundaria Curso: 4º Año Escolar 2012-13 Página 1 Programación Didáctica Objetivos- criterios de evaluación Fecha de distribución 10-10-08 El presente documento forma parte del Sistema de Calidad del Colegio Sagrada Familia “EL MONTE de Málaga, en la fecha de distribución reflejada. Su vigencia sólo está garantizada para aquellas copias en soporte informático Edición 1 Programación Didáctica. Colegio Sagrada Familia “EL MONTE Área: LCyL Etapa: Secundaria Curso: 4º Secuenciación de unidades Unidad : Cero Año Escolar 2012-13 Página 2 1. COMPETENCIAS BÁSICAS. COMPETENCIAS BÁSICAS. Repaso 3º 2. SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Repaso 3º Repaso 3º 1. Reconocer de las principales características fonéticas del andaluz. 2. Conocer el origen y la evolución de la modalidad lingüística andaluza. 3. Comprender la relación entre la modalidad lingüística andaluza y las hablas meridionales. 4. Reconocer las diferencias entre las hablas orientales y occidentales. 1. Reconocimiento de las principales características fonéticas del andaluz. 2. Conocimiento el origen y la evolución de la modalidad lingüística andaluza. 3. Comprensión la relación entre la modalidad lingüística andaluza y las hablas meridionales. 4. Conocimiento las diferencias entre las hablas orientales y occidentales. 5. Consideración la modalidad lingüística andaluza de una forma positiva y no como un habla vulgar o inculta. 6. Conocimiento las características comunes entre las hablas andaluzas y el español del atlántico. 7. Reconocimiento el andaluz estándar. Fecha de distribución 10-10-08 El presente documento forma parte del Sistema de Calidad del Colegio Sagrada Familia “EL MONTE de Málaga, en la fecha de distribución reflejada. Su vigencia sólo está garantizada para aquellas copias en soporte informático Edición 1 Programación Didáctica. Colegio Sagrada Familia “EL MONTE 2. Área: LCyL Etapa: Secundaria Curso: 4º Secuenciación de unidades Unidad : Dos SECUENCIACIÓN DE Año Escolar 2012-13 Página 3 OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS 1. Conocer las partes que deben estructurar un proyecto. 2. Saber exponer un proyecto 3. Ser capaces de escribir y presentar correctamente su currículum 4. Valorar la importancia de una correcta ortografía al escribir nuestro idioma 5. Conocer y diferencias los distintos niveles de la Lengua 6. Situar correctamente en el tiempo el movimiento romántico y los hechos históricos que lo determinan 7. Identificar los rasgos que caracterizan al movimiento romántico y a sus autores 8. Identificar las características de la Lírica Romántica 9. Conocer identificar los rasgos más importantes de los poetas españoles del romanticismo 10. Diferenciar el estilo y la forma de expresar el sentimiento en Bécquer y Rosalía de Castro. Identificar los mecanismos principales que permiten relacionar oraciones mediante la coordinación. Entender el concepto de conjunto oracional por coordinación. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Leer y comprender correctamente textos. Identificar los elementos básicos de un proyecto y de un currículum, y señalar sus características. Identificar los elementos de un texto que no se ajustan a la norma ortográfica y argumentar el error. Realizar correctamente un currículum vitae. Conocer e identificar los distintos niveles de la lengua Conocer e identificar los rasgos del Movimiento Romántico Conocer e identificar los rasgos formales y temáticos de la Lírica Romántica. Identificar y argumentar las similitudes y diferencias en la poesía de Espronceda, Bécquer y Rosalía. Analizar críticamente fragmentos del Canto a Teresa y establecer. Comprender las estructuras formadas por coordinación así como los principales nexos coordinantes. Identificar la estructura de los conjuntos oraciones por coordinación Fecha de distribución 10-10-08 El presente documento forma parte del Sistema de Calidad del Colegio Sagrada Familia “EL MONTE de Málaga, en la fecha de distribución reflejada. Su vigencia sólo está garantizada para aquellas copias en soporte informático Edición 1 Programación Didáctica. Colegio Sagrada Familia “EL MONTE 2. Área: LCyL Etapa: Secundaria Curso: 4º Secuenciación de unidades Unidad : Dos SECUENCIACIÓN DE Año Escolar 2012-13 Página 4 OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS 1. Leer de forma crítica y reflexiva los textos propuestos, valorando su contenido y la forma en que transmiten ideas, sentimientos, descripciones. 2. Conocer los rasgos que identifican los distintos textos expositivos. 3. Ser capaces de explicar cómo es un objeto propuesto. 4. Escribir un la explicación de un invento a partir de pautas dadas. 5. Utilizar las tecnologías de la información y la bibliografía para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes. 6. Conocer la ortografía correcta de b, v y w aplicándola en los ejercicios propuestos de manera argumentada. 7. Conocer la estructura de las palabras variables e invariables e identificarlas correctamente en las situaciones propuestas. 8. Conocer los rasgos más importantes del teatro Romántico y sus autores. 9. Analizar críticamente, en la forma y en el contenido, fragmentos de Don Álvaro o fuerza del sino. 10. Componer textos a partir de un modelo dado utilizando los conocimientos adquiridos y sumando el propio sentido crítico y la creatividad. 11. Aplicar a la vida actual los arquetipos de Don Álvaro y de Don Juan Identificar los mecanismos principales que permiten relacionar oraciones mediante la subordinación( sustantiva). Entender el concepto de subordinación sustantiva. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Leer y comprender correctamente textos Identificar textos expositivos y señalar sus características. Aplicar correctamente las características de los textos expositivos a los textos orales y escritos propuestos. Realizar correctamente expositivo oral y escrito. Escribir correctamente palabras con b,v y w siendo capaz de argumentar por qué deben escribirse así. Conocer e identificar las características de las palabras variables e invariables y analizarlas correctamente Conocer e identificar los rasgos del Teatro Romántico y de sus autores. un texto Analizar críticamente fragmentos de Don Álvaro o la fuerza del sino y establecer la relación con la sociedad de su época y el actual. Comprender las estructuras formadas por subordinación así como los principales nexos subordinantes. Identificar la estructura de las oraciones complejas subordinadas( sustantivas) Fecha de distribución 10-10-08 El presente documento forma parte del Sistema de Calidad del Colegio Sagrada Familia “EL MONTE de Málaga, en la fecha de distribución reflejada. Su vigencia sólo está garantizada para aquellas copias en soporte informático Edición 1 Programación Didáctica. Colegio Sagrada Familia “EL MONTE 2. Secuenciación de unidades Unidad : Tres SECUENCIACIÓN DE Área: LCyL Etapa: Secundaria Curso: 4º Año Escolar 2012-13 Página 5 OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS 1. Leer de forma crítica y reflexiva los textos propuestos, valorando su contenido y la forma en que transmiten ideas, sentimientos, descripciones. 2. Conocer los rasgos que identifican los informes. 3. Ser capaces de aportar ideas y ordenarlas para elaborar un informe 4. Escribir un informe a partir de pautas dadas. 5. Utilizar las tecnologías de la información y la bibliografía para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes. 6. Conocer la ortografía correcta de g y j aplicándola en los ejercicios prepuestos de manera argumentada. 7. Conocer y diferenciar las funciones sintácticas y semánticas. 8. Conocer los rasgos más importantes de la prosa romántica y sus autores. 9. Analizar críticamente, en la forma y en el contenido, fragmentos de Las buenas costumbres de Larra. 10. Componer textos a partir de un modelo dado utilizando los conocimientos adquiridos y sumando el propio sentido crítico y la creatividad. 11. Identificar los mecanismos principales que permiten relacionar oraciones mediante la subordinación(adjetiva). 12. Entender el concepto de subordinación adjetiva. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Leer y comprender correctamente textos Identificar los elementos de un informe y señalar sus características. Escribir y presentar correctamente un informe. Escribir correctamente palabras con g y j siendo capaz de argumentar por qué deben escribirse así. Conocer, identificar y diferenciar funciones sintácticas y semánticas Conocer e identificar los rasgos de la prosa romántica y de sus autores. Diferenciar los dos modelos de análisis de la realidad que representan Larra y Mesonero Analizar críticamente fragmentos de Las buenas costumbres de Larra, y establecer la relación con la sociedad de su época y el actual. Comprender las estructuras formadas por subordinación adjetiva así como los principales nexos subordinantes adjetivos. Identificar la estructura de las oraciones complejas subordinadas adjetivas. Fecha de distribución 10-10-08 El presente documento forma parte del Sistema de Calidad del Colegio Sagrada Familia “EL MONTE de Málaga, en la fecha de distribución reflejada. Su vigencia sólo está garantizada para aquellas copias en soporte informático Edición 1 Programación Didáctica. Colegio Sagrada Familia “EL MONTE 2. Área: LCyL Etapa: Secundaria Curso: 4º Secuenciación de unidades Unidad : Cuatro SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Año Escolar 2012-13 Página 6 Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1. Leer de forma crítica y reflexiva los 1. Análisis sintáctico oraciones textos propuestos, valorando su subordinadas. contenido y la forma en que 2. Leer y comprender correctamente transmiten ideas, sentimientos, textos descripciones. 2. Conocer los rasgos que identifica un 3. Identificar los elementos de un folleto folleto. y señalar sus características. 3. Ser capaces de analizar información 4. Escribir y presentar correctamente un 4. Escribir un folleto a partir de pautas folleto. dadas. 5. Utilizar las tecnologías de la 5. Escribir correctamente palabras con h siendo capaz de argumentar por qué información y la bibliografía para deben escribirse así. obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y 6. Conocer, identificar y diferenciar los opiniones diferentes. elementos que forman estructura 6. Conocer la ortografía correcta de h oracional aplicándola en los ejercicios 7. Conocer e identificar los rasgos del prepuestos de manera argumentada. realismo y el naturalismo y relacionarlos 7. Conocer y diferenciar los distintos con la época en que surgen. elementos que forman la estructura oracional. 8. Analizar críticamente fragmentos de 8. Conocer los rasgos más importantes La Regente y de Misericordia, y del Realismo y del Naturalismo y a sus establecer la relación con la sociedad autores y obras. de su época y el actual. 9. Analizar críticamente, en la forma y textos que con las en el contenido, fragmentos de La 9. Crear características del Realismo, reflejen la Regenta. realidad actual. 10. Componer textos a partir de un las estructuras modelo dado (Misericordia de Galdós) 10. Comprender formadas por subordinación así utilizando los conocimientos adquiridos y sumando el propio como los principales nexos sentido crítico y la creatividad. subordinantes adjetivs sustantivados. 11. Identificar los mecanismos principales que permiten relacionar 11. Identificar la estructura de las oraciones complejas subordinadas oraciones mediante la subordinación(adjetiva sustantivada). adjetivas sustantivadas 12. Entender el concepto de subordinación adjetiva sustantivada. Fecha de distribución 10-10-08 El presente documento forma parte del Sistema de Calidad del Colegio Sagrada Familia “EL MONTE de Málaga, en la fecha de distribución reflejada. Su vigencia sólo está garantizada para aquellas copias en soporte informático Edición 1 Programación Didáctica. Colegio Sagrada Familia “EL MONTE 2. Área: LCyL Etapa: Secundaria Curso: 4º Secuenciación de unidades Unidad : Cinco SECUENCIACIÓN DE OBJETIVOS Año Escolar 2012-13 Página 7 Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1. Leer de forma crítica y reflexiva los 1. Analizar oraciones subordinadas. textos propuestos, valorando su 2. Leer y comprender correctamente contenido y la forma en que textos transmiten ideas, sentimientos, 3. Identificar las características de las descripciones. cartas formales. 2. Conocer los rasgos que identifican 4. Escribir y presentar correctamente las cartas formales. una Carta al Director. 3. Escribir una Carta al Director a la sección de un periódico siguiendo las 5. Escribir correctamente palabras con pautas dadas. y y ll siendo capaz de argumentar por 4. Utilizar las tecnologías de la qué deben escribirse así. información y la bibliografía para obtener, interpretar y valorar 6. Conocer, identificar y diferenciar las distintas clases de oraciones según su informaciones de diversos tipos y estructura y la intención del hablante opiniones diferentes. 5. Conocer la ortografía correcta de y y 7. Conocer e identificar los rasgos de los autores y obras del Modernismo y ll aplicándola en los ejercicios de la Generación del 98, y prepuestos de manera argumentada. relacionarlos con la época en que 6. Identificar las características de las surgen. distintas clases de oraciones según su estructura y la intención del hablante. 8. Analizar críticamente fragmentos de 7. Clasificar correctamente distintos autores de cada movimiento, y tipos de oraciones establecer la relación con la sociedad 8. Conocer los rasgos más importantes de su época y el actual. del Modernismo y la Generación del 9. Analizar correctamente un 98, y a sus autores y obras. fragmento de Niebla, teniendo en 9. Analizar críticamente, en la forma y cuenta características del autor, época en el contenido, fragmentos de autores y obra. modernistas y del 98 10. Analizar críticamente un fragmento 10. Crear un poema a partir de un texto de Antonio Machado que proponemos. de Niebla. las estructuras 11. Componer textos a partir de un 11. Comprender formadas por subordinación así como poema de Antonio Machado utilizando los principales nexos subordinantes los conocimientos adquiridos y circunstanciales adverbiales. sumando el propio sentido crítico y la 12. Identificar la estructura de las creatividad. oraciones complejas subordinadas 12. Identificar los mecanismos circunstanciales adverbiales. principales que permiten relacionar oraciones mediante la subordinación circunstancial adverbial, 13. Entender el concepto de subordinación circunstancial adverbial. 3. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS. Fecha de distribución 10-10-08 El presente documento forma parte del Sistema de Calidad del Colegio Sagrada Familia “EL MONTE de Málaga, en la fecha de distribución reflejada. Su vigencia sólo está garantizada para aquellas copias en soporte informático Edición 1 Programación Didáctica. Colegio Sagrada Familia “EL MONTE 2. Área: LCyL Etapa:Secundaria Curso: 4º Secuenciación de unidades Unidad : Seis SECUENCIACIÓN DE Año Escolar 2012-13 Página 8 OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS 1. Leer de forma crítica y reflexiva los textos propuestos, valorando su contenido y la forma en que transmiten ideas, sentimientos, descripciones. 2. Conocer los rasgos que identifica un texto argumentativo. 3. Escribir una reclamación siguiendo las pautas dadas. 4. Utilizar las tecnologías de la información y la bibliografía para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes. 5. Conocer la ortografía correcta de s y x aplicándola en los ejercicios prepuestos de manera argumentada. 6. Identificar las características de las oraciones compuestas coordinadas y diferenciar sus clases. 7. Conocer los rasgos más importantes del Novecentismo, las Vanguardias y la Generación del 27, y a sus autores y obras. 8. Analizar críticamente, en la forma y en el contenido, fragmentos de autores novecentistas, vanguardistas y de la Generación del 27 9. Componer textos a partir de greguerías de Ramón Gómez de la Serna utilizando los conocimientos adquiridos y sumando el propio sentido crítico y la creatividad. 10. Identificar los mecanismos principales que permiten relacionar oraciones mediante la subordinación sustantiva, adjetiva, circunstancial adverbial. 11. Profundizar en el concepto de subordinación sustantiva, adjetiva, circunstancial adverbial. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1. Analizar oraciones subordinadas. 2. Leer y comprender correctamente textos 3. Identificar las características de un texto argumentativo. 4. Escribir y presentar correctamente una reclamación. 5. Escribir correctamente palabras con s y x siendo capaz de argumentar por qué deben escribirse así. 6. Conocer e identificar los rasgos de los autores y obras Novecentistas, Vanguardistas y de la Generación del 27, y relacionarlos con la época en que surgen. 7. Analizar críticamente fragmentos de autores de cada movimiento, y establecer la relación con la sociedad de su época y el actual. 8. Analizar correctamente, teniendo en cuenta características del autor, época y obra, textos de Lorca 9. Crear greguerías propias propio a partir de greguerías de Gómez de la Serna que proponemos que hemos dado. 10. Comprender las estructuras formadas por subordinación así como los principales nexos subordinantes sustantivos, adjetivos,y circunstanciales adverbiales. 11. Identificar la estructura de las oraciones complejas subordinadas sustantivas, adjetivas y circunstanciales adverbiales. Fecha de distribución 10-10-08 El presente documento forma parte del Sistema de Calidad del Colegio Sagrada Familia “EL MONTE de Málaga, en la fecha de distribución reflejada. Su vigencia sólo está garantizada para aquellas copias en soporte informático Edición 1 Programación Didáctica. Colegio Sagrada Familia “EL MONTE 2. Área: LCyL Etapa:Secundaria Curso: 4º Secuenciación de unidades Unidad :Siete SECUENCIACIÓN DE Año Escolar 2012-13 Página 9 OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS 1. Leer de forma crítica y reflexiva los textos propuestos, valorando su contenido y la forma en que transmiten ideas, sentimientos, descripciones. 2. Conocer los rasgos que identifica un ensayo. 3. Escribir una instancia siguiendo las pautas dadas. 4. Utilizar las tecnologías de la información y la bibliografía para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes. 5. Conocer la ortografía correcta de grupos consonánticos aplicándola en los ejercicios prepuestos de manera argumentada. 6. Conocer y valorar los hechos históricos, sociales, científicos y artísticos que caracterizan el siglo XX 7. Conocer los rasgos más importantes de la poesía en España después de la Guerra Civil y hasta nuestros días, y a sus autores y obras. 8. Analizar críticamente, en la forma y en el contenido, fragmentos de poetas de esta etapa 9. Analizar críticamente Palabras para Julia. 10. Componer textos a partir de Blas de Otero y cantantes actuales como Amaral y Jorge Drexler. utilizando los conocimientos adquiridos y sumando el propio sentido crítico y la creatividad. 11. Identificar los mecanismos principales que permiten relacionar oraciones mediante la subordinación circunstancial no adverbial. 12. Entender el concepto de subordinación circunstancial no adverbial. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Leer y comprender correctamente textos Identificar las características de un ensayo Realizar de manera correcta un ensayo oralmente Escribir y presentar correctamente una instancia. Escribir correctamente palabras con grupos consonánticos siendo capaz de argumentar por qué deben escribirse así. Conocer y analizar críticamente los elementos más destacados del siglo XX Conocer e identificar los rasgos de la poesía española desde la Guerra Civil hasta hoy, y relacionarlos con la época en que surgen. Analizar críticamente fragmentos de autores de cada movimiento, y establecer la relación con la sociedad de su época y el actual. Analizar correctamente, teniendo en cuenta características del autor, época y obra, Palabras para Julia Comprender las estructuras formadas por subordinación así como los principales nexos subordinantes circunstanciales no adverbiales. Identificar la estructura de las oraciones complejas subordinadas circunstanciales no adverbiales. 3. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS. Fecha de distribución 10-10-08 El presente documento forma parte del Sistema de Calidad del Colegio Sagrada Familia “EL MONTE de Málaga, en la fecha de distribución reflejada. Su vigencia sólo está garantizada para aquellas copias en soporte informático Edición 1 Programación Didáctica. Colegio Sagrada Familia “EL MONTE 2. Área: LCyL Etapa:Secundaria Curso: 4º Secuenciación de unidades Unidad :Nueve SECUENCIACIÓN DE Año Escolar 2012-13 Página 10 OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS 1. Leer de forma crítica y reflexiva los textos propuestos, valorando su contenido y la forma en que transmiten ideas, sentimientos, descripciones. 2. Conocer los rasgos que identifica un buen discurso. 3. Escribir y realizar un discurso. 4. Conocer los elementos y habilidades básicas necesarias para un buen debate y aplicarlas. 5. Utilizar las tecnologías de la información y la bibliografía para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes. 6. Dominar los signos de puntuación y entonación de nuestro idioma para mejorar su expresión y comprensión. 7. Conocer los rasgos más importantes del teatro en España hasta nuestros días, y a sus autores y obras. 8. Relacionar textos y autores con la época en la que fueron escritos y su relación posible con la actualidad 9. Analizar críticamente, en la forma y en el contenido, fragmentos de textos teatrales de la etapa 10. Analizar críticamente los textos teatrales de Lorca y Buero. 11. Crear un texto teatral a partir del modelo de Jardiel que les damos. 12. Identificar los mecanismos principales que permiten relacionar oraciones mediante la subordinación circunstancial no adverbial de finalidad y de causa. 13. Entender el concepto de subordinación circunstancial no adverbial de finalidad y de causa. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Leer y comprender correctamente textos Identificar las características de un buen discurso Escribir y exponer correcta un discurso de manera Participar correctamente en un debate: con buenos argumentos (razonados y razonables), con respeto y capacidad de escucha. Utilizr correctamente los signos de puntuación y entonación. Conocer e identificar los rasgos del teatro español desde la Guerra Civil hasta hoy, y relacionarlos con la época en que surgen. Analizar críticamente fragmentos de autores de cada movimiento, y establecer la relación con la sociedad de su época y el actual. Analizar correctamente, teniendo en cuenta características del autor, época y obra, de Lorca y Buero Vallejo Comprender las estructuras formadas por subordinación así como los principales nexos subordinantes circunstanciales no adverbiales de finalidad y de causa. Identificar la estructura de las oraciones complejas subordinadas circunstanciales no adverbiales de finalidad y de causa. Fecha de distribución 10-10-08 El presente documento forma parte del Sistema de Calidad del Colegio Sagrada Familia “EL MONTE de Málaga, en la fecha de distribución reflejada. Su vigencia sólo está garantizada para aquellas copias en soporte informático Edición 1 Programación Didáctica. Colegio Sagrada Familia “EL MONTE 2. Área: LCyL Etapa:Secundaria Curso: 4º Secuenciación de unidades Unidad :Nueve SECUENCIACIÓN DE Año Escolar 2012-13 Página 11 OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS 1. Leer de forma crítica y reflexiva los textos propuestos, valorando su contenido y la forma en que transmiten ideas, sentimientos, descripciones. 2. Conocer los rasgos que identifican una columna. 3. Escribir una columna. 4. Conocer los elementos y habilidades básicas necesarias para participar en un foro y aplicarlas. 5. Utilizar las tecnologías de la información y la bibliografía para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes. 6. Utilizar correctamente las mayúsculas 7. Escribir correctamente abreviaturas, cifras y números. 8. Conocer los rasgos más importantes de las últimas tendencias teatrales, y a sus autores y obras. 9. Relacionar textos y autores con la época en la que fueron escritos y su relación posible con la actualidad 10. Analizar críticamente, en la forma y en el contenido, fragmentos de textos teatrales de la etapa 11. Analizar críticamente un fragmento de ¡Ay, Carmela!. 12. Crear un texto teatral a partir del fragmento de Bajarse al moro que les damos. 13. Identificar los mecanismos principales que permiten relacionar oraciones mediante la subordinación circunstancial no adverbial condicional y concesiva. 14. Entender el concepto de subordinación circunstancial no adverbial condicional y concesiva. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Leer y comprender correctamente textos Identificar las características columna. de una Escribir correctamente una columna. Participar correctamente en un foro: con buenos argumentos (razonados y razonables), con respeto y capacidad de escucha. Utilizar correcta y adecuadamente las mayúsculas Escribir correctamente cifras y números. abreviaturas, Conocer e identificar los rasgos de las últimas tendencias en teatro, y relacionarlos con la época en que surgen. Analizar críticamente fragmentos de autores de cada tendencia, y establecer la relación con la sociedad de su época y el actual. Analizar correctamente un fragmento de ¡Ay Carmela! Teniendo en cuenta contenido, autor, época. Crear un texto teatral partiendo del modelo de Bajarse al moro. Comprender las estructuras formadas por subordinación así como los principales nexos subordinantes circunstanciales no adverbiales condicional y concesiva. Identificar la estructura de las oraciones complejas subordinadas circunstanciales no adverbiales condicionales y concesivas. 5. TEMPORALIZACIÓN. Fecha de distribución 10-10-08 El presente documento forma parte del Sistema de Calidad del Colegio Sagrada Familia “EL MONTE de Málaga, en la fecha de distribución reflejada. Su vigencia sólo está garantizada para aquellas copias en soporte informático Edición 1 Programación Didáctica. Colegio Sagrada Familia “EL MONTE 2. Área: LCyL Etapa:Secundaria Curso: 4º Secuenciación de unidades Unidad :Diez SECUENCIACIÓN DE Año Escolar 2012-13 Página 12 OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS 1. Leer de forma crítica y reflexiva los textos propuestos, valorando su contenido y la forma en que transmiten ideas, sentimientos, descripciones. 2. Conocer los rasgos que identifica una crónica. 3. Comentar y valorar oralmente titulares. 4. Realizar una buena crónica. 5. Utilizar las tecnologías de la información y la bibliografía para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes. 6. Escribir correctamente determinadas palabras juntas o separadas según el significado de ellas que elijamos. 7. Identificar las formas no personales del verbo. 8. Analizar correctamente oraciones compuestas en las que aparecen formas no personales. 9. Conocer los rasgos más importantes de la novela española hasta los 60. 10. Relacionar textos y autores con la época en la que fueron escritos y su relación posible con la actualidad 11. Analizar críticamente, en la forma y en el contenido, fragmentos de textos de la etapa 12. Analizar críticamente un fragmento de La familia de Pascual Duarte. 13. Crear un texto a partir del fragmento de Tiempo de silencio que les damos. 14. Identificar los mecanismos principales que permiten relacionar oraciones mediante la subordinación circunstancial no adverbial consecutiva y comparativa. 15. Entender el concepto de subordinación circunstancial no adverbial consecutiva y comparativa. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Leer y comprender correctamente textos Construir titulares de manera sintética y procurando ser objetivos a partir de unos hechos sobre los que queremos informar Comentar y analizar críticamente titulares contrastados de distintos periódicos sobre una misma noticia Identificar las características de una crónica. Escribir correctamente una crónica. Escribir correctamente determinadas palabras juntas o separadas según el significado elegido. Conocer, identificar y diferenciar las formas no personales del verbo Analizar correctamente oraciones compuestas en las que están presentes formas no personales del verbo. Conocer e identificar los rasgos de la novela española hasta los 60, y relacionarlos con la época en que surgen. Analizar críticamente fragmentos de autores de cada tendencia, y establecer la relación con la sociedad de su época y el actual. Analizar correctamente un fragmento de La familia de Pascual Duarte Teniendo en cuenta contenido, autor, época. Comprender las estructuras formadas por subordinación así como los principales nexos subordinantes circunstanciales no adverbiales consecutiva y comparativa. Identificar la estructura de las oraciones complejas subordinadas circunstanciales no adverbiales consecutivas y comparativas. Fecha de distribución 10-10-08 El presente documento forma parte del Sistema de Calidad del Colegio Sagrada Familia “EL MONTE de Málaga, en la fecha de distribución reflejada. Su vigencia sólo está garantizada para aquellas copias en soporte informático Edición 1 Programación Didáctica. Colegio Sagrada Familia “EL MONTE 2. Área: LCyL Etapa:Secundaria Curso: 4º Secuenciación de unidades Unidad :Once SECUENCIACIÓN DE Año Escolar 2012-13 Página 13 OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS 1. Leer de forma crítica y reflexiva los textos propuestos, valorando su contenido y la forma en que transmiten ideas, sentimientos, descripciones. 2. Conocer qué implica una línea editorial. 3. Consensuar y establecer una línea editorial común. 4. Conocer las características de una crónica 5. Realizar una crónica según las pautas dadas. 6. Utilizar las tecnologías de la información y la bibliografía para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes. 7. dar a sus textos cohesión, coherencia y adecuación. 8. Analizar críticamente y crear textos coherentes, cohesionados y adecuados a nuestro objetivos 9. Conocer los rasgos más importantes de la novela contemporánea y de las últimas tendencias narrativas. 10. Relacionar textos y autores con la época en la que fueron escritos y su relación posible con la actualidad 11. Analizar críticamente un fragmento de Sefarad. 12. Crear un texto a partir del fragmento de La verdad sobre el caso Savolta que les damos. 13. Identificar los mecanismos principales que permiten relacionar oraciones mediante la subordinación( sustantiva, adjetiva, circunstancial adverbial, circunstancial no adverbial). 14. Entender el concepto de subordinación sustantiva, adjetiva, circunstancial adverbial, circunstancial no adverbial. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Leer y comprender correctamente textos Contribuir a la creación de una línea editorial y consensuarla Identificar las características de una crítica. Escribir correctamente una crítica. Escribir correctamente palabras homófonas según el significado elegido. Conocer, identificar y diferenciar los elementos que dan coherencia, cohesión y coherencia al texto Analizar críticamente la coherencia, cohesión y adecuación de un texto Escribir textos cohesionados y adecuados. coherentes, Conocer e identificar los rasgos de la novela española contemporánea, y relacionarlos con la época en que surgen. Analizar críticamente fragmentos de autores de cada tendencia, y establecer la relación con la sociedad de su época y el actual. Analizar correctamente un fragmento de Sefarad Teniendo en cuenta contenido, autor, época. Crear modelo de Savolta. un texto partiendo del La verdad sobre el caso Comprender las estructuras formadas por subordinación así como los principales nexos subordinantes sustantivos, adjetivos, circunstanciales adverbiaesl, circunstanciales no adverbiales. Identificar la estructura de las oraciones complejas subordinadas sustantivas, adjetivas, circunstanciaesl adverbiales, circunstanciales no adverbiales. Fecha de distribución 10-10-08 El presente documento forma parte del Sistema de Calidad del Colegio Sagrada Familia “EL MONTE de Málaga, en la fecha de distribución reflejada. Su vigencia sólo está garantizada para aquellas copias en soporte informático Edición 1 Programación Didáctica. Colegio Sagrada Familia “EL MONTE 2. Área: LCy L Etapa:Secundaria Curso: 4º Secuenciación de unidades Unidad : Anexo SECUENCIACIÓN DE Año Escolar 2012-13 Página 14 OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. OBJETIVOS 1. Leer de forma crítica y reflexiva los textos propuestos, valorando su contenido y la forma en que transmiten ideas, sentimientos, descripciones. 2. Conocer los rasgos que caracterizan los textos publicitarios. 3. Conocer las características de un anuncio. 4. Realizar un anuncio según las pautas dadas. 5. Utilizar las tecnologías de la información y la bibliografía para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes. 6. Aplicar correcta y razonadamente las normas ortográficas estudiadas hasta ahora. 7. Conocer y valorar los orígenes lingüísticos, históricos y sociales de la diversidad lingüística española. 8. Conocer.,situar y valorar la presencia del idioma español en el mundo. 9. Conocer los rasgos más importantes de la Literatura Hispanoamericana. 10. Relacionar textos y autores con la época en la que fueron escritos y su relación posible con la actualidad. 11. Analizar críticamente un poema de Neruda. 12. Crear un texto a partir del fragmento de Cien años de soledad que les damos. 13. Identificar los mecanismos principales que permiten relacionar oraciones mediante la subordinación( sustantiva, adjetiva, circunstancial adverbial, circunstancial no adverbial). 14. Entender el concepto de subordinación sustantiva, adjetiva, circunstancial adverbial, circunstancial no adverbial. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Leer y comprender correctamente textos Identificar las características textos publicitarios. de los Realizar un buen anuncio según las pautas dadas. Aplicar correctamente las normas ortográficas estudiadas a lo largo del curso Conocer, identificar y diferenciar la diversidad lingüística española en sus orígenes, evolución y distribución geográfica Analizar y valorar la presencia del español en el mundo y justificar a partir de hechos históricos y sociales su distribución. Conocer e identificar los rasgos de la Literatura Hispanoamericana y relacionarlos con la época en que surgen. Analizar críticamente fragmentos de autores y obras, y establecer la relación con la sociedad de su época y el actual. Analizar correctamente un poema de Neruda teniendo en cuenta contenido, autor, época. Crear un texto partiendo del modelo de Cien años de soledad Comprender las estructuras formadas por subordinación así como los principales nexos subordinantes sustantivos, adjetivos, circunstanciales adverbiaesl, circunstanciales no adverbiales. Identificar la estructura de las oraciones complejas subordinadas sustantivas, adjetivas, circunstanciaesl adverbiales, circunstanciales no adverbiales. Fecha de distribución 10-10-08 El presente documento forma parte del Sistema de Calidad del Colegio Sagrada Familia “EL MONTE de Málaga, en la fecha de distribución reflejada. Su vigencia sólo está garantizada para aquellas copias en soporte informático Edición 1 Programación Didáctica. Colegio Sagrada Familia “EL MONTE Secuenciación de unidades Unidad : Anexo Área: LCy L Etapa:Secundaria Curso: 4º Año Escolar 2012-13 Página 15 PONDERACIÓN:El 30% será trabajo de clase y actividades y 70% pruebas escritas. Fecha de distribución 10-10-08 El presente documento forma parte del Sistema de Calidad del Colegio Sagrada Familia “EL MONTE de Málaga, en la fecha de distribución reflejada. Su vigencia sólo está garantizada para aquellas copias en soporte informático Edición 1